如何在美术教学中融入社会主义核心价值观
融核心素养的初中美术鉴赏教学策略
融核心素养的初中美术鉴赏教学策略初中美术鉴赏教学是培养学生审美情趣和美术素养的重要途径之一。
在美术鉴赏教学中，融入核心素养教育理念，能够更好地促进学生的全面发展，提升学生的审美能力和综合素养水平。
下面将结合核心素养理念，探讨初中美术鉴赏教学策略。
一、培养学生的审美情感和审美能力在美术鉴赏教学中，要注重培养学生对美的感知能力和审美情感。
教师可以利用各种艺术作品、实物图片等让学生进行实地观察与思考，引导学生用心去感受艺术作品所表达的情感和思想，从而激发学生的审美情感。
教师可以通过艺术作品的介绍和解说，引导学生深入理解作品所蕴含的艺术内涵，提升学生的审美能力。
二、促进学生的创造能力和想象力美术鉴赏教学不仅要求学生对艺术作品有深入的理解和感悟，还要求学生能够通过艺术作品的启发，进行创作和想象。
教师可以让学生观看一些富有特色的艺术作品，引导学生进行联想与想象，鼓励学生进行自由发挥和创作。
教师也可以组织学生进行实地写生和创作活动，培养学生的观察力和想象力，提高学生的创造能力。
三、引导学生进行跨学科的思考和学习美术鉴赏教学不应该孤立于美术课程，教师可以引导学生多角度思考和学习。
通过美术作品的鉴赏教学，可以引发学生对历史、文化、科学等多个学科的思考和联想。
教师可以结合历史背景、文化内涵等，让学生了解艺术作品所处的时代环境和文化背景，从而拓展学生的知识面，促进跨学科的思考和学习。
四、培养学生的批判性思维和判断能力五、注重学生情感态度的塑造初中美术鉴赏教学应该立足于核心素养，注重培养学生的审美情感和审美能力，促进学生的创造能力和想象力，引导学生进行跨学科的思考和学习，培养学生的批判性思维和判断能力，以及注重学生情感态度的塑造。
教师要结合实际教学，灵活运用各种教学手段和方法，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面素质的发展。
如何在美术教学中融入社会主义核心价值观
当前 ， 我 国美术课程在 内容设 置和文化传 播上存 在
一
些 问题 ， 亟待进 一 步完 善和解 决 。第 一 ， 对 美术 热 衷
度下 降。无论 是小 学还 是 中学美 术课 程教 学往往 形 式
记正式将“ 中国梦” 定 义 为 中华 民族 近代 以来 最伟 大 梦 想， 并提 出其 实施 手段 是政 治 、 经济、 文化、 社 会 和生 态
中 学 教 学 参 考 ２ ０ １ ５ 年７ 月 总 第２ ３ ７ 期
图音体 ・ 学科视点
如 何在 美 术教 学 中 融入 社 会 主 义 核 心 价 值 观
江苏连 云港 市新 海 实验 中学苍梧 校 区（ ２ ２ ２ ０ ０ ６ ） 颜 燕 军
பைடு நூலகம்
［ 摘
要］ 义务教 育阶段 美术课程 的价值之一就是 引导学生参与文化 的传 承和 交流。在党的 十八 大 召开后 ， 探讨 美术课 堂教
化理念 的教 学 。在课 堂 教 学 中 ， 教 师 的 主 要 作 用 是 引
导， 通过对美术理念 、 艺术价 值 、 文学 价值等进 行相应 指
导， 培养学 生 的艺术欣 赏能 力 ， 并 帮 助 学 生 了解 艺 术 作
借助美术课程 可 以 向学 生传 递社 会 主义核 心 价值 观的丰富 内涵 。美术 学 习可 以使学 生 的人文 视野 得 到
息 。第 三 ， 缺 乏 观 念 植 入 。艺 术 领 域 无 边 无 际 ， 不 同 的
、
借助 美术课 堂融入社会主义核心价值观
党 的 十八 大 报 告 中分 别 从 国 家 、 社会、 个 人 三 个 层
社会主义核心价值观幼儿美术
社会主义核心价值观幼儿美术社会主义核心价值观是中国共产党提出的一系列基本道德准则，旨在引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。
幼儿美术作为幼儿教育的重要组成部分，也应当贯彻社会主义核心价值观，帮助幼儿树立正确的艺术观念，培养积极向上的情感和审美能力。
