高中语文教学论文 开启快乐的语文课堂
如何使语文课成为快乐课堂论文
如何使语文课成为快乐课堂摘要：人类遗传病中单基因遗传病的分析判定及相关概率的计算是遗传的重点，亦是难点，而同一家族成员同时患两种单基因遗传病时，采用“拆分系谱分析法”，就显得比较简单易操作，学生能快速掌握。
语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
第一、根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。
”第二、爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。
所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
新课程视阈下语文快乐教学论文
新课程视阈下的语文快乐教学摘要：新课程语文视阈下的语文教学，教者应该在充分发挥其学科特质，努力运用快乐教学，突出多样性、自主性和实践性，激发学生学习兴趣，扩张学生知识储量，培养学生自主学习能力，让课堂成为学生快乐的源泉。
关键词：新课程语文快乐教学随着新课程改革的不断深入，学生素质教育被提到了衡量教育成败的高度，其核心是要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心。
语文课堂应该是开放、富有活力的课堂，可由于社会的片面功利追求，“中考”指挥棒一直牵制着语文课堂教学，导致语文课堂失去了应有活力，甚至出现了很多学生厌学语文的现象。
语文作为一门基础学科，其工具性和人文性本质决定了语文学习的极端重要性，语文不仅是分数、成绩和升学，语文更应该是基础、能力和素质。
新课程视阈下的语文教学应该是快乐的教，愉悦的学，应该是知识的盛宴，应该是生命的狂欢，应该是学生主体地位的充分彰显，应该是学生自由成长的人间天堂。
笔者根据多年的教学实践和体会，探索出了语文快乐教学的点滴经验，愿与诸位方家共商。
激趣：让学生悦纳语文兴趣是最好的老师。
如何利用课堂的一方天地，充分调动学生学习语文的积极性，激发其学习语文的浓厚兴趣，是语文教者首先要思考的问题。
理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养和能力的体现。
教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。
对学生表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。
一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
事实证明:不断获得成功,经常得到表扬的学生,学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败,经常受批评的、斥责的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失。
由此必须充分运用表扬的方法，激发学生产生乐于学习语文的心理，从而重视语文、悦纳语文。
高中语文论文【6篇】
高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!高中语文论文【6篇】在日常学习和工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。
论语文课堂快乐教学论文
论语文课堂快乐教学摘要：语文教师要想提高课堂教学效率，让学生真正有所收获，就要把课上“活”，把学生教“活”。
充分激发学生的学习兴趣，尊重学生的需要，不断丰富学生的语言，培养学生的语感，活跃学生的思维，树立学生的信心。
让学生在课堂上真正“快乐”起来。
关键词：语文课堂快乐教学课堂是学生生命活跃的殿堂。
新课程倡导课堂教学必须体现人文情怀，必须还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。
随着课程改革的不断深入，作为语文教师，要提高语文教学质量，就要想方设法在教学手段，教学方法，教学设计，教学思想，学生的学习方法等方面不断创新，要把课上“活”，把学生教“活”，让课堂教学快乐起来。
如何让语文课堂教学快乐呢？1、注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力在进入一年级之前，小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。
