探究水的化学式
水的合成化学方程式
水的合成化学方程式
水的合成化学方程式是2H2 + O2 → 2H2O。
这个方程式表示了
氢气和氧气在适当条件下发生反应，生成水分子的过程。
在这个方
程中，2个氢气分子和1个氧气分子通过化学反应生成2个水分子。
这个方程式是一个简单的化学方程，但是它描述了水的合成过程，
是化学中非常重要的一个方程式。
从化学角度来看，这个方程式展
示了氢和氧的化学性质，以及它们在一定条件下的反应特点。
这个
方程式也可以从原子角度来解释，即两个氢原子和一个氧原子结合
形成水分子的过程。
总之，水的合成化学方程式是化学领域中一个
基础而重要的方程式，它有助于我们理解化学反应的基本原理和水
的形成过程。
水的化学方程式
水的化学方程式水的化学方程式（初中有水参与的化学方程式）关于“水是H₂O”的论点，一直是哲学家们喜欢的话题，他们从各种角度论证“水就是H₂O”、“H₂O就是水”。
我们从初中接触化学起，也被老师教育说水是H₂O，于是大家都不认为这中间存在什么问题。
但化学家们显然并不这么看。
水的分子式本文就向你介绍其中的科学道理。
水是H₂O分子的集合水是什么？这看起来像是个傻问题。
水是由氢和氧两种元素按2:1的比例组成的无色无嗅无味透明的无机液体，它广泛分布在地球表面；它是生命的重要组成部分，地球上正是有了大量液态水才孕育出生命，我们可以一天不吃东西，但没有办法一天不呼吸，也必须每天补充水。
水是生命的源泉水有很多的名称：一氧化二氢、氢氧化氢、氧化氢、氢氧酸、氧烷......等等。
国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）给它的正式命名只有两个：水(Water)、氧烷(Oxidane)。
H₂O是水分子的化学式，化学家们认为水是“H₂O分子的集合”，而H₂O本身并不代表任何水微观结构的描述，“H₂O”是组成式，用以描述制造水的氢和氧的组合比例。
相比之下，水分子的结构式H—O—H更能反应水的某些物理和化学特性。
水分子因氢氧原子所携带的电荷而拥有很强的极性我们都知道，水有固态、液态和气态这三种形态，许多人不知道水还有超固体、超液体、超临界流体、等离子体、费米子凝聚态、玻色-爱因斯坦凝聚态等许多形态。
水之所以存在这么多的形态，与单个H₂O分子的原子键相关，更与H₂O分子间的氢键相关。
像许多其它物质一样，单个H₂O分子无法体现水的形态，它只是H₂O分子，它不是水。
水分子间通过氢键相互形成分子团水其实并不简单给你一个极干净的杯子，里边装了一杯极纯净的水，杯子里会全是H₂O分子吗？并不。
在任何一杯液态水里，都会存在着自由电离的氢离子和氢氧根离子。
它会体现出这样的电离平衡：H₂O <==> H⁺+OH⁻或者：H₂O+H₂O <==> H₃O⁺+OH⁻在这里“H₃O⁺”被称为水合氢离子，事实上水合氢离子常常体现为H9O4⁺，这意味着氢离子和氢氧根离子在液态水中与H₂O分子共存，并且随时重组、不断变换自己的身份。
《化学式与化合价》自然界的水PPT课件4
氯化钾:KCl 氯化钠:NaCl (由两种元素组成的化合物)
“金”属元素写在“左” “非”金属元素写在“右”
其它几种常见物质的化学式：
高锰酸钾: KMnO4 氯酸钾: KClO3 锰酸钾: K2MnO4
请根据物质的化学式读出物质的名称:
顺口溜： 一价钠钾银氢；二价镁钙锌钡； 三铝四硅记在心； 单质都为0； 永远也不变。
一二铜，二三铁， 二四碳，二四六硫要记全。 负价氯一硫二最常见。
说明： 按谐音记： 那家银清 没盖新被
在氯化物 和硫化物中 氯和硫分别 显负一价和 负二价。
原子团（ 根 ）： 常见原子团 OH、 NO3、NH4、SO4、 CO3 化合价分别为 –1、 -1、 +1、 -2、 -2价。
铁
Fe
+2、+3
硅
Si
+4
铝
Al
+3
氮
N
-3、+2、+4、+5
锰
Mn
+2、+4、+6、+7
磷
P
-3、+3、+5
锌
Zn
+2
原子团是在化合物中和在化学反应中常作为一个整体的原子集团，又叫根。
根的名称
根的符号
常见化合价
硝酸根
NO3
-1
氢氧根
OH
-1
硫酸根
SO4
-2
碳酸根
CO3
-2
磷酸根
PO4
（三）根据化合价确定元素的化学式(十字交叉法)
例3、已知磷元素有两种氧化物，其中磷的化合价分别为+3和+5,写出这两种磷的氧化物的化学式
水的化学式
水的化学式
水的化学式为H₂O，水是无色无味液体，地球有72%的表面被水覆盖。
