【人教新课标】九年级下册《人生》教学课件01
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2024年语文：第12课《人生》第一课时 课件(人教新课标九年级下)
4、挖掘坑道、征服广阔领域、 在工场劳作的三种人各有什么样 的精神？是指什么样的人？你可 以从实际生活中为这三种人补充 几个例子吗？
深入地挖掘、探寻地下坑道的人具 有怎样的性格特点？
不屈不挠、顽强奋斗， 为了事业而忘却生命.
从事研究工作，进行较为抽象的 脑力劳动，也就是像阿基米德那样的 科学家。
二朗读课文、理清思路
想一想文中都从哪些方面为喻 来写人生，分几个场面来写？ 交流初读本文的 感受。
全文按所描写的场面பைடு நூலகம்然地分为四个部分：
第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说 明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性 和必然性。
第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探 寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗 的精神。
庄子说:“人生 天地之间， 若白驹之过 隙，忽然而 已。”
屈原说： “路漫漫 其修远兮， 吾将上下 而求索。”
歌德说： “只有经 历过人生 的辛苦才 知道人生 的真价。”
巴金说：“我常将生命比之于流水。这 股水流从生命的源头流下来，永远在动 荡，在创造它的道路，通过乱山碎石，
以达到那惟一的生命之海。”
奥斯特洛夫斯基说： “人的一生应当这样 度过，当他回忆往事 的时候，不因虚度年 华而悔恨，也不因碌 《钢铁是怎样炼成的》 碌无为而羞耻。”
❖萨拉(意大利 AC米兰队担 任主力右后 卫 )说： “生命是一 条美丽而曲 折的幽径。”
一、知人释文
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文 学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈 根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较 深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识 了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学 任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共 6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国 的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和 《青年德意志》。
九年级语文下册《人生》课件1人教
四个场景
第一个场面是描述人类攀登高塔的情景 第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的
情景 第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进
取，开疆辟土，征服人群的情景。 第四个场面描述一些人在工场劳作的情景 .
分析三类人的特点，体会 作者的表达意念。
一类人
挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而 简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼 稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样 提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。” 为了工作，为了事业而忘却生命。
勃兰克斯
信息卡
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于 犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律 、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后 ，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年 回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学 主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德 、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用 泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文 学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。 1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的 猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印 象记》和《俄国印象记》等。
二类人
征服广阔领域的人，他们有宽阔的 视野，丰富的经验，有征服欲，爱 冒险，爱生命，精力充沛。头脑活 跃，是属于开拓进取的人。
三类人
在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎， 但持之以恒，或许会成为熟练的技术工 人，或许会成为大师级别的人。要想成 为后者，除了有天赋的才能以外，还要 有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛 勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师 之类的人。
写法探究
提问：作者只虚写四种场景，三 大人群，便表达了他对人生的深 刻理解，这叫什么写法?
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
九年级《人生》ppt课件
在一种工场中劳动的人们具有怎样 的性格特点？
刻苦勤奋、吃苦耐劳 技术工人、工艺师、设计师、 发明家，像爱迪生、张衡、 毕升等。
拓展延伸：
人生是什么 ?这是一个古老而永恒 的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几 何 ? 譬如朝露，去日苦多。”以发其人 生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把 人生比作什么？
这个令人尴尬的年龄 这是个令人 尴尬的年龄, 谈爱己老,谈死太早。 和 年轻人一起谈经历太幼稚 , 和老年人 一起谈人情所经历的 过程，在这当中我们必将经历波折坎坷，经 历喜怒哀乐，悲欢离合。唯有如此，才是真 正的人生。人的一生不可能一帆风顺，也可 以说是人的一生从稚嫩到成熟到老练的一种 过程。因其拥有的哲理性、深邃性，使之成 为文学、影视等艺术作品的永恒主题。
字词卡片：
瞻(zhān)望Байду номын сангаас往远处看，往将来看。 攫(jué )取：掠夺。 臆(yì )测：主观的推测。 馈(kuì )赠：赠送。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
活动一：
默读课文，文章从哪些方面为喻来写 人生，分几个场景来写？交流初读本文的 感受。
四个场景
第一个场景是描述人类攀登高塔的情景 。 第二个场景描述深入挖掘，探寻地下坑 道的情景 。 第三个场景描述一些人在广阔的领域开 拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。 第四个场景描述一些人在工场劳作的情 景。
请你也试写几句有深意的文字。
这是个令人尴尬的年龄，谈爱已老， 谈死太早。和年轻人一起谈经历太幼稚， 和老年人一起谈人情世故不好，出去疯 狂又怕吵。
深入地挖掘、探寻地下坑道的人具 有怎样的性格特点？
不屈不挠、顽强奋斗， 为了事业而忘却生命.
