春北京版语文四下《爷爷的芦笛》word教案
《爷爷的芦笛》小学语文教案
《爷爷的芦笛》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）学会通过课文内容进行想象，培养学生的创新思维。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情怀。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生了解芦笛的特点和作用。
（2）邀请学生分享他们对爷爷的印象。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
（3）解释生字词，让学生学会运用。
3. 想象与创新（1）让学生发挥想象，描绘爷爷吹奏芦笛的情景。
（2）分组讨论，每组创作一个以爷爷的芦笛为主题的短剧。
4. 情感教育（1）引导学生思考爷爷的芦笛代表了什么意义。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）编写一篇以“我的爷爷”为主题的作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的长辈，了解他们的生活和需求。
（2）为长辈做一件贴心的事情，记录下来与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度。
2. 课文理解评价：通过提问、小测验等方式检查学生对课文内容的理解。
3. 创新思维评价：评价学生在想象与创新环节的表现，鼓励创新思维。
4. 情感态度评价：通过学生在课堂上的讨论、作业和日常行为，评估其对亲情、尊老爱幼的认知和态度。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如学生参与度、教学方法的有效性、学生的反馈等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
爷爷的芦笛小学语文教案
爷爷的芦笛小学语文教案一、教学要求1、学会本课生字理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵第7~~13自然段3、了解环境描写对人物心理的衬托作用联系课文内容理解“海边的孩子不沾点海水就长不结实”等句子的意思二、教学重点、难点明白课文经风雨、见世面接受实际锻炼对一个孩子健康成长的重要作用三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题启发谈话1、板书课题：21、爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事至于这寂静是怎样的一次不平常的经理它给这个孩子带来什么收获请同学们在朗读过程中留心二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音读通句子2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶3、想想上述两个问题三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文正音2、指名说说新词的意思翱翔：在空中回旋地飞翔婉转：声音高低起伏很动听温润：温暖湿润驱赶：赶走四、再读课文理清脉络1、默读课文想想课文可分几段每段写了什么2、指名说分段情况及段意一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜狂风巨浪袭击了小闸屋三（11~~13）：写强强经受了考验懂得了爷爷说的“海边的孩子不沾点海水就长不结实3、分段朗读课文4、试说课文主要内容五、指导书写六、作业抄写词语、朗读课文第二课时一、复习检查课文主要讲了一件什么事二、精读第一、二段1、自由读这两段想想你能从中读懂什么还有什么不懂的在不懂的地方做上记号2、指名说读懂了什么3、指名说不懂的句子通过朗读相互启发解决疑难4、指导朗读（1）练读（2）指名读评价（3）听录音轻声跟读过渡：看到了海边美丽的景色听到了爷爷清脆的笛音有一种轻松愉快的心情这是否就是强强此行的收获呢三、精读第三、四段1、自由轻声读这两段想一想：“放心吧爷爷我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方这样写是不是前后矛盾分页标题e2、指名说3、默读这两段用“~~~~”画出描写自然环境的句子用“——”画出能表现强强心情的句子4、指名读有关句子5、出示：的环境（1）大海不知什么时候变得狂怒起来四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上狂吼的海风摇撼着小屋（2）又是一个大浪摔打在窗户上几乎把玻璃打碎（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪永不疲倦（4）刚要开门“呼”的一声一阵强风把门吹开了强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的的心理（1）强强裹紧被子缩成一团（2）强强吓得钻进被窝连大气也不敢透（3）强强焦急起来他想：“爷爷呢爷爷在儿”应该把爷爷找回来（4）门外伸手不见五指强强缩回脚又钻进被窝自由读在横线上填上合适的词语用关联词语填空：环境太凶险了强强感到害怕、紧张环境凶险强强最终能战胜了自我变得勇敢起来讨论：强强为什么最终能战胜自我变得勇敢起来四、作业完成课后习题5第三课时一、复习检查读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子二、继续精读第三、四段1、默读课文画出你仍然不懂的语句2、指名说3、指导朗读（1）练读（2）指名读评议（3）听录音轻声跟读4、指导背诵三、有感请地朗读课文四、总结课文学了本课你有什么收获五、作业背诵第7~~13自然段。
