高一开门课

高一政治经济生活前言四、教学过程【导入新课】一、今天我们要开始前言的学习，我们的经济生活（板书）。

首先我给大家看一首诗：柴米油盐酱醋茶，般般都在别人家；岁暮清淡无一事，竹堂寺里看梅花。

”（PPT展示问题）这首诗出自唐伯虎的《除夕口占》，这首诗反映了唐伯虎穷困潦倒的家境，连繁华热闹的除夕夜也清闲得无所事事，抛去常人家庭的“七件事”之烦，“闲情逸致”地到寺院里去观赏梅花，自有一番自我解嘲的情趣。

说明“开门七件事”是我们生活资料的一部分，而这仅仅提到了我们平时说的吃，除此之外，还有衣、住、行、用，请看PPT。

比如衣服、汽车、房子等等。

这些都是我们的生活资料（生活资料是用以满足人们物质生活和精神生活需要的社会产品，又称消费资料、消费品），那这些生活资料是怎么到我们手中的呢？比如一个苹果是从而而来的，又是怎样到我们手中的呢？同学们：苹果是果农种植的。

我：对，苹果是生产出来的。

那生产出来之后果农要做什么呢？同学：去卖（拿到市场上去卖）我：对，那我想要这个苹果，我该怎么办呢？同学们：我要花钱买，我：对，这就是交换，我用钱换你的苹果。

那我的钱哪里来的呢？同学：工作挣得我：对，我工作得到的，就是单位给我发的工资，这就是分配。

那我买了苹果之后呢？同学：吃了它我：对，吃了它，这就叫消费。

总结：刚刚这个例子就说明了经济生活的四个环节，大家现在看课本，画出这四个环节及其地位啊。

（在黑板上板书，写出地位）（2分钟后找同学回答）生产是经济活动的基础，大家画出基础。

没有生产，后面就无从谈起。

交换是经济活动的流通过程。

大家画出流通过程。

那在哪交换呢？在市场上，大家画出市场。

分配是经济活动的中间环节。

大家画出中间环节。

分为两个部分。

一个公司赚了钱，它一部分是要用作来年公司发展的资金积累，另一部分要用作员工的工资分配。

最后，消费是经济活动的最终目的。

大家画出最终目的。

（根据例子和四个环节做个PPT）由此可见，生产是基础，是其他三个环节的开端，是决定因素，是整个人类社会存在和发展的基础；消费是经济活动的最终目的，是四个环节的终点，又是下一个过程的起点，没有消费或消费环节不顺畅，社会再生产的下一过程就难以进行；交换是经济活动的流通过程，只有通过交换，生产出来的各种商品才能最终走进千家万户，在四环节中起着承上启下的作用；分配是经济活动的中间环节，社会产品需要进行一系列的合理分配，才能进入到每个企业和个人手中，涉及到每个人的个人利益和国家、集体利益。

分配不合理，在生产领域，将导致社会资源的巨大浪费；在社会生活中，会引发一系列的社会矛盾。

【拓展与提高】目前，社会分配的公平问题已引起广泛的关注。

【图片展示】东西差距拉大、贫富分化严重【总结】本质是分配不均问题。

渗透科学发展观理念，为第三框的教学做好铺垫。

这里要注意一下，交换和消费的区别。

交换是拿钱是换东西，而消费是吃了、用了、玩了，就是生活资料的最终用途。

二、我国的经济一直在发展，并取得了伟大成就。

但是新中国建立之初，我们是以阶级斗争为纲，比如整风运动、反右派及其扩大化等，经济上出现了大跃进等，导致我国的国民经济几乎崩溃，人民的“温饱”问题都解决不了。

（ppt 展示）在这种背景下，邓小平同志在十一届三中全会上提出了“以经济建设为中心”。

那可能有同学疑惑了，我们的经济都发展的挺好了，甚至为什么还要以经济建设为中心呢？请大家在课本第5到第六页找到以经济建设为中心的含义、原因及措施。

（板书）（2分钟后找人回答）并画出重点。

同学回答的时候我解释一下：我们发展迅速的过程中仍然存在很多问题，比如我国的地区差距扩大，贫困人数依然比较多，老龄人口增加，就业和社会保障压力增大，看病难、贵以及反腐问题严峻等等，表明我国还处于社会主义初级阶段，必须坚持以经济建设为中心。

三、不可否认，“以经济建设为中心”的国家政策为现代化建设带来巨大的发展活力。

但是，这是不就表示其它方面如国家政治文明、文化事业以及社会公平等无关紧要，甚至可以牺牲资源和环境来获得经济的增长呢？（PPT展示：经济发展对资源、环境的破坏；东西差距、城乡收入差距的资料）通过以上材料显示，一味强调经济发展，忽视其他方面的发展那将产生严重的后果，因此我们要坚持科学发展观。

（板书）科学发展观是党的十七大提出来的重大理论创新，对指导我国特色社会主义建设事业的意义十分巨大。

那么科学发展观有什么内涵呢？请同学们看课本。

（板书）（然后请同学回答）1、以人为本，就是把实现人民的愿望、满足人民的需求、维护人民的利益作为一切工作的出发点。

比如我们国家在教育方面、就业和再就业方面、公共卫生方面、社会保障方面（养老、医疗、事业等）、住房保障方面等都有一系列的政策来满足人民的需要，（可以做个PPT）坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。

