人教版五年级下册教学反思
人教版小学数学五年级下册教学反思(14篇)
1、《因数与倍数》的教学反思《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。
新课标教材不再提“整除”的概念，也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习，而是反其道而行之，通过乘法算式来导入新知。
“约数”一词被“因数”所取代。
这样的变化原因何在？我认真研读教材，通过学习了解到以下信息：签于学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础，对整除的含义已经有了比较清楚的认识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。
因此，本套教材中删去了“整除”的数学化定义，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。
虽然学生已接触过整除与有余数的除法，但我班学生对“整除”与“除尽”的内涵与外延并不清晰。
因此在教学时，补充了两道判断题请学生辨析：11÷2=5……1。
问：11是2的倍数吗？为什么？因为5×0.8=4，所以5和0.8是4的因数,4是5和0.8的倍数，对吗？为什么？特别是第2小题极具价值。
价值不仅体现在它帮助学生通过辨析明确了在研究因数和倍数时，我们所说的数都是指整数（一般不包括0），及时弥补了未进行整除概念教学的知识缺陷，还通过此题对“因数”与乘法算式名称中的“因数”，倍数与倍进行了对比。
2、《合数与质数》的教学反思在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。
在整个教学过程中，学生能从已有的知识经验的实际状态出发，通过操作、讨论、归纳，经历了知识的发现和探究过程，从中体验了解决问题的喜悦或失败的情感。
一、学生参与面广，学习兴趣浓。
新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。
”因此，在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。
如：让学生利用学具去摆拼，用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
五年级《将相和》教学反思
五年级《将相和》教学反思五年级《将相和》教学反思（一）《将相和》一课是人教版五年级下册第五组的第一篇课文，本组课文由名著选段组成。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，经过对"完璧归赵"、"渑池之会"、"负荆请罪"三个小故事的记述，写出了将相之间由别和到和的经过，称赞了蔺相如的勇敢机智、别畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局、识大体的可贵品质和政治远见，也称赞了廉颇勇于改过的精神。
我前后用两个课时进行了本篇课文的学习。
第一课时重在阅读，兼以扫除字词障碍、介绍课文出处、作者生平、故事背景，梳理三个小故事，并了解三个小故事的因果关系，把课堂还给学生。
学生学会读、读中学，我相信"书读百遍，其义自见".用阅读的力量为第二课时的人物分析，语言分析打下了基础。
第二课时对人物进行逐步分析，经过三个小故事，逐步丰满人物形象。
第一课时时，在导入时，我挑选以名著为媒介，介绍《史记》。
向学生交代《将相和》的时代背景：两千多年前，我国历史上有一具阶段叫做战国阶段。
当时，比较强大的国家有七个，分别是——秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，也称战国七雄。
七个国家都想一统天下，所以战火连年。
但是当时最强大的国家是秦国，也称虎狼之国，位于赵国的西面。
而赵国的东面则是富强的齐国。
赵国处于两个大国之间，行事处处小心。
更何况，当时的秦王是一具凶猛残暴、阴险狡诈、别守信用又贪得无厌的人。
赵王也就更加小心翼翼了。
经过"战国形势图",让学生了解战国阶段各个国家的事情，激发学生对当时历史的好奇，从而产生学习课文的兴趣。
因为学生年龄段，关于历史有着浓厚的兴趣，我成功地把他们带进课堂，带进战国阶段发生在秦国和赵国之间的故事。
经过请同学读课文，疏通生字词；齐读课文，说明"将"是谁？"相"是谁？经过自读课文，学生给每个小故事加上标题，要紧是训练提高学生的概括能力，并进行板书。
人教版五年级数学下册《分数加减混合运算》教学反思集一
人教版五年级数学下册《分数加减混合运算》教学反思集一《分数加减混合运算》教学反思本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。
在“噪音污染”的教学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。
引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方法来解答。
连加的知识探索过程比较简单，学生的思维经过旧知识的迁移，可以自主探索出结果。
例如：在红点和绿点之间的一个过渡环节，红点解决的是以分母分数的连加的计算方法，绿点问题是有单位“1”的加减混合的运算，学生需要找单位“1”再进行运算。
这个环节添加了异分母分数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算，降低难度为学生自主探索绿点问题搭建坡桥。
同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法，并对各种方法进行自我优化。
学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。
在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励学生自主探索计算的方法。
计算之后教师和学生有关环保的谈话，进一步使学生认识到环保的重要性，升华认识。
引导学生运用固有的知识进行迁移，来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序，学会具体的计算方法，解决情境中的问题。
注重发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状为教学基点，教师顺势引导帮助学生梳理思维过程，明晰所学知识，做好知识的建构。
不足是：教学中应引导学生自主探究分数混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，能正确地进行计算。
获得成功的体验。
《分数加减混合运算》教学反思苏霍姆林斯基说：“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。
