信息化教学设计教案大学语文
信息化教学设计教案大学语文
06
实践案例分享与讨论
成功案例介绍及启示意义
《哈姆雷特》信息化教学 设计
《百年孤独》信息化教学 设计
《红楼梦》信息化教学设 计
案例一
案例二
案例三
成功案例介绍及启示意义
• 以上三个案例分别展示了针对不同文学作品和信息化教学环境的创新设计。它们通过多媒体资源、在线互动和 数据分析等技术手段，成功地提升了学生的学习兴趣和参与度，同时也为大学语文教学带来了新的启示
05
教师团队建设与培训
教师团队组建及分工协作
组建多元化的教师团队
包括语文教育专家、教育技术专家、 教学设计专家等，以确保团队具备全
面的专业能力和经验。
明确团队成员分工
根据各自的专业特长和教学经验，合 理分配教学任务和职责，确保教学工
作的顺利进行。
建立协作机制
通过定期会议、在线协作平台等方式 ，促进团队成员之间的沟通和协作，
未来发展趋势预测及应对策略
趋势一
人工智能将在信息化教学中发挥更大作用。
趋势二
虚拟现实和增强现实技术将进一步融入大学 语文教学。
趋势三
大数据和云计算将为信息化教学设计提供更 加精准的数据支持。
未来发展趋势预测及应对策略
01
为应对未来发展趋势，可以采取以下策略
02
积极关注和跟进人工智能技术的发展，探索其在大学语文教学中的应 用前景。
学习过程记录
记录学生的学习过程，包括预习、复习、作业完成情 况等，以便全面了解学生的学习状况。
阶段性测验
在每个教学单元结束后，进行阶段性测验，评估学生 对该单元知识的掌握情况。
结果性评价方法
期末考试
通过期末考试全面评价学生对本学期所学内容 的掌握情况。
语文信息化教学设计（共10篇）（精简篇）
语文信息化教学设计(共10篇)语文信息化教学设计(共10篇)篇一：我的老师信息化教学设计方案我的老师信息化教学设计方案作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的评价设计篇二：信息化教学设计方案教学设计用纸 2 教学设计用纸 3 篇三：信息化教学设计教案信息化教学设计 12 3 4 5 6 7 8 篇四：信息化教学方案设计《赤壁赋》《赤壁赋》教学设计一、概述《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。
这三篇都是古代山水游记类散文，它们与第一单元的现代抒情散文遥相呼应，互为补充，共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。
这三篇虽都是山水游记类散文但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
《赤壁赋》更是意境、情感和理趣完美结合的典范，学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。
这也就是本单元要学习的一个重点。
因此，在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
”本课安排三课时。
二、教学目标分析 1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
3、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
4、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
信息化教学方案 语文
信息化教学方案语文1. 引言信息化教学方案是指利用现代信息技术手段，提高教学效果和质量的一种教学模式。
本文将介绍一个针对语文教学的信息化教学方案，以便更好地提升学生的学习效果和兴趣。
2. 教学目标本信息化教学方案的目标是帮助学生全面发展语文能力，包括阅读理解、写作表达、语言运用和文化传承。
通过信息化教学手段的运用，希望学生能够在语文学科中获得更好的成绩和更深层次的理解。
3. 教学内容本信息化教学方案将围绕以下内容展开：3.1 课堂教学在课堂教学中，将采用多媒体教学手段，结合课件、音频和视频等资源，呈现生动有趣的教学内容。
同时，通过互动式教学和小组合作学习，培养学生的合作能力和创造力。
教师将重点讲解语文知识和技能，并提供相关习题和练习，以加深学生的理解和掌握。
3.2 在线学习平台借助在线学习平台，学生可以进行自主学习和复习。
平台上将提供丰富的学习资源，包括课本电子版、学习视频、习题和练习等。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在平台上进行个性化学习，并通过在线作业和测试，及时检测和反馈学习效果。
3.3 电子阅读器应用通过使用电子阅读器应用，学生将能够随时随地进行阅读。
教师可以选择合适的教材和阅读素材，供学生在线阅读和学习。
同时，电子阅读器应用还可以提供阅读辅助功能，如字词释义、语音朗读和导航标注等，以帮助学生提高阅读理解和语言运用能力。
4. 教学方法本信息化教学方案将采用以下教学方法：4.1 情境化教学通过情境化教学，将学习内容与学生的实际生活和经验联系起来，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以设计各种情境和问题，引导学生积极思考和主动探索，提高学生的自主学习能力。
