小学信息技术课堂教学策略组织与实施
构建小学信息技术高效课堂的策略
构建小学信息技术高效课堂的策略随着信息技术的快速发展，教育界也在不断探索如何将信息技术融入到课堂教学中，以提高教学效率和质量。
小学阶段是孩子们学习的基础阶段，信息技术的应用对于小学生的学习和成长具有重要意义。
构建一批高效的小学信息技术课堂对于提高教学质量和培养学生的信息素养至关重要。
本文将从课堂资源建设、教学方法改革、师资培训等方面探讨构建小学信息技术高效课堂的策略。
一、课堂资源建设要构建小学信息技术高效课堂，首先需要建设好课堂资源。
信息技术的融入离不开良好的硬件设施和软件资源支持。
学校应该加大投入，逐步完善信息技术教育的硬件设施和软件资源，并保持其更新和维护。
学校图书馆、实验室、多媒体教室等场所需要配备有新颖的信息技术设备，如电脑、投影仪、智能手机、平板电脑等，并安装相关的软件资源，使其能够支持学生进行信息检索、制作多媒体材料、进行互动交流等。
学校还应该加强与相关单位的合作，积极争取各类信息技术资源和支持，为学生提供更加丰富的学习资源。
二、教学方法改革要构建小学信息技术高效课堂，教学方法的改革是至关重要的。
传统的教学模式已经不能适应当下信息技术的发展需求，过于单一的讲述式教学已经不能激发学生的学习热情和积极性。
教师需要从教学方法上进行改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以采用项目式、任务型、探究式和合作式等多种教学模式，让学生在实际操作中学习和掌握信息技术知识。
在课堂教学中，教师可以设置领先小组、积分争夺、省思反馈等环节，激发学生的竞争意识和求知欲望，提高他们的学习积极性。
教师在课堂教学中应该大胆尝试信息技术的融合，例如使用多媒体教学资料、网络教学资源、智能教学设备等，让学生通过视听、动手、体验等多种方式进行学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师还可以通过设计丰富多样的信息技术课堂活动，激发学生的学习热情，培养他们的动手能力和信息素养。
三、师资培训构建小学信息技术高效课堂的策略中，师资培训也是至关重要的一环。
中小学信息技术教育课程实施策略与方案
中小学信息技术教育课程实施策略与方案引言中小学信息技术教育在当前数字化时代具有重要意义。
为了提高学生的信息技术水平和应用能力，制定一个合理的实施策略与方案至关重要。
本文将提出一些简单且没有法律复杂性的策略，旨在帮助中小学教育机构有效地实施信息技术教育课程。
1. 教育目标中小学信息技术教育的主要目标包括：- 培养学生的信息素养和信息技术实践能力；- 培养学生的创新思维和问题解决能力；- 培养学生的科学精神和合作精神；- 培养学生的信息安全意识和法律道德观念。
2. 课程设置信息技术教育课程应根据学生的年级和能力水平进行合理设置。
建议将课程划分为初级、中级和高级三个阶段，并根据学生的兴趣和特长提供选修课程。
课程内容包括：- 计算机基础知识和应用技能；- 网络基础知识和网络安全意识教育；- 编程基础和应用开发能力培养；- 多媒体技术和创意设计；- 数据处理与信息检索等内容。
3. 教学方法为了提高学生的研究积极性和主动性，教学方法应注重以下几点：- 引导学生主动参与，通过小组合作和项目实践培养学生的合作精神和实践能力；- 注重理论与实践相结合，让学生在实际中研究和应用知识；- 使用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提高学生的研究兴趣；- 鼓励学生进行自主研究和探究，培养学生的解决问题能力。
4. 师资培养为了保证教学质量和师资水平，需要加强信息技术教育师资培养。
建议开展以下措施：- 为教师提供系统的信息技术培训，并鼓励教师参加相关的培训课程和研讨会，提高其专业水平；- 建立信息技术教育教师团队，开展教学经验交流和合作研究，促进师资间的互相研究和成长；- 加强学校与高校、科研机构的合作，引进一流的信息技术教育专家进行指导和支持。
5. 评估与反馈为了不断改进信息技术教育课程的质量，需要建立有效的评估与反馈机制。
