初探小学英语教学中游戏模式的运用
小学英语教学中游戏的运用分析
小学英语教学中游戏的运用分析在小学英语教学中，游戏是一种非常重要而有效的教学手段。
游戏既能激发学生的学习兴趣，提高学习动力，又能提高学生的口语表达能力和综合运用能力。
本文将围绕小学英语教学中游戏的运用进行分析，并探讨其优势、类型以及具体运用方法等方面，力求为小学英语教学中游戏的有效运用提供一些启发。
一、游戏在小学英语教学中的优势1.激发学习兴趣小学英语教学中的游戏能够以轻松、有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习动力。
相比于传统的教学方式，游戏能够让学生在愉快的氛围中学习，轻松愉快地掌握英语知识和技能。
2.培养学生的口语表达能力游戏是一种情境教学的方式，能够让学生在实际交流中学习语言，培养他们的口语表达能力。
通过游戏，学生能够在真实的情景中进行对话，积累丰富的词汇，锻炼语言组织和运用能力，提高口语流利度和准确性。
3.提高学生的综合运用能力小学英语教学中的游戏能够将语言知识与实际运用相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
比如，通过角色扮演游戏，学生可以在情景中运用所学的单词和句型，从而增强语言运用能力。
此外，游戏还可以帮助学生培养团队合作意识、培养解决问题的能力等。
二、小学英语教学中常用的游戏类型1.拼图游戏拼图游戏是小学英语教学中常用的一种游戏类型，通过将拼图片段拼凑在一起，让学生正确拼出一个完整的单词或句子，从而巩固学生对单词和句子的记忆。
2.口语游戏口语游戏是培养学生口语表达能力的一种有效方法。
例如，大声朗读、问答游戏、角色扮演等口语游戏可以让学生通过日常交流的方式运用所学的英语知识，并提高语音语调的准确性和流利度。
3.听力游戏听力游戏是培养学生听力理解能力的一种重要手段。
通过听录音、听问题和图片配对等听力游戏，学生可以提高对英语听力材料的理解和把握能力，从而增強听力的准确性和敏感性。
4.写作游戏写作游戏是培养学生写作能力的一种有趣方式。
例如，词语连连看、句子造句等写作游戏可以激发学生写作的兴趣，同时也提高他们的词汇积累和语法运用能力。
浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用
浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用随着时代的发展和科技的进步，游戏成为了现代人娱乐生活不可或缺的一部分，也被越来越多的教育研究者用于教育实践当中。
在小学英语教学中，游戏教学法的运用可以有效地提高学生学习兴趣和参与度，进而促进英语学习的有效实施。
一、游戏教学法的定义和优点游戏教学法（Game-based learning）是指在教学过程中通过玩游戏来达到教育目的的一种方法。
它将游戏融入到教学课程当中，通过游戏激发学生的学习兴趣和积极性，达到提高学生的学习效果的目的。
游戏教学法具有以下几个优点：1. 激发学习兴趣。
通过游戏的形式，可以创造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加他们对课程的参与度和投入度。
2. 提高学习积极性。
游戏的过程中会出现成功和失败的情况，激发学生的愿望去尝试、去挑战，进而提高学习积极性。
3. 促进知识使用。
游戏通常会把学习内容融入到游戏的规则和任务中，通过游戏完成任务可以让学生更好地掌握知识，促进知识的使用。
4. 加强团队协作。
有些游戏需要玩家之间相互合作才可以完成目标，这有助于培养学生的团队合作精神和协作能力。
1. 数字游戏：数数字或拼写单词，让学生快速练习到数字或单词的听、说、读、写技能，同时可以通过游戏达到提高学生词汇量、记忆单词的能力。
2. 成语接龙游戏：老师说一个成语，学生接着说下一个成语。
通过这个游戏可以训练学生的反应能力和语言表达能力，同时还能教育学生要热爱祖国文化，传承中华文明。
3. 问答游戏：老师提出问题，学生用英语回答。
这种游戏可以让学生在语言练习的同时，提高学生的思维能力和语言表达能力。
