江苏省滨海县八滩中学高中历史必修二人民版导学案：6.1 自由放任的美国
人民版高中历史必修二6
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-自由放任政策对美国经济发展的积极影响有哪些？
-自由放任政策对美国社会产生了哪些消极影响？
-如何评价自由放任政策？
2.学生在小组内分享观点，展开讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度：
人民版高中历史必修二6.1《自由放任的美国》教学设计（5页）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解19世纪末20世纪初美国历史发展的背景，理解自由放任政策在美国兴起的原因及其影响。
2.掌握自由放任政策的主要内容和特点，如竞争、私有制、市场经济等。
3.了解美国在自由放任政策时期的经济、政治、文化等方面的主要成就，如第二次工业革命、垄断企业的发展等。
2.难点：对自由放任政策的评价，使学生能够运用所学知识，从多角度对政策进行分析和思考；培养学生批判性思维和历史思维能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，通过设置具有启发性的问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究自由放任政策的相关内容。
-运用案例教学法，以具体的历史事件和人物为例，帮助学生深入理解自由放任政策的实际影响。
1.充分调动学生的已有知识，引导学生将自由放任政策与之前学过的历史知识进行联系，提高学生的历史思维能力。
2.针对学生对自由放任政策了解不足的问题，教师应运用生动形象的语言和丰富的教学资源，帮助学生理解政策的内容及其实践效果。
3.注重培养学生的批判性思维，引导学生从多角度分析自由放任政策对美国社会的影响，提高学生的思辨能力。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
高中历史人民版必修二6.1【教学设计】《“自由放任”的美国》
《“自由放任”的美国》了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【知识与能力目标】①20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系； ②认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；③认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败【过程与方法目标】学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。
通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。
体验科学进步的过程。
感知科技发展的脚步。
既能独立学习探究，又能交流合作。
采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史。
【情感态度价值观目标】①通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习和分析，明确科技创新、有利的国内国际环境与正确的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证； ②能够运用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。
【教学重点】1、20世纪2年代美国经济繁荣背后的隐患。
2、1929-1933年美国经济大危机。
【教学难点】1929-1933年经济大危机的根源、影响。
本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
导入新课： 1928年，胡佛在竞选美国第31任总统时说：“今天，我们美国比以往任何时候都接近于最终战胜贫困。
”并且为美国人描绘了一幅美好的生活前景，可是不久他就获得了“饥饿总统”的绰号，同学们知道这是为什么吗？（因为美国爆发了空前严重的经济大危机）大危机是怎样爆发的？有何特点？胡佛政府是如何应对危机的？结果怎样？一、世界经济大危机：1、时间：1929—1933年2、原因：根本原因：资本主义制度的基本矛盾即生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾；直接原因：生产的相对过剩与广大人民的日益贫困使供求之间的矛盾3、标志：1929年10月29日，美国纽约股市的崩溃，4、表现：（1）各国工业生产水平大幅度下降，世界贸易剧减。