然而进入一年级后，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯,这无疑给我们增加了工作的压力。
怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过度到有明确的学习任务上来？我觉得在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。
教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于你。
同时，我们还应该对教材烂熟于心。
2、多鼓励，多赏识，让学生变得自信自信，是一个人走向成功的开始。
对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子，他们不懂得什么叫自信，但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。
作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。
尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。
如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。
最新高中语文教学论文(十八篇)
最新高中语文教学论文(十八篇)高中语文教学论文篇一一、创造宽松环境，让学生参与评价让学生在课堂上开口说话就需要给他们创造一定的空间，让他们感觉到在一种宽松活跃的气氛中学习，这样他们才会积极发言，参与到课堂教学之中去。
兴趣是最好的老师，让学生在课堂上感觉到轻松活跃就需要老师有效地结合学情，改变教学方法，做到寓教于乐，也只有学习兴趣得到激发之后，学生才能以极高的积极性和主动性参与其中。
高中生喜欢直观形象化的知识呈现，教师可以利用多媒体教学、采用小品表演、课堂游戏、朗读比赛、情景表演等方式，给学生足够的评价机会和评价空间，激发学生评价的兴趣，调动他们参与评价的积极性。
中国人一般比较含蓄，高中生在人际交往中还缺乏一定的交际技巧，再开口评价的起始阶段，教师一定要多鼓励学生说出自身的想法，对学生进行适当、正确、积极的引导评价，由此建立起学生课堂评价的信心。
在学生基本开始参与评价之后，还要适当采取小组竞赛、大组交流等形式扩大学生主动学习的空间，让他们在交流中提高评价能力，掌握评价技巧，提高评价信心。
二、强化评价引导，给足评价时机学生是课堂的主体，开展语文教学评价的过程中，教师一定要尊重学生，让学生畅所欲言，做到评价的有效、真实。
课堂教学的时间是有限的，往往很多教师在语文教学中，评价的手段比较单一，很少给学生评价的机会，造成学生开口困难，敷衍心理较为严重。
另外，学生素质参差不齐，对于成绩不太好的学生很少进行课堂评价，因为他们觉得自己没有资格评价，说得不好还会遭来同学的鄙视，教师对他们的关心明显不足。
为了让课堂评价发挥应有的.作用，语文教师应该有效的了解学情，引导学生积极评价，对于处在中下层的学生来说，鼓励他们，并且让他们多评价，在课堂上保证他们有自主表现和发展的空间，为他们提供积极参与课堂评价的机会。
对于学生的评价，要因人而异，做到引导为主、激发潜能。
如对于成绩较好的学生，可以适当增加评价的难度，在评价形式和评价内容上提出相关的要求，而对于成绩不理想的学生则可以进行开放性评价，不约束评价的内容和形式，言之有理即可，这样慢慢地培养他们的评价习惯和评价能力。
语文快乐教学论文
语文快乐教学的探索【摘要】语文教学应融入“乐”的环节。
教师可通过创设生动的教学情境、搭设舞台、优化评价、课外拓展等教学手段，让学生快乐地学习语文，真正成为学习的主人。
【关键词】快乐教学兴趣优化评价拓展著名特级教师高万同先生曾说：“要说学好语文有秘诀的话，那就是‘喜欢语文’；要说教好语文有秘诀的话，那就是‘让学生喜欢语文’。
”假如我们的语文课也像游戏一样吸引学生，假如学生学习也像游戏一样投入、一样有激情，那么学生将会感受到语文课的快乐、有趣。
怎样才能让语文课堂溢满生命的激情，充满快乐，绽放出绚丽的个性之花呢?一、创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣美国著名教育家西蒙斯指出：“如果教师能适当地用一种令人愉快而又认真的方式教授的话，那么所有的科学知识，就其本质及其关联来说都充满着趣味。
”根据青少年心理学的特点，中学生喜欢在一个轻松愉快的教学环境中学习。
因此，创设情景教学是很有必要的，学生教学情境的创设可以利用多媒体辅助教学，把图像、文字、朗读等多种形式结合起来，交互传递。