4. 角色扮演游戏：学生可以扮演不同的角色，学习不同的语言表达方式，进而提高学生的英语口语水平。
5. 推理游戏：教师准备一些简单的问题和答案，把答案放在纸片上涂黑，让学生根据问题进行推理，借助语言表达思维，最终得出正确答案。
三、注意事项当老师运用游戏教学法时，应当注意以下几点：1. 游戏和学习内容需要紧密结合：教师需要根据学生的实际情况和学生的学习需要进行游戏的选择和设计，确保游戏和学习内容的紧密结合。
小学英语教学中游戏模式的运用探究
Little Learner Magazine Teaching Practice April 2018———2018·04教学实践Teaching Practice 小学生 教学方法小学英语教学中游戏模式的运用探究?吕雯小学英语教学中游戏模式的运用是基于小学生特殊学习阶段特征而进行的，小学生阶段注意力较为分散，活泼好动，更喜欢以游戏的方式进行趣味性教学，对单一教学模式和教学内容比较反感，特别是陌生的知识学习主动性不高，如英语新词汇，英语语法，英语听力等，这些内容与学生生活距离较远，学生学习兴趣不高。
通过游戏法运用，可以实现趣味教学效果，提升学生学习积极性。
一、以单个英语词汇为主的游戏模式以单个单词词汇为主的游戏方式是小学英语教学中运用游戏模式的最主要特征。
小学英语教学中很多学生普遍反馈英语词汇的记忆和理解难度比较大，缺少必要联系，导致词汇学习记忆不牢固，容易忘记，英语教学效果不理想。
因此，在小学英语教学中可以开展以单个单词词汇为主的游戏方式，帮助学生理解和记忆。
如译林版《colour 》颜色教学中，其主要涉及的颜色单词时:red 红色;yellow 黄色;white 白色;pink 粉红色;purple 紫色;brown 棕色;blue 蓝色;black 黑色;green 绿色;orange 橘红色、橙色。
传统的教学模式下对这部分单词都是通过对话的形式反复进行记忆和训练，提升学生记忆力，并且在课下进行中英文对照翻译的办法加强记忆。
但在实际教学中还是有很多学生对颜色的记忆不深，导致考试丢分。
通过游戏教学模式，我在教学中创设了颜色游戏教学法，对学生单词记忆起到了非常重要的作用。
我通过分组教学法每一组学习完颜色以后需要在规定的时间内完成比赛，速度最快的一组获得小红花奖励，而速度最慢的组和没有在规定时间内完成颜色比赛的都要接受惩罚，课下抄写作业多三遍。
这样学生的积极性明显提升，很多学生在分组学习颜色中，为了提高记忆力，采取了各式各样的办法，学生颜色记忆力明显提升，教学效果非常明显。
探究游戏教学法在小学英语教学中的运用
探究游戏教学法在小学英语教学中的运用游戏教学法能够激发学生学习英语的兴趣。
在传统的英语教学中，学生可能因为枯燥的课程和单一的学习方式而产生学习厌恶感，导致学习效果不佳。
而游戏教学法通过设置情境化的游戏环节，能够吸引学生的注意力，激发学习动力，增强学生的参与感和自信心。
老师可以设置一些趣味游戏，如口语朗读比赛、英语角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习兴趣。
游戏教学法能够培养学生的英语语言运用能力。
通过游戏教学法，学生在玩游戏的过程中不知不觉地进行着语言的运用。
在游戏的情境中，学生需要使用英语进行交流和互动，这样能够锻炼学生的口语表达能力，增强他们的英语交际能力。
通过英语角色扮演游戏，学生可以在具体的情境中学习和使用新的词汇和句型，从而更好地掌握英语语言技能。
游戏教学法有利于培养学生的合作意识和团队精神。
在游戏过程中，学生通常需要分组合作、互相协助，达成共同的目标。
这样一来，学生不仅能积极参与到游戏中去，还能培养他们的合作意识和团队精神。
通过游戏教学法，学生会更加愿意和他人一起合作，学会倾听他人的意见，协商解决问题，培养出学生团结协作的良好品质。
游戏教学法还有利于激发学生的创造力和想象力。
在游戏的过程中，学生需要根据情境和任务进行自由发挥，自由地进行联想和联接，从而培养他们的创造力和想象力。
通过游戏教学法，学生会更主动地去思考、探索和发现问题，从而培养学生的独立思考能力和创新精神。
