unit4-i-used-to-be-afraid-of-the-dark教学设计3
教学设计Unit4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark
Unit4 I used to be afraid of the dark教学设计（The Third Period）I. Teaching Aims and Demands1 Knowledge Objects⑴Key VocabularyTerrify be terrified of on⑵t alk about what you used to be afraid of and what you are still afraid of.2 Ability objects⑴Trai n Ss’ integrating skills3 Moral ObjectAre you afraid of sp eaking in front of a group? Don’t be shy. Be confident of yourself. Practice more, and you’ll sure change.II Teaching Key Points1 Did you used to be afraid of the dark? Yes, I did.2 --Are you still afraid of the dark?--No, I’m not. How about you?--Me? Oh. Yes! I’m terrified of the dark.--So, what do you do about it?--I go to sleep with my bedroom light on.III Teaching Difficult PointsTalk about what you used to be afraid of and what you are still afraid of using thetarget language.IV Teaching Methods1 Teaching by demonstration2 Pair work and group workV Teaching ProceduresStep 1 ReviewCheck the homework.Step 2 3a &3bThis activity provides reading and writing practice using the target language.1 first talk about something about the pictures in 3a.Say, in the first picture, the boy is afraid of the dark.In the second one, the boy is afraid of flying in an airplane.In the last one, the boy is afraid of high places.2Ask Ss, How about you? Here is a list of things many people are afraid of .which of these things did you afraid of? And which things are you still afraid of?3Check Ss’ answers. The answers may vary.Ss can report their answers like this: I used to be afraid of the dark. But now Idon’t afraid of it …4Now you are reports. Your task is interviewing one student in your class about the things in the box in activity 3a.5The sentences may help you to finish it well.Did you use to …? Yes, I did. /No, I didn’t.Are you still afraid of …? Yes, I am. No, I’m not.6Ss report.7Ask two Ss to read the conversation in 3b.Explain the sentence. I go to sleep with my bedroom light on.Step 3 Part 41 Ask Ss, “What did you use to do when you were younger?What did you use to eat? Did you use to eat chocolate?What do you do now?”2Look at the box in part 4, first fill in the blanks about yourself and then ask your partner about these things.3Ss report the results.Step 4 HomeworkDo a survey. Ask Ss to find out what their parents, grandparents, classmates, old friends used to be afraid of when they were children.Teaching notes:1 With +n. + adj.表示伴随或附带情况．E.g.: She left with the door open.2terrify v.使害怕，使恐惧，使惊吓，吓倒．terrified adj.惊恐的，害怕的be terrified of 对…感到惊恐be terrified at/with被…吓了一跳3used to do something 过去常常干某事否定：sb. didn’t use to do something/used not do something.疑问：Did sb. use to do something? /Used sb. to do something?Teaching postscript:。
Unit-4I-used-to-be-afraid-of-the-dark的单元教案.
……
Say, we use“used to”to talk about things that have changed.
Write the following on the blackboard:
Liu Chang used to be short, but she is tall now.
She used to have short hair, but she has long hair now.
Play the recording for the first time.
Play the recording again. This time,
Check the answers.
Step3 Consolidation and extension
1c
This activity provides oral practice using the target language.
Answer the questions and say out their ways.
Work follow the teacher.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Look and say
.
Listen to the tape only.
Students listen and fill in the blanks.
Read .