幼儿美术教育应注重培养幼儿的社会主义核心价值观。
在绘画教育中，可以通过引导幼儿创作表现社会主义核心价值观的主题作品，如亲情、友情、助人为乐、勤劳致富、团结协作等。
通过绘画表达，幼儿能够感受到这些价值观的内涵，潜移默化地将其融入到自己的生活中。
幼儿美术教育应注重培养幼儿的审美能力。
审美是人们对美的感知和欣赏能力，是人的主观活动的重要组成部分。
通过开展各种形式的美术活动，如绘画、剪纸、手工制作等，可以培养幼儿对美的感知和欣赏能力。
在教育过程中，可以引导幼儿欣赏社会主义核心价值观在艺术作品中的体现，从而培养他们对美的独特理解和欣赏能力。
幼儿美术教育应注重培养幼儿的创造力。
创造力是人的思维活动中最高级的能力之一，也是幼儿发展的重要标志。
通过开展自由创作活动，鼓励幼儿大胆尝试、勇于创新，培养他们的创造力。
同时，教师要引导幼儿根据社会主义核心价值观进行创作，激发幼儿的艺术潜能，培养他们的独立思考和创新能力。
幼儿美术教育还应注重培养幼儿的情感能力。
情感是人的内心感受和情绪体验，在幼儿的艺术创作中，情感是重要的表达方式。
通过绘画、手工制作等活动，可以帮助幼儿表达自己的情感，培养他们的情感认知和表达能力。
在教育过程中，可以通过引导幼儿表达社会主义核心价值观所带来的喜怒哀乐，培养他们的情感体验和情感表达能力。
幼儿美术教育应当贯彻社会主义核心价值观，通过培养幼儿的社会主义核心价值观、审美能力、创造力和情感能力，帮助他们树立正确的艺术观念，培养积极向上的情感和审美能力。
通过这样的教育方式，幼儿能够更好地融入社会主义大家庭，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。
将社会主义核心价值观融入大学美术教育课堂全过程
将社会主义核心价值观融入大学美术教育课堂全过程社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，也是中国美术教育的重要内容之一。
融入社会主义核心价值观的美术教育课堂，不仅可以提高学生的文化素养和思想道德水平，还能培养学生的创造力和艺术修养。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，谈谈如何将社会主义核心价值观融入大学美术教育课堂。
在教学目标的设定上，我们要明确将社会主义核心价值观融入美术教育的目的。
美术教学的目标是培养学生的审美能力和创造能力，同时也要培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
在美术课堂中，我们可以设定学习目标为：通过学习艺术作品和艺术家的杰作，培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同，激发学生的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等艺术情感。
在教学内容的选择上，我们要注重课程的思想性和实践性。
可以选择一些具有鲜明社会主义核心价值观特点的艺术作品进行教学，如艺术家对人民、社会、生活等主题的表现；也可以通过教学案例、素材等方式，引导学生关注社会热点问题，如环境保护、公益活动等，激发学生思考和表达。
在教学方法的选择上，我们要注重培养学生的实际操作和批判思维能力。
可以采用课堂讲授、教学案例分析、小组讨论、实践探究等多种教学方法，使学生能够主动参与、积极思考，从中获取知识和体验，培养学生对核心价值观的理解和情感。
在评价方式的选择上，我们要注重综合素质的培养和个性化发展。
可以采用多元的评价方式，如课堂表现、作品评比、实践报告等，全面地考察学生的美术技巧、审美能力和自我表达能力，同时也要兼顾学生对社会主义核心价值观的理解和认同度。
浅谈在美术教学中渗透社会主义核心价值体系教育