从事研究工作，进行较为抽象的 脑力劳动，也就是像阿基米德那样的 科学家。
九年级语文下册 人生1课件 人教新课标版
H
12
格特点？
H
9
◎“那像是一只可爱的手在转动沙漏计， 从而延缓了它的转动。”
“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么 会延缓转动？
沙 漏
◎ 作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么
精神？
H
10
阅读课文，对照自己，想想 你将怎样选择自己的人生之路。
H
11
★ 试着续写第四、五种人。
★ 冰心把生命比作一江春水、一棵小树， 勃兰克斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你 还可以把生命或人生比作什么？想出几个形象 的比喻，写一段有深意的文字，请老师和同学 评议。
2、挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作 的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这 三种人补充几个例子。
H
8
二、师生共同探讨
◎“越往上走，攀登越困难了，而且目光 已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同 的。” 为什么说都是相同的？
◎“从精神上来说，他们是停留在同一地 方。” 这句话是什么意思？
◎ 在广阔领域开拓进取的人具有怎样的性
人生
九年级语文下册
H
1
注音并解释：
zhān 瞻望
jué 攫取
yì 臆测
kuì 馈赠
增益 乐此不疲
H
2
读课文，理清作者思路，找出不理解的句子。
Байду номын сангаас
H
3
高 塔
H
4
坑 道
H
5
广阔领域
H
6
工场
H
7
一、小组合作学习
通读课文，探究下面的问题。
1、作者把人生比作攀高塔，你认为这个比 喻是否贴切？为什么？
九年级语文下册 12《人生》课件 新人教版
人们随年事的增高(zēnggāo)， 自身在许多方面会有很多改变， 但是性格、志趣、品质总是很难 或很少改变的。这里的“精神” 应指性格之类的东西。
第十五页，共28页。
4、挖掘坑道、征服广阔领域、在 工场劳作的三种人各有什么样的精神？ 是指什么样的人？你可以从实际生活 (shēnghuó)中为这三种人补充几个 例子吗？
第十一页，共28页。
全文按所描写(miáoxiě)的场面自然地分为四 个第一部(d分ìy：ī)部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说
明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然 性。
第二部分（5～6段），描述(miáo shù)一些人深入地挖 掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋 斗的精神。
技术(jìshù)工人、工艺师、设计 师、发明家，像爱迪生、张衡、 毕升等。
第十九页，共28页。
5．作者描述这些人群，肯定 (kěndìng)或赞扬了什么精神？
作者想借此来肯定或赞扬对时光的 珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳 作的精神(jīngshén)，辛苦探索的 精神(jīngshén)，勇敢倔强的精神 (jīngshén)……
活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最 有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石， 快乐勇敢地奔流，投进大海温馨(wēn xīn)博大的 怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一 棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂 然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝 水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一 生。让我们走好每一步!