高一历史(人民版)必修2导学案设计(无答案)：6.1自由放任的美国
“自由放任”的美国导学案【课标要求】了解1929—1933年经济大危机首先在美国爆发的原因，认识经济危机对美国和资本主义世界的影响。
【教学重点】20年代美国经济的繁荣；1929—1933年美国经济大危机。
【教学难点】1929年—1933年经济大危机的根源、影响。
【自主学习】（课前知识梳理）（要求看书完成并准确记忆）一：世界经济大危机1、世界经济大危机：（1）、实质：生产相对过剩，生产相对于社会有支付能力的需求过剩（2）、标志（导火索）：1929年10月24日，证券交易所出现了疯狂的股票抛售风。
10月29日，纽约证券交易所跌风再起，导致市场崩溃。
（3）、发展：股票市场的崩溃犹如决堤洪水，迅速冲垮了美国的金融机构，随即席卷整个经济部门，美国顿时陷入了前所未有的经济大危机，并在资本主义世界引起连锁反应，形成了世界性资本主义经济危机。
2、世界经济大危机的表现：（1）、各国工业生产水平大幅度下降，额剧减。
（2）、农业也遭受了灭顶之灾，农民大量破产。
（3）、各国的失业人数急剧增长。
3、世界经济大危机的主要特点：（1）、：经济危机从波及到所有资本主义国家。
（2）、：后果空前严重，“大危机”、“大萧条”等成为这次经济危机在历史上的专用名称。
（3）、：这次经济危机持续时间长达四年。
4、各国采取的对策：由于生产严重过剩，各国垄断资产阶级为维持产品价格，纷纷限制生产，销毁产品。
各国为了摆脱危机，打起关税战、倾销战和货币战。
5、世界经济大危机的影响：（1）、经济上：极大的破坏了生产、浪费社会资源，使资本主义世界经济秩序陷入混乱。
（2）、政治上：激化资本主义社会的各种矛盾，使资本主义制度面临严峻考验。
（3）、世界局势：激化资本主义国家与殖民地半殖民地之间的矛盾激化了资本主义各国之间的矛盾，使世界局势紧张。
二：杯水车薪（美国的经济危机——胡佛政府的反危机措施）1、原因：A:根本原因：资本主义制度的基本矛盾（）B:主要原因：生产和销售的矛盾C:具体原因：盲目的和无限制的生产整个社会处于无政府状态；过度的贫富悬殊；自由主义的盛行和胡佛总统的不干预政策；狂热的股票投机；2、胡佛政府的反危机措施：（1）、初期措施：A、胡佛奉行主义，反对政府干预经济，否决国会的救济方案。
人民版必修2高中历史“自由放任”的美国精品学案
高中历史“自由放任”的美国精品学案人民版必修2【学习目标】1、了解1929年经济大危机首先在美国爆发的原因，认识经济大危机爆发的必然性。
2、认识经济大危机对美国和资本主义世界产生的深刻影响。
3、了解胡佛政府应对危机的措施和效果，认识自由主义经济政策的失败。
【重点难点】1、20世纪20年代美国经济的繁荣和危机。
2、分析理解经济大危机爆发的原因。
3、理解经济大危机产生的影响。
【学习内容】一、课前预习1．一战后，资本主义各国关系暂时缓和，各国经济出现了一时繁荣局面，尤以美国最显著，被称作。
而在美国自由放任政策鼓励下，及刺激了消费市场和金融市场的活跃，也暗藏危机。
2．1929年10月，一场经济大危机首先在爆发，并很快引起连锁反应，美国经济遭受沉重打击。
工业生产；农业遭到毁灭性打击，农产品价格，农民。
3．这场经济危机根源于；自由放任政策刺激了；过渡的、狂热的也破坏了经济正常运行。
4.经济大危机使经济危机、政治危机和社会危机交织，各国、、此起彼伏，社会一片混乱，政府信誉扫地；列强为转嫁危机，一方面向殖民、、的做法，激化了资本主义国家与殖民地半殖民地国家间的矛盾；各国之间为了摆脱危机，打起了、和，资本主义世界经济秩序陷入混乱，世界形势空前严峻。
5.面对危机，胡佛政府继续奉行政策，反对政府干预经济，否决了国会的救济方案。
1932年为赢得连任，胡佛政府采取了两大举措：一是成立；二是签署，扩大。
但胡佛依然实行政策，削减，反对。
这些举措对于缓解危机之时杯水车薪。
二、知识梳理（一）1929—1933年经济大危机1、爆发原因：（1）根本原因：（2）主要原因：供需矛盾的激化——生产的无限扩大和需求的萎缩造成供需关系激化。
资料：一张反映了大萧条时期的脸的照片就代表了一个时代的照片而言，“迁徙中的母亲”无出其右。
这张脸很好地反映了大萧条时代，汤普森是七个孩子的母亲，她的丈夫死于肺结核，当时她滞留在加州尼波莫的一个迁徙劳工农场。
人民版高中历史必修二6.1《“自由放任”的美国》优质教学设计(5页)