浅谈在美术教学中渗透社会主义核心价值体系教育美术是是人类历史中的一种重要的文化行为，是一种特殊的语言，是记载和传播文化最好的载体之一，同时也是现代人进行文化传播和交流活动的一种重要工具，它使我们充分享受到了整个人类历史与文化的无数经验与成果。
将美术与情感教育有机整合，使得学生不仅仅练就了一定美术功底，还升华了师生们的心灵境界，激活学生爱美、审美、追求美、创造美的智慧。
因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，更应该视为一种文化学习，心灵洗涤，应该通过美术学习，使学生的人文视野在一种广泛的文化情境中得到拓展。
在“欣赏.评述”领域中的《秦始皇陵兵马俑》这一课，绕开了学科本位的传统学习模式，在引导学生在广泛的人文视野中，解读欣赏兵马俑，从单纯的美术学习延伸到历史文化的学习。
通过上网、查书、看音像资料等途径获取信息，探索兵马俑的发掘和修复过程，使学生在欣赏雕塑作品、学习雕塑技巧、提高美术素养的同时，增强社会责任感和保护祖国文化遗产的公民意识。
作为教师，要清楚的明白，艺术是各种不同文化的符号性载体。
艺术记录和再现了人类文化的发生于发展过程。
通过艺术与文化的连接，增加学生多元文化的意识，开阔视野，不仅热爱中国传统文化，而且对世界有更多的了解。
所以不论是本国或是他国的动漫，只要是有益于学生情感发展的，都应该看作是艺术教育的巨大资源。
教师在教授这一课的时候，课时适当的结合当下的社会现状以及社会主义核心价值观中所倡导的文明的社会。
我们的生活处处充满阳光，我们生活处处有斑斓的色彩。
我们要去创新文化，其中物质文化是必不可少的。
但是我们还要倡导精神层面的文化内涵和底蕴，在对学生进行朴素的爱国主义教育同时，无疑又是对学校的德育工作进行巩固和发展。
又如在分析观察唐代绘画作品《簪花仕女图》课上，我引导学生将观察结果向当时的社会背景作引申和联系，与历史课相整合，提出从唐代的人物绘画作品中，我们看到了哪些信息。
学生们归纳，从唐代多民族的融合、唐代纺织业的发展、服饰、化妆、绘画颜料、绘画技巧、唐代的审美时尚等方面，都提出了自己问题。
小学美术教学中渗透社会主义核心价值观
小学美术教学中渗透社会主义核心价值观
环城一小资姝
美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保
护和发展学生的个性。
人的全面发展是人类努力追求的教育理想，
美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以
在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。
国学大师南怀瑾先生
说过：“如果要问中华民族——中国人素来的教育目的是什么？让
我们再重复一句：是为了‘做人’，不是为了‘生活’”。
因此在
美术教学中，我的计划如下：
１.设计手工小报：以24字核心价值观为主题，开展小报
设计活动，强化记忆和理解核心价值观的内容。
２.用眼看社会：通过手机拍摄反应社会正能量的作品，进
一步理解核心价值观的意义。
总之，我们要通过美术教学，把中华优秀传统文化道德品质渗
透其中，培养好继承和发展民族精神的下一代，这是义不容辞的历
史职责。
如何在美术教学中落实核心素养
如何在美术教学中落实核心素养引言核心素养是指培养学生全面发展的基本素质和能力，涵盖了知识、技能、情感态度和价值观等方面。
在美术教学中，落实核心素养可以帮助学生培养创意思维、审美能力和艺术素养等方面的能力，从而使他们在艺术领域有更全面的发展。
1. 创设丰富的美术研究环境通过创设丰富的美术研究环境，可以激发学生的研究兴趣，培养其审美能力和艺术素养。
学校可以设置美术展览、美术馆参观等活动，让学生接触到优秀的艺术作品，激发他们的艺术感受和创作欲望。
2. 引导学生发展创意思维在美术教学中，应该注重培养学生的创意思维能力。
教师可以采用启发式教学方法，引导学生思考、联想和创造。
同时，可以给予学生更多的自主选择和自由发挥的机会，在绘画或手工制作等活动中，鼓励学生展示个性和创新。