第十三页，共28页。
2．“越往上走，攀登越困难(kùn nɑn) 了，而且目光已不大能区别事物，它们 看起来似乎都是相同的。”为什么说都 是相同的？
第十五页，共28页。
4、挖掘坑道、征服广阔领域、在 工场劳作的三种人各有什么样的精神？ 是指什么样的人？你可以从实际生活 (shēnghuó)中为这三种人补充几个 例子吗？
第十一页，共28页。
全文按所描写(miáoxiě)的场面自然地分为四 个第一部(d分ìy：ī)部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说
明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然 性。
第二部分（5～6段），描述(miáo shù)一些人深入地挖 掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋 斗的精神。
技术(jìshù)工人、工艺师、设计 师、发明家，像爱迪生、张衡、 毕升等。
第十九页，共28页。
5．作者描述这些人群，肯定 (kěndìng)或赞扬了什么精神？
作者想借此来肯定或赞扬对时光的 珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳 作的精神(jīngshén)，辛苦探索的 精神(jīngshén)，勇敢倔强的精神 (jīngshén)……
活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最 有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石， 快乐勇敢地奔流，投进大海温馨(wēn xīn)博大的 怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一 棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂 然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝 水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一 生。让我们走好每一步!
第十三页，共28页。
2．“越往上走，攀登越困难(kùn nɑn) 了，而且目光已不大能区别事物，它们 看起来似乎都是相同的。”为什么说都 是相同的？
人教新课标九年级的下册版人生.ppt
2020/6/1
2．归纳概括描述的 四个场面。
2020/6/1
四个场景
第一个场面是描述人类攀登高塔的情景 第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的
情景 第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进
取，开疆辟土，征服人群的情景。 第四个场面描述一些人在工场劳作的情景 .
2020/6/1
分析三类人的特点，体会 作Hale Waihona Puke 的表达意念。2020/6/1
瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。 攫(jué)取：掠夺。 臆(yì)测：主观的推测。 馈(kuì)赠：赠送。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知
疲倦。
2020/6/1
1．提问：作者把人生比作高塔， 你认为这样的比喻恰当吗?为什 么?
人生就如同爬山登塔，“无限风光 在险峰”，高塔的顶端肯定能看到 最美的风景。
2020/6/1
勃兰克斯
2020/6/1
信息卡
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于 犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律 、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后 ，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年 回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学 主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德 、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用 泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文 学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。 1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的 猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印 象记》和《俄国印象记》等。
2．思考如何选择自己的人生，树 立正确的人生观。
2020/6/1
2020/6/1
按说还可以描写更多的人的生活 场景。作者只是举例性作简单概 述，突出这几种人的特点和优秀 品质，表达了他的人生志向。这 是以小见大的写法。即通过个别 展现一般，寓深刻的道理于一系 列形象之中。
2．归纳概括描述的 四个场面。
2020/6/1
四个场景
第一个场面是描述人类攀登高塔的情景 第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的
情景 第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进
取，开疆辟土，征服人群的情景。 第四个场面描述一些人在工场劳作的情景 .
2020/6/1
分析三类人的特点，体会 作Hale Waihona Puke 的表达意念。2020/6/1
瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。 攫(jué)取：掠夺。 臆(yì)测：主观的推测。 馈(kuì)赠：赠送。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知
疲倦。
2020/6/1
1．提问：作者把人生比作高塔， 你认为这样的比喻恰当吗?为什 么?
