人教版语文四年级下册《生命 生命》课件

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人教版四年级语文下册《生命生命》课件

人教版四年级语文下册《生命生命》课件

• 怎样给文章列小标题呢? • 首先,要明白编列小标题的基本要 求:贴切、简练。即列出的小标题 必须是一段文章主要意思的概括, 同时它只能用一个短句或一个词组, 甚至一个词来表达。 飞蛾的生命 香瓜子的生命 我的生命)
学习目标
• 1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的 意思。 • 2、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命, 尊重生命,善待生命,让有限的生命体现 出无限的价值。
反义词
短暂—长久 有限—无限 珍惜—浪费
课题连用两个“生命”,去 掉一个是不是更简洁?

使用了反复的修辞方法, 强调了生命的可贵,表达了作 者对生命强烈的呼唤。
1、读课文,把字音读准,把句子 读通顺。找出让你感动的句子。
2、请同学们快速地浏览, “生命”一词在文中一共出现 了几次。弄清其中有几个“生 命”都有具体所指,它分别指 的是什么? 找出文章的中心句。

——如果今天早上你起床时身体健康,没有疾病, 那么你比许多死去的人更幸运,因为他们看不到明天的 太阳了; ——如果你从未尝试过战争的危险,牢狱的孤独, 酷刑的折磨和饥饿的滋味,那么你的处境比战争国家的 人民更好; ——如果你的冰箱里有食物,身上有衣可穿,有房 可住及有床可睡,那么你比世上那些一无所有的人更富 有; ...... • 生命中充满各种意外,而你至今身体机能健全, 生命安然,所以:你要懂得珍惜与感恩,让生命更灿烂!
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一 股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那 样鲜明!
飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我 忍不住放了它!
照上面的学习方法,学习第 二事例,反复地读课文第三自 然段,说说你从哪些句子和词 语中感受到震撼?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子, 过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那 小小的种子里,包含着多么强的生命 力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳, 在没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁 壮生长,即使它仅仅只活了几天。

人教版小学语文四年级下册《生命生命》

人教版小学语文四年级下册《生命生命》
2、想一想,用以上词语中的一个或几 个概括说说文章写了哪几件事?
深入文本 品读感悟
▪ 默读课文,画出 自己感悟最深的句 子,想一想,三件事情分别带给作 者,也带给你对生命的思考是什么?
趁它在停下的时候,我一伸 手捉住了它。只要我的手指稍一 用力,它就不能动弹了。但它挣 扎着,极力鼓动双翅,我感到一 股生命的力量在我手中跃动,那 样强烈!那样鲜明!
课题:生命 生命
年级:四年级 版本学科:人教版语文
读一读
▪ 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 ▪ 动弹 挣扎 沉稳 珍惜 竟然 ▪ 听诊器 不屈向上 茁壮生长
▪ 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限
▪ 动弹 挣扎 沉稳 珍惜 竟然
▪ 听诊器 不屈向上 茁壮生长
1、自由朗读课文,边读边划出以上词 语,注意读准字音,读通句子。
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是,我下定 决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失, 使自己活得更加光彩有力。
生命是什么
生命是飞蛾绝境中的挣扎跃动 生命是瓜苗砖缝里的顽强抗争 生命是一声声沉稳律动的心跳 生命是杏林子身残志坚的一生
生命是安静花丛中春光的享受 生命是琳达一家人无私的捐赠 生命是花儿冷风冷雨中的勇气 生命是你我他鲜活血液的涌动 …… 生命更是体现无限价值的永恒
有一次,我用医生的听诊器,
静听自己的心跳。那一声声沉稳而 有规律的跳动,给我极大的震撼, 这就是我的生命,单单属于我的。 我可以好好的使用它,也可以白白 的糟蹋它。一切全由自己决定,我 必须对自己负责。
我可以好好地使用它, 也可以白白地糟蹋它。 如果对自己负责,就要__________。 如果__________,就________。
(杏林子)