人民版高中历史必修二 6.1《“自由放任”的美国》优质教学设计（5页）专题六罗斯福新政与当代资本主义一、自由放任的美国永泰一中历史组余莉指导老师：宋华【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校，高一学生由于中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。
所以在教学的过程中要由浅入深，增加课堂的趣味性，有效的吸引学生对历史学科的兴趣。
同时注意灌输些历史常用的解题方法，图片、材料、图表等的分析方式。
历史课程标准：了解1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
重点：⒈1929—1933年美国经济大危机原因、特点和影响。
难点：⒈1929—1933年经济大危机的根第 2 页第 3 页具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论；通过独立思考、合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。
引导学生根据教材、教师提供的相关史料及自己已有的知识，找出问题，进行推理、分析，主动探究问题的答案；并进一步学会使用比较法（如胡佛与罗斯福，自由放任与“新政”等）、阅读法（教材、史料、图片等）、讨论法（你怎样评价罗斯福新政）、想象法等方法学习探究有关问题。
教学过程中，教师应高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。
可以以启发式教学为主，采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。
教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工第 4 页具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。
三、情感态度和价值观通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习和分析，知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。
高中历史(人民版2)专题6同步导学案：6.1“自由放任”的美国
6。
1“自由放任”的美国【课标要求】了解1929—1933年经济大危机首先在美国爆发的原因，认识经济危机对美国和资本主义世界的影响。
【重点】20世纪20年代美国经济的繁荣；1929—1933年美国经济大危机。
【难点】1929年—1933年经济大危机的根源、影响。
一、独学指导（一）。
知识指导时间长特点范围广生产和销盾资本主义经济危机爆发破坏性大过度的股票投机活动破坏社会生产力影响引发政治危机（二)。
独立学习知识点一:经济大危机1、根源:资本主义制度的。
2、过程：1929年10月，以大崩溃为先导，首先在爆发.并在引起连锁反应，形成资本主义经济危机。
3、特点:（1)范围广：各国及其和附属国;（2）时间长：从______年到______年，是历史上最长的经济危机；（3）破坏性大：各国生产水平大幅度下降，世界剧减, 遭受灭顶之灾。
4、影响：破坏和浪费;激化的其他矛盾；原有的体系四分五裂，资本主义世界陷入混乱,________面临严峻的考验。
知识点二:美国经济危机1、原因：的经济政策使整个社会生产处于状态;过度的、狂热的____破坏了经济正常运行。
2、胡佛的对策:(1）最初奉行政策，让经济“”；反对政府，拒绝的建议,否决国会的方案；削减所得税；1930年，大幅度提高.（2）1932年，为赢得连任，采取两大措施，一是成立公司，二是签署与工程建设法,扩大项目.但依然实行紧缩政策，削减政府开支。
3、影响：没有缓解危机，人们对资本主义制度丧失了信心，美国_____________被推倒崩溃的边缘。
（三）。
抛砖引玉二、互学引导三、活学辅导1.举一反三1）.20世纪20年代，美国经济趋于繁荣，但在繁荣的背后,隐藏着严①政府奉行自由放任的经济政策②无限制的股票投机盛行③资本家为眼前利润,盲目扩大生产④劳动人民日益贫困化A、①②③④B、①③C、③④D、①②④2）.1929年经济危机期间，资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，失业人数更是高达3 000万以上,甚至在危机过后也不见经济的复苏。
