五年级语文下册第四单元《埃及的金字塔》说课稿
《埃及的金字塔》说课概要.
《埃及的金字塔》说课稿严珊尊敬的各位评委老师：早上好，我是1号考生，我今天说课的题目是《埃及的金字塔》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学设计、说教法学法、说板书设计这六个方面进行阐述。
一、说教材：《埃及的金字塔》是五年级下册第四单元第二课的一篇的说明文。
课文共分为六个自然段，第一自然段写了金字塔的地理位置。
第二、三然段介绍了金字塔的用途、名称的由来及构造。
第四、五自然段写了金字塔是怎样建造起来的。
第六自然段写了金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。
文章以清晰的条理、平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
二、说教学目标:根据素质教育新思想，语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生实际，综合知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，我制定了以下目标：（1）、知识与技能：识写生字词，学会本课生字新词。
能正确读准难读难写字词如廓，埃，吨等；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章写法。
（2）、过程与方法：通过师生互动，小组合作，对话交流，朗读感悟等方法品悟语言，感受写法。
（3）、情感态度与价值观：正确理解课文，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
并且引导学生凭借课文具体的语言材料，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
三、说教学重点和难点：根据课文内容与结构，设定本课教学的：重难点：深入语言文字，感受古埃及人民的勤劳和智慧体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
四、教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际。
语文学科具有很强的实践性，因此，在本课中，我主要采取情景教学法，阅读感悟法，引导学生采取多种方式阅读，有利于学生在读中思，在读中议，这样会产生意想不到的效果，更有利于学生主动性的发挥。
“学生是学习和发展的主体”，“教师是学生的组织者和引导者”，语文教学应充分发挥学会学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。
2023年部编版语文五年级下册金字塔说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔说课稿第【1】篇〗20．金字塔【说课稿】一、说教材：《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.教学难点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情：小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：1.说教法：（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。
（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.说学法：（1）读中感悟法。
在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
《埃及的金字塔》教案12篇
《埃及的金字塔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20《金字塔》说课稿
20.《金字塔》说课稿一、说教材《埃及的金字塔》是小学语文五年级下册的一篇课文。
课文由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》；第二篇则是一个非连续性文本，着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
两篇短文风格迥异，让我们对金字塔有了更丰富的了解。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具:多媒体课件二、说教法1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、说学法1、读中感悟法。
语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿及课后作业
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿及课后作业一. 教材分析《金字塔》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、建筑特点以及金字塔中所蕴含的丰富历史文化遗产。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及金字塔的神奇魅力，增长知识，拓宽视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史知识也有一定的积累。
但考虑到学生对埃及金字塔的了解程度不同，教学中需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动探究、互相交流。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够学会筛选整合信息的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对埃及金字塔的兴趣，培养学生热爱历史、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
2.教学难点：筛选整合课文信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示埃及金字塔的神奇魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“世界八大奇迹，化石堆里崛起”引发学生对埃及金字塔的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
3.合作探讨：分组讨论，学生互相交流对埃及金字塔的认识，分享学习心得。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结，引导学生深入理解课文内容。
5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，感受埃及金字塔的神奇魅力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。
7.课后作业：布置有关埃及金字塔的课后作业，巩固所学知识。
《埃及的金字塔》的优秀说课稿
《埃》是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二~三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。
这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。
基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和原因，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成一定的障碍。
因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字4个（重点指导廓的音和形），理解由生字组成的词语。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。