Unit 4 I used to be afraid of the dark(第4课时)教学设计
Unit 4 I used to be afrd of the dark（第4课时）教学设计一. 教材分析《I used to be afrd of the dark》是人教版PEP小学英语第四册Unit 4的主题句，本课主要讲述过去和现在的对比。
教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
通过本课的学习，学生能够掌握一般过去时态，并能够运用句型“—Did you use to do sth? —Yes, I did./No, I didn’t.”进行问答。
二. 学情分析根据四年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的英语听说能力，能够理解和运用一些简单的英语句型。
但部分学生对一般过去时态的掌握尚有困难，需要在教学中给予重点辅导。
学生在日常生活中对过去和现在的对比有丰富的经历，可以借助生活经验更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态，理解并运用句型“—Did youuse to do sth? —Yes, I did./No, I didn’t.”进行问答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高英语听说能力。
3.情感目标：通过对比过去和现在，学生能够珍惜现在的生活，积极面对未来。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时态，运用句型进行问答。
2.难点：学生能够灵活运用一般过去时态，表达自己的过去和现在的对比。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画等多媒体元素的教学课件，生动展示过去和现在的对比。
2.教学道具：准备一些与过去和现在相关的实物道具，如玩具、衣物等，方便学生直观感受。
3.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些过去和现在的对比图片，如玩具、衣物、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的变化。
Unit-4--I-used-to-be-afraid-of-the-dark教学设计
Unit 4 I used to be afraid of the dark.教学设计【课题】Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A 1a-1c 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1 熟练运用used to do sth谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。
2 能够听懂有关学习方法的简短对话。
3能运用used to 来谈论过去。
【学习重点难点】1熟记重点单词短语。
2 正确使用used to【学法指导】谈论自己和同学的变化----听读感受别人的变化---巩固练习【教学过程】一、情景导入（3分钟）used to的用法“used to＋动词原形”表示过去常常干某事，现在不在干了。
只有一种形式，即过去式。
例如：I used to go to work by bus. Now I take a taxi.So the sentence “I used to be afraid of the dark.” means in Chinese:我过去常害怕黑暗。
“used to”的疑问形式和否定形式：—Did you use to be afraid of the dark?—Yes, I used to be afraid of the dark.—Did he use to be afraid of the dark?—No, he did not use to be afraid of the dark.＿There used to be a church here ,did n …t there ?跟踪练习(1) He______ ______ ____ after school. 放学后他过去常常踢足球。
(2) He ____ ______ _____ __________________. 他过去不吸烟。
(3)He used to play football. (改为一般疑问句，再回答)_______________________________________________________朗读，体会used to的用法Bob: Wow, Mar io, you look different! You used to be short, didn‟t you?【教学过程】Mario: Yes, I did. Now I‟m tall. And so are you!Bob: That‟s true. And you used to wear glasses.Amy: Hi, Bob. How are you?Bob: Fine. Wow, you‟ve changed!Amy: Really? How?Bob: You used to have short hair.Amy: You remember that? Yes, I did.二、自主探究（ 6分钟）朗读、翻译短语I haven‟t seen you for four years! a couple of days.Now I‟m tall. And so are you!you used to wear glasses. you‟ve changed!You used to have short hair.you used to be really tall! Not anymore.it used to be red, didn‟t it?it used to be curly. You used to be short, didn‟t you? 复习反意疑问句，完成练习：（1）Lily will go to China, ______ _____?（2）She doesn‟t come from China, ________ ________?(3) You haven‟t finis hed homework, _________ __ ？(4) He knows little English, _________ ______?三、合作探究（ 10分钟）注意谈论外貌和性格的不同句型What‟s he\ she like ?What does he\ she look like?完成1a两人一组谈论自己过去的外表、性格等及与现在的不同。
九年级英语Unit4I-used-to-be-afraid-of-the-dark.教案
教师上课日期2014/10/ 学科英语年级九教材版本人教新课标类型知识讲解□：考题讲解□：授课时段教案主题Unit 4.I used to be afraid of the dark.学习目标知识与技能目标1.通过学习，掌握重要单词和词组，如, dare,require,pride,silent,private,be proudof,in person,in public,deal with,from time to time等。
2.通过学习，熟练掌握used to的肯定句/否定句/疑问句/反义疑问句等句式3.学习并掌握构词法的一些相关构词规律(如变t（adj）为ce（n）)。
4.通过学习，掌握单元语法---used to do sth和反义疑问句过程与方法目标1，通过本单元单词的扩展式听写和构词法知识，更有效地识记单词；2，通过师生之间对话和互动，掌握本单元语言知识点；3，通过及时精讲后的及时精炼，大力检测今日所学；4，通过教师的启发法引导，师生共同归纳与总结今日所学。
情感态度与价值观1，能用used to do sth 表达自己或朋友家人过去的外貌性格爱好等。
2，人是不断变化发展的，鼓励学生努力学习，今天微不足道的进步必将成就辉煌灿烂的明天。
3，培养学生克服困难，战胜自己的勇气，特别是如何用爱来感动问题学生。
4，学会分析自已目前所面对的最大问题，使自己健康成长。