用形象生动的画面、扣人心弦的短片、妙趣横生的插图，去创造一种富有感染力的教学氛围，从而激发学生学习的兴趣，进而让学生充分领会好课文的思想情感。
如在教《沁园春·雪》，我先让学生欣赏一组长城内外的雪景图片，然后配乐富有感情地朗诵，使学生仿佛亲身登上雄伟壮丽长城，领略北国那千里冰封万里雪飘的宏伟景观，从而加深了对课文的理解，受到了美的熏陶，进而激发起学生的民族自豪感，使学生充满热情地去学习课文。
在教学《小男孩》一课时，我播放视频，将学生带入一个特定的情境之中，去感受、理解小男孩内心的真实情感。
这样，通过生动有趣的直观材料，学生轻而易举地突破了文章的难点。
教《寻找时传祥》，我趁机播放电影《一代劳模》，学生被电影中的刻骨铭心的、感人肺腑的情节所感染，对时传祥产生了由衷的敬佩之情，从而加深了对课文的理解。
二、搭设舞台，让学生在课堂上动起来《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。
高中语文教学中的快乐教学论文：浅谈高中语文教学中的快乐教学
高中语文教学中的快乐教学论文：浅谈高中语文教学中的快乐教学当前，高中语文界面临诸多困惑，如：在语言积累中，学生都能背诵名言佳句，但结合意思填空时，却不知是哪一句；仿写（拓展）句子时，“下笔千言”，结果却“离题万里”。
“教无定法”的理念大家都烂熟于胸，但若想有良好的教学效果，应从情感“破”课，即进行快乐教学，定会有事半功倍的效果。
实施语文快乐教学十分重要，也符合新课改精神。
笔者谈谈实施快乐教学的具体措施：一、创造一个让学生快乐学习的优美环境环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。
青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。
学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响着师生的心理状态和教学秩序。
优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于快乐教学的顺利进行。
教师应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成一个优美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然、其乐融融。
二、建立一种民主、平等、友好的师生关系快乐教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解、互相尊重、密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。
建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，快乐教学才能顺利进行。
韩愈说：“亲其师，方能信其道。
”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，快乐教学无从谈起。
师生关系和谐，关键在教师。
教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。
大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开启快乐的语文课堂[摘要]语文是最重要的交通工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
这一新理念提出教师应当转变语文教学方式，培养学生对语文的学习兴趣，开启师生互动的课堂。
它注重学生感官参与和情感体验，注重对于语文情境的创设，合理组织课堂形式，从而促进学生整体素质的提高。
快乐的语文教学，教师就如同舞台上的音乐伴奏和灯光照明，学生便是演员，可以尽情地在舞台上载歌载舞，展现才华，从而奏起了快乐语文教学的旋律。
[关键词]精选导语；创设情境；组织课堂；审美情感语文教学过程中，应当注重学生综合性的发展，注重审美与探究能力的培养。
笔者认为，人文性在情感、心理、自我价值和创造力等方面较之工具性显示了它无可替代的优越性。
它充分尊重学生的自我价值的实现和促进学生个体的全面发展，应为语文教学的切入点和出发点。
语文课的任务应该是通过语言的学习和感悟，培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。
下面以自己的教学实例为依据，谈谈对于语文教学的几点看法，与大家共同分享。
一、根据内容精选导语导语设计是语文教学的首当其冲的一个环节，是与教学内容密切相关的重要教学步骤。
它是一节课堂的切入点和出发点，也是一节精彩课堂的眼睛。