3. 鼓励学生自我表达和批判思考美术教学应该注重培养学生的自我表达和批判思考能力。
教师可以通过组织艺术作品欣赏和讨论，引导学生表达对艺术作品的感受和理解。
同时，可以给予学生交流和互动的机会，鼓励他们对不同观点进行批判性思考，培养他们的审美和批判能力。
4. 整合艺术素养和学科知识美术教学可以与其他学科知识进行整合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教师可以将美术元素和原理与数学、科学、历史等学科进行关联，让学生在美术中获得学科知识的体验，并加深对学科知识的理解。
5. 引导学生积极参与艺术活动通过引导学生积极参与艺术活动，可以培养他们的团队合作精神和创作能力。
学校可以组织美术社团、美术比赛等活动，鼓励学生参与其中，培养他们的艺术修养和综合素质。
结论在美术教学中，落实核心素养是十分重要的。
通过创设丰富的美术学习环境，引导学生发展创意思维，鼓励学生自我表达和批判思考，整合艺术素养和学科知识，以及引导学生积极参与艺术活动，可以有效地培养学生的核心素养，提升他们的美术能力和综合素质。
因此，在美术教学中要注重落实核心素养的要求，为学生的美术发展提供更全面的支持和培养。
如何在美术教学中贯穿思政教育
如何在美术教学中贯穿思政教育概述美术教学作为一门艺术教育学科，不仅仅教授绘画技巧，更应该培养学生的思想道德素养和审美能力。
下面是一些在美术教学中贯穿思政教育的方法和策略。
设计具有思政教育意义的美术教学内容- 精心选择或开发与学生思想道德素养相关的美术教学内容，如能够展现社会主义核心价值观的艺术作品、艺术家的人文精神等。
- 引导学生通过创作和欣赏艺术作品，思考艺术背后的价值观、社会现象以及人类情感和生活。
融入思想政治教育的教学方法- 结合美术史知识和社会背景，向学生传授相关的思想政治理论，让学生在研究艺术作品的同时理解其中的思想内涵和政治意义。
- 使用互动式教学方法，鼓励学生参与讨论，表达自己对艺术作品的审美观点和与政治有关的思考。
培养学生的审美观和批判思维- 引导学生从审美的角度去理解艺术作品，培养其欣赏艺术的能力。
- 鼓励学生对艺术作品进行批判性思考，分析其创作目的、表达方式以及对社会和人类的思考。
开展艺术实践与社会实践相结合的活动- 组织学生参观和研究社会主义核心价值观相关的艺术展览，让学生亲身感受和体验艺术对人的思想和情感的影响。
- 引导学生通过参与社区艺术创作、社会公益活动等实践项目，将艺术与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师自身修养和示范- 教师应具备较高的思政教育素养，不仅在美术教学中传授技能，更应是学生思想道德的榜样。
- 教师应不断丰富自己的思政教育知识和美术理论知识，提升自己的教学水平。
结论将思政教育贯穿于美术教学中，能够有效提升学生的思想道德素质和审美能力。
通过精心设计的教学内容、融入思政教育的教学方法，培养学生的审美观和批判思维，以及开展艺术实践与社会实践相结合的活动，学生能够更好地理解和感受艺术与社会的关系，从而形成积极向上的价值观和个人素养。
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如何在美术教学中融入社会主义核心价值观作者：颜燕军
来源：《中学教学参考·文综版》2015年第07期
[摘要]义务教育阶段美术课程的价值之一就是引导学生参与文化的传承和交流。
在党的十八大召开后，探讨美术课堂教学与社会主义核心价值观的关系的研究越来越多。
对此，将社会主义核心价值观的24字方针融入美术课堂教学当中，以期促进美术课堂进行时代化教学革新。
[关键词]美术课堂社会主义核心价值观对策
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210055
自古以来，我国对美育就极为注重，教育家孔子就提出了“兴于诗、立于礼、成于乐”的理论，认为人才培养需要受到艺术的陶冶，近代教育家蔡元培更是认为美育是教育的重要组成部分。
