浅谈小学英语课堂中的游戏教学
论小学英语课堂中游戏教学的意义
论小学英语课堂中游戏教学的意义在小学英语课堂中，游戏教学所占据的重要地位不可忽视。
游戏作为一种教学手段，不仅可以增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，而且能够促进他们对英语语言的理解和运用能力的提升。
本文将论述游戏教学在小学英语课堂的意义，并从提高学习兴趣、增强语言运用能力及促进综合能力发展等方面进行探讨。
首先，游戏教学在小学英语课堂中的意义在于提高学生的学习兴趣。
小学生天生对游戏充满好奇和热情，通过游戏可以使学生在轻松、活泼的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
例如，可以设计一些趣味性的游戏，如角色扮演、唱歌、猜谜、抢答等，既集体合作又竞争激烈，让学生通过游戏的方式培养对英语的兴趣与热爱，从而更加主动地参与到课堂中。
其次，游戏教学可以增强学生的语言运用能力。
通过游戏的方式，学生可以更多地使用英语进行交流，提高自己的口语表达能力。
例如，可以设立角色扮演的游戏环节，学生们可以扮演不同的角色，进行对话练习。
在游戏中，学生需要尽可能使用英语表达自己的想法和意见，从而提升他们的口语表达能力。
此外，通过游戏还可以让学生在不知不觉中掌握一些英语词汇和语法知识，提高他们的语言运用能力。
再次，游戏教学能够促进学生综合能力的发展。
游戏是综合性的活动，它要求学生在游戏的过程中不仅仅要运用学过的知识，还需要动手动脑、思维灵活，培养学生的创造力和创新意识。
例如，在设计游戏时可以引入一些问题或难题，让学生通过讨论、合作来解决问题。
这样的游戏不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以激发他们思考和解决问题的能力。
此外，游戏教学还有助于学生对英语文化的了解和认知。
通过游戏教学，学生可以体验和感受英语文化的不同方面，了解英语国家的风土人情、习俗和传统。
例如，可以设计一些有关节日、饮食、运动和音乐等方面的游戏，让学生在游戏中了解和认识英语文化，从而增加他们对英语学习的兴趣。
最后，游戏教学在小学英语课堂中的意义还在于培养学生的合作意识和竞争意识。
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
在小学英语教学中，游戏教学是一种流行的方法。
这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握知识。
以下是游戏教学在小学英语课堂中的应用和优势：
1.激发学生的学习兴趣
游戏教学在小学英语教学中能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的积极性。
英语是一门外语，对大多数学生来说，学习英语并不容易，需要付出比较大的努力和时间。
对于一些学生来说，书本知识很枯燥，但是通过游戏可以将知识变成有趣的活动，从而让学生愿意主动学习英语。
2.提高学生的学习效果
游戏教学可以帮助学生更好地掌握知识。
游戏中通过不断重复和练习巩固知识，帮助学生更快地掌握英语单词、语法和发音等知识点。
同时，通过游戏，学生可以体验英语融入日常生活的用处，从而更好地掌握和使用英语。
3.增强学生的团队合作能力
游戏教学可以增强学生的团队合作能力。
很多游戏都需要学生一起合作完成任务。
学生们可以共同解决问题，协调分工，思考需要采取的策略等等。
这些能力不仅在英语学习中有用，对学生未来的职业发展也非常重要。
4.促进学生的身心健康发展
游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
在游戏中，学生可以放松自己，放松神经，摆脱紧张和压力，缓解学习上的疲劳和压力。
同时，运动类游戏能够帮助学生进行锻炼，增强体质和健康。
总之，游戏教学在小学英语课堂中应用广泛，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的团队合作能力，促进身心健康发展。
因此，老师应该适时地引入游戏教学，让学习更具趣味性和实用性。