一堂精彩的语文课离不开这一富有趣味性、生动性、创新性的导语。
正如一位名人所说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
”可见，设计一个良好的导语，对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。
实例一：趣味故事型人教版鲁迅的《拿来主义》的导语设计是：“著名作家冯冀才到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。
其中一记者问：尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？冯先生答：不，人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。
” ①多么精彩的对话啊！它让我们看到了冯先生说话的睿智和幽默，激起了大家的兴趣，同时引入话题——如何对待中外的文化遗产？这个大大的问号立即引起大家的思考，同学们便迅速地进入课文的探讨之中。
实例二：比较学习型人教版郑愁予的诗歌《错误》导语设计是一首唐代诗人王昌龄的《闺怨》：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
此诗流传广泛，脍炙人口。
“闺怨”也是一种传统题材。
为什么要选这首诗作为导语呢？原因有三：第一、这首诗在题材上和《错误》属于同一题材——闺怨诗，抒发思妇内心的孤独与寂寞。
第二、两首诗在意境的营造上有异曲同工之妙。
《错误》营造了我“达达的马蹄”经过女子紧掩的窗扉所引起的期待视野。
王昌龄的《闺怨》一诗中的“诗眼”是“悔”字，那是因为思妇看到了春天的美丽景色而想到了人生的大好时光及自己美好的青春。
人生苦短，丈夫外出寻求功名，自己独守空房。
两首诗在意境营造方式上虽然不同，但在内容上都是为了表达思妇对心上人的思念而不甘寂寞又归于一统。
第三、这首诗歌通俗易懂，易于朗诵。
且具有画面上的色彩，视觉印象鲜明，很容易激起学生的学习兴趣，适合作为课文的导语。
因此，这两首可以在课堂中比较学习。
实例三：音乐艺术型在上新课人教版罗曼.罗兰的《<名人传>序》之前，播放贝多芬的《命运交响曲》。
随着音乐的高低起伏，同学们的心境也不断发生高低变化，教师采用探究式方法依次设疑：师问：也许这首音乐大家并不陌生，但今天我们听后仍然不能抑制内心的激动，为什么？生答：音乐的高低起伏，一波三折。
师问：它在向我们表达着什么？生答：人生的道路就是崎岖不平的。
师问：还有呢？我们能坐而待毙吗？该怎么办？生答：不能，要顽强的活下去，就如音乐的高潮那样铿锵有力！它蕴含了生命无穷的力量！师问：分析得太好了！那你们知道贝多芬是在什么情况下创作这首歌曲的吗？生答：耳聋，身患疾病。
师明确：同学们，你们设身处地想一想，对于一个音乐家来说，听不见了声音将意味着什么？可是贝多芬被誉为“听不见声音的巨人”，他以顽强的毅力，在他生命的最后时刻，创作了一首又一首的音乐杰作！贝多芬是伟大的，是我们学习的榜样！今天我们一起学习罗曼.罗兰的《<名人传>序》，贝多芬就是文章中提到的三位名人之一！这样的导语紧扣课文、声情并茂，很快在学生中激起情感的涟漪，引起学生的学习兴趣。
上三例都是根据不同课文的不同内容的精心设计，其形式灵活，方法多样，注意学生的主观感受和情感体验，培养学生对语文学习的学习兴趣，一改往日“直入式”的教学方式，变“死板”的课堂为气氛活跃的课堂。
二、联系生活创设情境创设情境，就是为了激发学生的审美情感。
审美情感的激发，尤其对语文这门学科来说显得尤为重要。
审美情感，是人的一种高级的情感，是人在审美过程中，对客观审美对象的认知和评价所产生的主观精神上的好恶态度的直觉反映。
审美情感在语文课堂教学中起着非常重要的作用，它是创作激情的动力，它是对美的追求的起点。
为此，我们在教学时根据实际教学内容，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，使学生乐学、学好。
情境教学有利于调动学生的所有感官，激起学生内心的情感体验，同时好的文章还能陶冶学生的思想情操。
下面以人教版戴望舒的诗歌《雨巷》一文教学为例，我采用多媒体教学手段，按照以下先后步骤创设情境;步骤一：播放2007春节联欢晚会大型舞蹈《小城雨巷》视频，展现徽派建筑特色及江南雨巷的特征，展现江南女子的婀娜多姿，以优美的意境导入新课，激发学生的情感体验。
步骤二：播放幻灯片图画，依次展示诗中的几个特殊意象：雨巷、油纸伞、丁香、姑娘、颓圮的篱墙等等，学生依次进行分析。