在中共十八大上，习近平总书记正式将“中国梦”定义为中华民族近代以来最伟大梦想，并提出其实施手段是政治、经济、文化、社会和生态文明五位一体建设，且在会上重点强调了文化的重要性。
因此，在美术课堂教学中融入社会主义核心价值观，是时代的发展要求，更是教学改革的道路方向。
一、借助美术课堂融入社会主义核心价值观
党的十八大报告中分别从国家、社会、个人三个层面将社会主义核心价值观凝练为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这24字。
而设置美术科目的主要目的是让学生在广泛的文化情境中认识美术及其文化渊源，并培养学生的创新精神和解决问题的能力。
这一理念迎合了我国社会主义核心价值观的精神层面内涵。
（一）培养学生朴素的爱国情怀
美术课程中描绘的多彩生活可以培养学生热爱生活的美好情感。
教师在授课过程中给学生展示社会美好的一面，或者通过引导、交流让学生改正错误的生活习惯和理念认知，并用最简洁直白的教育，让学生将易懂的规则铭记于心，还可以介绍我国美术发展史，以激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
（二）培养学生乐观自由的个性
借助美术课程可以向学生传递社会主义核心价值观的丰富内涵。
美术学习可以使学生的人文视野得到拓展，用画笔和色彩描绘多彩的生活。
在美术的世界中，学生的思维是不受外界控
制的，他们可以心随所动，用艺术视角描绘内心的渴望和需求。
这恰恰与24字方针中的“民主、自由、平等”不谋而合。
（三）培养学生积极向上的生活态度
美术素材源于生活，无论是画笔下的色彩风光还是雕塑中的人物塑造，都是从大自然以及形形色色众人中获取灵感素材，如米开朗琪罗的《大卫》、徐悲鸿的《新生命活跃起来》、董希文的《开国大典》等。
在美术领域中，每个人都有追求艺术的自由，都可以通过自己的想象力和创造力实现艺术创造和升华。
二、当前美术课堂教学存在的问题
当前，我国美术课程在内容设置和文化传播上存在一些问题，亟待进一步完善和解决。
第一，对美术热衷度下降。
无论是小学还是中学美术课程教学往往形式过于单一，每周只安排一节课，起不到应有的教学作用。
而且在课堂上，往往是教师先对作品进行讲解，然后让学生自己针对教材或者教师画作进行临摹，这种单一、粗浅的教育方式往往会降低学生对美术的学习兴趣。
第二，侧重绘画技能教育而非德育教育。
许多美术教师在讲解画作、雕塑等艺术作品时往往注重其表现出来的艺术价值，却缺乏文化价值、历史价值等知识的融入，德育教育缺失，使学生并不能真切地感受到艺术的文化气息。
第三，缺乏观念植入。
艺术领域无边无际，不同的艺术作品对社会形态的表现形式会有所不同。
许多教师在针对名人画作、雕塑等进行教学讲解时，往往只是从艺术角度出发，缺乏社会形态、思想观念的融入，缺乏对真善美的传播。
三、在美术教学中融入社会主义核心价值观的对策
第一，改进教学方法，调动学生的学习积极性。
可以采取团队协作教学（学生自由组成团队完成美术任务）、以学生引导课堂（教学主角为学生，让学生通过自己的美学认识来引领大家进行美术学习，教师从旁指导）、创意比赛等形式。
第二，强化教师对学生的艺术文化理念的教学。
在课堂教学中，教师的主要作用是引导，通过对美术理念、艺术价值、文学价值等进行相应指导，培养学生的艺术欣赏能力，并帮助学生了解艺术作品背后所隐含的核心价值观。
第三，深化普及宣传，增强社会主义核心价值观认同感。
依托于学校艺术展作品征集活动、美术比赛等进行社会主义核心价值观宣传。
学校可以通过对部分优秀作品的艺术解读，增强学生对社会主义核心价值观的认同。
不仅如此，学校还要严格遵照十八大提出的社会主义核心价值观精神行事，并将其与学校美术课程设置、课程教学相融合，以培养学生爱国、友善、自由、平等、文明的良好品德。
总之，在美术教学中融入当前社会主义核心价值观，以思想引导行动，使学生在美术学习过程中树立正确的人生观、价值观。
（责任编辑陈剑平）。