论小学英语课堂中游戏教学的意义
论小学英语课堂中游戏教学的意义在小学阶段，孩子正处于信息吸收和认知能力发展的关键时期，而游戏作为一种趣味化的学习方式，成为小学英语课堂中教学的常见组成部分。
本文将探讨小学英语课堂中游戏教学的意义。
一、激发学习兴趣游戏教学能够通过丰富多彩的形式和活动设计，激发学生对英语学习的兴趣。
相较于传统的教学方式，游戏教学能够轻松打破学生的学习压力，为他们创造积极轻松的学习环境。
学生在游戏中能够享受到学习的成就感，从而更加投入学习过程，提高学习效果。
二、增加学习动机游戏教学可以有效地增加学生的学习动机。
游戏通常设有明确的目标，而学生通过完成游戏任务来达到这些目标。
比如，通过角色扮演游戏来进行英语对话练习，学生在游戏中充当不同的角色互动，增强了学生的学习情感投入。
同时，游戏中引入竞争机制也能激发学习者的学习兴趣与动力，增加他们的学习积极性。
三、提升语言运用能力游戏教学提供了多样的语言输出机会，能够帮助学生提升语言运用能力。
在游戏中，学生需要通过语言交流来完成任务，这提供了一个实践实际语境的机会。
通过不断的练习和运用，学生可以更加流利地表达和理解英语，提高他们的听、说、读、写能力。
四、培养合作意识和团队精神游戏教学促进了学生之间的合作，培养了他们的合作意识和团队精神。
在一些团队游戏中，学生需要协作解决问题和达成目标，这不仅促进了他们之间的互动交流，还培养了他们的协作意识和团队精神。
通过游戏，学生学会了倾听他人的观点，学会了尊重和帮助他人，培养了他们的社交能力，进而提高了他们的综合素质。
五、培养创造力和解决问题的能力游戏教学能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
在游戏中，学生需要思考不同的解决方法，运用他们的想象力解决问题。
游戏教学能够培养学生的灵活思维和创意思维，并鼓励他们勇于尝试和探索，提高他们解决问题的能力。
在小学英语课堂中，游戏教学不仅能够激发学生的学习兴趣和学习动机，同时也能提升学生的语言运用能力，培养合作意识和团队精神，以及培养创造力和解决问题的能力。
浅谈教学游戏在小学英语课堂中的运用
浅谈教学游戏在小学英语课堂中的运用众所周知，教学游戏是情景教学的一种形式，它能把课堂教学变得生动有趣，引人入胜。
这不但能调动学生的学习热情，又能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。
小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，实在是一种行之有效的方法。
一、教学游戏在组织教学中的运用。
学生们刚上完另一课程，加上课间休息，很难一下子安静下来接受新的教学内容，教师若这时就导入新课，那未免会事半功倍。
如果教师能巧妙地在这时应用教学游戏，就会使学生思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐渐兴奋起来。
例如有一次，当我走进教室，发现学生的所思所想与英语搭不上边，我没马上开始讲课，大声说，“Let's play a game”，学生们猛然听到'play a game'，立即向我投来质疑的目光，于是我因势利导地说：“到现在为止，我们已经学了5个连续的字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ，please recite them one by one. We'll see which group is the best.”学生因此你追我赶，个个都想争第一，整个课堂很快形成了学习英语的氛围。
这项游戏既巩固了学生已学的旧知识，又为学习新知识起到了承上启下的作用。
二、教学游戏在新课教学中的运用。
课堂教学中，随着教师教学的渐趋深入，学生的大脑会出现阶段性疲劳，形成“思维低谷”，如何度过这一难关，教学游戏不失为一条捷径。
字母教学是小学英语教学中较为枯燥、乏味的教学内容，无非为读与写。
如何激起学生们的学习兴趣确为一道难题。