建议采取以下措施：- 设计合理的课程评估方式，包括考试、作业、项目实践等；- 提供及时的学生反馈和建议渠道，关注学生的研究需求和问题；- 定期对课程进行评估和调整，根据评估结果改进教学内容和方法。
小学生信息技术教学策略
小学生信息技术教学策略随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
因此，在小学生的教育中，信息技术教学也变得日益重要。
为了更好地培养小学生的信息技术能力，我们需要制定一套有效的教学策略。
一、培养基础技能在信息技术教学的初期阶段，需要注重培养小学生的基础技能。
首先，教师应该将课堂重心放在基本操作上，教授学生如何使用计算机、平板电脑等设备。
同时，还可以引导学生使用常见的办公软件、浏览器等工具，让他们熟悉软硬件结合的使用方式。
二、注重实践操作信息技术是一门实践性较强的学科，纸上谈兵远远不能满足小学生的学习需求。
因此，在教学过程中，应该注重实践操作。
例如，可以让学生通过实际操作来制作PPT、编辑文字、处理图片等。
通过实践操作，不仅可以提高学生的动手能力，还能够巩固他们在信息技术方面的知识。
三、提供资源支持信息技术教学需要充足的资源支持。
教师可以提供一些优质的学习资源，例如教学视频、网站推荐等，让学生能够在课堂之外也进行自主学习。
同时，还可以通过多媒体设备展示相关实例，激发学生的学习兴趣，增加他们对信息技术的理解。
四、多样化教学方法针对小学生的特点，信息技术教学应该采用多样化的教学方法。
例如，可以结合游戏元素设计课堂活动，让学生在游戏中学习。
另外，也可以利用小组合作的形式进行任务型教学，让学生在协作中相互学习、共同解决问题。
五、关注安全教育信息技术的普及也带来了一系列的安全隐患。
因此，在教学过程中，我们不能忽视对小学生进行信息安全教育。
教师应该向学生讲解网络安全知识，教育他们正确使用网络，避免上当受骗。
同时，还要教育学生保护个人隐私，不随意泄露个人信息。
六、与其他学科融合信息技术与其他学科之间存在着密切的联系，可以将信息技术与语文、数学等学科进行有机融合。
例如，在语文课上可以设计编程作文，让学生通过编程来展示自己的作文；在数学课上可以引入电子表格软件，让学生进行数据分析与运算。
通过与其他学科融合，不仅可以提高小学生的信息技术能力，还可以拓宽他们的思维方式。
小学生信息技术教育的课程设计与实施
小学生信息技术教育的课程设计与实施随着时代的发展，信息技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
因此，在小学生的学习中加入信息技术教育是非常必要的。
本文将探讨小学生信息技术教育的课程设计与实施，以帮助学校和教师更好地开展这项教育工作。
一、课程设计小学生信息技术教育的课程设计应该根据学生的年龄特点和学习需求来进行合理安排。
以下是一个可行的课程设计框架：1. 前期准备阶段在开始正式的信息技术教育之前，需要对学生进行一些前期准备工作，包括培养他们对信息技术的兴趣和了解，同时为学生提供相关的硬件设备和软件工具。
2. 基础知识学习在这个阶段，学生需要学习一些基础的信息技术知识，比如计算机的基本操作、网络的概念和使用方法等等。
可以通过课堂讲解、多媒体教学等方式进行教学。
3. 应用技能培养在掌握了基础知识之后，学生需要学习一些实际应用技能，比如办公软件的使用、网页设计等等。
可以通过案例分析、实践操作等方式进行培养。
4. 信息素养培养信息素养是信息技术教育的重要目标之一。
学生应该学会正确地使用互联网获取信息、判断信息的真实性并加以利用。
同时，还应该加强对信息安全和隐私保护的意识。
5. 创新思维培养信息技术教育应该注重培养学生的创新思维能力。
可以通过开展编程培训、科技创新活动等方式，激发学生的创造力和想象力。
二、课程实施小学生信息技术教育的课程实施应该综合运用多种教学手段和资源，以提高教学效果。
以下是一些可行的实施方法：1. 多媒体教学可以利用多媒体技术进行教学，比如使用投影仪展示教学内容、演示软件的使用方法等。
这样可以生动直观地向学生展示信息技术的应用。
2. 实验操作信息技术是实践性很强的一门学科，学生应该有机会进行实验操作。
可以设置实验课程，让学生自己动手操作计算机、编写程序等，提高他们的动手能力和实际应用能力。