学习重点难点1、能运用used to 来谈论过去。
2、单元语言知识点的持久性掌握。
3、反义疑问句的深层次学习。
教学过程教学方法（必写）一、上节课回顾及作业检查（复习上次所学内容，巩固强化，时间：10分钟左右）二、新授课重点内容（时间：50分钟左右）1.词汇考察单词精选考查1.采访2.很少3.背景4.私人的5.蚂蚁6.得分；进球7.敢于8.沉默的短语全面考查1.对付，处理2.公开地3.注意，重视 be4.缺席...be5.害怕...be6.一直，总是7.闲逛 8.开始做，从事 9.放弃 10.make it11.亲身，亲自 12.与……交朋友13.担心 = 15.做决定，下决心16.与……交流/ 交谈 17. = 照顾，照料18.= 为……感到自豪19. 对……感兴趣20.时常；有时 21.独自一人 22.做演讲2.单元词形知识1. n. + ous →adj.1. humorous adj. 有幽默感的，→n.幽默danger危险→adj. 危险的2.变t（adj）为ce（n）silent adj. 沉默的→ adv. silently 沉默地→n. silence 沉默，寂静important adj. → n. d ifferent adj. → n.confident adj. → n. 自信adj. 缺席的→n.absence3.n+ful-adjhelp v.& n. 帮助→adj. 有用的，有帮助的扩展4. Asia n.亚洲→adj.亚洲的，Europe n.欧洲→adj.Africa n.非洲→adj.5.adj+ness--n shy adj.害羞的→n.6.deal v. →pt./pp.7.Britain n. 英国→adj. 英国的，英国人的8.speak v. 讲话→pt. →pp. →n. →n.讲话，发言9.fail v. 不及格，失败→n.10.exactly adv. 确切地→adj.11.proud adj. 自豪的，骄傲的→n. 12. n.介绍→v.introduce3.词法及句法1. use v.& n. 使用，用途→adj 有用的useless 无用的①use sth. to do sth .用某物做某事农民用马干农活。
unit-4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark-section-a-教学设计
( )1. She used to ______ with her parents, but now she is used to ______ with her classmates at school. (泰州） A. live; living A. live; living A. has to B. live; live B. live; live C. living; live C. living; live B. need to C. used to ( )2. He used to ____ in a small village, but now he is used to ___ in the big city. (镇江） ( )3. Mrs Green _______ go to hospital, but now she is in good health.
2. _______ your father ______ to be a math teacher? A. Did; use B. Does; used C. Did; used D. Does; use
师：教学 3.The girl used to like math.（改为一般疑问句） ______ the girl _____ to like math? 反思 （疑 4.He used to be a teacher. (对划线部分提问) _____ ______ he _______ to ______? 惑） 中考链接 生：自学中
学习目标:
1.掌握词汇 humorous,silent,helpful,background,interview 生：自学中的收获
掌握 used to do 句型的肯定句及否定句 2. 学会陈述自己过去的爱好，学会陈述自己过去常做的事情 3. 能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化 4. 能够表达朋友、家人等现在和过去的变化
Unit-4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark.教案
Section A 1 (1a-2d)教学目标：知识与技能：掌握重点句型：Mario, you used to be short, didn’t you? Yes, I did.He used to wear ...She used to have...掌握重点短语和单词：used to do sth. humorous. silent. helpful. from time to time. score.过程与方法：学生能运用used to结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、性格的变化，灵活运用used to 结构处理和传递信息。
能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。
情感态度与价值观：培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。
教学重点、难点：重点词汇：used to do sth. 过去经常 humorous 幽默的 silent 沉默的helpful 有用的 from time to time 时常 score 得分教学难点：1．本单元主要内容是学会used to结构。
Used to +动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。
例如：They used to play football together．他们过去常在一起蹋足球。
（现在不在一起踢了)2．used to的疑问形式和否定形式为Did you use to…?和I didn’t use to… 也可以用Used you to…?和I used not to…但现在多使用前者。
教学方法：任务型教学法以及小组合作学法：小组合作、练习法教学准备：ppt课时安排：第一课时Section A 1 (1a-2d)第二课时Section A 2 (3a-3c)第三课时Section A 3 (Grammar Focus-4c)第四课时Section B1 (1a-2f)第五课时Section B 2 (3a-Self Check)Section A 1 (1a-2d)教学目标：知识与技能：能掌握以下单词：humorous, silent, helpful, from time to time, score能掌握以下句型：① Paula used to be really quiet.②—Did Mario use to be short? —Yes, he did.③—What’s he like now? —He’s tall now.过程与方法：能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
最新说课稿Unit4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark教学设计
Unit4 I used to be afraid of the dark教学设计（说课）李莉各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是：九年级Unit4 I used to be afraid of the dark本人将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及设计意图、教学过程、板书设计等六个方面进行说课。
一、教材分析（说教材）：本节课的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好。
学习句型used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识二、学情分析在学习本单元之前，本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌的词汇和句型。