北京版四年级下册《爷爷的芦笛》WORD版教案2
爷爷的芦笛教课目的：1.使学生认识课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点还水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚毅英勇。
2.有感情的朗诵课文，摘录描绘风波的句子，领会这些句子的作用。
3.学会本课 11 个生字及新词，认读 9 个生字。
会用“委婉”造句。
教课要点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动教课难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
第一课时课时目标：1.使学生学会本课 11 个生字及新词，认读 9 个生字。
会用“委婉”造句。
2.初读课文，认识课文主要内容，给文章分段。
教课要点：1.使学生学会本课 11 个生字及新词，认读 9 个生字。
会用“委婉”造句。
2.认识课文主要内容，给文章分段。
教课难点：认识课文内容，给文章分段。
教课过程：一、导入同学们你们见过海洋吗？能用一句话或几个词形容一下海洋是什么样子的吗？今日，就让我们随着我们的小主人公强强去见解一下另一面的海洋。
二、讲解课文1. 学生自由读课文（联合生字表读准字音，把课文读正确）。
2.学生标出自然段。
3.分小组或同桌依据课后的生字表和工具书自学本课生字。
4.默读课文划出不理解的词小组内查词。
5.检查自学成就（音形意）。
6.同桌相互检查读课文，要求正确。
7.学生小声读课文，谈谈课文写了一件什么事（主人公，事件）8.用自己喜爱的方式读课文划出不理解的问题。
第二课时课时目标：1.抓住课文要点语句领会爷爷芦笛的奇特及给强强带来的快乐和英勇。
2.感觉爷爷坚毅的生命形象。
理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。
3.领会环境描绘和人物心理相联合的写作方法，并领会环境对人物心理的烘托作用。
教课重难点：经过朗诵，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思。
教课过程：一、复习导入昨天，我们经过初读课文，大概认识了课文，谁能谈谈文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？二、持续新课1.出示：（1）“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”（2）强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。
小学语文《爷爷的芦笛》教案
家长参与指导建议
家长可与孩子一起回顾课文内容，引导孩子理解文章所表达的亲情与成 长的主题。
指导孩子完成课后作业，注意书写规范和作业质量。
鼓励孩子多进行课外阅读，与孩子共同选择合适的阅读材料，培养孩子 的阅读兴趣。
06
板书设计及评价方式
板书内容规划
课文标题
《爷爷的芦笛》
作者介绍
杨淼，当代作家，代表作品等
学生再次默读课文，思考课文主要讲了什么内容，尝试用自己的话概括文章大意。
合作探究，深入理解
学生分组讨论以下问题：爷爷的芦笛 有哪些特点？爷爷为什么喜欢吹芦笛？ 芦笛声给“我”带来了哪些感受？
教师根据学生的汇报情况进行点拨和 引导，帮助学生深入理解课文内容。
每组选派代表汇报讨论结果，其他组 可以补充或质疑。
学生表现评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包括
听讲、思考、发言等方面，评价
学生的学习态度和参与度。
01
作业完成情况
02 检查学生的作业完成情况，评价 学生对课堂内容的掌握程度和学 习效果。
小组讨论表现
组织学生进行小组讨论，观察学
生在小组中的表现，评价学生的
03
合作精神和沟通能力。
测验或考试成绩
运用生动的描写和形象的比喻，将大海的 壮阔、芦笛声的悠扬表现得淋漓尽致。
课文语言简练、优美，富有节奏感，适合 学生朗读和背诵。
重点词汇、句式和修辞手法
重点词汇
芦笛、海边、美丽、神秘、 深厚、热爱、乐观。
重点句式
比喻句、拟人句等，如 “大海像一位温柔的母亲，
轻轻地拍打着岸边”， “芦笛声仿佛是大海的歌
课文背景
介绍芦笛的起源、特点以及在文学作品中 的象征意义
2024年四年级下册语文《爷爷的芦笛》精彩教案设计
2024年四年级下册语文《爷爷的芦笛》精彩教案设计一、教学内容本节课选自2024年四年级下册语文教材第七单元《爷爷的芦笛》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过课文学习，使学生了解并体会亲情、友情、师生情等美好情感。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文朗读、句子解析、课文主题探讨。
难点：理解课文中的情感表达，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、作业本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音频等引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词让学生自读课文，找出生字词，并在课堂上共同学习。
3. 课文朗读指名学生分段朗读课文，注意语音、语调、感情表达。
4. 句子解析对课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解课文内容。