水在空气中含量虽少，但却是空气的重要组分。
水在常温下为无色、无味无臭的液体，化学式为H₂O，在标准大气压下(101.325kPa)，纯水的沸点为100℃，凝固点为：0℃。
很多常见气体可以溶解在水中，如氢气、氧气、氮气、二氧化碳、惰性气体等，这些气体的溶解度与温度、压力、气相分压等因素有关。
水是中性氧化物，是指不能跟酸反应生成盐和水，又不能跟碱反应生成盐和水的氧化物，也叫不成盐氧化物。
例如：H2O、NO、NO2、CO等属于中性氧化物/不成盐氧化物。
水在机体内有许多重要功能：(1)水是细胞原生质的重要组分;(2)水在体内起溶媒作用，溶解多种电解质;(3)水在体内起运输作用，可以传递营养物质、代谢废物和内分泌物质(如激素)等;(4)水有较高热导性和比热，可作为“载热体”在体内和皮肤表面间传递热量，有助于人体调节体温。
初中化学水的组成教案
初中化学水的组成教案《水的组成》-教学设计一、教学目标【知识与技能】①了解水的物理性质;②通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式。
③通过本节学习，进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
【过程与方法】①通过观察实验现象，学会分析简单的化学实验现象并从中得出相关的、正确的结论;②培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
【情感态度与价值观】通过电解水实验，确立了物质无限可分的思想，培养了实事求是的态度。
二、教学重难点【重点】电解水实验和根据实验现象分析确定水的组成元素。
【难点】用分子和原子的知识解释电解水，即从宏观现象到微观分析。
三、教学过程第一环节：导入新课【设置问题情境】多媒体展示图片，学生思考。
【老师的解释】冰和水只是状态不同而已。
它们都是由水分子构成的，所以冰和水是同一种物质，属于纯物质。
【导入】水是我们最常见的物质之一，在生产生活中也是极其的不可或缺。
那它的组成到底是怎样的呢?带着这个问题让我们一起开启本节课的探索之旅吧。
第二环节：新课教学1.水的物理性质【多媒体展示图片】[老师]看完有趣的图片后，学生思考以下关于水和冰的问题。
【思考与讨论】(1)冰能浮在水面上，与水的哪个性质有关?(2)玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂?(3)高原地区烧开水为什么要用高压锅?学生小组讨论，交流分享。
【教师小结】纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。
在101kpa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1 g/cm3。
高于或低于此温度时，密度都将小于此值。
(1)固态冰的密度低于液态，所以冰会浮在水面上。
这种特殊性正好为水中的生命创造了一个自然的生存环境。
否则，冬天到来时，水中的生命现象将难以维持。
(2)水结冰时，密度变小，体积膨胀。
玻璃瓶里的水结冰了，把瓶子冻裂了。
(3)压力越低，沸点越低。
所以高原地区水的沸点低于100摄氏度，所以在高原地区用高压锅烧水。
水的化学式的意义
水的化学式的意义“哎呀，妈妈，水有什么好研究的呀！”我嘟囔着。
那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在地板上。
我正百无聊赖地坐在沙发上，妈妈却突然走过来对我说：“宝贝，你知道水的化学式是什么吗？”我一脸茫然地摇摇头。
妈妈笑了笑，拉着我来到了厨房。
妈妈指着水龙头说：“看，这就是我们每天都要用的水。
”我看着水龙头，心里还在想着水的化学式到底有啥意义呢。
这时，爸爸也走了过来，好奇地问：“你们在研究水呀？”妈妈点点头说：“对呀，我想让孩子了解一下水的化学式的意义。
”爸爸笑着说：“这可有意思啦！水不就是 H₂O 嘛，那能有多大意义呀。
”妈妈却认真地说：“这意义可大着呢！H₂O 就像是水的身份证呀，它告诉我们水是由氢和氧两种元素组成的。
”我似懂非懂地挠挠头，问：“那这又怎么样呢？”妈妈摸着我的头说：“你想想呀，水对我们多重要呀，我们每天都要喝水，没有水我们可活不下去呢。
而且水还能做很多事情，比如洗衣服、洗澡、做饭。