老师可以设计一些启发式的游戏，如谜题解析游戏、创意故事编写游戏等，让学生充分发挥想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
游戏教学法在小学英语教学中有着重要的作用。
它能够激发学生学习兴趣，培养学生的英语语言运用能力，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的创造力和想象力。
我们应该在平时的教学中注重游戏教学法的运用，让学生在轻松愉快的游戏中学习英语，提高他们的学习效果。
希望未来能够更多的教育工作者能够深入研究和探索游戏教学法，并积极应用到实际教学中，让英语教学更加有效和丰富。
小学英语课堂中游戏式教学的实践运用
小学英语课堂中游戏式教学的实践运用小学英语课堂中，游戏式教学是一种常见的教学方法，它寓教于乐，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
游戏式教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将结合个人的实践经验，探讨小学英语课堂中游戏式教学的实践运用。
一、游戏式教学的意义1. 激发学生学习兴趣小学生的注意力集中时间有限，常规的教学方法可能会让他们感到乏味，学习兴趣不高。
而游戏式教学能够在游戏中潜移默化地进行英语学习，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习英语。
2. 提高学习效果通过游戏式教学，学生在玩游戏的同时能够学到知识，增强他们的记忆力、理解力和思维能力。
这样能够提高学习效果，让学生更快地掌握英语知识。
3. 培养合作精神许多游戏式教学需要学生分组合作，这样能够培养学生的团队合作精神，让他们学会互相合作，相互帮助。
1. 单词接龙在小学英语课堂中，可以通过单词接龙的游戏来帮助学生记忆英语单词。
老师可以给学生们一个首字母，然后让他们依次说出以这个首字母开头的单词，这样能够帮助学生加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 看图说词在这个游戏中，老师可以给学生展示一张图片，然后让学生们在规定的时间内说出和这个图片相关的英语单词。
这样能够帮助学生将图片和单词联系起来，提高他们的英语口语能力。
3. 找茬游戏老师可以准备两幅图，让学生们找出两幅图中的不同之处。
这样能够锻炼学生的观察力，培养他们对英语语言的敏感度。
4. 字母拼图老师可以准备一些字母卡片，让学生们通过拼图的方式组合成词，并说出这个词的意思。
这样能够帮助学生巩固所学的知识，提高他们的英语拼写能力。
5. 分组比赛老师可以将学生分成几组，然后进行英语知识竞赛。
这样能够在游戏中激发学生的学习兴趣，让他们在比赛中不断提高自己的英语水平。
通过对游戏式教学的实践运用，我发现游戏式教学能够取得很好的教学效果。
学生们对游戏式教学非常感兴趣，他们在游戏中不仅能够学到知识，还能够提高自己的英语水平。
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
游戏教学法在小学英语课堂中的运用随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教师开始在课堂教学中运用游戏教学法，尤其是在小学英语课堂中，游戏教学法的运用更是得到了广泛的关注。
游戏教学法是指通过一系列的游戏活动来促进学生学习的方法，它不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够增强学生的参与度和记忆度。
本文将探讨游戏教学法在小学英语课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性。
一、游戏教学法的特点1.1 激发学生学习兴趣游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的游戏氛围中学习，提高他们的学习积极性。
在游戏的过程中，学生不再感到学习是一种负担，而是一种愉快的享受。