2、全面发展就是指各个方面都要发展，而不是片面的、局部的、不平衡的发展，要全面推进政治、经济、文化、社会的共同进步，就像你们的德智体美劳全面发展。

3、协调发展就是指各个方面的发展要相互适应，各个环节的发展要有机衔接，各个阶段、各个步骤的发展要良性运行。

统筹书本上的定义。

4、可持续发展，是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。

即发展进程要有持久性、连续性、可再生性。

要促进教材上的定义。

【总结】大家回答的都很好，可以看出我们的生活处处都有“经济”。

经济并不是很深奥的东西，也并不是经济学家独有的事情，而是存在我们生活的各个方面（ppt展示涉及各个方面的物品等）。

因此可以得出：要满足衣食住行等各方面的需要，就离不开各种物质生活资料。

【引导】那如果我们要买餐巾纸、食用油等我们会去哪里呀？（同学们回答，导出超市）而平时我们去超市除了生活必须的生活资料此外，也能看到一些经济现象。

比如我们会看到各种各样、五花八门的产品附加赠送活动。

这不禁让人困惑，难道精明的商家一夜之间都成为乐善好施的慈善家了吗？（ppt展示商品捆绑的图片，外加“我是慈善家？”的字样）同学们说出自己的想法。

【总结】俗话说“无商不奸”，这种看似附加赠送的活动其实是一种捆绑销售行为。

从经济学角度来说，捆绑销售是共生营销的一种形式，是指两个或两个以上的品牌或公司在促销过程中进行合作，从而扩大它们的影响力，它作为一种跨行业和跨品牌的新型营销方式，开始被越来越多的企业重视和运用。

（PPT展示一些捆绑的物品图片，如方便面加饭盒等）。

事实上，商场上很多捆绑销售的东西是把一个近期的产品和一个快到保质期的商品捆绑起来进行销售，正常情况下，我们还没来得及使用就已经过了试用期，或者是一些质量不过硬的商品，结果是钱花的冤枉了。

因此，对于我们普通消费者来说，我们要在商家促销面前保持理性消费，使自己的消费收益达到最大化而不至于陷入商家的把戏中。

（ppt 展示一个竖着大拇指的人）或者可以加上有效追女朋友的事例，得出生活中处处有经济。

【引导】通过以上的分析，我们知道经济生活与我们密切相关。

物质生活资料到我们手中就可以进行消费了，那么我们不禁要问这些物质生活资料是如何从生产走向消费呢？下面我们通过一个游戏说明经济生活的四个环节。

【活动过程】1、选3位同学，分别作为果农、家长和职员、企业CEO2、给果农发画有“苹果”的卡片，给企业CEO发画有“100元人民币”的卡片这时，现在如果我想吃苹果应该怎么办？应该首先有苹果对不对？正好，果农种植了苹果并拿到市场上了。

那我想把苹果变成自己的又该如何呢？“买”。

对，买我要有钱啊。

这时请CEO把钱发给职员。

职员有钱了，跟果农买了苹果，拿到手后会怎么样啊？吃了它呀！很好，谢谢三位，请回。

【总结】通过刚刚的游戏，我们清楚的看到了经济生活的四个环节。

首先是果农生产苹果，生产是经济活动的基础，没有生产，社会并不能存在。

其次是我拿钱到市场上跟果农交换了苹果。

交换是经济活动中的流通过程。

生产出来的产品，需要通过市场进行交易。

那我的钱是从哪里来的呢？是企业老板给我发的工资，这就是分配，分配是经济活动中的中间环节（分配做个超链接，分析一下初次分配和再次分配，出个题目巩固一下）。

最后我拿到苹果，我吃了它，就是消费了它。

消费是经济活动的最终目的。

一切经济活动归根到底都是为了满足人们的消费需求而进行的。

（总结时，根据内容依次播放PPT中各个经济活动环节）【总结】通过以上的学习，我们得出（教材P4）：通过生产、交换、分配和消费行为，个人、家庭与企业、市场之间构成了一个经济联系的网络。

在这个网络之中，人们进行各种各样的经济活动，人与人之间发生了各种各样的关系。

这里，重点突出的是“活动”和“关系”。

（ppt展示）【举例】现在，根据我们刚才的分析，请各位同学想一下，现实生活中的某一个经济活动是怎样通过这四个环节来完成的？（ppt提出这个问题）请同学回答。

五、新学期的要求和期盼为了将这门课学习得更好，我们有一些要求：1、课前预习。

这有利于大家提前熟悉新知识，也能发现不懂的地方2、时政演讲。

每节课的最后几分钟会请1-2个同学做一些跟下节新课内容相关的调查，然后在上课后首先请同学们做五分钟的report。

3、默写。

在以后的学习中，我们会间隔的进行知识点的默写，请大家做好准备。

4、对于不能按时完成学习要求的同学，我也会有一些加强的措施，所以请大家认真对待，按时完成作业和学习要求。

对大家的期盼：勤学多思，敢于提问学会倾听，尊重他人敢于质疑，突破创新。