【优质】小学语文新人教版课标本四年级下册29寓言两则优质公开课教学设计
人教新课标四年级下册语文教案-29寓言两则
1纪 昌 学 射力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”纪昌回家之后,就开始练习起来。
妻(qī)子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
2[①那样练眼力,眼睛多难受啊,可纪昌却坚持了下来,你觉得纪昌靠的是什么?]段导读:这一自然段写飞卫让纪昌练眼力。
纪昌对自己的成绩感到很满意,以为学得差不多了,就再次去拜见飞卫。
飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来。
他用一根长头发,绑住一只虱(shī)子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
3[②纪昌要练出这样的成绩都需要什么?]段导读:这一自然段写纪昌用心地练眼力,取得了很大进步。
取得了这样大的进步,纪昌赶紧跑到飞卫那里,报告了这个好消息。
飞卫高兴地拍拍他的肩头,说:“你就要成功了!”于是,飞卫开始教他怎样开弓,怎样放箭。
4[③飞卫为什么不一开始就教他怎样开弓,怎样放箭?]段导读:这一自然段写纪昌的基本功得到了飞卫的认可,开始教他开弓,射箭。
51 ☜2①纪昌依靠的是坚强的意志力、恒心和毅力。
3②需要时间,还需要纪昌的毅力和恒心。
4③因为练眼力可以培养他的注意力,可以练好扎实的基本功。
5扁鹊治病有一天,名医扁鹊去拜见蔡(cài)桓(huán)公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。
7[⑤扁鹊只站了一会儿,就看出蔡桓公有病。
这说明了什么?]要是不治,恐怕会向体内发展。
”蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。
”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”段导读:这一自然段写蔡桓公对扁鹊的话不以为然。
人教版四年级语文(下)29《寓言两则》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版四年级语文（下）29《寓言两则》教学设计与说课稿（共4篇）《寓言两则》教学设计1教学目标：1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。
掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重难点：重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
教学准备：1、生字、词语卡片。
教学设计：第一课时一、谈话引入。
1、我们已经学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。
2、说说怎样学习寓言故事。
3今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。
再画出新词，想想这些词语的意思。
(学生自学，教师巡视)2、检查自学情况。
(1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关(2)理解词语：滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混。
竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调;势，姿势。
故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。
待遇：本课指报酬。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。
)2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
(1)小组内交流、讨论。
(2)学生汇报。
(教师根据学生的汇报梳理问题)1)南郭先生为什么能滥竽充数?2)南郭先生是怎么滥竽充数的?3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走?3、研读课文，解决问题(1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。
抓住文中的重点词句来理解。
(2)全班交流，教师点拨引导1)……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。
人教版小学语文四年级下册《29寓言两则纪昌学射》优质课教学设计_3
《纪昌学射》教课方案教材剖析：《纪昌学射》是人教版四年级下册第 29 课的一则寓言故事：纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下时间练眼力，等练好了眼力，才开始教他开弓射箭，此后纪昌终于成为了一名弹无虚发的射箭好手。
故事以生动的案例告诉我们不论学什么技艺，都要从基本功下手。
教课目的：1．理解 2 个生字，会写 4 个生字。
正确读写“纪昌、老婆、虱子、弹无虚发”等词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
联系有关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3．练习提出问题和大家议论，发勇于表自己的想法和见解。
教课重、难点：1．整体掌握课文内容，理解寓言的寓意。
2．联合要点语句，领会人物质量。
教课过程：一、激趣导入，揭露课题1．学生齐读本组课文导读过渡：是啊，我们今日就先来走进故事长廊的第一站：寓言故事，一同来感觉它的魅力。
2．谁能谈谈看，这幅画讲的是哪一个我们所熟习的寓言故事。
（出示《草木惊心》的图片）对于《草木惊心》这个故事，你有什么想说的？预设：《草木惊心》——更羸仔细察看，不用弓箭也能把大雁射下来。
这就是寓言故事，篇幅短小，可是却寄望着丰富的道理。
《草木惊心》让我们理解了一位优秀的射箭好手更羸，今日我们再来理解一位箭术也特别优秀的好手，他的名字——叫做纪昌。