对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础, 但由于学生自觉性差，很少能够自觉做好课前预习和课后复习，所以课前可以给些时间让他们熟悉下本节课的内容三、教学目标1、知识和技能目标：本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to 结构的表达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用2、单元重难点：通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to的用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。
3、情感态度与价值观：人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，随着深入学习，我们也应该不断增长知识，健全自己的人格，不断去完善自己。
四、教学方法及设计意图1．视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会2．问答法和情景交际法：用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
五、教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）活动1、看图说话，导入新课课前任务：请同学们带几张他们喜爱的人物以前和现在的相片。
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2. Practice and summary:
3.Group work:Grammar focus
1) reading and finding (5m)
Find out how to use “used to”
Step 3:探究归纳
Unit4 I used to be afraid of the dark
SectionA（Grammar focus---4c）教 学 设 计
设
计
理
念
遵循任务型教学理念，以学生为主体，以具体的任务作为学生学习的动力，以完成任务的过程作为学生学习的过程，让学生在用中学，学中用。关注学生的生活实际和生活体验，贴近学生生活实际，树立以学生为本的思想，活动设计和内容安排采用任务链（task-chain）的形式，有助于降低语言学习的难度，帮助学生顺利达成语言目标，有利于激发学生的学习热情和学习动力。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。本节课遵循“词不离句”的教学原则，学习活动的设计紧紧围绕词在句中学、词在句中用，并让学生在有意义的语言情景中充分运用所学语言进行交流，最终达成学有所得、学以致用这一目标。
学法：自主、合作、探究性的学习方式，最大限度地调动学生的积极性，发挥教师的指导作用，突出学生的主体地位。通过主动参与，勇于质疑来促进学生思维发展，培养学生的创新能力。
教具准备
及运用
1．多媒体课件的使用，扩大学生的知识面，创设必要的语言环境，加速感知和理解事物的过程。
2、黑板、粉笔和板书弥补多媒体教学的不足。
教
学
重
点
难
点
1．教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 读句子，获得相关的信息。通过句型练习，来提高语法能力。
2．教学难点：
1) 阅读句子，获得相关的信息的能力.
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
3．重难点突破：从生活实际出发，建构英语知识；回归生活，学会运用已学语言进行交流。以小组合作学习的方式帮助学生落实重难点。
教
材
分
析
1．本课教学内容选自人教版初中英语Go for it!九年级第四单元，主要围绕“What you used to be”这一主题展开各种教学活动。本课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，尤其是学生在获取语法知识环节中，设计了很多结对活动和小组活动，不仅让学生有更多机会操练新语言，还为学生提供了合作学习的平台，让学生使用所学语言交流信息、分享学习成果和共同解决某个问题，并在此过程中互相帮助，共同进步。
（1）知识与能力knowledge and ability :
1) 能掌握以下词汇：European,African,British,speech,public, in public.
2) 能掌握以下句型的用法：
①used to②didn’t use to③used to…, didn’t you?
(5分钟)
1. Ask students to review the grammar knowledge they have learnt today.
Step4:多边互动运用拓展（10分钟）
1）Fill in the blanks alation
2)Finishing the exercise in Section A 4a On page 28
Teacher’s activities
Students’ activities
The purpose of design
Step1.创设情景，激趣导入(4—5分钟)
1. Greetings
2.listen to a song
3.Words study and word magic game.
1. Greetings
④Did he use to wear glasses? Yes, he did. / No, he didn’t.
（2）技能目标: 语法策略；通过不同方式的练习，来熟练运用这些句型。
（3）情感态度与价值观:Emotions and Values
通过本课的教学，让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态；关注父母的变化，关心自己的父母。
4、任务型教学法
新课标提倡任务型教学模式，让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用了“任务——探究——创造”的教学方法，通过启发、提问、设置语言情境、设计教学活动，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，努力把学生培养成为思想健康、积极、有创造性的人才。
2．教材：第四单元的核心是围绕“How we have changed ,”这一话题来进行课堂教学和语言实践的。所以我用音乐和图片导入，尽量为学生创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能地贴近生活实际。本课时遵循由简到繁，由易到难，由单句到对话循序渐进的原则，通过灵活调整课时内容，注重创设活动情景，培养学生学习兴趣，鼓励学生积极参与、合作交流。本课属于语法课。
2.listen to a song
Study new words and have a word magic game.
为了激发学生的兴趣，从歌曲开始，引入本节课的教学营造英语学习的气氛，缓解师生之间的紧张气氛。创设语言学习环境，激发学生的兴趣来学习单词
Step2:任务启动，听说实践
Presentation(25分钟)
教
法
和
学
法
1、情景教学法
利用歌曲、图片等情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、视听法
利用多媒体课件，实现图文并茂的视听输入，变抽象为直观，让学生耳濡目染，从而达到充分感知、理解目标语。
3、合作探究法
针对学生质疑的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
学习者
特征分析
1．学生最怕英语语法，语法课也是所有课中最难的
2．九年级学生拥有了强烈的求知欲，思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力，对学习英语的基本习惯已经养成。但是英语的听和读写能力还有待于加强。
教
学
目
标
教学目标：Teaching aims