信息化教学设计教案(比赛)
信息化的教学设计一等奖3篇
3、信息化的教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的信息化环境的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程，形成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B。
设疑—播放—讨论；C。
讲解—播放—概括；D。
讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自己操作媒体进行学习；J。
自定义。
信息化教学设计大赛(精选8篇)_信息化大赛教学设计
信息化教学设计大赛（精选8篇）_信息化大赛教学设计信息化教学设计大赛（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：信息化教学大赛教学设计解读今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~一、信息化教学设计——选题我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。
也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。
所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。
另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。
因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。
二、信息化教学设计——教学分析题目选完后，老师们就开始进行教学设计。
在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。
通常我们需要分析教材、学情和教学内容。
教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。
学情分析模块主要是针对我们所教的学生。
老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。
分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。
内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。
这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。
这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。
教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。
信息化教学设计比赛教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握（知识点）的基本概念、特点、应用等。
2. 能力目标：培养学生运用（知识点）解决实际问题的能力，提高学生的创新思维和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对（知识点）的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（知识点）的基本概念、特点、应用等。
2. 教学难点：运用（知识点）解决实际问题的能力，提高学生的创新思维和团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
通过图片、视频、实例等形式，展示（知识点）在生活中的应用，引导学生思考。
（2）提出问题，引发思考。
结合生活实际，提出与（知识点）相关的问题，引导学生思考并初步了解本节课的学习内容。
2. 新课讲授（1）讲解（知识点）的基本概念、特点、应用等，采用多媒体课件进行演示。
（2）结合实例，分析（知识点）在实际问题中的应用，引导学生进行思考和总结。
（3）小组讨论，共同探究。
将学生分成若干小组，针对某一实际问题，运用（知识点）进行探究，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作（1）教师示范，学生模仿。
教师展示操作步骤，学生跟随操作，掌握操作方法。
（2）学生独立操作，教师巡回指导。
学生独立完成操作，教师针对学生的问题进行解答，确保学生掌握操作技能。
4. 总结评价（1）学生展示操作成果，教师点评。
学生展示操作过程和成果，教师针对学生的表现进行点评。
（2）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（3）布置作业，巩固所学知识。
布置与（知识点）相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了（知识点）的基本概念、特点、应用等，能否运用（知识点）解决实际问题。
2. 教学方法：本节课采用多媒体课件、实例演示、小组讨论等多种教学方法，是否提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学手段：运用信息化教学手段，是否提高了教学效果，降低了学生的学习难度。
2024年信息化教学设计教案(比赛)