4.2 个性化学习借助信息化技术，可以更好地满足学生的个性化学习需求。
教师可以根据学生的学习情况和兴趣，为每个学生提供不同的学习资源和学习任务，以便更好地满足学生的学习需求和提高学习效果。
4.3 合作学习通过合作学习，可以促进学生之间的交流和合作能力的培养。
信息化教学设计方案语文
信息化教学设计方案语文•相关推荐信息化教学设计方案语文（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的信息化教学设计方案语文，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息化教学设计方案语文篇1【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺孝地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
信息化语文教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 熟悉课文背景，了解作者及时代背景。
- 掌握课文中的修辞手法、表现手法等。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力、语言表达能力。
- 提高学生的思维品质，激发学生的想象力。
- 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
3. 情感目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
- 培养学生的道德品质，提高学生的思想觉悟。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 掌握课文中的修辞手法、表现手法等。
2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义，提高学生的思维品质。
- 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、课文朗读音频等。
- 教学相关资料，如课文背景、作者介绍等。
2. 学生准备：- 预习课文，掌握生字词。
- 准备与课文相关的图片、音乐等素材。
四、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍课文背景、作者及时代背景。
- 学生分享预习成果，交流对课文的理解。
2. 课文讲解- 教师引导学生分段朗读课文，讲解生字词、修辞手法、表现手法等。
- 学生积极参与课堂讨论，提出问题，共同解决。
3. 深入分析- 教师引导学生分析课文中的深层含义，提高学生的思维品质。
- 学生通过合作学习，探讨课文中的主题思想。
4. 课堂活动- 教师组织学生进行课堂活动，如角色扮演、小组讨论、知识竞赛等。
- 学生在活动中提高语言表达能力、合作学习能力。
5. 总结提升- 教师总结课文内容，强调重点、难点。
- 学生回顾课堂所学，分享学习心得。
6. 作业布置- 教师布置课后作业，如背诵课文、写作练习、查找相关资料等。
五、教学反思1. 教学效果评估：- 关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文的理解程度。
- 收集学生作业，评估学生的掌握情况。
2. 教学改进措施：- 根据教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
语文信息化教学设计
语文信息化教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!语文信息化教学设计信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。
信息化《致橡树》教案
信息化《致橡树》教案教案：信息化《致橡树》一、教学目标1.了解现代信息化技术在教学中的应用。
2.理解《致橡树》的主旨和意义。
3.提高学生阅读理解和信息处理能力。
二、教学重难点1.理解《致橡树》的主题思想和情感表达。
2.学会利用信息化技术获取信息和进行信息处理。
三、教学准备1.多媒体设备和投影仪。
2.电脑和网络连接。
3.教材和其他相关文献资料。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆《致橡树》的内容和主题，并让学生思考现代信息化是如何影响我们的生活和学习的。
2.信息获取（15分钟）利用多媒体设备和互联网，给学生展示与《致橡树》相关的影视剧、音乐作品和绘画作品。
让学生观看或欣赏这些作品，并用电脑或手机记录下自己的观点和感受。
然后将学生的观点和感受进行整理和汇总，通过投影仪展示给全班同学。
3.信息处理（20分钟）让学生以小组形式，用电脑或手机查找关于《致橡树》的相关文献和评论。
让他们阅读、摘抄和整理这些资料，依据学生的理解和感受，提取出《致橡树》表达的主题思想和情感。
然后让每个小组派一名代表上台进行汇报，展示他们的成果。
4.讨论与思考（20分钟）在小组代表进行汇报之后，全班学生进行讨论与思考。
引导学生分析《致橡树》表达的情感和主题，让他们思考如此情感和主题在现代社会中的意义和价值。