人民版历史必修二专题六 第一课“自由放任”的美国 导学案
人民版历史必修二导学案专题六罗斯福新政与当代资本主义第一课“自由放任”的美国导学案编制人：审核人：审批人：一、世界经济大危机1．原因(1)根本原因：资本主义的基本矛盾(生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾)。
(2)具体原因：生产与销售的矛盾。
(3)直接原因：股市崩溃。
2．爆发：1929年10月，以股票市场大崩溃为先导，首先在美国爆发。
3．主要特点(1)范围广：首先在美国爆发，然后迅速蔓延到资本主义各国及其殖民地和附属国。
(2)破坏性大：各国工业生产水平大幅度下降，世界贸易额剧减，失业人数急剧增长。
(3)持续时间长：1933年，各国经济进入“持续萧条”阶段，成为历史上持续时间最长的世界性经济危机。
4.影响(1)经济危机：破坏了社会生产力和浪费社会资源。
(2)社会危机：激化了资本主义社会的矛盾，工人罢工运动、农民运动不断高涨。
(3)国际局势紧张：激化了资本主义国家与殖民地、半殖民地国家之间和资本主义国家间的矛盾。
二、杯水车薪1．背景：繁荣与隐患并存。
(1)盲目生产、无序竞争。
(2)自由放任主义政策盛行、政府的不干预。
(3)过度的贫富悬殊。
(4)狂热的股票投机。
(5)资本主义世界市场的形成，世界各国经济联系密切。
2．措施(1)前期政策：①奉行自由放任主义政策，让经济“自我治疗”。
②采用“自愿原则”对付危机。
③1930年大幅度提高关税。
(2)后期措施：①成立复兴金融公司，向大银行、大企业、大农场提供贷款。
②签署紧急救济与工程建设法，扩大公共工程项目。
3．影响：胡佛顽固奉行自由放任政策使美国经济掉入了“沟底”，1932年经济危机进一步深化，失业人数日益增加。
三、病入膏肓的经济1．经济危机给美国的金融业、工业、农业带来了全面的冲击，其中金融业处于休克状态，全国经济陷入混乱和窒息境地，生产跌到1913年的水平。
2．政治危机：失业现象严重，社会矛盾激化，整个社会一片混乱。
3．信任危机：人们对资本主义制度丧失了信心，将美国资本主义制度推到崩溃的边缘。
人民版高中历史必修二6.1《“自由放任”的美国》教学设计
人民版高中历史必修二 6.1《“自由放任”的美国》教学设计第一课“自由放任”的美国教学设计永定第一中学简冬梅一、教学设计思路一．教材内容分析本课内容属于人民版教材必修二专题六“罗斯福新政与当代资本主义”的第一课。
本课教学内容包括以下部分：经济危机的原因概括影响等以及胡佛应对危机的措施，其中心内容是分析经济危机爆发的原因。
本课内容在《课程标准》中的要求是：了解1929年—1933年世界资本主义经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
学好本课内容，有助于学生较好的理解美国的罗斯福新政和二战后资本主义进一步发展的原因，因而本课具有重要的启下作用。
二. 学情分析学生为高一年级下学期的学生，他们通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了一定程度的了解，以此为基础能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。
他们有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识，思维活跃；但在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟。
通过师生访谈了解到，学生对资本主义经济大危机的评价，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的方法。
二、教学设计方案：一、教学目标：1、知识与能力:(1)识记1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现与特点,培养学生归纳、概括历史问题的能力;(2)分析本次经济危机的原因、特点和影响,培养学生从文字资料、图片中提取有效信息、综合分析的能力。
2、过程与方法:(1)运用历史资料(文字资料、图片等),加强学生对历史知识的理解;(2)运用分析与讨论、情景设计、角色扮演等方法,拓展学生思维,引导学生理解历史概念和本质,提高学生探究分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观:(1)通过对1929——1933年资本主义世界经济危机背景的学习,使学生认识到居安思危的道理;(2)通过对1929——1933年资本主义世界经济危机影响的学习,得出其与二战前世界局势紧张的形成有密切关系的结论,培养学生关注事物联系的世界观、价值观;(3)通过危机爆发前美国经济的状况与中国经济现状的对比,帮助学生正确认识国家经济面临的风险和挑战,培养学生关注现实、关注国家发展的责任感。