请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。
”课开始，师直接呈现例题，提出问题：根据上面的条件，你想知道哪些问题呢？对课本上的例题呈现稍作处理，就为学生的创设提供了一定的空间。
让学生自己去发现问题，解决问题，更易激发学生的内驱力，满足学生的成就感。
人教版五年数学下册教学反思
人教版五年数学下册教学反思
人教版五年级数学下册的教学已经结束，我深深地反思了自己的教学过程和效果。
以下是我对这一学期的教学进行反思的结果。
一、教学内容与目标
本学期的教学内容主要是小数乘除法和简易方程，以及轴对称、平移和旋转等空间与图形的内容。
在完成这些内容的教学后，我意识到对于学生来说，理解小数乘除法的概念和运算规则可能是一个挑战。
因此，我在教学过程中强调了对这些概念的深入理解，并通过大量的例题和练习来帮助学生掌握这些规则。
二、教学方法与策略
在教学过程中，我主要采用了讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法。
通过讲解和示范，帮助学生理解数学概念和规则；通过小组讨论，鼓励学生互相学习和交流；通过案例分析，让学生更好地理解和应用数学知识。
三、学生学习情况
大部分学生对小数乘除法的学习效果较好，能够理解和掌握这些规则。
但是，部分学生在解决实际问题时，对规则的应用还不够熟练和灵活。
对于空间与图形的内容，学生的掌握情况较好，他们能够较好地理解和应用这些概念和规则。
四、改进措施
为了帮助学生更好地掌握小数乘除法，我计划在未来的教学中增加更多的练习和实例，以便学生能够更好地理解和应用这些规则。
我也需要更多地关注那些在学习上有困难的学生，为他们提供更多的帮助和支持。
五、教学感悟
通过这一学期的教学，我深深地认识到，作为一名教师，不仅要有扎实的专
业知识，还要有丰富的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
我也意识到，教学是一个互动的过程，只有通过与学生的交流和互动，才能更好地了解他们的需求和问题，从而提供更好的教学。
2023新人教版五年级数学下册全册教案含教学反思
2023新人教版五年级数学下册全册教案含教学反思新人教版五年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（改版后）配套教案（内含教学反思），各单元教学内容如下：第1单元观察物体（三）第2单元因数与倍数第3单元长方体和正方体探索图形第4单元分数的意义和性质第5单元图形的运动（三）第6单元分数的加法和减法打电话第7单元折线统计图第8单元数学广角——找次品第9单元总复习1 数与代数 2 空间与图形 3 观察物体与统计五年级数学下学期教学计划一、学情分析五（5）班上学期期末检测，平均分为84.9，合格率为97.6%，优秀率为54.7%。
本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。
由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。
同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。
本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
二、教材分析这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。
本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。
1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。
人教版数学五年级下册观察物体教学反思(推荐3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教学反思(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体教学反思【第1篇】本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察潜力，初步建立空间观念。
同时透过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
本节课我从以下几个方面进行教学：1、活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
比如，观察捐款箱、电视柜的活动中，不是让学生单纯地坐在位置上看一看、说一说，而是设计了离开位置观察、拍照活动，让学生亲身体验。
他们不仅仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生带给了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
透过观察文具盒、小正方体等实物，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。
同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察物体，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了捐款箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。
这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生带给了更大的探索、交流、合作空间。
但是，本节课也有一些值得我思考的地方：1、学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。
细思原因，原先学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2、本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，但是学生活动的有些没有章法，我就应认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的"活而不乱"人教版数学五年级下册观察物体教学反思【第2篇】2、观察体验，让学生体验观察结果的不一样观察物体一课的教学内容，决定了本课的教学方式，应以活动为主，让学生在观察活动中不断体验，让他们在亲身经历中不断丰富表象，增强感性认识。
五年级数学下册《图形的旋转》教学反思
五年级数学下册《图形的旋转》教学反思五年级数学下册《图形的旋转》教学反思五年级数学下册《图形的旋转》教学反思1《图形的旋转》是人教版五年级下册第五单元第一课时的内容，也是《课程标准》新增加的一个知识点，对于学生来说二年级学生已经初步感知了生活中的平移和旋转现象，并会将一个简单的图形在方格纸上向一个方向平移几格，本课是将学生的视角引入到旋转的实质，不仅要初步理解旋转的含义和三要素，还要认识旋转的特征和性质。