3．揭题（1）读课题正音。
“纪”为姓氏时读第三声。
（2）指导“昌”字的书写。
（3）增补课题。
今日我们要学习的寓言故事，名字叫做《纪昌学射》二、初读课文、整体感知自由地朗诵课文，并用一句话归纳课文的主要内容。
预设：纪昌向飞卫学习射箭的故事。
三、读读议议，感觉纪昌（一）纪昌的学习成就是怎么样的呢？文章有一个词，对纪昌的射箭技术推行了高度的归纳？（弹无虚发）为何他可以做到这样？预设：勤苦训练、坚韧不拔、练好了眼力（板书：练眼力）（二）纪昌是如何练眼力的呢？请同学快速默读课文，看一看，课文中间哪些句子是写纪昌如何练眼力的，用“ ______”把它画下来。
人教版小学语文四年级下册《29寓言两则》word教案 (3)
扁鹊治病教学目标1．能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
2．展开合理想象，把课文句子补充完整3．理解寓言的寓意——防微杜渐。
4．培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重点、难点理解寓言的寓意——防微杜渐。
教学过程一、导入新课。
1．课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2．几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。
扁鹊真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家，他救死扶伤，药到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天还被中医沿用，这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。
可就是这样一位神医，却有人怀疑他的医术，不让他治病，今天我们就一起学习《扁鹊治病》这则寓言故事。
（板书课题）学生齐读二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，要求：把字音读准确．把课文读通顺。
2．指名朗读。
根据学生的朗读，指导生字词。
3．这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么。
三、抓住“名医”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。
这是一个寓言故事，与就是寄托的意思，寓言就是作者把想说的话放在了故事中。
让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。
1．出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。
2．文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医，那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。
请大家默读课文，用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。
（A．扁鹊在蔡桓公身边站了一小会，说：“大王，据我看来，你的皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”）师：你从哪看出他是一位名医？（站了一小会、小病、发展）（B．又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”）（C．十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重”）（D．又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
四年级语文下册29寓言两则教学设计新人教版
《寓言两则》教学目标①认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
课前准备①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
第一课时●板书课题《纪昌学射》①读课题，懂得课题是什么意思吗？你想从课文中知道什么？（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？）②请带着你要了解的问题读课文。
●自读课文，完成自学要求①读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。
②根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射；纪昌学射___________●汇报交流，有感情地朗读课文①指名读课文，讲述课文的主要内容。
学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？②交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读。
学生可能填写：“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。
●体会寓意①谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？②总结：纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。
最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。
●学习生字，书写生词第二课时●交流关于扁鹊的资料●板书课题，引导阅读①通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医．今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。
能猜猜他治病的结果吗？②那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢？●自读课文，了解主要内容①检查读课文，汇报主要内容。