5. 课文理解6. 实践情景引入让学生设想自己是课文中的角色，进行角色扮演，体会课文情感。
7. 例题讲解选取一道课后练习题，进行讲解，巩固所学知识。
8. 随堂练习布置一道课后练习题，让学生当堂完成。
9. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《爷爷的芦笛》2. 生字词：……3. 句子解析：4. 课文主题：亲情、友情、师生情七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于亲情的短文。
答案：例文：我的爷爷有一支神奇的芦笛，每当我遇到困难，他都会吹响那支芦笛，为我加油鼓劲。
记得有一次，我在学校里不小心摔倒了，疼得直哭。
放学后，爷爷带着芦笛来看我，他轻轻吹奏着美妙的旋律，让我感受到了温暖和关爱。
我知道，这就是亲情的力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，使课堂氛围更加活跃。
2. 拓展延伸：（1）让学生采访家人，了解家人对自己的关爱，写成短文，进行分享。
《爷爷的芦笛》教学设计
《爷爷的芦笛》教学设计《爷爷的芦笛》教学设计「篇一」一、复习导入师：昨天，我们初步学习了第25课，爷爷的芦笛在文中出现了几次，文中的强强听起来有什么不同的感受呢？今天，我们继续来学习这篇文章齐读课题过渡：强强是生活在都市的孩子，在他眼前呈现的只是高大的楼房，一条条宽阔的马路，和熙熙攘攘的人群，他与我们一样更渴望另一种快乐的生活，强强喜欢到爷爷生活在大海边，在他的想象里，那里的生活是怎样的呢？二、学习第一节1、个别朗读：师：强强想象中的大海是怎样的呢？2、师小结：强强虽然没有去过小闸屋，但他心驰神往，他把爷爷生活的大海边想象的十分有趣，风光十分美丽宜人。
五月的一天，他终于来到了日思夜想的爷爷的小闸屋。
此时的他，看到的大海与想象中的一样美丽吗？三、讲读2-6节1、女生朗读2、出示投影教师弹琴（一）师：强强看到了什么？听到了什么？3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第一次总是最新鲜，他会对着大海情不自禁的说些什么？（大海，我终于投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）师：海鸥展翅飞翔，海浪追逐嬉戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的快乐。
4、齐读四、讲读7-13节1、自学。
今晚会有潮汛，爷爷要去察看汛情，看看潮水对庄稼是否有危险。
于是把强强一个人落在家里，强强在城里经常一人睡觉，他可是小大人，从来也不会害怕。
到了晚上，果然有海风呼啸，强强的心情有什么变化呢？我们一起学习713节2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？4、投影出示：大海不知什么时候变的狂怒吞没的`危险。
师：喜欢朗读的同学站起来。
你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。
若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）5、师：哪些地方可以看出强强十分害怕？他不是向爷爷保证绝对不会害怕，此时为何改变了心情？强强心理会想些什么？5、师：你是否有过这样的经历？以后强强写起这难忘的经历，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）6、师：这里三处地方出现了爷爷，爷爷！你觉得应该怎样朗读？自练生读讲原因师：一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不可挡，把他吓的十分恐惧。
《爷爷的芦笛》教案
《爷爷的芦笛》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《爷爷的芦笛》的主题思想。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
掌握课文的基本内容，能够复述课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。
培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
感受家庭亲情，弘扬传统美德。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题思想。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：体会课文中的情感表达。
理解课文中的象征意义。
三、教学过程第一课时（一）导入2.学生分享自己与爷爷的故事，激发学生对课文的好奇心。
（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生边读边勾画出生字词，并尝试理解其意思。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的小主人公为什么喜欢爷爷的芦笛？（四）学习生字词1.教师逐个讲解生字词，让学生跟读并书写。
2.学生组内交流，巩固生字词。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文主题。
2.提问：你们觉得课文中的爷爷是一个什么样的人？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的芦笛有什么象征意义？（三）情感体验1.教师引导学生体会课文中的情感表达，让学生说说自己读完课文后的感受。