”我想了想，说：“好像是哦，那水的化学式和这些有啥关系呢？”爸爸笑着说：“这就像搭积木一样，氢和氧这两个小积木搭在一起就变成了水这个大东西，然后这个大东西又能帮我们做那么多事情，多神奇呀！”我被爸爸的话逗笑了，说：“哈哈，还真是呢！”妈妈接着说：“对呀，而且水的化学式还能让我们更好地理解水的性质呢。
比如水为什么会流动呀，为什么会蒸发呀。
”我眼睛一亮，说：“哇，这么厉害呀！那水的化学式简直就是水的秘密武器呀！”爸爸妈妈都被我逗笑了。
我突然觉得水变得好有趣呀，原来一个小小的化学式背后竟然有这么多的意义。
我忍不住说：“妈妈，以后我要好好研究水的化学式，看看它还有什么我不知道的秘密呢！”妈妈笑着说：“好呀，宝贝，我相信你一定能发现更多有趣的东西。
”水的化学式 H₂O，看似简单，却蕴含着无尽的奥秘和意义。
它让我们明白，小小的符号背后，是大自然的神奇和伟大。
我们不能小瞧任何一个看似普通的东西，因为它们都可能有着我们意想不到的价值和意义。
水的化学方程式知识点总结归纳
水的化学方程式知识点总结归纳有关水的化学方程式知识点总结归纳在平平淡淡的学习中，说到知识点，大家是不是都习惯性的重视？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。
相信很多人都在为知识点发愁，以下是店铺收集整理的水的化学方程式知识点总结归纳，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.水跟较活泼金属或碳反应2Na+2H2O=2NaOH+H2↑Mg+2H2O=加热=Mg(OH)2+H2↑3Fe+4H2O(水蒸气）=高温=Fe3O4+4H2↑C+H2O=高温=CO↑+H2↑（高温）2.活泼的非金属：2F2+2H2O=4HF+O2↑Cl2+H2O=HCl+HClO3.水化反应：水可跟活泼金属的碱性氧化物、大多数酸性氧化物以及某些不饱和烃发生水化反应.Na2O+H2O=2NaOH CaO+H2O=Ca(OH)2SO3+H2O=H2SO4 P2O5+3H2O=2H3PO4CH2=CH2+H2O←→C2H5OH4.水解反应FeCl3+3H2O＝可逆=Fe(OH)3+3HCl氮化物水Mg3N2+6H2O=（加热）=3Mg(OH)2 +2NH3↑NaAIO2+HCI+H2O=AI(OH)3 +NaCI(NaCI少量）碳化钙水CaC2（电石）+2H2O（饱和氯化钠）=Ca(OH)2+C2H2↑卤代烃水C2H5Br+H2O（加热下的氢氧化钠溶液）←→C2H5OH+HBrC2H5ONa+H2O→C2H5OH+NaOHCH3COOC2H5+H2O（铜或银并且加热）←→CH3COOH+C2H5OH（C6H10O5)n+nH2O←→nC6H12O65.水能够辅助生成酸式盐：CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)26.水能够和过氧化物,超氧化物反应,生成氧气2Na2O2+2H2O=4NaOH+O24KO2+2H2O=4KOH+3O2水还能够分解2H2O=2H2+O2（在电解或光照情况下）一、水的三态变化：1、三态变化的实质：水的三态变化就是由于水分子的运动导致了水的状态变化。
自然界的水8.化合物的化学式
含磷的洗涤剂因含有Na5P3O10造成水生植物大量繁殖而污染 环境,因此我们提倡使用无磷洗涤剂。下列化合价在Na5P3O10
中没有出现的是（C ）
A.-2
B.+1
C.+4 D. +5
化学式书写的规律： 当组成元素原子个数比为1时，1省略不写。
氧化物化学式的书写：一般把氧的元素符号写在右方，另一种 元素的符号写在左边。
氧化物化学式的书写：一般把氧的元素符号写在右方，另一种 元素的符号写在左方。
金属元素和非金属元素组成的化合物： 金属的元素符号写在左方,非金属元素写在右方。
氯化钠
化学式书写的一般规律
氯化钠 金属元素和非金属元素组成的化合物：
Cl Na
金属的元素符号写在左方,非金属元素写在右方。
NaxCly
ห้องสมุดไป่ตู้
两种元素组成的化合物：某化某。 如：五氧化二磷(P2O5)、四氧化三铁(Fe3O4)
化合物的化学式
化学式：用元素符号和数字表示物质组成的式子
水的化学式
化学式：用元素符号和数字表示物质组成的式子
水：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成
H2O1 或 O1H2
H2O
化学式书写的一般规律
化学式书写的一般规律
水：H2O1 或 O1H2 H2O
当组成元素原子个数比为1时，1省略不写。
化学式书写的一般规律