在教学中我设计了观察对比、自主探究、想象操作、合作讨论、归纳概括等一系列的数学活动，充分体现了学生的主体地位，让学生在经历知识的形成过程中掌握知识、提升能力，主要体现在以下方面：1.结合学生已有的知识经验，创设情境，激发学生的`学习热情。
我创设了春游的情境，展示了一幅美丽的春景图，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着让学生说出图中看到了什么？它们有什么共同点？再让学生举一些旋转的例子，激发学生主动参与探索新知的兴趣。
2.充分运用现代信息技术，实现现代信息技术与数学学科的融合。
在认识旋转三要素这一环节，我用多媒体动画播放简单图形的旋转运动，通过两个相同的图形不同的旋转运动，让学生认识旋转中心、旋转方向和角度，通过动画演示和对比，进而让学生用手比划，模拟，有效用多媒体制作的运动过程能帮助学生形象、直观地理解旋转的三要素。
3.给学生充足的学习时间和空间，让学生成为学习的主人。
在进行旋转性质的探索的过程中，让学生在小组合作学习中经历让学生动手转一转、看一看、比一比、说一说，理解旋转运动中的变和不变，在整个过程中，教师只是学习的组织者和引导者，把学习的主动权交给学生，既培养了学生的合作能力、参与能力、语言表达能力和应用数学解决问题的能力，也给学生提供了展示自我的空间和平台。
4.让学生体验数学美，感受数学在生活中的应用价值。
在学习完新课后，我将本课的知识延伸到课外，让学生先欣赏由旋转创造出的美丽图案，感受旋转给生活带来的乐趣和便捷，并能用旋转解决生活中的问题，激发了学生用旋转知识创造美的热情和学好数学的信心，同时也让学生感受到旋转与生活的密切联系，生活中处处有数学。
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人教版五年级下册第一单元教学反思1、草原教学反思：1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。
学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气氛比较活跃。
2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。
主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。
以突破教学重点。
这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。
在本节课教学中，这一点体现得不够明显。
主要问题：1、学生放手不够，有迁的迹象。
2、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。
3、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。
2*丝绸之路教学反思：这是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
教学的时候，我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。
3、《白杨》教学反思1、整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。
就把学生的"自主参与"的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。
但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。
如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。
同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。
总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。
2、教学反思：这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆儿童诗童年仿写的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅，人物描写生动。
教学的时候，我引导学生注意领会作者在表达上有什么特点，帮助学生归纳其表达方法，引导学生运用到平时的写作中去。
文中有一些含义深刻的句子，教学时，我重视引导孩子通过理解含义深刻的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。
孩子学习的积极性比较高。
4*把铁路修到拉萨去教学反思：这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。
文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设描写童年的儿童诗奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。
文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。
在教学的时候，我通过让学生理清建设者所遇到的困难，以及怎么样克服困难的来体会西部建设者排除困难的决心。
还让学生搜集有关西部大开发的资料，帮助学生理解课文内容。
通过课内外的结合，学生很快体会到了课文所要表达的思想感情。
口语交际、习作、回顾拓展一教学反思：本次的"交流平台"要引导学生交流以下内容：一是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。
我事先让学生寻找有关西部的资料，但是由于农村学生不会利用网络资源寻找相关的资料，所找的资料很少，因此，在交流的时候只有几个同学汇报，对西部的其它方面了解不多。
本次的习作是写信，大部分学生都能用正确的书信格式进行书写。
主要是信封的写法，多数学生掌握得不好。
通过让学生买信封，然后用展示台给学生展示，大部分学生掌握了信封的写法。
可见直观教学是很有必要的。
人教版五年级下册第二单元教学反思5、古诗词三首1、本周进行了第二单元描写童年的儿童诗的语文教学，第一课便是《古诗三首》的教学。
进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我采取了以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。
课堂开始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。