人教版四年级下册第19课《生命生命》课件

人教版四年级下册第19课《生命生命》课件
生物体所具有的活动能力,是蛋白质存在的一种形式。
我常常想,生命是什么呢?
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到 一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈! 那样鲜明! 飞蛾那种求生的欲望令我 震惊,我忍不住放了它!
竟使它可以冲破坚硬的外壳, 在没有阳光、没有泥土的砖缝中, 不屈向上,茁壮生长,即使它仅 仅只活了几天。
台湾著名作家、散文家
原名刘侠, 笔名杏林子。
陕西宝鸡杏林镇
杏林子
生命 生命
动弹
糟蹋
极力鼓动双翅 冲破坚硬外壳 震撼 震惊
震惊:内心受到意外的刺激而波动。 震撼:内心受到强烈的冲击而波动。
天安门广场庄严的升旗仪式,( 震撼 )着每个人的心灵。 事情这就是我的生命,单单属于我的。我 可以好好地使用它,也可以白白的糟蹋它。 一切全由自己决定,我必须对自己负责。
我下定决心, 一定要珍惜生命,决不让 它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
我生病时,只有十二岁,还是一个活泼天真,不解世事的孩子,生命的旅程 一片锦绡,鸟语花香,无限的美景正展现在眼前。 然而,突然之间,我落入险恶的漩涡,无底深渊,我挣扎、抗拒、精疲力竭。 面对着日益恶化的关节,前途茫茫,病愈无期,生命于我是多么沉重的负担啊。 多少次,我想放弃活下去的权利,可是隐隐中又有股不甘心的感觉。我暗暗想, 我已经吃了这样多苦,受了这样多罪,现在就放弃了,这一切不是白受了吗? 一年年过去,我忍着、熬着、挣扎着、奋斗着,由羸弱而茁壮,由怯懦而勇 敢,由灰心丧胆而生气勃勃。生命的美就在不断地摸索学习,不断的淬炼塑造, 不断的创造发现,付出的代价越大,也越见它的丰富完美。 我病了这么多年,身心所遭受的磨难实非外人所能想象,特别是几次濒临 死亡的边缘,连医生都已经摇头叹息,可是只要一想到年迈的双亲,我便深感不 能丢下他们不管,忍心让白发人送黑发人。 我还有很多爱我也为我所爱的朋友。我多么舍不得离开他们!对于这块土地, 我眷恋日深,还有很多事想做……每次想到这些,求生的欲望油然而生,一次又 一次,我打败了死神,转危为安,人都以为是奇迹,我说不是,是因为爱! 想想看,在我们一生中,有多少值得我们爱的人和事,多少的牵挂不舍,尽 管生命中也有那么多磨难和眼泪,但因为这些爱,就让我们好好活下去吧! ——摘自《爱是我们最后的希望》

语文部编本人教版小学四年级下册《生命生命》优质公开课课件

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和挫折,就看你能不能战胜它, 战胜了,你就是英雄,你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次,也要一百零 一次站起来。
——张海迪
人最宝贵的是生命。生命对每个人都只 有一次。这仅有的一次生命应怎样度过 呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚 度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻; 在临死的时候,他能够说:“我的整个 生命和全部精力,都以献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。”
温 馨 提 示 ︓
分句读、想画面读,把自己对生命 的理解和感悟融入神态、动作、声 音中,读出香瓜子、瓜苗对生命的 珍爱。
学 小组创造性地朗读 习 任 课文第3自然段。 务 ︓ 组长组织,组员运用补白读、
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子,过了几天,竟然冒出一截小瓜 苗。那瓜苗显得那么___,那么 ___,那么___!那小小的种 子里,包含着一种多么强的生命力 啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳, 在没有阳光、没有泥土的砖缝中, 不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅 只活了几天,它也___ 。
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是,我下定 决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失, 使自己活得更加光彩有力。
在日常生活中,有许 多事例也能让我们感 受到生命的力量,能 举几个例子吗?
生命是 珍惜、热爱、不屈、阳 光、坚强、永不放弃、执着追 求……
对每个人来说,生命都只 有一次。学了这篇课文,你对生 命一定有了更加深刻的理解,请 你用诗意的语言,写下你自己对 生命的感悟吧。
有一次,我用医生的听诊 器,静听自己的心跳,那一声 声沉稳而有规律的跳动,给我 极大的震撼,这就是我的生命, 单单属于我的。我可以好好地 使用它,也可以白白糟蹋它。 一切全由自己决定,我必须对 自己负责。