信息化教学设计教案(比赛)信息化教学设计教案（比赛）一、教学目标1.让学生了解信息技术的应用领域，掌握基本的计算机操作技能。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高他们的信息素养。
3.激发学生对信息技术的兴趣，培养他们主动探索、创新的精神。
二、教学内容1.计算机基础知识：计算机硬件、软件、操作系统、办公软件等。
2.网络应用：浏览器使用、搜索引擎、电子邮件、在线学习平台等。
3.多媒体制作：图片处理、音频编辑、视频剪辑、动画制作等。
4.编程基础：编程语言、算法与程序设计等。
三、教学重点与难点1.教学重点：计算机基本操作、网络应用、多媒体制作、编程基础。
2.教学难点：编程思维培养、算法与程序设计。
四、教学方法1.案例教学法：通过具体案例，引导学生学习信息技术知识。
2.任务驱动法：布置实际任务，让学生在实践中掌握技能。
3.小组合作法：分组讨论、协作完成项目，培养学生的团队协作能力。
4.互动式教学法：提问、讨论、分享，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1.导入：介绍信息技术的发展现状与应用领域，引发学生的兴趣。
2.新课导入：讲解计算机基础知识，演示基本操作。
3.实践操作：让学生动手实践，掌握计算机基本操作。
4.网络应用：介绍网络应用的相关知识，引导学生进行实际操作。
5.多媒体制作：讲解多媒体制作的基本技巧，让学生动手实践。
6.编程基础：介绍编程语言，引导学生学习编程思维。
7.项目实践：布置实际项目，让学生分组合作完成。
8.成果展示：展示学生作品，进行评价与反馈。
9.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们的实践能力、团队协作能力等。
2.作品评价：评价学生完成的项目作品，关注作品的质量、创新性等。
3.学生自评：让学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
4.家长评价：听取家长的意见，了解学生在家的学习情况。
七、教学资源1.教材：选用合适的教材，为学生提供系统性的学习资料。
信息化教学大赛教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所需的知识点；- 学生能够理解信息化教学的基本概念和原理；- 学生能够了解信息化教学的优势和特点。
2. 能力目标：- 学生能够运用信息化教学手段进行教学设计；- 学生能够运用信息化教学资源进行教学实践；- 学生能够分析信息化教学的效果，并提出改进措施。
3. 情感目标：- 学生能够认识到信息化教学的重要性；- 学生能够树立信息化教学观念，提高自身信息化素养； - 学生能够培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 信息化教学的基本概念和原理；2. 信息化教学资源的选择与利用；3. 信息化教学设计的基本步骤；4. 信息化教学实践案例分析；5. 信息化教学效果评价。
三、教学过程1. 导入新课- 结合生活实例，激发学生学习兴趣；- 简要介绍信息化教学的基本概念和原理。
2. 课堂讲解- 详细讲解信息化教学资源的选择与利用；- 讲解信息化教学设计的基本步骤；- 结合实际案例，分析信息化教学的优势和特点。
3. 互动环节- 分组讨论，让学生运用所学知识进行教学设计；- 教师点评，指出学生的优点和不足。
4. 信息化教学实践- 学生分组进行信息化教学实践，运用所学知识进行教学； - 教师巡视指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
5. 效果评价- 学生总结实践过程中的收获和不足；- 教师点评，指出学生在实践过程中的优点和不足。
6. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容；- 学生分享学习心得，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生完成教学设计的质量；3. 信息化教学实践效果：评价学生在实践过程中的表现；4. 教学效果评价：收集学生对信息化教学的反馈意见。
五、教学资源1. 信息化教学相关书籍、论文、课件等；2. 信息化教学资源网站、数据库等；3. 信息化教学实践案例库。
六、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生对信息化教学的反馈意见；3. 教学效果的评价与改进措施。
2024年中职会计信息化教学比赛(教案)
中职会计信息化教学比赛(教案)中职会计信息化教学比赛教案一、比赛背景与目的随着信息技术的飞速发展，会计行业正面临着前所未有的变革。
会计信息化已经成为会计工作的重要特征，对会计人才的要求也越来越高。
为了适应这一变化，中职会计教育必须注重培养学生的会计信息化能力。
为此，我们举办中职会计信息化教学比赛，旨在激发教师的教学热情，推动会计信息化教学改革，提高学生的会计信息化实践能力。
二、比赛内容与要求本次比赛的内容主要包括会计信息化的理论教学和实践教学两部分。
理论教学要求教师对会计信息化的基本概念、发展历程、核心技术和应用领域进行深入讲解，使学生能够理解会计信息化的内涵和意义。
实践教学要求教师通过案例教学、模拟操作等形式，让学生掌握会计信息系统的操作技能，提高学生的实际操作能力。
比赛要求教师充分利用现代信息技术，创新教学方法，提高教学效果。
比赛的评价标准主要包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