通过各种形式的游戏，学生能够在愉快的氛围中学习英语，提高英语表达和沟通能力。
1.2 增强学生参与度游戏教学法能够增强学生的参与度，使学生更加积极地参与到英语学习中来。
在游戏中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，融入游戏的主题中，与同学们共同探讨和交流。
学生也能够树立自信心，增强自己的英语表达能力。
1.3 提高学生记忆度游戏教学法能够提高学生的记忆度，使学生更加深入地记忆和掌握英语知识。
在游戏中，学生往往需要通过不断的练习和重复来达到游戏的目标，这样一来，学生对于英语知识的记忆度也会得到提高。
2.1 单词记忆游戏在小学英语课堂中，教师可以通过单词记忆游戏来教授学生英语单词。
教师可以在黑板上写上一些英语单词，然后让学生们闭上眼睛，教师快速地擦掉一个单词，学生们再睁开眼睛，看谁最先发现擦掉了哪个单词。
这样一来，学生不仅能够在游戏中记忆单词，还能够提高他们的反应能力。
2.2 动作游戏在教授英语动词时，教师可以组织学生进行一些动作游戏。
教师可以说出一个动作词，比如“jump”，然后让学生们按照这个动作词的要求做出相应的动作。
通过这样的游戏，学生们不仅能够掌握动词的用法，还能够在愉快的氛围中进行英语学习。
2.3 角色扮演游戏小学生的注意力和学习兴趣都比较短暂，如果教学方式过于枯燥，学生很容易失去兴趣。
浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用
浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用1.激发学生学习英语的兴趣小学生的注意力集中时间有限，他们通常更喜欢通过愉快的活动来学习语言。
游戏教学法能够通过丰富多彩的游戏形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，让学习过程更加愉快和有成就感。
2.增强学生的参与度游戏教学法可以激发学生的学习积极性，增强他们的参与度。
在游戏中，学生们可以主动参与，积极发言，展示自己的语言能力，增强自信心，提高学习效果。
3.促进学生的语言输出游戏教学法将语言学习融入到游戏中，让学生在愉快轻松的氛围中进行语言输出。
通过游戏，学生们会自然而然地使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
4.促使学生主动思考游戏教学法注重学生的参与和合作，让学生在游戏中体验到成功和失败的感受，从而促使他们主动思考，解决问题，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
1.词汇游戏在小学英语教学中，词汇是非常重要的一部分。
通过各种词汇游戏，可以帮助学生轻松地记忆和巩固词汇。
可以使用闪卡游戏，让学生们快速认读词汇，还可以通过词汇拼图游戏或者词汇扑克游戏，让学生们在玩中学，在学中玩。
2.句型游戏在句型教学方面，可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中模仿、创造和运用句型。
可以设计角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，运用所学句型进行对话和交流。
3.口语游戏口语是英语教学中的重点，通过口语游戏可以让学生们在轻松愉快的氛围中进行英语口语练习。
可以设计角色扮演游戏，让学生们扮演不同的角色，通过对话进行交流；还可以设计口语比赛游戏，让学生们在比赛中积极发言，提高他们的口语表达能力。
4.听力游戏听力是英语学习中的重要一环，在小学英语教学中，通过听力游戏可以帮助学生提高听力水平。
可以设计听力竞赛游戏，让学生在听力竞赛中通过听懂问题，找到正确的答案；还可以设计听力填空游戏，让学生根据听到的内容进行填空，锻炼他们的听力和记忆能力。
5.阅读游戏阅读是英语学习的重要环节，通过阅读游戏可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
小学英语课堂中游戏式教学的实践运用