人教版四年级语文《生命生命》PPT课件

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2.思考:课文向我们介绍了什么?
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《生命,生命》是现代作家杏林子的散文,选自《杏林 子作品精选》。作者呼唤的“生命,生命”,表达自己 强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命, 不虚度光阴。
作者呼唤的“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识 和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,不虚度光阴, 坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更 有意义,更有光彩,更有活力。同时,也说明一个道理: 不到最后一刻,就不能放弃求生的欲望。

课后作业
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瑞恩的老师没有想到,一个孩子能有这么大的 车子开进村庄时,5000
决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列,还通 多名孩子聚在路边,他们
过有关部门,使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上信。 热烈地鼓着掌,有节奏地
吉林雾凇有的像( ), 有加相关标题文字
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严寒 凝结
冰封 缀满 松花江
摄氏度 弥漫 淹没 模糊
雾气
蒸腾 雪柳
镀上 白银 寒风吹拂
雾凇 长堤 银松
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他们全都是健康的。
2001年3月,“瑞恩的井”基金会正式成立
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“非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1 /4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民,却没有一 名医生,1/5的孩子在5岁前就死掉了。

人教版小学语文四年级下册《生命生命》课件

人教版小学语文四年级下册《生命生命》课件
人教版小学语文四年级下 册《生命生命》课件
这是一份生动的《生命生命》课件,我们将探索身边的生命奥秘,感受大自 然的美妙和力量。
生命在生长
1
生命从哪里来
从家长那里传承而来,经由世代相传
生命是如何诞生的
2
通过种子芽生长或异性生殖产生
3
生命的特点
多样化、适应性强、进化漫长
生命的表现形式
4
植物、动物、微生物、人类等多种生命 形式
生命的传递
人类可以通过繁殖、教育等将知 识和技能传递给下一代
生命的保护
环保和文明让生命得以更好地发 展和延续
生命的珍贵
生命的价值
每个个体生命都有其独特的价 值和意义
生命的尊严
要尊重每个生命的存在和尊严, 反对虐待和暴力,促进和平发 展
生命的爱护
我们可以通过保护环境、预防 疾病、改善生活方式等方式, 让生命得以更好的发展和延续
生命在变化
生命的变化
成长、繁殖、衰老、死亡、腐化等不同阶段
生命的成长与发展
生命的初生阶段、青春期、成熟期、老年期 Nhomakorabea 发展阶段
生命的过程
生长、发育、代谢和获得能量等基本生命活动
生命的转化
通过食物链等方式,生命得以不断循环与转化
生命的延续
生命的繁衍
让生命得以延续与传承
生命的续传
母亲通过怀孕和分娩将生命传承 下去
生命的奥秘
基因:生命的密码
每个个体都有自己独特的基因序 列,控制着生命的发育和特性表 现
细胞:生命的基石
万物皆由细胞组成,细胞是生命 活动的基本单位
结晶:生命的启示
生命可以从大自然中汲取灵感和 启示,形成新的表达方式和传承 方式

人教版小学四年级下册语文:《生命 生命》教学课件

人教版小学四年级下册语文:《生命 生命》教学课件
飞蛾,都对生命有着无限的热爱。 我想对安静说:___只__有__用__心__感__受__生__命__的__美__好__,_才__能__创__造__一__个__属__于__自__己__ _的__春__天__。___
我想对温迪一家说:___你__们__那__种__关__爱__他__人__、__无__私__奉__献__的__精__神__真__令__人__ _感__动__。__ 我想对自己说:___把__握__分__分__秒__秒__,_努__力__学__习__,_长__大__后__做__一__个__对__社__会__有生命 生命
【读准音】 将课文美美地读两遍,相信你一定能读得正确、流利、有感情哦! 1.用“ ”标出加点字的正确读音。
(1)我感到一股生命的力量在我手中﹒跃(yào yuè)动。 (2)那一声声沉稳而有规﹒律(lù lǜ)的跳动,给我极大的震撼。
【认清形】 2.下列易错生字,你是如何识记的?认真写一写。
四、按要求写句子。 1.飞蛾那种求生的欲望令我震惊。(改为反问句) ___飞__蛾__那__种__求__生__的__欲__望__怎__能__不__令__我__震__惊__?____ 2.墙角的砖缝中掉进一粒小小的香瓜子。(缩句) ____砖__缝__中__掉__进__瓜__子__。___
3.我怎么可以白白糟蹋自己的生命呢?(给句子换个说法,意思不变) __我__不__可__以__白__白__糟__蹋__自__己__的__生__命__。_____ 4.那小小的种子里,包含着一种很强的生命力。(改为句尾带“!” 的句子) __那__小__小__的__种__子__里__,_包__含__着__一__种__多__么__强__的__生__命__力__啊__!____
1.在括号里填上合适的词语。