人教版小学语文四年级下册《 29 寓言两则 纪昌学射》优质课教学设计_4
宝剑锋从磨砺出，梅歧路亡羊》《呆若木鸡》《愚公移山》等。
2、把《纪昌学射》这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。
1 . c o m
板书
设计
纪昌学射
练眼力练好基本功认真刻苦
坚持不懈
百发百中
教学
反思
鲁北第一小学四年级下册语文学科
教学课题
29、寓言两则
课型
精读
教学内容
《纪昌学射》
教学
目标
1、理解2个生字，会写4个生字，能够准确读写“妻子、拜见、纪昌学射、百发百中”等词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。
3、联系相关词句，体会纪昌学习的毅力、恒心，感悟“学习要练好基本功”的道理。
4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重点难点
整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物品质，感悟寓言蕴含的“无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手”的道理。
教学准备
多媒体教学课件
教学方法学法
自主合作读悟结合
教学过程
一、学习单元导读，明确专题及课程安排。
二、导入新课：
1、老师带来了一份见面礼，请大家看看这几幅图片，猜猜图片上的内容。
2、这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事。今天我们就再来读一则寓言故事——纪昌学射。指导“纪”字读音。
3、师生共写课题。齐读课题。学生针对课题质疑。
3、按老师的提示整体把握课文内容。
五、合作学习，共悟道理。
1、生生合作学习，读文章、画句子、说体会。
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学习目标等词语2、准确流利有感情地朗读课文，并能简要复述课文。
3、联系上下文，体会人物形象。
4、领悟寓言故事所要阐明的道理。
重难点整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句体会人物心理，理解寓言的寓意。
教具课件、相关扁鹊的资料、导读卡教学过程：一、导入新课单元导入，提问“本单元是什么专题”顺着学生的回答引出，本组教材的专题是“故事长廊”安排的都是古今中外的经典故事，其中有篇幅短小发人深省的寓言故事；有内容通俗，情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。
对于寓言我们并不陌生，寓言有什么特点，你知道的寓言有哪些？寓言就是短小生动的故事中寄托着深刻思想意义的一种简短故事。
“寓”是寄托的意思，“言”是道理的意思。
今天我们继续走进二十九课，上节课我们刚刚理解了有恒心、有毅力苦练射箭基本功的纪昌，和教授有方的飞卫，这节课我们再来理解一位古代名医，他是谁呢?让我们来看一则故事，（ppt）出示。
多媒体慢慢播放故事（略）师生共同完成课前查好的相关扁鹊的资料，PPT课件播放（略）师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们厂泛传颂。
因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
板书课题二、PPT出示学习目标三、检查字词预习情况：1、PPT出示该读准的词语，自由读、指名读、齐读。
2、重点强调“蔡”字的写法，这个字第八笔（横撇或横钩）和第九笔（捺）的笔画名称。
对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。
四、自读自悟，完成以下自学要求（PPT出示）①读准字音，把课文读准确。
②边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？按这样的线索练习简要地讲述课文内容。
③提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
五、汇报交流有感情地朗读课文，简要讲述课文。
①指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词，指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。
人教版小学语文四年级下册《29寓言两则纪昌学射》优质课教学设计_1
《纪昌学射》教课方案指导思想和理论依据：《语文课程标准》指出：“阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。
应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，要以学生发展为本。
”以这样的指导思想为依照，在本节课的教课方案中，我着重经过多种形式的读，从纪昌的动作和飞卫的语言中来感悟人物特色，睁开想象练习，推行语言训练，进而深刻、全面、多远地理解寓意。
教材剖析寓言这类文体闪烁着人类智慧的光辉，引导着我们的生活，是难得的语文教课资源。
《纪昌学射》这则寓言，它经过叙述纪昌向飞卫学习射箭，最后成为射箭好手这个故事，揭露了如何有效学习，最后获得成功的多重要素，给读者以多方面的启示，其寓意是丰富而多元的。
文中描绘纪昌练眼力的结果, 使用了夸张的写法 , 生动传神。
学生剖析：关于四年级的学生来说，寓言不是一种陌生的文体，他们以前就学习过《亡羊补牢》、《背道而驰》等寓言，但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单调 , 《纪昌学射》包括多方面的寓意 , 对四年级的学生来说 , 是个挑战 , 但经过默读思虑、想象练习、有感情朗诵等形式的练习，学生最后是可以达成学习目标的。
教课目的：1、理解 4 个生字 , 会写“老婆、纪昌学射、弹无虚发”等词语。
2、抓住要点词语，领会人物的质量。
正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、经过纪昌学射的故事 , 理解“学习技艺要练好基本功”的道理。
