桃子老师——声母 d t n l g k h

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部编人教版一年级上册语文汉语拼音4课 d t n l 教学设计

《dtnl》教学反思本课有五部分内容。

第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。

第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中 tù、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

一、教学效果：先让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。

再找找图画中藏着哪些字母，从而引出 d、t、n、l。

声母 d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。

教学时，我用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。

教学d、t 时，让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，手掌感觉不到气流由舌尖接触上齿冲出；发t 时，有较强的气流冲出。

教学n、l 时，让学生皱着眉头，捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

同时，尽可能地利用与d、t、n、l 发音相似的字，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。

通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。

在学生掌握读音后，出示d、t、n 与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。

教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f。

也可以启发学生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响d d d，伞柄朝上 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l。

桃子老师——声母 d t n l g k h21页文档

40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。— —爱献生
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
桃子老师——声母 d t n l g k h
36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就兴起之时。— —威·皮物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。 ——菲力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。 ——朱尼厄斯

一年级上册语文教案4 d t n l人教(部编版)

一年级上册语文教案4 d t n l人教(部编版) 教案主题：声母d、t、n、l教案目标：1. 能正确发出声母d、t、n、l的音；2. 能准确区分并运用声母d、t、n、l在字母和字音中的位置和作用；3. 能读、写、运用单音节词和两个字音的词组；4. 能够解读包含声母d、t、n、l的简单句子；教学重点：1. 能正确发出声母d、t、n、l的音；2. 能准确区分并运用声母d、t、n、l在字母和字音中的位置和作用；教学难点：能够解读包含声母d、t、n、l的简单句子；教学准备：1. 教学课件和素材；2. 多媒体设备；教学过程：步骤一：自主学习（5分钟）学生通过观看教学课件和听音频，熟悉声母d、t、n、l的发音。

步骤二：交流讨论（10分钟）1. 教师展示一些包含声母d、t、n、l的单音节词，让学生尝试读出来，并指出发音的特点。

2. 学生分组讨论并总结声母d、t、n、l在字母和字音中的位置和作用。

步骤三：合作学习（15分钟）学生通过合作学习，完成一些以声母d、t、n、l开头的单音节词和两个字音的词组的读写练习，并互相检查并纠正。

步骤四：实践运用（15分钟）学生通过教师提供的素材，组成简短的句子并互相交流讨论，以巩固并运用所学的声母d、t、n、l。

步骤五：总结复习（5分钟）教师带领学生回顾所学内容，并强调声母d、t、n、l在字母和字音中的位置和作用。

步骤六：作业布置（5分钟）教师布置声母d、t、n、l相关的作业，包括读书、写字、造句等。

步骤七：课堂检测（5分钟）教师进行简短的测试，测试学生对声母d、t、n、l的发音和运用的掌握情况。

教学反思：通过本节课的教学，学生可以较为准确地发出声母d、t、n、l的音，并能够在字母和字音中正确区分它们的位置和作用。

学生通过合作学习和实践运用，能够读写和运用包含声母d、t、n、l的单音节词和两个字音的词组。

然后通过组成简短句子并互相交流讨论，能够解读包含声母d、t、n、l的简单句子。

人教版一年级上册汉语拼音d、t、n、l课件

等。
教学效果评估
02
对教学效果进行评估，如通过考试、测验等方式检查学生的学
习成果。
教学调整
03
根据教学反馈和评估结果进行相应的教学调整，如调整教学内
容、教学方法等。
THANKS
感谢观看
01
03
02 04
总结词
能够正确运用d、t、n、l与其他拼音字母组合拼读。
详细描述
通过练习册和教师纠正，学生能够正确运用d、t、n、l与其他拼音字母组合拼读，掌握拼音运用的技能。
03
教学方法
互动游戏法
总结词
增强趣味性、提高学习效率。
详细描述
通过设计互动游戏，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中高效地学习。
d、t、n、l的书写范例
总结词
规范书写，易于模仿
VS
详细描述
书写范例包括d、t、n、l四个字母的书写笔顺和占格位置，以及规范书写示例。教师可以通过展示范例，让学生了解字母的正确书写方式和占格位置，从而引导学生模仿规范书写。
d、t、n、l的拼音练习册
总结词
多样化练习，巩固知识
详细描述
拼音练习册包含大量关于d、t、n、l四个字母的练习题，包括听音辨形、拼音填空、词语拼写等。通过多样化的练习形式，可以帮助学生巩固知识，提高对拼音的掌握程度。
课堂小结
回顾所学
回顾本节课学到的拼音知识，让学生再次准确发音。
布置作业
布置课后练习作业，要求学生回家后继续复习和巩固所学内容。
05
教学资源
d、t、n、l的拼音卡片
总结词
标准发音，清晰展示