3. 项目实践通过开展一些具体的项目实践活动，可以让学生更好地理解和应用信息技术知识。
比如让学生设计一个小网站、制作一个简单的动画等等。
小学生信息技术应用教学策略
小学生信息技术应用教学策略信息技术应用已成为现代社会中不可或缺的一部分，对于小学生而言，掌握信息技术应用的基本知识和技能至关重要。
为了有效地教授小学生信息技术应用，教师可以采用一些策略和方法，以确保他们的学习能够最大限度地发挥效果。
一、充分发挥教学工具的作用小学生对于信息技术的认知和使用能力较为薄弱，因此在教学过程中，教师可以运用多种教学工具辅助教学。
例如，可以使用多媒体教学软件，通过丰富的图片、动画和声音缓解小学生的学习压力，激发他们的学习兴趣。
此外，还可以利用互联网资源，让小学生在实践中学习和应用信息技术知识。
二、注重理论与实践相结合信息技术应用是一门实践性很强的学科，因此，理论与实践相结合是教学中非常重要的一点。
在教学过程中，教师可以通过案例分析、实例演示等方式，引导学生进行实际的操作和应用。
同时，为了确保学生能够理解和掌握所学知识，教师可以设计一些实际的项目任务，让学生在实践中逐渐提高信息技术应用的能力。
三、培养团队合作精神信息技术应用教学中，培养学生的团队合作精神是非常重要的。
在教学过程中，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一些项目任务。
通过团队合作，学生能够相互交流和合作，培养各种技能，如沟通能力、解决问题的能力和团队协作能力。
四、关注个性化教学在小学生信息技术应用教学中，每个学生的学习能力和学习兴趣不同。
因此，教师应该注重个性化教学，根据学生的实际情况和需求，给予他们不同的辅导和指导。
例如，对于一些学习能力较强的学生，可以给予更多的挑战和创新的机会；对于一些学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导，确保他们能够达到教学目标。
五、评价与反馈及时准确的评价和反馈对于学生的学习非常重要。
教师可以通过各种方式，如课堂观察、小组讨论和作业批改等，对学生的学习情况进行评价和反馈。
同时，教师还可以鼓励学生互相评价和反馈，通过学生之间的交流和互动，促进学习的进一步深入和提高。
总之，小学生信息技术应用教学策略的制定需要根据学生的实际情况和教学目标来确定。
构建小学信息技术高效课堂的有效策略
构建小学信息技术高效课堂的有效策略随着信息技术的不断发展，小学信息技术课程已经成为了当今时代不可或缺的一部分。
教学者们需要致力于开发最有效的教学策略，以帮助学生获取在信息技术方面的知识和技能。
为了构建小学信息技术高效课堂，以下是一些有效的策略。
一、确定教学目标在开始设计和开发小学信息技术课程之前，教师需要确定教学目标。
明确的教学目标将有助于老师在课程结束时对学生的学习效果进行评估。
同时，教学目标有利于教师确定是否已经达到了教学课程的期望效果，有无需要再进行调整和修正。
二、制定教学计划在确定了教学目标之后，教师需制定详细的教学计划。
教学计划中应包含每一个课时的教学内容和教学方法、评估方式、以及需要使用的教具和工具等信息。
详细的教学计划将有助于教师合理安排课堂时间，提高学生的学习效率。
三、运用多媒体技术多媒体技术包括PPT、教学视频、音频、在线交互式教学平台等多种形式。
使用多媒体技术可以减少学生无聊的情况，提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体技术还能增强学生对知识点的理解和记忆。
四、强调实践操作“实践出真知”，只有通过实践操作，学生才能更好地掌握信息技术的知识和技能。
在课堂上，教师可以引导学生参与具体的信息技术实践活动，这对于加深学生的理解和记忆以及提高技能水平非常有效。
五、注重交互合作在小学信息技术教学中，交互合作是一种非常重要的教学策略。
教师可以引导学生相互合作，完成一些任务或者小项目，让学生们体验到共同工作的乐趣。
该类任务需要学生结合一些知识点，从而达到更好的掌握。
总体而言，构建小学信息技术高效课堂的有效策略需要教师们在教学中实践运用，保证教学的恰当性和可行性。