人生就如同爬山登塔，“无限风光 在险峰”，高塔的顶端肯定能看到 最美的风景。
2020/6/1
勃兰克斯
2020/6/1
信息卡
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于 犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律 、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后 ，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年 回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学 主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德 、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用 泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文 学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。 1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的 猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印 象记》和《俄国印象记》等。
2．思考如何选择自己的人生，树 立正确的人生观。
2020/6/1
2020/6/1
按说还可以描写更多的人的生活 场景。作者只是举例性作简单概 述，突出这几种人的特点和优秀 品质，表达了他的人生志向。这 是以小见大的写法。即通过个别 展现一般，寓深刻的道理于一系 列形象之中。
人教版九年级语文下册《人生》ppt课件
文化背景
《人生》所反映的文化背景是中国传统文化与现代文化的交融与碰撞，体现了作者对传统 文化的深刻思考和批判精神。
教育意义
通过《人生》这篇课文的学习，可以帮助学生了解历史和文化背景，培养其批判性思维和 创新能力，提高其人文素养和综合素质。同时，也有助于引导学生树立正确的人生观和价 值观，为其未来的人生发展奠定坚实的基础。
03
思考如何在实际生活中践行《人生》中的理念和原则，实现个
人和社会的和谐发展。
06
课后作业与自主学习建议
课后作业布置及要求说明
1 2
作业内容
根据课文内容，完成相关练习题，包括阅读理解 、词汇运用、句子改写等。
作业要求
认真审题，仔细思考，独立完成作业，按时提交 。
3
提交方式
将作业拍照或扫描后上传至班级微信群或指定邮 箱。
关键人物形象塑造及其特点
高加林
小说主人公，一个充满梦想和追求的青年。他性格矛盾，既有强烈的自尊心和进取心，又有自卑感和软弱性。在人生 道路上，他经历了从得意到失意再到重新振作的过程，展现了人生的起伏和变化。
刘对高加林的爱情真挚而坚定，即使在高加林人生低谷时也不离 不弃。她的形象体现了人性的美好和纯真。
02
文本解读与赏析
《人生》篇章结构和写作特点
篇章结构
小说采用顺叙的方式，围绕主人公高加林的人生经历，通过故事 情节的层层推进，展现了人生的起伏和变化。
写作特点
小说以现实主义手法为主，通过对人物形象的刻画和对社会环境 的描绘，深入揭示了人性的复杂性和人生的真谛。同时，作者还 巧妙地运用了象征、隐喻等修辞手法，增强了作品的艺术感染力 。
分组讨论：你眼中的人生是什么样子？
人生目标
《人生》所反映的文化背景是中国传统文化与现代文化的交融与碰撞，体现了作者对传统 文化的深刻思考和批判精神。
教育意义
通过《人生》这篇课文的学习，可以帮助学生了解历史和文化背景，培养其批判性思维和 创新能力，提高其人文素养和综合素质。同时，也有助于引导学生树立正确的人生观和价 值观，为其未来的人生发展奠定坚实的基础。
03
思考如何在实际生活中践行《人生》中的理念和原则，实现个
人和社会的和谐发展。
06
课后作业与自主学习建议
课后作业布置及要求说明
1 2
作业内容
根据课文内容，完成相关练习题，包括阅读理解 、词汇运用、句子改写等。
作业要求
认真审题，仔细思考，独立完成作业，按时提交 。
3
提交方式
将作业拍照或扫描后上传至班级微信群或指定邮 箱。
关键人物形象塑造及其特点
高加林
小说主人公，一个充满梦想和追求的青年。他性格矛盾，既有强烈的自尊心和进取心，又有自卑感和软弱性。在人生 道路上，他经历了从得意到失意再到重新振作的过程，展现了人生的起伏和变化。
刘对高加林的爱情真挚而坚定，即使在高加林人生低谷时也不离 不弃。她的形象体现了人性的美好和纯真。
02
文本解读与赏析
《人生》篇章结构和写作特点
篇章结构
小说采用顺叙的方式，围绕主人公高加林的人生经历，通过故事 情节的层层推进，展现了人生的起伏和变化。
写作特点
小说以现实主义手法为主，通过对人物形象的刻画和对社会环境 的描绘，深入揭示了人性的复杂性和人生的真谛。同时，作者还 巧妙地运用了象征、隐喻等修辞手法，增强了作品的艺术感染力 。
分组讨论：你眼中的人生是什么样子？
人生目标
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2012-12-8 该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
阅读5－7自然段，说说下列句子表现出的 人物性格（或品质） 1.他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道 中探索道路，指导或是了解或是参与地下 深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁 月是怎样逝去的。
热爱事业、全心投入、以苦为乐。
2012-12-8 该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
学习这篇文章，你把人生比作什么？ 对照自己，想想你将怎样选择自己 的
人生”？
2012-12-8
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给下面的红体字注音 zhān ） 攫取（ jué） 瞻望 （
鲑鱼 （ guī ） 停滞 （zh ì）
臆测 （ y ì）
馈赠 （ku ì ）
2012-12-8
该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
解释下面的词语：
受到阻碍，不能顺利的进行和 1 停滞不前： 发展。 2乐此不疲： 喜欢做某事而不知疲倦。
2012-12-8 该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
本文运用比喻的手法，以此代表人生各 个方面的种种人：首先，作者把人生比 作 攀登高塔
揭示人类追求生命的表现形式 挖掘坑道的人 千变万化，又有相似性、一致性的特点。 其次，用 比喻从事研究工 广阔领域 作，进行较为抽象脑力劳动的人们。再 次，用征服 的人比喻军事家、 技术工人、工艺师、设计师、发明家 政治家。最后，作者用在工场劳动的人 比喻 作 者运用比喻含蓄、贴切地表达自己对人
2.当死临近时，他们会像阿基米德在临死 前那样提出请求：“不要弄乱我画 的圆圈” 爱事业甚于生命。
2012-12-8 该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
3.好像鲑鱼迎着激流，他们天 赋的本性就是迎着岁月的激流。 热情奔放、敢于冒险、敢于 挑战。 4.他们利用岁月，因而岁月并 不使他们厌倦。 热爱生活、永葆活力
2012-12-8 该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