步骤三：播放flash整体动态画面：细雨迷蒙，“我”撑着油纸伞，在江南雨巷邂逅一位丁香一样的江南女子，学生对整个意境进行讨论。
步骤四：讨论完毕，教师作出评价。
最后又在江涛演唱的一首伤感又很惬意的一首《雨巷》音乐声中结束课文，再次唤起学生内心的情感体验。
情境教学的过程，是一种美的享受。
教师要准确地理解文章的内容，以正确创设情境，其方式针对不同的课文灵活多变，注意学生的内心感受，并能及时作出相应的评价。
三、结合实际组织课堂《语文课程标准》指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
②新课程理念要求以学生的发展为本，从知识本位到注重学生的发展，既注重学生的全面发展，又要促进学生的个性发展。
教师要把学生看作真正的学习主体，就要使他们主动参与到学习活动中去。
引导学生自主学习和探讨，激发学生学习的积极性，促发学生的兴趣。
下面探讨几种课堂组织形式。
(一)亦读亦演快乐体验针对诗歌、散文，小说、剧本等不同的文学体裁，在课堂教学中，可采用诵读和表演两种方法。
一般诗歌和散文适于诵读，剧本和小说适于表演，有时诵读表演兼而有之。
它大大地提高学生的参与能力，活跃课堂气氛，提高学生的知识接受能力。
③诵读，一般在课堂上可以花10—15分钟甚至20分钟作为学生诵读的时间，它要求声音洪亮，饱含深情，缓急有节，张合有度。
例如对于人教版艾青的诗歌《大堰河，我的保姆》一文的教学：步骤一：录音带示范朗读。
步骤二：教师指出诵读的注意事项：字音（准确）、词义（理解）、语气（轻重）、语速（快慢）、情感（投入）等几个主要方面。
步骤三：采用不同的诵读方式：个人朗诵；以小组为单位集体朗诵；班级集体朗诵等。
步骤四：教师引导学生集体讨论诗歌中所表达的特殊情感，进而分析课文的内容。
表演，和诵读相比，它突出的特点是对于身势语的表达。
它增加了动作和神态来表现作品的特殊含义。
学生可以即兴表演，再现课文内容。
例如对人教版汪增祺《胡同文化》一文中一段表现北京人安分守已、逆来顺受的对话：“还有个章法没有？我可是当了一辈子安善良民，从来奉公守法。
这会儿，全乱了。
我这眼面前就跟‘下黄土’似的，简直的，分不清东西南北了。
”“您多余操这份儿心。
粮店还卖不卖棒子面？”“卖！”“还是的。
有棒子面就行。
……”还有像人教版老舍《茶馆》我也采用同样的方式让学生分角色去表演，去体验。
(二)善问善答激情互动在教学活动过程中，可针对与课文相关的主要内容依次设疑，使整个课堂变成师生大讨论的互动过程。
设疑要具有趣味性，逻辑性等特点。
大家畅所欲言，激情互动。
无论对或错，只要能说出自己的真正见解或理由即可，充分尊重学生的自我价值，在此基础上教师加以引导。
例如对于人教版刘征的《庄周买水》一文可采取这样的方法。
①依次设疑：[1]A:庄周先生为什么要买水呢？（明确：为了养鱼。
） B:庄周先生为什么要去养鱼呢？（明确：潮流、生计、养性） C:养鱼过程中出现了什么困难？怎么办？（明确：没有水，买水） D:买水的过程中发生了哪些事情？[2]买水经过：A:若大人（1元/吨，无货）？ B:河伯（10元/吨，无水，有介绍信）？ C:女秘书（提成2元，有提货单）？ D:吴主任（50元/吨，打九折）？ E: 若大人（1元/吨，无货）？②师生共同讨论庄周买水所发生的独特趣味现象,它反映了什么社会现象?这种教学是教师质疑，师生共同释疑的过程，每个问题环环相扣，一直到原形毕露，真相大白。
生动有趣，引人注目。
(三)一观一思情感渗透有些课文在上课之前可以预先让学生观看教学影片，借助于多媒体技术，展现生动多彩的画面。
这些视频寓知识性、趣味性、审美型性于一体，很容易激起学生的情感体验，培养学生对于语文学习的学习兴趣，变语文课堂学习与课外活动相结合。
它分为二大步骤：第一，组织学生在业余时间看电影。
第二、联系电影和课文，教师设疑，进行课堂大讨论。
在学习相关课文时我就预先播放教学影片。
例如人教版小说单元《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》、《杜十娘怒沉百宝箱》等；戏剧单元《雷雨》、《茶馆》、《窦娥冤》等；文言文单元《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》等都是非常精彩的教学影片。
还有的相关生活题材的视频也可以让学生欣赏。
例如历年《感动中国十大人物》、《百家讲坛》等。
有了这些真实的感受，学生在对课文探讨中你一言我一语，课堂气氛非常活跃。
结束语：总之，语文教学要重熏陶、重实践、重积累、重整合。
只有在新课标理念的指导下，转变教学观念和教学方式，进行反复的探讨实践，不断提高学生综合运用能力，才能全面提高学生的语文素质，开启快乐的语文课堂！。