只有在教学实践中多加尝试，才能更好地推进小学信息技术教育这一事业。
小学信息技术教育的策略与技巧
小学信息技术教育的策略与技巧在当今信息社会中，信息技术的应用已经渗透到了各行各业，对小学生的信息技术教育也提出了更高的要求。
本文将探讨小学信息技术教育的策略与技巧，旨在帮助教师们提高教学效果，培养学生的信息技术素养。
一、培养兴趣，激发学习动力小学生的学习首先要建立在兴趣的基础上，因此在教学中应注重培养学生对信息技术的兴趣。
可以通过丰富的教学内容，例如以趣味性强的实例来引导学生，激发他们的学习兴趣。
此外，还可以通过组织一些与信息技术相关的活动，如参观科技展览、举办信息技术创新比赛等，给学生提供更多接触和体验的机会，从而激发他们学习信息技术的动力。
二、循序渐进，因材施教小学生的认知能力和学习能力存在较大差异，因此在信息技术教育中要因材施教，循序渐进。
根据学生的学情特点，将信息技术教育分为基础知识教学和应用技能培养两个层次。
在基础知识教学方面，应从简单的概念和操作开始，逐步引导学生掌握基本的信息技术知识。
在应用技能培养方面，应鼓励学生进行实践操作，提供具体的案例和任务，培养学生独立解决问题的能力。
三、拓宽教学方式，灵活运用多媒体资源信息技术教学是一门注重实践操作的学科，传统的讲授方式已经不能满足学生的需求。
因此，在信息技术教育中，可以拓宽教学方式，灵活运用多媒体资源。
例如利用电子白板、投影仪等设备进行演示和展示，通过多媒体课件、教育软件等提供生动、直观的示范和实践操作，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、培养创新思维，注重实践应用信息技术教育应注重培养学生的创新思维和实践应用能力。
在信息技术教学中，可以通过提供一些实际问题和场景，让学生进行分析和解决，促使学生运用所学知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
同时，还可以组织学生参加编程、创客等活动，让学生亲自动手实践，培养他们的实践应用能力。
五、重视教学评价，及时反馈指导信息技术教育的效果评价对教学的改进和提高至关重要。
在信息技术教学中，应注重及时反馈和个性化指导。
构建小学信息技术高效课堂的策略
构建小学信息技术高效课堂的策略1. 合理设置课程目标和教学内容。
根据学生的年龄特点和学习需求，明确课程目标和教学内容。
结合学生的兴趣和实际应用场景，设计有趣、生动的教学内容。
确保课程目标具有可操作性和可评估性，以便学生理解和评价自己的学习进度。
2. 采用多元化的教学方法。
信息技术课堂可以采用多种教学方法，如讲授、演示、讨论、实践等。
通过不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，并培养学生的实际操作能力。
可以让学生动手操作计算机软件或硬件设备，通过实践来巩固所学知识。
3. 创设良好的教学环境。
为了提高课堂的高效性，需要创设良好的教学环境。
保持课堂的安静和秩序，减少干扰因素。
提供舒适的座椅和良好的教学设备，确保课堂的舒适性。
还可以通过合理的教室布局和装饰，提供良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
4. 提供及时的反馈和评价。
在课堂教学中，给予学生及时的反馈和评价是非常重要的。
教师可以通过观察学生的学习情况和表现，给予积极的肯定和指导。
还可以设计一些小测、作业或项目，让学生展示自己的学习成果，从而帮助教师进行评价和指导。
5. 激发学生的学习主动性和参与度。
利用信息技术课堂教学的特点，激发学生的学习主动性和参与度。
可以通过设置小组项目，让学生自主合作完成任务；安排学生进行信息搜索和整理，培养学生的信息获取和处理能力。
通过充分参与课堂活动，学生将更好地掌握所学知识，并形成自主学习的习惯。
6. 结合现实生活运用信息技术。
为了培养学生的应用能力，信息技术课堂应该结合现实生活来进行教学。
可以让学生编写电子邮件、制作简单的网页、做一些简单的计算等，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