进而引入本课的教学。
在学生初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，并且落实重点生字"牧""蓑"之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。
由于以往一直都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。
于是我放手让学生按照方法进行自学。
学生很快就儿童诗两首教学后记进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境，有的同学从"卧"字中体会了那种随心所欲的牧童生活。
有的在"月明"体会到了古时候生活的静谧，儿童与自然的亲近。
还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们分享。
在汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。
在教儿童诗童年学过后，我仔细反思了整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于，教学的教学充分尊重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花。
但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不足之处，在充分地尊重学生的主体性的同时，教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够。
教学目标达成后，教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。
2、《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。
对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。
但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。
所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。
在教学中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生足够的时间去读，然后让学儿童诗怎么写生谈谈自己在读中感悟到的，然后创设情境：我让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的画面再把想象到的情景用自己的话说出来，可以适当的加入自己的想象，把短小的诗文变成一个优美的小短文，这是我课前的设计，可是真正实施到课堂中，却不尽人意。
课下我在反思自己，为什么想到了，可是到了实施的时候却有很多不足呢，也许在一些教学理念、教学方式上自己有了一些转变，可是在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一步，作为一名教师，要想真正提高自己，成为研究型教师，就要勇敢的尝试，迈开自己的步子，新课程不能只是想在脑子里、记在心里，而是要用在课堂中6*冬阳·童年·骆驼队教学反思：本文是小说《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
教学的时候，我让学生从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。
这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队儿童诗两首仿写；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。
在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就被激发起来。
然后让充分自读，读熟课文，了解内容。
本文充满了童真、童趣，学生学习的积极性也比较强。
7*祖父的园子教学反思：本文以孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的园子以及作者无忧无虑的童年生活。
由于这是一篇课内自读课文，教学的时候，我放手放学生自学，并加强朗读指导，让学生通过朗读感悟本文孩童般的语言，体会作者的表达方法。
学生通过自读大部分都能理解课文内容，加上课文的语言生动、活泼，学生朗读非常有激情。
8、童年的发现教学反思：本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
由于本课的语言生动、富有孩子气，而儿童诗两首仿写且语言又通俗易懂，教学的时候，我着重引导孩子朗读，通过朗读来感受文章儿童般的语言。
让孩子通过小组互相学习理解课文的内容。
文章的最后一句话学生理解起来有一定的难度，通过让学生寻找有关世界上一些科学家受到驱逐和迫害的资料来帮助学生理解这一句话的意思。
9*儿童诗两首教学反思：本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
本文是略读课文，所以所以教学的时候我引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
引导学生充分注意到课文的体裁特点，让学生读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
在此基础上让学生练习写儿童诗，学生的积极性挺高的，所写的儿童诗歌也不错。
基本仿写儿童诗教案上能够体现出儿童诗歌的特点。
口语交际·习作二教学反思：本次的口语交际让学生讲述自己童年发生的趣事，由于与学生的生活实际联系密切，而且在学了一单元的课文作为基础后，学生都能够找到自己的童年趣事来和同学进行交流，部分同学上台介绍自己的童年趣事时还声情并貌，引起了其他同学的阵阵笑声。
本次的口语交际气氛很热烈。
本次的习作主要指导学生写看图作文，大部分学生都能把图上看到的和想象的内容写出来。
主要存在的不足是：部分生只写出了想象的内容，虽然写得很精彩，但图上的内容很多都忽略不写，因此与图的内容有点脱节。
经过讲评之后，大部分学生都能够进行修改。
回顾·拓展二教学反思：本次的"日积月累"安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学时，我着重指导学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。
本次的词语盘点学生掌握得比较好，大部分学生都能正确听写。
10、人教版五年级下册第三单元教学反思10、杨氏之子教学反思：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。