氯化钠 化合价 通常与对应离子所带电荷数值相等，正负号相同
Cl Na
化合物中，正、负化合价的代数和为0
+1 正上方，符号在前，数字在后，1不能省略。
NaxCly NaCl
右上角，数字在前，符号在后，1要省略。
Na+ Na为+1价
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探究水的化学式
科学探究是多样的，不但有实验探究，也有理论探究。
由于观察和实验既是科学研究最根本的方法，也是科学学习最根本的方法，所以，无论是在学术意义，还是在课程意义上，大多数探究都是含有观察实验的活动，而且我们也反对为了贪图省事，将实验探究改为理论探究。
但是，理论探究也是科学探究的重要组成部分。
发掘科学课程中的理论探究项目，对学生进行思维的训练，对于提高学生的科学探究能力，发展学生的思维，都是十分重要的。
【案情】
师：水是我们十分熟悉的东西，对水，你了解它的哪些知识？
在教师的组织下，学生纷纷说出他们了解到的关于水的许多知识，如水的分布、水的密度、水的三态、水能溶解许多物质，等等。
师：科学并不满足于对水的一些外部特性的认识，它希望对事物有更深入的认识。
对于水，我们想了解一个更为深入的问题，即如何确定水的化学式。
要确定水的化学式，需要解决哪些问题？
生：要确定水的化学式，需要解决两个问题。
一是水分子由哪几种元素组成？二是组成水分子的不同原子的个数各为多少？
师：先考虑第一个问题，你知道水分子是由哪几种元素组成的吗？依据是什么？生：在前面的学习中我们知道，通过对水进行通电，水将分解出氧气和氢气。
这表明，水分子是由氧元素和氢元素组成的。
师：根据这一点，我们可以将水分子的化学式写成：H x O y。
其中，x、y分别是氢原子和氧原子的个数。
我们的下面的任务就是确定x、y的数值。
如果我们一下子确定x、y比较困难，也可以先确定x、y的倍数关系。
对氢原子和氧原子个数，可能存在怎样的倍数关系？在猜测的时候，你可以借助组成水的氢元素和氧元素的其他量的关系。
你还可以与边上的同学进行讨论。
生：水通电分解生成氢气和氧气时，得到的氢气和氧气的体积之比为2：1。
我想，在水分子中，氢原子和氧原子的个数关系可能也正好是2：1。
师：这是一个很好的猜测，但它缺乏足够的依据，现在还不能确认这个猜测是否正确。
为此，我们需要进行严格的推导。
要推导水电解后产生的氢气和氧气中氢原子和氧原子的个数关系。
先考虑怎样求得氢原子的个数。
要求得氢原子个数，应当知道什么？
生：要知道氢原子的个数，应当知道氢元素的质量和氢原子的相对质量分数，即
氢气的质量
氢原子的个数＝
氢原子的质量
师：同理，我们也可以得到氧原子的个数的表达式，即
氧原子的个数＝氧原子的质量
氧气的质量 教师与学生一道，将上述两个式子进行整合，推导出如下表达式：
质量
氧气的质量／氧原子的质量氢气的质量／氢原子的＝氧原子数氢原子数 ＝氢原子的质量
氧原子的质量氧气的质量氢气的质量∙ ＝
氢原子的相对质量氧原子的相对质量氧气的质量氢气的质量∙ 师：在上述式中，我们已知什么？未知什么？怎样才能求得未知？
生：我们已知氧原子与氢原子的相对质量之比，未知氢元素与氧元素的质量之比。
利用氢气和氧气的体积之比和氢气和氧气的密度，可以求得氢元素与氧元素的质量比。
即
8
1＝氧气的密度氧气的体积氢气的密度氢气的体积＝氧气的质量氢气的质量⨯⨯ 所以， 1
211681＝＝氧原子数氢原子数∙ 师：上式只反映了水分子中，氢原子数与氧原子数之比，但我们需要的是氢原子和
氧原子的实际个数。
怎么办？
生：实验测得水的相对质量为18，由此可以确定水分子中有2个氢原子，1个氧原
子。
即水的化学式是H 2O 。
师：上述推导得到的结果与我们的猜测正好一致。
至于为什么氢、氧原子数之比恰
好等于氢气和氧气的体积之比，等同学们学习高中的有关知识时就会明白。
【反思与评析】
这是一个理论探究的案例，它经历的过程是：提出问题→进行猜测→检验猜测→得出结论。
这个案例也表明：探究式学习并非一定要动手做实验，判断一种学习方式是不是探究式学习，关键是看学生是不是自主地参与学习。
科学课程中蕴含着丰富的可对学生进行理论探究训练的因素，要注意发掘，并加以充分地利用。
无论是实验探究，还是理论探究，都要求教师要完成角色的转化。
在这个探究过程中，教师始终扮演着引导者、组织者的角色。
教师帮助学生将问题进行分解，
始终促进学生的自我意识，包括了解自己面临的问题和困难，怎样建立已知与未知之间的关系。