全文按所描写的场面自然地分为四个部分。 第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的 情景，说明人类生命表现形式尽管千万别， 但其中又有共同性和必然性。 第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖 掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不 挠、顽强奋斗的精神。 第三部分（7段），描述一些人在广阔的领 域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更 多的人。 第四部分（8～9段），描述一些在一种工场 中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦 2012-12-8 该课件由【语文公社】 耐劳的精神品质。 友情提供QQ：
3．在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性 格特点？ （ 试从两大方面来概括：） 一 是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢 掌握权力，控制人和事物； 二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险， 热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。 4．作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么 精神？ 作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍 惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神， 辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神……
二、问题研究
1．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已 不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同 的。”为什么说都是相同的？ “往上走”意味着年龄的增长，越老经 历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相 识”。 2．“从精神上来说，他们是停留在同一个地 方。”这话是什么意思？ 人们随年事的增高，自身在许多方面会有 很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难 或很少改变的。这里的“精神”应指性格之 2012-12-8 该课件由【语文公社】 类的东西。 友情提供QQ：
人
生
勃兰兑斯
• 制作人：南京江宁区丹阳中 学 孙振坤
该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
2012-12-8
一、作者简介 勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。 出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、 哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各 地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥 本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著 共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》 《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》， 评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学 流派的作家，如史雷格尔兄弟、霍夫曼、夏多布里昂、拉 马丁、雨果、拜伦、乔治· 桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司 汤达）、梅里美、海涅、维尔特等。巨著基本上运用泰纳 的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同 时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了 丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄 居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和 2012-12-8 《俄国印象记》等。 该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
2012-12-8 该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
5．“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而 延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么？ 沙漏计为什么会延缓转动？ “一只可爱的手”是指“一切亲切的思 想”；至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面 理解，一是说他“没有时间去察看放在角落里 的计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间， 所以时间仿佛被拉长了；一是说他在有生之年 做了很多很多事，别人需要很长时间做的事， 他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得 充实，所以时间仿佛被拉长了。
3粉身碎骨： 身体粉碎，指死。形容为了 达到目的而不惜牺牲生命。 4赏心悦目： 指美好的情景使人心情愉快。 5微不足道： 物细小而轻微，不足挂齿。
6瞻望：往远处或高处看。
2012-12-8
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一、整体把握 课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和 “工场”为喻，从不同的角度、视野，描述 人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人 的生命本质、对人类社会生活的深刻理解， 表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生 过得更有意义的信念和志向。“高塔”等四 种情景纯属虚拟，是为说理而设臵的，也就 是说课文寓深刻的道理于一系列形象之中， 夹叙夹议，而不是空发议论，写得含蓄蕴藉， 耐人寻味，给人以启迪鼓舞。
阅读5－7自然段，说说下列句子表现出的 人物性格（或品质） 1.他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道 中探索道路，指导或是了解或是参与地下 深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁 月是怎样逝去的。
热爱事业、全心投入、以苦为乐。
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学习这篇文章，你把人生比作什么？ 对照自己，想想你将怎样选择自己 的
人生”？
2012-12-8
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给下面的红体字注音 zhān ） 攫取（ jué） 瞻望 （
鲑鱼 （ guī ） 停滞 （zh ì）
臆测 （ y ì）
馈赠 （ku ì ）
2012-12-8
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解释下面的词语：
受到阻碍，不能顺利的进行和 1 停滞不前： 发展。 2乐此不疲： 喜欢做某事而不知疲倦。
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本文运用比喻的手法，以此代表人生各 个方面的种种人：首先，作者把人生比 作 攀登高塔