小学英语课堂中游戏式教学的实践运用随着教育科技的日益发展和普及，以游戏为主导的教学模式正在逐渐取代传统的教学方式，游戏式教学不仅可以提高学生的专注度和兴趣，还可以促进学生在模拟场景中进行互动，培养学生的创造力和思维能力。
在小学英语课堂中，游戏式教学也获得了广泛的应用。
本文将介绍几种小学英语课堂中常用的游戏式教学方法以及他们的实践运用。
一、听力游戏1.猜动物游戏在这个游戏中，老师会说出动物的叫声，并让学生们试图猜出它是哪种动物。
这个游戏可以让学生在听力的同时学习动物的名称和基本特征，加强他们的记忆力和联想能力。
同时，这个游戏也可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们更加渴望了解不同种类的动物。
2.口语跟读游戏这个游戏要求学生跟着老师的读音重复一句话，并且要尽可能地模仿老师的语调和语速。
这个游戏可以帮助学生提高口语表达能力，加强他们的语音语调调节能力。
同时，重复跟读的过程也可以帮助学生加深对语法和词汇的理解和记忆。
二、阅读游戏1.谁是最快的阅读者？这个游戏要求学生在规定的时间内尽可能快地读出一篇文章，并回答问题。
这个游戏可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，并且激发他们的竞争心理，让他们更加努力地阅读和学习。
2.阅读马拉松这个游戏要求学生分为若干队，并逐一出题，设定时间限制，谁先答对就多得一分，并且可以帮助学生提高阅读速度和理解，加强他们的合作意识和团队协作能力。
三、口语游戏1.角色扮演在这个游戏中，老师会让学生扮演不同的角色，根据不同的情景进行对话，模拟日常生活和学习场景，帮助学生加强口语表达和沟通能力。
同时，这个游戏也可以激发学生的创造力和想象力，让他们乐于创造自己的故事和角色。
2.讲述故事这个游戏要求学生讲述一个自己编写的故事，表达自己的想法和观点。
这个游戏可以帮助学生锻炼口语表达和思维能力，同时也可以让学生发挥自己的想象力和创造力。
综上所述，游戏式教学在小学英语课堂中的实践运用可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的语言沟通能力和思维能力的发展。
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作 为交 流性 的语 言 ，在 教学 实践 中教 师要从互 动性 与趣 味性 的角度上 出发 ， 通过创新 传统 的教 学模式 ， 吸 引学 生 ， 将 其带人 到英语课堂 中 ， 满 足其 学 习需求 ， 提高课堂教 学质量 。 游戏教学不仅 可以满 足学生的心理需求 ，也 可以将 学生从被 动 的学 习模式 中解放 出来 ， 从而提高学习 的效率 。
２ ０ １ ８年 ２月 第 ５期
Ｇ Ｗ ＥＥＫ Ｌ Ｅ Ａ Ｒ Ｎ Ｉ Ｎ
学周
Ｌ Ｙ ｝ １ 教学动态 ＾ ＿ 一 丁 一 ｙ Ｊ ， Ｌ 、
Ｆ ｅ ｂ ． Ｖ ２ ０ Ｏ １ Ｉ ． ８ ５
初探 小 学 英 语 教学 中游戏 模 式 的 运用
赵 小 凡
（ 甘肃省 宁县城 关小学 ， 甘肃 宁县 ７ ４ ５ ２ ０ ０ ）
一
、
在小学英语课堂教学中采用游浅教学 的意 义
（ 一） 激发 出学生的学 习兴趣
游戏教学其实就是从学生学习 的角度上 出发 ，借助游戏 活动来吸引学生 的 目光 ，让学生在参与游戏 的过程 中掌握好 外语知识 ， 提高学习的效 果。就现阶段 来说 ， 小学低年级英语
作者简 介： 赵小凡（ １ ９ ８ １ ． １ ２ 一 ） ， 女， 汉族 ， 甘肃宁县人 ， 二级教 师， 研究方 向 ： 小学英 语教学。
一
旦学 习成绩 下降 ， 家长便狠狠地批评学生 ， 那些本来成绩 就
人性 中最本质的需求就是得到赏识和肯定 。从教学实践 中不难发现 ， 当学生取得一定的成绩 ， 或是得到教师 的表扬肯 定， 他 们脸 上会 表现出满 足愉 悦 自豪的神情 ， 而如果这种表扬 经常反复 出现 ， 学生 就会 获得成功 的体验 。 这时 的他们在学 习