5.扩展活动（20分钟）让学生分成小组，选择一个与《致橡树》相关的主题，用现代信息化技术进行展示。
比如可以制作PPT、视频、音频或网页等形式的展示作品，让学生充分发挥创造力和想象力。
然后让每个小组进行展示，并让全班学生进行评价和讨论。
6.总结与评价（10分钟）引导学生总结今天的学习内容，归纳出信息化技术在教学中的应用及《致橡树》的主题和意义。
鼓励学生对自己的学习过程进行评价和反思，提出自己的意见和建议。
五、课后作业要求学生撰写一个关于《致橡树》的读后感，可以采用文字形式写作，也可以选择用信息化技术进行创作，比如制作音频或视频。
信息化语文教学设计方案语文信息化教学设计案例
信息化语文教学设计方案语文信息化教学设计案例一、教学目标1.让学生通过信息化手段，掌握语文基础知识，提高阅读、写作、口语表达能力。
2.培养学生的信息素养，提高他们在网络环境下的自主学习能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1.选取经典课文，结合现代信息技术，进行深度解读。
2.利用网络资源，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。
3.结合实际生活，开展写作训练，培养学生的写作能力。
4.运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法1.创设情境：利用多媒体技术，为学生呈现生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动：以任务为导向，引导学生自主学习，培养学生的探究精神。
3.互动交流：利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。
4.个性化教学：根据学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习资源和服务。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体课件，展示课文背景，引导学生了解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.课文解读结合网络资源，对课文进行深度解读，引导学生理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力。
3.写作训练结合实际生活，开展写作训练，让学生在实践中提高写作能力。
4.口语交际运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
5.互动交流利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
2.终结性评价：通过测试、写作、口语表达等方式，评价学生的综合素养。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力和自我提升意识。
六、教学资源1.多媒体课件：用于导入新课、课文解读等环节。
2.网络资源：用于拓展学生的阅读视野，提供丰富的学习资源。
3.写作素材库：为学生提供各类写作素材，提高写作能力。
4.口语交际素材库：为学生提供口语交际素材，提高口语表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年全国高等职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目一）参赛教案参赛课程：大学语文参赛内容：吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学授课时数： 4 学时吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学教学过程教学结构流程任务驱动成果展示常识梳理网络互评走近屈原知人论世疏通文意诗意初探问题研究把握内容品味意蕴领悟情感学生试读名家范读技巧训练真情吟诵重温唐诗展示意境赏析宋词体味情感写作指导分享作品诗歌朗诵知识测试思维导图创设情境微课Flash动画第一次课教学过程（1、2课时）课前准备借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务：各小组成员合作，在诗歌鉴赏网络学习平台上搜集诗歌的基本知识，按照小组完成某一诗歌知识专题课件，并做好课堂展示、讲演的准备。
课件形式不限，尽可创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。
（一）走近诗歌教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法展示预习成果18 分钟【教师活动】根据课前任务，请小组代表上台展示所完成的任务，注意看、听，适当作些记录。
【学生活动】分组上台展示、讲演所完成的诗歌专题知识课件。
学生作品中音频、图片等【设计意图】学生通过任务驱动，学会学习，学会合作、学会表达。
【教学方法】任务驱动诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求等。
【设计意图】1 / 1梳理诗歌常识7 分钟【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。