（四）拓展延伸1.教师提问：你们有没有类似的经历，和长辈一起度过的快乐时光？2.学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
四、课后作业1.用课文中的生字词造句。
2.写一篇关于自己与长辈的故事，表达对长辈的感激之情。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解课文主题，学习生字词，感受家庭亲情。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
同时，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，提高了他们的阅读理解能力。
但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地表达自己的观点。
重难点补充：第二课时（二）课堂讨论1.教师提问：“同学们，你们觉得芦笛在故事中代表了什么？它只是一个普通的乐器吗？”学生甲：“我觉得芦笛代表了爷爷对小主人公的爱，就像一个象征。
四年级下册《爷爷的芦笛》精品教案
四年级下册《爷爷的芦笛》精品教案一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材，具体章节为《爷爷的芦笛》。
详细内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子结构分析，修辞手法运用，以及爷爷与孙子之间的情感教育。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握课文中的重点词语和句子，了解修辞手法的作用。
3. 学生能够体会爷爷与孙子之间的深厚感情，培养关爱长辈的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，体会爷爷与孙子之间的感情。
2. 教学重点：掌握课文中的重点词语、句子和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与祖孙感情相关的故事，引起学生对本课的共鸣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，体会爷爷与孙子之间的感情。
3. 词语解析：讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
4. 句子分析：分析课文中的句子结构，讲解修辞手法的作用。
5. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论爷爷与孙子之间的感情，分享感受。
8. 情感教育：引导学生关爱长辈，传承良好家风。
六、板书设计1. 课文《爷爷的芦笛》2. 重点词语：慈祥、耐心、守望、期望3. 句子分析：拟人、比喻、排比4. 情感教育：关爱长辈，传承家风七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的重点词语，并解释其意思。
（2）分析课文中的一个句子，说明其修辞手法和作用。
（3）结合课文，谈谈你对爷爷与孙子之间感情的理解。
答案：（1）慈祥：温和、亲切；耐心：有耐心、不急躁；守望：守护、等待；期望：希望、期待。
（2）例句：“风儿轻轻吹过，芦苇摇曳着身姿。
”该句运用了拟人修辞手法，形象地描绘了芦苇随风摇曳的画面，使文章更具生动性。
（3）答案开放，只要能体现出学生对祖孙感情的感悟即可。
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《爷爷的芦笛》教学设计
教学目标：1、学会本课的11个生字，认读9个字，会用“婉转”造句。
2、了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”
的意思，懂得经受锻炼和考验才能变得坚强勇敢。
3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。
教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：1、朗读课文，初步了解课文内容，理清层次。
2、学会本课生字，初步理解词语的意思，能用“婉转”造句。
3、学习第一自然段，感受强强对海边生活的向往，练习背诵第一自然
段。
教学重点：理清课文层次，学习第一自然段。
教学难点：初步了解课文内容，理清层次。
教学过程：
一、导入：你们知道芦笛吗？强强的爷爷就会用苇叶折芦笛，而且还能吹出美妙的
音乐，这节课我们就来学习第7课《爷爷的芦笛》
学生读课题，认识生字“笛、芦笛”
二、检查预习情况：
1、课前同学们进行了预习，检验一下自己的预习成果。
自由读文，正确流
利。
2、认读词语，相机理解。
（1）出示“颠簸bǒ”,指名认读。
（2）婉转，课文中说的是什么婉转？生活中还有什么可以用婉转形容？指导造句。
（3）脸颊，同“颈、领、顶”比较，知道“颊”为什么是页字旁。
（4）潮汛，什么是潮汛？
（5）小闸屋，了解小闸屋是做什么的？
（6）裹挟，正音。
（7）恐惧，什么意思？读句子“悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。
”
（8）还有哪些词语不理解？
3、快速再记一记本课生字。
4、完成词语填写：
wǎn jiáxùn pēn hàn suì
（）转脸（）潮（）（）洒摇（）打（）ɡuǒxiéjùqū
（）恐（）（）赶
同桌互查，投影订正，重点指导。
三、初读感知，理清层次。
1、再读课文，想想课文写了一件什么事？
2、课文的题目是《爷爷的芦笛》，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？
快速默读课文，找一找，画一画相关词语。