教师给学生 的鼓励 、 信任 、 尊重 、 欣赏是一种外在动 因， 而学生 本身 能够 悦纳 自己， 能给 自己合适 的鼓励 ， 充 满 自信 ， 觉得 自 己有价值 、 有成就 、 有能力 ， 才是赏识教育真正 目的 。因此 ， 一 方面作为班主任 ， 我们应教会学生了解 自己的潜力和价值 ， 另
三、 在小学英语课堂教学 中运用游戏教学的措施 （ 一）突 出教 学元素的重要 性 在开展游戏教 学中 ， 教师要 从教学 目标上 出发 ， 为学生选
出版 社 ， ２ ０ ０ ７
［赍任编 辑
张宏丽 ］
一
１ ０ Ｏ一
教学 中存在着学生不愿 意开 口讲话等 现象 ，甚 至还存在着害 怕说话 等问题 。针对这一现象 ，教师在教学中就要 帮助学生 克服 心理上的恐惧 ， 同时还要树立起学 习好英语知识 的信心 。
是小学生 ，所 以在教学 中教师就要保证游戏发展 。合理运用赏识教育 ， 让学生学 会赏识他人 、 体验成功 、 建立 良好的师生关系。 我坚信 ， 每名学 生身上都有 闪光 点 ， 我们 要充分信任 、 尊重、 理解 、 激 励学生 ，
方面也要教会学生正确 面对挫折 ， 教会学生正确归因 ， 不要
因为 一时的失 意否定 自己。
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ １ ３ ２ （ ２ ０ １ ８ ） ０ ５ — ０ １ ０ ０ — ０ ２
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ６ ６ ５ ７ ／ ｊ ． ｅ ｎ ｋ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ １ ６ ７ ３ — ９ １ ３ ２ ． ２ ０ １ ８ ． ０ ５ ． ０ ６ １
上是 自信的 ， 愉 快的 ， 积极的。 反之 ， 当学生被批评 、 责难之 时 ，
差 的学生得 到的更 是那 些批评 、奚落 。我们应 当改变家长的 这种错误 的教育观念 ， 让他们努力发现学生身上 的优点 ， 并 给 予肯定 、 鼓励 。“ 充分发挥家庭教育在青少年成长过程 中的重
要作用 。家长要树立正确 的教育观念 ， 掌握科学的教育方法 ，
摘
要： 随着教育改革的不断发展 ， 小学教学也逐渐 引起 了人们 的关注 。 对小学英语教 学中游 戏模 式的运用来
说， 教师要从提 高学生学 习效果 的角度 上出发 ， 做好 游戏教学 的运用工作 ， 采取有针对 性的教 学方法 ， 吸引 学生的 目光 ， 激发学生的学 习欲望。
关键词 ： 小学英语 ； 课 堂教 学； 游戏模 式 ； 运用
赏识教育不仅指教 师赏识学 生 ，还要让学 生学 会赏识 自
自内心地欣 赏学生 ， 因他们 而骄傲 、 自豪 ， 这样 的心态必将投 射到学生心灵深处 ， 他们 也将 回报一个 自信 ， 自尊 自强 的学生
给你。 总之 ， 赏识教育 能极大地开发学生 的潜 能， 培养学生的非
己， 悦纳 自己 ， 相信 自己 ， 这样赏识教育才能算是真正 的成功 。
尊重子女 的健康情趣 ， 加强与学校的合作 ， 帮助子女养成 良好 习惯 ， 促 进学生健康成长。”
四、 教会学生 自我赏识
则显得垂头丧气 ， 或者 自暴 自弃 。因此 ， 我们要用爱去温暖学 生的心灵 ， 用爱去唤醒学生 的 自信 ， 要有足够 的耐心去倾听学
生心 的声音 ， 要 用欣 赏的心态 去接 纳学生的不足。 只要我们发
生的年龄特点 ， 避免为学生设计 出难度大的游戏 ， 而要选择一
些简单 的游戏来 吸引学生的 目光 ，在游戏结束后也要做好引 导工作 。 此外 ， 游戏 的面向性不足。 在教学 中前排的学生愿 意 参与到游戏 中， 后排 的学生学习兴趣不高 ， 加之教师关注度 的 不足 ， 也就使得班级 中两极分化现象逐渐加重翻 。
让每一名学生都沐浴到赏识教育的阳光能健康茁壮成长 。
参考文献 ：
［ １ Ｊ 罗伯特 ． 斯莱 文 （ 美） ， 姚梅 林等译 ． 教 育心理 学—— 理论 与实践 【 Ｍ ］ ． 北京 ： 人 民邮电出版社 ， ２ ０ １ ０ ． 【 ２ 】 安德里亚 ． 比朔夫 （ 德） ， 段建明译． 教育者谬误手册【 Ｍ］ ． 北京 ： 知识