【拼音课】声母 d t n l 教案一年级上册语文【部编版】

【拼音课】声母 d t n l 教案一年级上册语文部编版一、教学目标1.能够正确区分和发音拼音中的四个声母d、t、n、l。

2.能够熟记和正确使用相应的拼音字母以及相关汉字。

二、教学内容1. 学习环节####（1）知识点概述声母，是指在汉字拼音中的第一个音节，我们可以把它看作是一个卡口，决定着相应汉字的发音。

（2）知识点详解•d音，发音方法为齿龈部上方与舌尖的接触释放，音很短，如“大”、“地”等。

•t音，发音方法为舌尖在齿龈部顶，不要强调泛音，如“突”、“图”等。

•n音，发音方法为舌尖在齿龈部下端，气流通过鼻腔发声，如“南”、“难”等。

•l音，发音方法为舌尖在齿列前部，声带振动少，感觉为舌尖抖动，如“绿”、“路”等。

2. 课堂活动设计####（1）导入环节1.跟同学手拉手排成一行，快乐做好准备。

2.教师出示针对声母d、t、n、l的图片，让同学猜出相应的音。

3.提醒同学们需要用自己的力量喊出相应的声母音。

（2）学习环节1.通过口型、嘴巴形态、手势等方式，帮助同学们快速区分声母。

2.师生互动、小组合作学习，集中同学们的关注力，提高学习兴趣。

3.教师根据同学们的掌握情况，适时调整教学节奏和方法，及时给予肯定和鼓励。

（3）练习环节1.各小组在老师的指导下，进行拼音声母比拼，排解同学们的学习压力。

2.教师可以提供拼音实践、朗读练习、汉字组词、词句造句等类似的练习，可个别化、分层次、分难度等设计，进行不同程度的拓展和加强。

3.利用录音或视频、电子教材等多媒体手段、引导性问题、点拨性评价、发起交流、展示互动等方式，帮助同学们提高学习效果。

（4）巩固环节1.以小组为单位进行声母歌或诗的创作，互相比较、分享学习成果。

2.同学们可以在图书馆、阅读角、家庭共同阅读、互学互教、进一步巩固所学，提高拼音能力。

3.教师可以开展拼音坚持“每日一练”的活动，暂停教学或在寒暑假之前修“拼音补习班”，对于活跃课堂气氛、提高参与度、增强学习兴趣、适应新课程改革方案等意义深远。

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桃子老师——声母 d t n l g k h
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
END
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