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备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）
教学反思（教师教后反思，学生课后复习心得）
自由放任的美国（第１课时）
【学习目标】
1.了解1929-1933年资本主义世界经济危机及其影响。
2.认识罗斯福新政的历史背景。
【教学重点】
了解1929～1933年经济危机爆发的原因、表现和特点。
【教学难点】
了解1929～1933年经济危机的影响。
【学习流程】
■问题引导（自主学习）
【自主学习】
探究一：为什么在资本主义经济繁荣时期却发生了世界性的经济危机？
3、世界局势：加剧了世界局势的紧张；
（国家之间、国家与国家之间的矛盾激化）
■诱思讨论（合作学习）
1、经济危机为什么能从美国迅速席卷资本主义世界？
（1）美国是资本主义世界的，美国经济对其它资本主义国家经济有着极其重要的影响。
（2）资本主义世界市场，各国间的日益密切；
2、面对经济大危机胡佛政府采取什么政策？结果怎样？这一结果说明了什么？
D.危机持续时间长
5、．20世纪20、30年代，纽约流行首儿歌：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟，华尔街发出信号，美国往地狱冲。”“胡佛敲起了钟”在危机爆发前主要是指什么？
A．胡佛没有调整好产和销关系导致危机爆发
B．胡佛对经济危机采取放任自流的方式加剧危机
C．胡佛处理危机的失败教训为罗斯福提供借鉴
D．胡佛的政策为美国自由政策的死亡敲响了丧钟
政策：政策； 结果：；
说明：资本主义“”经济政策已无法适应资本主义经济的新发展。必须根据生产力的发展要求合理调整生产关系，制定相适宜的经济战略。
■重点点拨（方法学习）
■及时训练（巩固学习）
1.美国总统乔治·布什在出席博鳌亚洲论坛2009年年会时表示，世界各国要紧密合作应对金融危机，保护主义无助于克服困难。然而，在1929-1933年世界经济危机期间，正是美国带头大幅度提高关税，从而引发了一场关税大战。其直接影响是
C．“整个西方世界像一潭死水般平静”
D．“为共渡难关各国变得亲如兄弟”
3、自2008年9月15日雷曼兄弟倒闭开始，三个多月后，由美国次级债引发的金融风波，竟迅速波及他国，发酵成一场百年不遇的金融危机。美国次贷危机引发的当今全球性的金融危机在西方引发了一股“马克思热”，人们开始重新审视马克思的有关理论。这一现象给我们最主要的启示是
A、资本主义各国间的矛盾日趋尖锐
B、资本主义各国政坛丑闻频出
C、资本主义各国社会危机日益加深
D、资本主义各国政府信誉扫地
2．1929年—1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。假如你是当时纽约的一位市民，下列哪项最符合你的心态（）
A．“牛奶面包价格都涨到天上去了”
B．“找工作比买彩票中奖还要难”
A．必须建立计划经济体制
B．资本主义基本矛盾无法克服
C．必须建立社会保障体系
D．大力提高经济的国有化程度
4．1933年罗斯福就职演说：“叹交换手段难逃长河冰封，看工业企业尽成枯枝败叶，农场主的产品找不到市场，千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。”这句话说明
A.经济危机来势凶猛
B.经济危机范围广、破坏性强
C.危机给人民带来深重灾难
1、根本原因：资本主义激化（即生产社会化与资本主义私人占有制之间的矛盾）
2、直接原因：与之间矛盾激化。
3、具体原因：生产、竞争、主义盛行、分配严重不均以及政府的政策等因素。
探究二：此次经济危机有何特点？（根据括号内提示内容概括危机义国家)
(2)；(从美国开始席卷整个资本主义世界，从股市崩溃到金融业、工业、农业、商业危机)
(3)；(从1929年到1933年，长达四年多)
(4)；(整个资本主义世界工业生产下降1/3以上；贸易减少2/3；失业超过3000万)
探究三：这次危机对资本主义世界产生了怎样的影响？
1、经济：社会生产力遭到极大地破坏；
2、政治：激化了资本主义社会的各种矛盾，引发了严重的社会危机，资本主义制度面临严峻的考验。（示威游行、罢工等抗议活动不断、法西斯势力抬头）