人教版四年级语文下册19《生命 生命》

人教版四年级语文下册19《生命 生命》

2014-4-20
夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾 叙述事情 不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着 娓娓道来 我。 趁它在停下的时候,我一伸手捉 住了它。只要我的手指稍一用力,它 声音轻柔 就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓 读出脆弱 动双翅,我感到一股生命的力量在我 手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞 感情充沛 读出震惊 蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不 住放了它!
2014-4-20
学了本课后,你一定有许 多话想说,请拿起你手中的笔, 将它写下来。
2014-4-20
2014-4-20
请选择自己感触最深的事例, 反复品读,画出自己认为写得最 精彩、最能表达作者感情的语句, 反复诵读,并写下自己的体会。
2014-4-20
趁它在停下的时候,我一伸 手捉住了它。只要我的手指稍一 用力,它就不能动弹了。但它挣 扎着,极力鼓动双翅,我感到一 股生命的力量在我手中跃动,那 样强烈!那样鲜明!
一棵貌不惊人的种子,往往隐藏 着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛 虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩 蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。 ——杏林子
2014-4-20
杏林子,台湾作家,本名刘 侠。十二岁患类风湿性关节 炎,致使她腿不能行,肩不 能举,手不能抬,头不能转。 小学毕业后因病辍学的杏林 子,数十年来坚持自修,成 为了台湾文坛上的著名作家。 以非凡的意志力,用双手写 下不少励志作品,鼓舞着许 许多多的人们鼓足劲儿面对 生活。
2014-4-20
人教版 四年级 下册 语文 第五组
杏林子
2014-4-20
骚扰
欲望
震惊
跃动
鼓动
砖缝
茁壮
震撼
听诊器
糟蹋
短暂
不屈向上
有限
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那小小的种子里,包含着一 种多么强的生命力啊!竟使它可 以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、 没有泥土的砖缝中,不屈向上, 茁壮生长,即使它仅仅只活了几 天。
那一声声沉稳而有 规律的跳动给我极大的 震撼,这就是我的生命 ,单单属于我的。
这就是我的生命, 单单属于我的。
我可以好好地使用它, 也可以白白地糟蹋它。一切 全由自己决定,我必须对自 己负责。
杏林子12岁时的时候,患上了非常严重 的类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的 关节坏死。从12岁患病到61岁去世,她腿不 能动,腰不能转,手不能抬。那种难以忍受 的病痛,在平常人看来,真是生不如死啊。
但是,就是这个一生五分之四的时间 都坐在轮椅上的杏林子,并没有向命运低 头.她凭着对生命的无限热爱,用这双被疾 病折磨得变形的手写下了40多本著作,被 誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织 成立了“伊甸残障福利基金会”,为台湾 100多万残疾人做出了贡献。她离世之后, 家人根据她生前遗愿把她的躯体捐给了医 院做医学研究。她有一句名言:除了爱,
人教版小学语文四年级下册第五单元
ห้องสมุดไป่ตู้
杏林子
梅河口市山城镇中心校 林春艳
但它挣扎着,极力鼓动 挣扎 极力鼓动 双翅,我感到一股生命的 跃动 力量在我手中跃动,那样 强烈!那样鲜明!
墙角的砖缝中掉进一粒 香瓜子,过了几天,竟然 竟然 冒 冒出一截小瓜苗。
竟使它可以冲破坚硬的 外壳,在没有阳光、没有泥 土的砖缝中,不屈向上,茁 壮生长,即使它仅仅只活了 几天。
我一无所有。
除了爱,我一无所有。
虽然生命短暂,但是, 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。于是, 我下定决心,一定要珍惜 生命,决不让它白白流失, 使自己活得更加光彩有力。
用一两句话写写你对 生命的感悟。
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