概念：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
特点：第一，高度集中地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。
第三，丰富的想象、联想和幻想。
第四，语言精练、形象，音调和谐、节奏鲜明，具有音乐美。
发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲,一直是作为我国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。
诗歌赏析基本要求：疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色；反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律；进入诗歌意境，体味诗人感情。
课程平台上教学资源帮助学生对诗歌知识有较为系统的把握，为诗歌鉴赏、诗歌写作奠定必要的基础。
1 / 1网络互评5 分钟【学生活动】通过投票中心，评出最优秀的一组评优标准：指相对于其他组内容较全面、形式有创新、讲演较精彩。
投票中心【设计意图】通过投票评优，鼓励自主学习。
（二）感知诗歌教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法走近屈原7 分钟【教师活动】运用思维导图，围绕屈原、《国殇》，引导学生思考：中国是诗的国度，源于屈原。
屈原是什么样的人？在什么情况下写《国殇》的？《国殇》属于哪一类作品？【学生活动】完成思维导图：搜集屈原生平、诗歌特点、情感世界等；《国殇》写作背景、艺术特色、作品评述等。
【师生活动】共同阅读《屈原》电子杂志。
思维导图《屈原》电子杂志【设计意图】走近屈原知人论世训练学生发散性思维，实现知识可视化。
学生进一步了1 / 1知人论世8 分钟通过阅读屈原的生平、作品、“风骚”传统、端午习俗等栏目，了解屈原不仅是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。
其高绝的文采、高洁的品行、高远的志向，成为浪漫文学始祖、知识分子典范、民族精神DNA。
解屈原。
激发学生内在的良知及爱国情操。
【教学方法】任务驱动疏通字义诗意初探18 分钟☆【教学难点】【学生活动】小组合作探究，疏通字义【教师活动】巡视指导【师生活动】播放注释版《国殇》，完成“疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色”。
翻译：手拿干戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。
旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。
小组合作播放注释版《国殇》【设计意图】通过重点赏析《国殇》来感受所学知识，提高鉴赏能力。
1、遵循诗歌鉴赏的认识规律和逻辑思维规律。
体会诗歌所反映社1 / 1……△通过网络平台开展知识竞赛字词音义：殇：(shāng) 指夭折或在外而死。
楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇”……网络平台知识竞赛会生活。
2、培养合作精神。
【教学方法】小组合作问题探究把握内容10 分钟【师生活动】作者描写了怎样的战斗场面？如何描写的？将战场上的静物如“吴戈”、“犀甲”等，都进行了动态的描写。
诗人运用富有特色的“操”、“被”（披）等单音动词，分别描摹士兵的装束、动作、士气和战斗的进程，传神地表现了将士们的英雄本色，渲染了战争的残酷。
首句“操吴戈兮被犀甲”。
“吴戈”、“犀甲”二词描绘出楚国将士的雄姿。
为下文描写他们牺牲之壮烈打下了基础，对全诗悲壮气氛的形成是十分重要的。
接着展开了对战场情景的描写。
“车锗毅兮短兵接”三句是写初战时的情景。
“旌蔽日兮敌若云”是说敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，像是被狂风驱赶的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来。
播放情景视频【设计意图】把握《国殇》所描写的复杂、壮阔的战斗场面，体会诗歌所反映的社会生活。
播放视频，创设情境，展示场景，渲染气氛（通过形象思维1 / 1这一句不仅写出了敌人的强大、声势的凶猛，以反衬楚国将士的英勇无畏；同时也是用浓笔重墨，描绘出了浓烈的战场气氛……为了突出事物的形象性，在全篇整齐的“兮”字的句式中，有些句内采用对照映衬的手法，从两方面把意思表达得完整而深刻：“左骖殪兮右刃伤”，表现了在敌众我寡形势下，我方付出惨重代价……进行艺术再创造）。
【教学方法】小组合作创设情境品味意蕴领悟情感15 分钟☆【教学重点】【师生活动】讨论：1、作者用了哪些写作技巧？2、表达了怎样的情感？写作特色：1、本诗战斗场面的描写很出色。
2、叙和赞相结合。
3、运用夸张、比喻的手法来形容敌方人多势盛，渲染战斗气氛。
领悟本诗作者情感：祭奠烈士、颂扬英雄，爱国赞歌师：还有什么我们不能忘怀的“国殇”？我们该如何面对？小组合作播放影视作品【设计意图】加深学生对诗歌情感的理解，思考学习《国殇》的现实意义，使鉴赏活动向深度、广度拓展，实现对诗歌更全面、深入鉴赏。