通过实际应用，增强学生的信息技术能力和问题解决能力。
7. 不断更新和改进教学内容和方法。
信息技术是一门不断发展和更新的学科，因此教师应该不断更新和改进教学内容和教学方法。
可以利用网络资源、教育平台等，获取最新的信息技术教学资源，并结合自己的教学实际进行研究和改进。
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小学信息技术课堂教学策略组织与实施
当代小学生在学习上主要存在的特点：一是注意力不集中，容易受外界因此的干扰。
二是兴趣爱好广泛，容易在学习上分心走神。
三是个性比较突出，集体观念淡薄，不愿意与他人合作，对这些特点，我的感觉是必须加强教育和引导，让孩子逐渐从被动学习转变到主动学习上来，增加学习的兴趣。
一、积极观察、激发兴趣。
教师要观察学生的每一节、每一阶段情绪的变化，学习态度的变化，经常让学生的心理不断探索新知识的不平衡状态。
善于从常见的物理现象中发掘出意想不到的结果，让学生经常在课堂活动中流露出惊讶、疑惑、兴奋喜悦激动的情绪状态中。
用学习的乐趣、满足感激发出来的兴趣是持久的兴趣。
二、及时反馈、保持兴趣。
教师要及时了解学生学习内容的掌握情况，当学生学习出现困难时，能及时帮助腾飞。
每次作业学生出现的错误要及时讲评，每次重要考试对成绩要正确地反馈信息，不看绝对分而相对比较情况，让学生正确评价自己。
当天交的作业当天批改当天还当开评价。
上课补充例题及重要练习的详细答案入手一份，主要错误时分布详细答案，及时将学习困难消灭在初生阶段。
三、美化心理，巩固提高兴趣。
当学生在学习中取得成功，心理上会出现成功的喜悦，教师及时给予肯定鼓励给以成功与满足感，并且经常有意识地设计一些较为简单而基本的问题不经意地让学生回答，让各类学生均获得满足，这种理性美的享受，会使学生的兴趣得到巩固和提高。
四、理解学生、增进感情。
教师要关心学生的学习、生活，了解他们的喜好，适当交换对学习外一些问题如不排除流行歌、小说、足球、体育新闻等内容的看法；加强对学习心理发展状况的了解，特别要有长者风度对学生成长过程中出现的一些偏差采取宽容的态度；允许学生在作业中对做不出的题留空白等，让学生真正感到教师是良师益友，使学生由喜欢教师逐步变为喜欢信息技术课。
五、改进教师教学方法，提高课堂效益。
教师精心备课，从学生的实际出发，在具体教学中抓好连接点、间断点及深化点。
找出新旧知识的连接点，注意学生的最近发展区域，从旧知识的不足处找出问题，激发学生兴趣，在此基础上自然展开新知识，使新旧知识有机结合；小学信息技术学科具有实践性和创新性特点。
小学阶段的信息技术课主要的目标应是：通过课堂学习，激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学、有兴趣地学；使学生接受多方面的情感教育，在知识、技能和情感等方面得到全面提高，教师要采用好的教学模式和方法，创建积极的课堂环境，让学生体验学习的快乐，来提高教学质量。
信息技术学科要强调学生的动手实践过程。
这样，课堂上就要给学生充分实践的时间和空间。
激发学生的学习兴趣，提高学生创新的积极性，让学生享受快乐学习的机会，是我们所追求的目标。
当然，不同的教学方法适用于不同的学习内容，不同的学生水平也不能用同样的教学方法，只要我们用心去探索，找出最适合自己学生的教学方法，一定会提高教学效果的。
【参考案例】
有趣的几何图形
教学目标：
1、知识目标：学会运用直线、曲线、矩形、椭圆、多边形等几何图形的方法。
能力目标：
2、能综合运用所学知识进行画图创作。
在学习过程中培养自主探究、独立思考及动手操作的能力。
3、培养团结协作的意识，能够发现美、创造美、感受美。
教学重点：
直线、曲线、矩形、多边形等几何图形的画法，矩形工具3种样式的选择应用。
教学难点：
曲线、多边形等画图工具的使用方法。
教具使用：
自制课件、实物、幻灯片
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
教师出示一组利用画图软件完成的图画，学生观察。
师：同学们，请大家仔细观察图画，看看这些图画有什么特点？是由那些图形构成的？（课件展示）
生：（有圆形，有正方形，有长方形，有梯形，还有多边形）。