揭示人类追求生命的表现形式 挖掘坑道的人 千变万化，又有相似性、一致性的特点。 其次，用 比喻从事研究工 广阔领域 作，进行较为抽象脑力劳动的人们。再 次，用征服 的人比喻军事家、 技术工人、工艺师、设计师、发明家 政治家。最后，作者用在工场劳动的人 比喻 作 者运用比喻含蓄、贴切地表达自己对人
2.当死临近时，他们会像阿基米德在临死 前那样提出请求：“不要弄乱我画 的圆圈” 爱事业甚于生命。
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3.好像鲑鱼迎着激流，他们天 赋的本性就是迎着岁月的激流。 热情奔放、敢于冒险、敢于 挑战。 4.他们利用岁月，因而岁月并 不使他们厌倦。 热爱生活、永葆活力
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全文按所描写的场面自然地分为四个部分。 第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的 情景，说明人类生命表现形式尽管千万别， 但其中又有共同性和必然性。 第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖 掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不 挠、顽强奋斗的精神。 第三部分（7段），描述一些人在广阔的领 域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更 多的人。 第四部分（8～9段），描述一些在一种工场 中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦 2012-12-8 该课件由【语文公社】 耐劳的精神品质。 友情提供QQ：
3．在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性 格特点？ （ 试从两大方面来概括：） 一 是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢 掌握权力，控制人和事物； 二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险， 热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。 4．作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么 精神？ 作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍 惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神， 辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神……
二、问题研究
1．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已 不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同 的。”为什么说都是相同的？ “往上走”意味着年龄的增长，越老经 历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相 识”。 2．“从精神上来说，他们是停留在同一个地 方。”这话是什么意思？ 人们随年事的增高，自身在许多方面会有 很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难 或很少改变的。这里的“精神”应指性格之 2012-12-8 该课件由【语文公社】 类的东西。 友情提供QQ：
人
生
勃兰兑斯
• 制作人：南京江宁区丹阳中 学 孙振坤
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2012-12-8
一、作者简介 勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。 出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、 哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各 地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥 本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著 共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》 《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》， 评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学 流派的作家，如史雷格尔兄弟、霍夫曼、夏多布里昂、拉 马丁、雨果、拜伦、乔治· 桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司 汤达）、梅里美、海涅、维尔特等。巨著基本上运用泰纳 的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同 时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了 丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄 居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和 2012-12-8 《俄国印象记》等。 该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
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5．“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而 延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么？ 沙漏计为什么会延缓转动？ “一只可爱的手”是指“一切亲切的思 想”；至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面 理解，一是说他“没有时间去察看放在角落里 的计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间， 所以时间仿佛被拉长了；一是说他在有生之年 做了很多很多事，别人需要很长时间做的事， 他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得 充实，所以时间仿佛被拉长了。
3粉身碎骨： 身体粉碎，指死。形容为了 达到目的而不惜牺牲生命。 4赏心悦目： 指美好的情景使人心情愉快。 5微不足道： 物细小而轻微，不足挂齿。
6瞻望：往远处或高处看。
2012-12-8
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一、整体把握 课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和 “工场”为喻，从不同的角度、视野，描述 人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人 的生命本质、对人类社会生活的深刻理解， 表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生 过得更有意义的信念和志向。“高塔”等四 种情景纯属虚拟，是为说理而设臵的，也就 是说课文寓深刻的道理于一系列形象之中， 夹叙夹议，而不是空发议论，写得含蓄蕴藉， 耐人寻味，给人以启迪鼓舞。