【教学方法】1 / 1小组合作创设情境布置任务2 分钟1、观看《屈原》相关视频（百家讲坛《屈原》2013年6月15日；端午纪录片CCTV2，2014年5月31日-6月2日）。
2、朗诵《国殇》等诗歌，完成录制，上传课程网络平台。
第二次课教学过程（第3、4课时）教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法学生试读5 分钟【教师活动】播放学生朗诵作品，老师在听中了解学情。
【学生活动】学生在听中发现相互间优缺点。
学生朗诵作品视频墙【设计意图】展示意境激发兴趣寻找不足学会学习1 / 1名家范读10 分钟【师生活动】聆听名家音频学生在聆听中，体会诗歌精炼、形象和极富表现力的语言特点，感受诗歌的节奏和韵律。
通过对比，寻找自己诵读中的不足。
名家音频《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》学会情读诗歌，理解欣赏诗歌要反复诵读。
【教学方法】诵读鉴赏技巧训练15 分钟真情吟诵10 ☆【教学难点】【教师活动】请同学们体会速度、重音、语调、停顿等技巧的应用。
【学生活动】观看朗诵软件，学生跟读，配乐伴读，学习朗读技巧。
☆【教学重点】【学生活动】“诗歌朗诵技巧训练”多媒体系统学生再读、赛读【设计意图】利用朗诵软件，学习朗读技巧，提高朗读能力。
【设计意图】体验情感，内化素质，培养审美情趣，1 / 1分钟真情吟诵体验情感内化素质。
提高对古典诗歌的鉴赏能力。
【教学方法】诵读鉴赏任务驱动唐诗名篇10 分钟重温《春江花月夜》【师生活动】读名诗、赏美景张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
全诗三十六句，四句一转韵，共九韵，每韵构成一个小的段落。
闻一多称“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”，“孤篇压全唐”。
它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍惜以及对美好生活的向往。
那种对于宇宙和人生的真挚的探索，也有着深长的意味。
优美的画面【设计意图】通过多媒体课件优美的画面展示意境美，把诗歌内容形象化，帮助学生感受到诗歌的魅力。
【教学方法】创设情境欣赏【教师活动】“感人心者，莫先乎情”，欣赏诗歌要进入诗视频资料【设计意图】1 / 1宋词《钗头凤》10 分钟歌意境，体味诗人的感情。
【学生活动】利用已有知识及在学习平台上搜集，了解陆游及《钗头凤》。
陆游：南宋最伟大的爱国诗人，现存诗9300多首，文学史上写诗最多诗人……本词写作背景：陆游初娶表妹唐琬，夫妻恩爱；却为陆母所不喜，……数年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余，在园壁题了著名的《钗头凤》，唐琬见了不胜伤感，也和词一首（见学习平台《钗头凤》（唐琬）），不久忧郁而死。
欣赏《钗头凤》，有助于更快地抓住诗歌的本质特征——诗缘情，进一步完成教学目标。
【教学方法】创设情境（四）创作诗歌教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法写作指导10 分钟【教师活动】登陆网络学习平台指导学生：诗歌写作要捕捉和创造诗的形象；诗的根本语言是意象语言；诗歌的写作也要巧妙地进行诗的构思。
【学生活动】观看诗歌写作相关微课。
网络学习平台【设计意图】为诗歌写作提供必要的知识基础。
1 / 1分享作品15 分钟【师生活动】分享学生作品（1）《无题》（谢延江）一片平原波澜阔，万里晴空长云飞。
最美还是家乡景，千金难买归人心！师：这首诗表达了什么情感？生：表达了游子归来对家乡美景的热爱、喜悦心情。
（2）《父亲》师：作者为同学们学长，笔名麦天。
作品发表在《诗选刊》《散文诗》等。
荣获第四届包商杯全国高校征文大赛诗歌奖，中华校园诗歌节奖等。
生：诵读《父亲》（见学习平台）师：《父亲》是典型的叙事诗，通过那年4月打工的父亲受伤，瞒着我的感动，那年7月我在家的焦急，那年9月我申请助学金过程父亲的奔波，那年10月，没有申请到助学金，我瞒着家人的艰难，那年11月，父亲再度打工给我感谢延江910131王安善491030班多媒体动画展示父亲系列图片【设计意图】介绍学生作品，引起学生注意，激发写作兴趣。
丰富学生的情感世界，激发良知与爱。
实现教育的最高境界——“爱”的教育。
1 / 1动，表达了亲人之间深深的关爱之情。
生：观看图片，感受父爱鼓励学生尝试诗歌创作，培养、训练高雅的审美情趣。
【教学方法】创设情境融会贯通升华情感5 分钟【教师活动】回顾所学的《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》表达了什么样的情感？【学生活动】讨论发言。
【教师活动】总结学生的答案：爱国、爱自然、爱所爱之人，让我们多媒体课件【设计意图】融会贯通升华情感达到情感教育目标1 / 1多了一份心灵的归宿。
课后作业1、课后登陆网络学习平台做诗歌知识测试题目。
2、有感情地朗诵诗歌，完成录制，上传网站平台，进行自评、他评，给出分数及评语。
诗歌朗诵评分标准（见学习平台）。