敲好课堂的“第一锤”——小学数学课的导入艺术

人 ， 引发 学 生 的 学 习 兴趣 ，燃 起 学 生 的 智 慧 火 花 ，开 启 思 维 的 闸 生 通 过 故 事 的 形 式 去 解 决生 活 中 的一 些 简 单 数 学 问 题 。 门 ，达 到 一 举 成 功 的奇 效 。导 入 如 同平 静 的 湖 面 上 投 石 ，激起 一 片思 维 涟 漪 ，产生 急欲 一 听 的 感 染 力 。
个 数 “２ ” ５ １ ，问 学 生这 个 数 能不 能被 “ ” 整 除 ，经 过 计 算后 ， ５
＇ 子 ￣ 的理 解 掌 握 运 用 的程 度 ，必 然 影 响 新 知 识 的 理 解 和 掌握 。要 求 教 从 树 上 摘 下 ２ｄ－Ｌ ，放 在 桌 上 的 盘 子里 ， 然后 外 出活 动 。这 时
师找 准 新 旧知 识 的连 接 点 ，使 学 生 感 到 新 知 识 不 新 ，难 却 又 有 迹 有 ２只 老 鼠走 出来 ，各 偷走 一 个 桃 子 ， 小猴 子 回来 时 ，盘 子 里有
关键词 数学课 导入 方法
一
堂 好 课 的 开 头 ，犹 如 一 台 好 戏 的 序导 人 方法 之 一 。在 故 事 导 入 中 ，有 的故 事
章 的 序 曲 ，如 果 课 堂教 学 的 “ 入 ” 设 计 得 有 艺 术 ，就 能 先 声 夺 可 以 唤 醒 儿 童 的 生 活 经 验 ，从 中抽 象 出数 学 知 识 ，有 的 是 引导 学 导
例 如 ，在 教 学 “ 能被 ５整 除 的 数 的特 征 ” 时 ， 老 师 先 写 出
一
二 、激 趣导 入
新 课 的 导 入 要 有趣 味性 ，学 生 只 有 对 所 学 知 识产 生 兴 趣 ，才 心 ，提 出 有潜 在 意 义的 “ 战 性 ” 问 题 ，启 其心 扉 ，促 其 思 维 。 挑
没有 桃 子 呢 ？ 当 学生 说 出 “ 有 ” 时 ，教 师及 时 导 入 ： 今 天我 没 “
例 如 ，教 学 “ 分 数 应 用题 ” 之 前 ， 先 复 习 分 数 和 百 分 数 们 就 来 学 习 用什 么表 示 ‘ 有 ’ ” 百 没 。
四 、悬 念 导 入
巧 设 悬 念 式 可 以 造 成 一 种 急 切 期 待 的 心 理 状 态 ，具 有 强 烈 掌握 了新知 识 ，同 时有 助 于 学生 形 成 良好 的 认知 结 构 ，对 知 识 的 的 诱 惑 力 ，能 激起 探索 、追 求 的 浓 厚 兴 趣 ，这 是 老 师 常用 来 设 计
可 寻 ，激 发学 生 的 学 习兴 趣 。 的转 化 及 分 数 应 用 题 。 如 一 桶 汽 油倒 出 ａ ｓ刚好 １ ／ ２升 ，这 桶 汽 油共 有 多 少？ 然 后 将 题 中 ２ ５改 为 ４ ％， 让 学 生 计 算 ， 了 地 ／ Ｏ 妙
把 百 分数 应 用题 与 分 数应 用题 联 系起 来 ，这 样 既 温 习 了旧知 识 又
掌握 也较 为 深 刻 。这 样 导 八 新 课 有 利 于增 强 学 生 的 学 习信 心 。
导 入 新 课 的 一 种方 法 。设 置 的 悬 念 应 具 有 精 、 新 、奇 的特 点 ，在 技巧上则应 “ 引而 不发 ”“ 人 深 思 ” 令 。小 学 生 容 易 被 不平 常 的 现 象 或 内 容 所 吸 引 。这 是 一 种 好 奇 心 理 。教 师 应 该 抓 住 学生 的好 奇
例 如 ，教 学 … ’的 认 识 时 ，可 编 如 下 故 事 来 导 入 ， 小猴 子 ０
联新导入
巴 甫 洛 夫 指 出 ： ｆ 何 一 个 新 的 问题 的 解决 都是 利 用 主 体 经 学 习数 学 是 一 件 有 意思 的事 情 ，从 而 愿 意 接 近 数 学 。 “＝ Ｅ 验 中 已有 的 旧 工具 实 现 的 。 学 生 对 新 知 识 联 系 最 紧 密 的 旧知 识 ”
能 想 学 、 爱学 、乐 学 ，因 此 在 导 入 新课 阶段 ，教 师要 注 意 创 设 情
境 ，激发 学 习兴 趣 ，使 学 生 迅 速 进 入 最佳 学 习状 态 。
例如 ， 《 环 小 数 》时 ， 了在 课 堂伊 始 使 学生 产 生新 奇 感 ， 教 循 为 启 动 思 维 ， 同 时 分散 教 学 难 点 ，老 师可 以 先 制 作 一 部 “ 交通 灯 ” 投 影 片 ，将此 片映 出后 让 学生 说 说 日常 看 到 的 红绿 灯 。 学生 说 出
一
故 事 导 入 法给 数 学 课 增 加 了趣 味 性 ，帮助 儿 童 展 开 思 维 ，丰 富 联 想 ，使 儿 童 很 自然 的进 入 最 佳 的 学 习状 态 。小 学 低 中 年级 的 学 生 更 多地 关 注 “ 有趣 、好 玩 、新 奇 ”的 事 物 ，因 此 引 入素 材 的 选 取 应 充 分 考 虑 到 学 生 的 实 际生 活 背景 和 趣 味 性 ，使 他 们 感觉 到
绿 、 黄 、 红 灯 总 是 依 次 变化 ，这 时老 师说 ：“ 总 是 按 一 定 的 规 它 出现 类 似 的现 象。今 天 老 师 就 和 你 们 一 起 研 究。 这 样 的教 学 导 ” 入 ，不但 突破 概 念 形 成 过 程 中的 难 点 ， 而且 激 发 了学生 的 认知 兴
Ｋ Ｇ Ｙ Ｊ ｌ Ｅ ＡＩ ＡＮ Ｉ Ｕ 课改研究
敲好课堂的 “ 第一锤”
小学数学课的导入艺术
■ 邢美 江苏省启 东市合作小学 ２ ６ １ ２２５ 摘 要 课堂教学的 “ 导入 设计得有艺术，就能先声夺人，引发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花，开启思维的闸
门。要在 瞄准教材 重点、难 点的前提 下，根据 学生的心理特 点与教学 内容 ，对 “ 导入 灵 活设计 ，巧妙运用。