要点难点：联合要点语句 , 领会人物质量 , 有感情地朗诵课文。
依据课文内容 , 理解“学习技艺要练好基本功”的道理。
教课过程：一、小文改诗歌，激发学习寓言的兴趣。
（发每人一份资料，默读短文，达成小诗歌。
）我国有名少儿文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面拿出好多东西来，甚至能拿出比袋子大得多的东西。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动开朗；而当它转身要走开的时候，却忽然变为了一个真理，严肃仔细。
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29 寓言两则
○1
教学目标：1.认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、
医治、无能为力”等词语
2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
教学重点：识字、学词、读文理文
教学难点：读文理文
教学创新点：边学边练，实时反馈
教学准备：制作课件
课时安排：一课时
教学过程：
1．教师导入，学生齐读课题，释题“寓言两则”。
2．教师检查预习情况：两篇寓言分别是多少个自然段？教师朗读，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“纪昌学射请教应该盯住差不多百发百中扁鹊治病”反馈倾听的情况。
学生自由朗读课文，要求读正确、读流畅。
3．请1位中上生学生根据拼音读生字，提示中下生仔细倾听。
昌chāng 妻qī刺cì
绑bǎng 扁biǎn 鹊quâ
蔡cài 睬cǎi 肠cháng
胃wâi 烫tàng 剂jì
汤tāng 虱shī
4．运用反复手法，训练3位中下生识字。
5．请两位同学朗读词语，教师注意记录发音不准或不对的地方，其他学生标画。
纪昌学射妻子
百发百中扁鹊治病
拜见理睬肠胃
汤药医治无能为力
6．教师根据实际情况纠错，组织开火车读不容易读对的词语。
7．教师过渡，引导学生运用“分段概括，连起来说”的方法，把握《纪昌学射》全文的主要内容：
（1）训练2位学生朗读第1、2自然段，齐读；引导学生，抓出主要内容：飞卫……就去向飞卫请教；小结方法：抓关键句。
（2）教师朗读3，学生运用习得的方法，抓出主要内容：纪昌对自己……拜见飞卫。
（3）学生默读4 ，运用习得的方法，抓出主要内容：取得了……
好消息。
8．学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容：课文先写_______，接着写________，然后写_______，最后写_______。
9．教师将主体部分简缩为“纪昌三拜飞卫，后来成了百发百中的射箭能手。
”学生照样子抓出《扁鹊治病》的主要内容。
10．教师小结：（1）利用课件指导写字：昌妻刺蔡睬；
学生对照课后的格子注音临写。
（2）形近字组词练习，训练学生查字典：
蔡（）睬（）汤（）
祭（）踩（）烫（）
○2
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文中的道理。
2、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重点：体会人物想法
教学难点：领悟课文中的道理
教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面
教学准备：制作课件
课时安排：一课时
教学过程：
1．教师导入，学生个人表述《纪昌学射》的主要内容。
2．学生集体表述。
3．教师过渡：纪昌三拜飞卫——这节课，我们首先来看一看，纪昌三拜飞卫的过程中，飞卫各是怎么说的。
4．训练一位同学朗读第1、2自然段，重点指导学生朗读飞卫的话：严肃庄重地读！
5．教师帮助学生简缩语义：练眼力！
6．学生齐读第1、2自然段，体会飞卫的严格。
7．教师过渡，学生默读3、4检索出飞卫的话，组合跳读，略微指导朗读后简缩语义：练眼力！
8．教师过渡：飞卫严格要求纪昌“练眼力”，纪昌练了吗？默读课文，把描写纪昌练眼力的句子画下来。
9．学生表述，教师请学生描述纪昌其人的形象！
10．教师小结：飞卫严格要求纪昌练眼力，纪昌也刻苦地练眼力，练眼力和他日后成为射箭能手有没有关系？（1）用只有……才……表述。
（2）揭示文章中的道理，联系生活举例来理解寓意；（3）练习提问，多元解读文章的寓意。
板书设计：
练眼力
飞卫严格——————————纪昌刻苦
成为射箭能手
○3
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，领悟课文中的道理。
2、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重点：体会人物想法
教学难点：领悟课文中的道理
教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面
教学准备：制作课件
课时安排：一课时
教学过程：
1．教师导入，学生齐读课题。
2．教师引导学生补读课题：扁鹊为蔡桓公治病。
3．教师过渡：“治病”，有个通俗的说法，叫做“看病”。
病人去
医院治病，俗称“看病”，医生给病人治病，也俗称“看病”。
请三位同学朗读扁鹊三拜蔡桓公1-4自然段，每一次他各是怎么“看”
蔡桓公的病的？
4．请三位同学朗读，生标画。
5．生表述，教师简缩语义：病在皮肤，病在皮肉，病在肠胃。
6．教师过渡，扁鹊三看桓公之病，这三次“病”，病的程度一样吗？能不能联系下文具体地说一说？
7．学生表述，齐读感受三次“病”的程度不一样。
8．教师引导学生感悟文中的道理：小病不治就变成——大病，防微杜渐很重要！
9．教师过渡：蔡桓公做到了防微杜渐吗？从哪里可以看出来？学生表述。
10．教师指导学生朗读，组合跳读，教师承接：桓公不喜欢别人说他有病——这叫讳疾忌医。
讳疾忌医，会产生什么后果？
11．学生联系下文表述，教师引导学生感悟文中的道理：讳疾忌医，后果严重！
12．学生齐读末段，教师创设情境，解决泡泡！
13．教师小结：文章中寄托的道理；学生完成课后习题。
教学后记：
病病病
防微杜渐，非常重要！讳疾忌医，后果严重！
备课网摘：。