三、比赛流程与安排比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛由各参赛学校自行组织，选拔优秀教师参加复赛。
复赛由各赛区组织，选拔优秀教师参加决赛。
决赛由全国组委会组织，评选出一、二、三等奖。
比赛的具体安排如下：1.初赛阶段：各参赛学校组织初赛，选拔优秀教师参加复赛。
初赛的比赛形式和内容由各学校自行确定。
2.复赛阶段：各赛区组织复赛，选拔优秀教师参加决赛。
复赛的比赛形式和内容由各赛区自行确定。
3.决赛阶段：全国组委会组织决赛，评选出一、二、三等奖。
决赛的比赛形式和内容由全国组委会确定。
四、比赛组织与实施本次比赛由全国中职会计教育指导委员会主办，各赛区承办。
比赛的组织实施工作由各赛区负责，全国组委会进行指导和监督。
各参赛学校要高度重视本次比赛，积极组织教师参赛，为教师提供必要的支持和保障。
各赛区要加强对比赛的宣传和推广，吸引更多的学校和教师参与。
五、比赛评价与奖励比赛的评价标准主要包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
评价工作由各赛区的评委进行，全国组委会进行指导和监督。
2023年江苏信息化教学大赛-参赛教案-教学内容
2023年江苏信息化教学大赛-参赛教案-教学内容一、引言本教案旨在介绍2023年江苏信息化教学大赛的参赛教案的教学内容。
在本节中，我们将简要概述教学内容的目标和重点。
二、教学目标本教案旨在实现以下教学目标：- 提高学生对信息化技术的理解和应用能力。
- 培养学生的创新思维和问题解决能力。
- 增强学生的团队合作和沟通能力。
三、教学重点在教学过程中，我们将着重关注以下教学重点：- 信息化技术的基本概念和原理。
- 信息化技术在不同学科和领域的应用。
- 利用信息化技术解决实际问题的能力。
四、教学内容在本节中，我们将详细介绍教学内容的组成部分。
1. 基础知识在这一部分，我们将向学生介绍信息化技术的基本概念和原理，包括但不限于：- 计算机硬件和软件的基础知识。
- 网络和互联网的基本原理。
- 数据库和信息安全的基本知识。
2. 学科应用在这一部分，我们将探讨信息化技术在不同学科和领域的应用，包括但不限于：- 数学和统计学领域的数据分析和模拟。
- 自然科学领域的实验数据处理和模型构建。
- 社会科学和人文学科领域的调查和文献研究。
3. 实践能力在这一部分，我们将培养学生利用信息化技术解决实际问题的能力，包括但不限于：- 使用常见的办公软件进行文档处理和数据分析。
- 利用编程语言进行程序设计和算法实现。
- 运用信息化技术进行项目管理和团队协作。
五、教学方法在教学过程中，我们将采用以下教学方法：- 授课结合案例分析，让学生理解信息化技术的实际应用。
- 实践操作，让学生亲自动手操作和实验。
- 小组讨论和合作研究，培养学生的团队合作和沟通能力。
六、教学评估在教学过程中，我们将进行以下教学评估：- 课堂练和作业，检验学生对基础知识的掌握程度。
- 实践项目和小组报告，评估学生的实践能力和团队合作能力。
- 期末考试，综合评估学生对教学内容的整体理解和掌握程度。
七、结语本教案旨在通过教学内容的设计和实施，提高学生的信息化技术能力，并培养其创新精神和团队合作能力。
语文信息化教学设计大赛一等奖
语文信息化教学设计大赛一等奖语文信息化教学设计大赛一等奖第 1 篇教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。
在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点：认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学准备：教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、猜谜听故事，揭示课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2．根据学生回答，板书：雾3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？4．学生字，新词：淘淘气5．揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出2．指名分节读课文3．师生点评并正音。
4．雾把什么藏起来了？据答板书：大海海水、船只、远方天空太阳河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己5．相机学习生字、新词：城、桥梁三、朗读课文，理解体会。
1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气2．指名分节分角色读3．师生合作读4．男、女生比赛朗读课文。
（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。
所以用上了两个甚至。
）5．相机学习生字四、展开想象，练习说话。
1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。
五、读读词语，写写生字。
1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”3．听写句子语文信息化教学设计大赛一等奖第 2 篇指导思想：语文来自于生活，生活处处有语文。
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（3）伴随有一定的实例和图片介绍
2.教学后记
理论型课程内容采用微课形式有一定难度