师：你们观察得真仔细。
这些图形我们称它们为几何图形。
如果运用我们前面学习的“铅笔”、“刷子”和“喷枪”等工具能否将这些图形画出来呢？请同学们打开你们的画图软件试试吧！（学生自主尝试。
尝试结果：不能。
）
师：你们想知道如何画出这些图形吗？这些图画就是利用我们画图软件里的几何图形工具画出来的。
想不想知道这些工具的用法？我们现在就来研究这些有趣的几何图形工具。
（利用一组有趣的图画给学生创设有利于探索的问题情境，在问题情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生学习的兴趣和求知欲。
）
二、自主探究，交流分享
1．让学生认识工具箱中几何图形工具的名称。
2．学生自主尝试几何图形工具的用法，并确定自己最感兴趣的工具。
3．教师按照学生不同的喜好，进行分组协作探究。
师：通过刚才同学们的尝试，你们觉得自己最想研究哪种工具？我们按照不同兴趣来分一下组。
现在请大家以小组为单位，来共同研究你想要研究的图形工具的使用方法，看一看这种工具我们到底应该如何来使用它。
师：我们班同学很会学习，有这么多的好办法。
那就开始吧！
（让学生在明确学习目标和学习任务后，对自己喜欢探索的工具进行自主学习。
在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能）。
4．小组交流汇报，推选代表发言。
师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。
下面，各小组成员就把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。
咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报的最精彩。
好，开始。
（学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。
）
师：同学们讨论的这么热烈，看来收获还真的是不少。
下面，我们首先请探究直线工具的小组派代表来给大家介绍他们小组的探究成果。
生：汇报学习情况。
师：讲解的非常清晰。
其他组员还有想补充的吗？
生：自由发言。
师：总结。
启发学生是否还有新的发现？
（其他小组尝试运用直线工具，汇报小组继续巩固强化，等待质疑。
）
学生操作演示曲线工具的用法。
师：利用我们前面所学的前景色和背景色，再用鼠标的左右键分别能画出不同颜色的直线来。
（学生操作演示）
（学生将自主探究的结果进行分享交流，充分的激活学生的思维，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感）
三、合作学习，释疑解难
师：刚才，我们分别听取了四个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不少。
对于这四种工具的使用，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨。
（学生提出问题。
）（小组合作，研究问题。
）共同交流：
师：至于椭圆和圆角矩形工具的使用方法和矩形工具的使用方法差不多，大家自己试着用一用。
（将学生在自主探究中出现的没有解决的重难点问题，再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到开阔学生思路，进一步理解知识的目的。
并使学生的团结协作能力得到培养）。
四、实践创作，展示评价
师：通过刚才同学们对疑难问题的解答和汇报，我发现同学们对今天所学的知识已经掌握的不错了。
那现在，你们想不想运用我们今天所学的知识自己来创作一幅作品呢？我们来办一个电脑绘画展怎么样？学生完成作品。
（在学生理解知识、掌握方法的基础上，适当设置任务让学生进行实践创作，使学生的知识理解和方法掌握及时得到实际运用）。
师：你觉得自己还不满意的地方在哪里？有哪些地方觉得还不够完美？相信如果时间再多点的话，你的作品会更优秀的！（采用多种形式对学生的作品进行展示、交流、评价，增强学生的自信心和自我成就感，同时达到交流思想、取长补短的目的）。