为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。
第一课时
激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时。
五年级《埃及的金字塔》说课稿
五年级《埃及的金字塔》说课稿尊敬的各位老师，你们好！这节课我讲的是《埃及的金字塔》第二课时。
现在我就这节课进行说课，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第四单元的一篇说明文，这个单元的主题是“世界各地”。
这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
根据《小学语文课标》对五年级学段的目标要求，结合五年级教材特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标。
1.深入文字，细细咀嚼，体会金字塔的外观宏伟和结构精巧，以及了解建造金字塔所采用的方法。
2.学习课文中所使用的作比较、列数字的说明方法，并体会它们的作用。
3.凭借语言文字材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学重点1.深入文字，细细咀嚼，体会金字塔的外观宏伟和结构精巧，以及了解建造金字塔所采用的方法。
2.学习课文中所使用的作比较、列数字的说明方法，并体会它们的作用。
教学难点凭借语言文字材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
二、说教法为了达成以上目标，我采用了如下教学手段：1.质疑激趣法。
兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
这种方法我始终贯穿于整节课，如在读完课题后，我让学生快速浏览课文3—5自然段，找出引领全文的句子。
从而有效地激发了学生学习的兴趣。
2.引导交流法。
我先抛出问题，接下来布置学习任务，让学生自主独立完成学习任务，再进行全班交流。
环环相扣，层层引入。
三、说学法让学生充分经历读中感悟、合作探究的过程，层层推进，从而让学生真正走进文本世界。
1.读中感悟法。
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读和学生自主阅读，让学生在读的过程中进行感悟。
2.合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
新苏教版五年级下册《埃及的金字塔》说课稿设计
新苏教版五年级下册《埃及的金字塔》说课稿设计一、说教材《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单位的一篇阐明文。
同《秦戎马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单位。
课文偏重先容了埃及金字塔的形状及其修建汗青，写出了其表面雄伟、布局精良的特点以及制作金字塔所接纳的措施，热情歌唱了古埃及人民良好的伶俐和超人的本领。
整篇课文层次明白，语言平实，形貌过细。
基于课文的特点，凭据《语文课程尺度》的要求，联合课本的编满意图及本班学生学情，我订定了以下三维教学目的：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件二、说教法1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、说学法1、读中感悟法。
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。
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《埃及的金字塔》说课稿
一、说教材
《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
从教学内容看，本文有三大特点：
1、条理清楚，重点突出
2、写作上很富有特色
3、网络挖掘素材较多
基于课文以上的特点，我把教学重点、难点设为：运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，让学生学会学习。
而教学目标则是：
（1）利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。
（2）培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及学生自主学习、合作学习的能力。
二、说教法
在本堂课中，我主要采用“讨论法、发现法、问题法”，真正体现了以学生为主体的指导思想。
三、说学法
与教法相适应，本课的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。
、
四、教学过程
一）激发兴趣、确定研究目标
一上课，教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣：同学们，埃及金字塔是世界七大奇观之一。
对于人类来说，它充满了神秘，裹着厚厚的面纱。
今天，让我们来当一次小小研究员，走近金字塔，了解金字塔，去揭开它厚厚的面纱，好吗？这样一来，学生的角色发生了变化，当起了小小研究员，更好地调动了他们的学
习积极性，使一堂课有了良好的开端。
继而又说：要想当好小小研究员，首先要会发现问题，现在想一想，根据课文或初步浏览网页，说说你最想了解有关金字塔的什么。
学生立刻各抒己见，在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题，然后，在教师的帮助下，提炼出自己的研究主题。
（二）多种形式，深入进行研究
1、研究的准备阶段
教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究形式：个人独立研究或小组合作研究。
研究主题范围小的可采用个人独立研究，反之可采用小组合作研究。
在引导学生进行研究性学习时，考虑到学生年龄小，对于研究目的性还比较模糊，也不知从何入手。
因而，我设计了教学导航这一栏。
内容如下：个人独立研究建议：（1）根据自己的研究主题，上网查找相关资料。
（2）仔细阅读资料，归纳研究成果。
小组合作研究建议：（1）根据研究主题寻找合作伙伴。
（2）小组成员确定个人所承担的研究任务。
（3）查寻相关资料。
（4）汇合资料，进行整理归纳。
通过以上提示，可以让学生为研究作好充分的准备，提高研究效果。
2、研究的实施阶段
学生在一切准备好后上网进行研究。
通过欣赏精美的图片，阅读文字，观看动画等方式了解与自己所研究相关的内容，也可以通过相关链接去其它网站查找资料。
在这时，教师扮演的只是支持者，解疑者，参与者的角色，如指点学生掌握写作方法、怎样收集资料、怎样整理资料等，但更多的是靠学生自己去探索，让他们学会自己学习，为资料的汇报做好准备。
三、汇报交流，展示研究成果
学生通过上网收集了许多资料，了解了许多有关研究课题的知识。
在汇报时，可采用个人汇报法，也可以用小组汇报法。
汇报形式也可以多种多样，有图解式，如：看图说说金字塔的建筑历程；阅读式，如：介绍金字塔的形状；留言式，如：写写你对某个信息的看法；故事式，如：讲讲有关金字塔的传说等，培养他们处理信息的能力和口头表达能力，同时让他们对自己所研究的成果有喜悦感和成就感，感受到与他人争辩、讨论的乐趣。
在学生汇报同时，要注意发挥评价的作用，既要有教师的评价，更多的要注
意发挥学生评价的作用，让每个合作小组自由表达自己的观点的同时，对别人的观点作出分析和评论，通过小组间的相互启发，交流补充，教师引导，使每个小组的成果更完善，也让学生在评价中掌握良好的学习方法。
（三）学法总结，迁移练习
在刚才的课堂研究中，学生一定有许多新生成的问题，他们迫不及待地想去研究，因此，这时教师要注意“课外的延伸”，真正让学生从小养成“物物研究、事事研究“的习惯，成为小小研究员。