3、引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？
4、你们能根据三次芦笛声把课文分成三部分吗？学生分段后订正。
过渡：我们就顺着爷爷的三次芦笛声走进课文，体会这芦笛声都带给强强什么感受。
四、学习第一自然段。
1、第一次的芦笛声在强强的想像中出现，在强强的想像中爷爷的小闸屋是个怎
样的地方？
2、学生轻声朗读，想一想。
3、交流：（1）好玩，读相关句子。
（2）不但好玩，而且还美。
（3）边读边想像爷爷的小闸屋的景象。
4、指导朗读：（1）指名读，评价引导。
（2）引读，白云在海面上漂移，蓝天在大海中摇曳，爷爷婉转悠
扬的笛声夹杂着一股海水味……在强强的想像里，爷爷的小
闸屋是个好玩的地方：……（生读）
（3）真是太美了！（打开课件：海边的美丽景象）学生看课件再
读第一自然段。
5、指导背诵：（1）多么美的地方，多么好玩的地方，作者用诗一般的语言向
我们展现了一幅美丽的画面，你们愿意把它背下来吗？
（2）学生练习背诵。
（3）课件出示：在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的地
方：（）的海水（）。
白天，（）；
夜晚，（）。
更有趣的是，（）。
一张普普通通的
苇叶，（）。
吹奏起来，（）。
（4）指名试背。
（5）和你的同桌互相背一背，让他分享你的成功。
五、小结过渡：假如你就是强强，有什么愿望？学生自由回答。
转眼间，又到
了苇叶葱茏的五月，强强如愿以尝地来到了爷爷的小闸屋，在
这里他听到了爷爷的芦笛声，这笛声又带给他怎样的感受呢，
我们下节课继续学习。
板书设计：
7 爷爷的芦笛
婉转悠扬——美好向往
第二课时
教学目标：1、进一步了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
2、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。
教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
教学过程：
一、复习导入：1、有一种声音是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味，有一
种声音是那样清脆，它能招来远处成群的海鸟，有一种声音是那样奇
特，他能安定强强恐惧不安的心灵……这声音来自？（爷爷的芦笛！）
我们继续学习《爷爷的芦笛》。
2、引读第一自然段：在强强的想像里爷爷的小闸屋是个……更有
趣的是……
3、转眼间，又到了苇叶葱茏的五月，强强如愿以尝地来到了爷
爷的小闸屋，在这里他听到了爷爷的芦笛声，这笛声又带给他
怎样的感受呢，我们到课文中和他一起体会吧。
二、学习第二部分（2—6自然段）：
1、默读2——6自然段，思考问题。
2、（1）找出描写海水、海面、海风的自然段，读出你的感受。
（2）除了和想象中一样的美丽景色，还有让强强更高兴的事情呢！是什么呢？你知道吗？
3、看着这怡人的景色，听着这动听的笛声，如果你是强强，心情会怎么样？
（高兴）练习朗读。
（教师板书）
过渡：这时的大海是这样美好，笛声是这样的动听，强强感觉快乐及了，但是夜晚很快来临了，让人意想不到的事情发生了……
三、学习第三部分（7—12自然段）：
1、出示自学提示：
（1）默读8—9自然段，用直线分别划出描写大海的句子。
（2）从哪些词句体会到大海狂怒了？
（3）强强的心情又是怎样的？
2、订正：一生读描写大海的句子，一生读描写强强的句子。
3、汇报描写大海的句子，一边汇报一边指导朗读。
（范读、谈体会读、想像
读、看课件读）。
你记住哪些描写风浪词句，读或背一背。
4、如果这时你在小闸屋，会怎样？强强也害怕了，他是怎么做的？学生读描
写强强的句子。
5、放课件（汹涌的大海，巨大的海浪，伴随着风浪声）。
小强强，你独自一
人住在这风雨飘摇的小闸屋中……师读描写风浪的句子，生读描写强强的
句子。
6、同桌练习，指名评读。
7、过渡：强强和我们一样，从来没经过这样的漫漫长夜，不知过了多久，蒙
胧中，强强仿佛听到一种奇特的声音。
（课件播放笛声）听这是什么声
音？读“阿，爷爷的芦笛！”
8、听到这样的笛声，强强有什么感受？（悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干
二净。
他觉得自己勇敢起来了。
）板书。
9、是什么使强强变得勇敢起来了？引导学生回答，小组讨论。
（1）爷爷的芦笛声传来，使强强觉得爷爷就在身边，自己不孤单了。
（2）大风大浪就经历了，现在风浪渐渐平息了，所以勇敢了。
（3）爷爷的话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”……
10、在爷爷的芦笛声中，强强想起了爷爷的话（课件出示）爷爷的这句话什么
意思？这里的海水仅仅指的是海水吗？这里的结实仅仅指的是身体的健康
吗？引导学生体会句子的含义。
11、这时，如果爷爷再问强强怕不怕，强强说：“。
”
四、总结：
爷爷的笛声仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享受，当生活考验你时我们要学会去勇敢的面对和挑战。
风雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。
但是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
这个道理需要我们用一生的时间去体味，去实践。
2、你们喜欢爷爷的芦笛吗？这笛声给强强带来了向往，带来了快乐，也带来了勇
气，真是一只魔笛。
加板书：啊，爷爷的芦笛！齐读。
五、强强在风浪中成长，希望你们也能在风浪中成长。
板书设计：
7爷爷的芦笛
婉转悠扬——美好向往
清脆——心情高兴啊，爷爷的芦笛！
悠扬——驱赶恐惧。