1.学习能力：2014级汽车专业的学生是大二的学生，掌握了一定的文化知识和学习能力。
2.喜欢竞争不喜欢死板：这些学生正值青春年少时，好奇心较强，感性，喜欢竞争，具有很强的自尊心。但是对于自己不喜欢和自己不感兴趣的事情非常讨厌，这就是造成学生厌学的原因。
3.不了解：虽然学生对自己有较强的职业感，但很多学生对自己将来从事的职业还是非常模糊，使很多学生始终没有走近专业学习，并没有深入了解过自己的专业。
问题性情境：
（2）在教学的6个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。
互动性情境：
（3）课余时间，教师与学生利用QQ群讨论组等，进行讨论的互动、并做好指导。
五、教法学法设计
＊创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。
＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力和思考能力，活跃课堂气氛。
＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，得出结论。
六、学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）抛锚式√
保险费率模式比较
《汽车保险与理赔》
讨论后留言
布置任务
组织评价
（2）支架式
（3）随机进入式
（4）其他
2．教学结构流程的设计
♦引导学生回归本学科，使学生明确学习的目的性和职业意义
（5）假若你是保监会主席？
♦使学生真正代入职业角色当中，通过思考训练使能力提高
二、学习者特征分析
教学对象是本校汽车专业2014级的学生，具备一定的学习能力。喜欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生还多少保留着刚入校时对自己职业的向往对：
♦引导学生以管理者角度思考，激发学生的学习积极性
（2）请问从人模式有哪些考虑因素？
♦引导学生了解从人模式具体操作，增加学生职业化的亲近感
（3）请问从车模式和从人模式比较？我国现在用从车模式的原因？
♦每个人对经济模式的理解不同，激发学生的思考，从而提高学生的积极性，参与性。
（4）本门学科的目的是为了干什么？
课前，教师将《汽车保险风险考虑因素》和《从车模式和从人模式比较》的学习任务提前布置给学生，让学生利用现有的信息化教学手段提前准备好。
四、学习情境创设
1．学习情境类型
（1）真实情境
（2）问题性情境√
（3）虚拟情境√
（4）互动性情境√
2．学习情境设计
虚拟情境：
（1）采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设职业情景
小组讨论法
自主探究法
PPT格式文件
七、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问√
（2）书面练习√
（3）测试
（4）学生自主网上测试
（5）合作完成√
（6）其他
2．测试内容
（1）每组选派代表发言，并阐述理由
（2）问题回答形成书面作业上交
八、板书设计及教学后记
1.板书设计
（1）按照课程内容顺序，由大到小，由重要到次要
（2）学习形式：以教师讲解为主，学生分组讨论
（3）学习结果：将学生直观感性的职业展望，到对职业塑造的思考，完成能力的提升。
3．学习重点及难点
教学重点：
1、保险费率模式。
2、从人模式中风险考虑因素
教学难点：
1、从人模式中风险考虑因素
2、从人模式的合理适用
4．问题设计
（1）请问汽车保险费率的模式有哪些?
信息化教学设计
设计摘要
教学题目
驾驶人员风险考虑因素
课 程
汽车保险与理赔
学时安排
1课时
年 级
2014级
所选教材
《汽车保险与理赔》，曽鑫主编，人民邮电出版社
设计依据
依据高职学院汽车专业课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从感受自身职业入手，主动从直观可感的职业属性，通过课程学习和拓展训练等环节，将学生直观感性的职业展望，到对职业塑造的思考，完成能力的提升。
一、学习目标与内容
1．学习目标
知识目标
1、了解保险费率模式。
2、掌握从人模式中风险考虑因素。
能力目标
1、能正确区分从车模式和从人模式
2、了解从车模式和从人模式的优劣。
情感目标
1、增强独立思考问题解决问题的能力。
2、增强团结协作的团队意识和能力。
3、端正学习态度
2．学习内容
（1）教材分析：本课选自《汽车保险与理赔》项目三中任务一的内容。该项目共有3部分，第一部分是保险费率厘定，第二部分是交强险保费的计算，第三部分是商业险保费的计算
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB教室√
（2）局域网
（3）城域网
（4）校园网 √
（5）因特网
（6）报告厅
2．学习资源类型（打√）
（1）课 件 √
（2）工 具
（3）专题学习网站
（4）多媒体资源库√
（5）案例库√
（6）题 库
（7）网络课程
（8）仿真软件
其 他
3．学习资源内容简要说明（说明名称、主要内容）
教学环节
教学内容
课件展示
师生互动
教法学法
设计意图
媒体资源
组织
教学
知识
复习
5
分
钟
讲解
从人模式
考虑因素
25
分钟
分组讨论10分钟
点Hale Waihona Puke 5分钟问题导入：从车模式和从人模式
以介绍保险中对驾驶人员考虑因素为主
结合从人模式中保险选择和操作标准
分为从车模式和从人模式两组
促进学生积极参与。让学生充分地表达
创设情境设疑
讲授型＋启发型