24个声母口诀

24个声母口诀1.b、p、m、f
爸爸端盆把水泼，旁边有只大肥鹅。

波浪翻滚下山坡，农民伯伯把苗播。

b、p音来不分辨，f、m音来不准确。

注意方法多练习，体会不同在舌尖。

2.d、t、n、l
弟弟赶鹅过小溪，鹅的尾巴高又直。

经过水塘小心点，放下鹅绳往回走。

多吃苹果少吃梨，有脸干净没有泥。

形似直角差一度，记得清晰不模糊。

3.g、k、h
哥哥端起金箍棒，弟弟悄悄在后方。

喝水不忘挖井人，刻苦努力要向上。

g、k音来不分辨，h音来不准确。

注意方法多练习，不断进步要自强。

4.j、q、x
一群小鸡吃过米，发现一粒未咬碎。

捉起虫儿唱起歌，喜鹊唱曲好听过。

5.zh、ch、sh、r
枝头一只大蜘蛛，织网捕捉小昆虫。

ch音要把舌面翘，发音位置要掌握。

6.z、c、s
小朋友们过小桥，齐心协力不怕摇。

团结起来力量大，战胜困难乐陶陶。

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谢谢大家的观看
t
ù
ǎ
d
给下面的图片找到对应的字或词，把序号写在图片下面的（）里。
⑤
④
③
②
①
tǔ dì
mǎ
tù
pú tɑo fó
找到与句子对应的图片进行连线。
连线题一定要用格尺，养成好习惯。
按要求把下列事物的拼音写在相应的横线上。
动物： lù ɡē zi tù zi hè é mǎ 水果、蔬菜： mó ɡu lí
（ n ）—á→ná n—（ ǚ ）→nǚ d—（u）—（ò）→duò
按要求圈字母。
下面是小动物们写的声母t，谁写的笔顺与占格都正确？在它后面的（）里画√。
√
连一连，根据图片上的物品找到对应的声音。
小马迷路了，小朋友要按照“弟弟的肚皮大”这句话的拼音顺序帮助小马回到家。
根据图片，给下面的音节选择合适的字母，把它写在横线上。
介母+韵母 i-ɑ i-ɑn i-ɑnɡ i-ɑo i-onɡ u-ɑ
b
biɑn
biɑo
p
piɑn
piɑo
m
miɑn
miɑo
f
d diɑ diɑn
diɑo
声母 t n
tiɑn
tiɑo
niɑn niɑnɡ niɑo
l liɑ liɑn liɑnɡ liɑo
u-ɑi u-ɑn u-ɑnɡ u-o ü-ɑn
duɑn
duo
tuɑn
tuo
nuɑn
nuo
luɑn
luo
k kɑ ke ku
ɡ
k
h hɑ he hu
h
ɡuɑ ɡuɑi ɡuɑn ɡuɑnɡ ɡuo kuɑ kuɑi kuɑn kuɑnɡ kuo huɑ huɑi huɑn huɑnɡ huo
填空，补全音节。
n—ǐ→（ nǐ ） n—（ ǔ ）→nǔ l—（ ǘ ）→lǘ
声母 dtnl gkh
授课老师：桃子
审题
下列哪些韵母不能与相对的声母相拼，把他们圈出来。
两拼音节(声母+单韵母)
ɑoe i u ü
m+ɑ--mɑ 妈妈大马 m+i--mi 迷人大米 m+o--mo 模特周末
b+i--bi 铅笔必须 b+o--bo 广播博士
f+o--fo 大佛 f+u--fu 斧头
小棍直直它是 l ，舌头卷起 l l l 。
小口诀
上半圆下竖弯，舌头用力 g g g 。两笔写成字母k，蝌蚪游泳 k k k 。
两笔画个小椅子，哥哥喝水h h h。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
书写规则：占满中格，不出格。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
书写规则：占中下格，下格不顶格。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
两拼音节概念பைடு நூலகம்
例：m+ɑ--mɑ
由一个声母和一个韵母组成的音节。
三拼音节概念例：j+i+ɑ--jiɑ
在声母和韵母中间还有一个介母组成的音节。介母：i u ü
两拼(声母+单韵母)
三拼音节表
ɑoe i u ü
d dɑ de di du t tɑ te ti tu n nɑ ne ni nu nü l lɑ le li lu lü ɡ ɡɑ ɡe ɡu
b bɑ bo bi bu
p pɑ po pi pu
m mɑ mo me mi mu
f fɑ fo
fu
声母——23个 bpmfdtnl gkhjqx zh ch sh r z c s y w
小口诀
左下半圆加一竖，大马踏地 d d d 。
t 像伞把右边弯，舌碰上齿 t t t 。
两笔写成一扇门，前鼻出音 n n n 。