有一次，刚学完一个字母，准备教学另一个字母时，我发现许多学生很疲劳，精神不够集中，于是我对就近的一位学生说，“Come here, you will be a teacher.”请带其他同学领读我们刚学过的字母与词组，体会一下当老师的感觉。
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用引言：随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已经成为越来越多人学习的重要语言之一。
尤其是在小学阶段，英语教育的重要性无可置疑。
然而，一些小学生在学习英语时遇到了各种难题，比如词汇量不够、语法掌握不牢固等。
为了解决这些问题，教育界开始探索新的教学方法，其中一种应用最广泛的方法就是游戏化教学。
本文将围绕游戏化教学在小学英语课堂中的应用进行探讨，并分析其优劣势以及如何提高教学效果。
一、游戏化教学的定义及特点游戏化教学是指在教学过程中运用游戏元素、游戏机制和游戏思维等方法，将学习过程变得更加有趣、活泼，并激发学生的学习兴趣和积极性。
它可以激发学生主动探究、合作互动、锻炼思维能力等，从而提高学习效果。
游戏化教学的特点主要包括以下几个方面：1. 轻松活泼：游戏化教学可以创设一种轻松活泼的学习氛围，缓解学生学习英语的压力，增强学生对英语学习的积极性。
2. 动手参与：游戏化教学注重学生的积极参与，通过与其他同学互动、合作完成任务，提高了学生学习英语的主动性。
3. 面向个体：游戏化教学注重个体差异，提供多样化的学习策略和学习路径，满足不同学生的学习需求，提高了学习效果。
4. 即时反馈：游戏化教学可以及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略，促进学习的持续改进。
二、游戏化教学在小学英语课堂中的应用1. 游戏化教学在词汇学习中的应用词汇是语言学习的基础，小学生对词汇的掌握程度直接影响其英语学习的效果。
在小学英语课堂中，可以通过游戏化教学来帮助学生扩大词汇量。
一种常见的词汇游戏是“词汇接龙”，教师给出一个英文单词，要求学生接连说出以前一个单词为开头的词汇，学生们可以用竞赛的方式进行，比赛谁说出的单词最多。
这样的游戏既能让学生在游戏过程中不自觉地运用词汇，同时也能激发他们通过联想和思维活动来扩展词汇。
在游戏过程中，教师可以适时给予奖励，增加学生的学习动力。
浅谈游戏教学法对构建小学英语高效课堂的作用
浅谈游戏教学法对构建小学英语高效课堂的作用随着社会的发展和教育理念的更新，教学方法也在不断演变和创新。
在小学英语教学中，采用游戏教学法已经成为一种受欢迎的教学方式。
游戏教学法不仅可以激发学生学习的兴趣，让学习变得更加有趣，而且还可以提高学生的学习效率和语言能力。
本文将从游戏教学法对小学英语高效课堂的作用进行探讨。
一、激发学生学习积极性小学生的注意力往往难以集中，他们对学习缺乏主动性。
而游戏教学法可以有效地激发学生学习的积极性。
游戏教学法可以让学生在愉快的氛围中学习，让他们感受到学习英语的乐趣，从而主动参与到课堂活动中。
在游戏中，学生不再是被动的听众，而是积极参与者，这样可以大大提高他们的学习兴趣和积极性，使课堂教学更加活跃和生动。
二、提高学生的语言表达能力在游戏教学法中，学生需要不断地进行交流和互动，这可以有效地提高他们的口语表达能力。
在游戏中，学生不再是孤立的个体，而是在与他人的交流互动中不断地表达自己的想法和观点，这样可以激发他们的语言表达欲望，提高他们的口语表达能力。
通过不断地参与游戏，学生可以更加自然地使用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。
三、培养学生的合作意识和团队精神在游戏教学法中，学生往往需要在小组中进行合作，共同完成任务。
通过这样的合作，学生可以培养自己的合作意识和团队精神。
在游戏中，学生需要相互协作、相互配合，这样可以让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，培养良好的行为习惯和社会交往能力。
这种团队合作的氛围也可以让学生在交流中不断地吸收他人的优点，提高他们在团队中的领导能力和团队协作能力。
四、促进学生的全面发展游戏教学法不仅可以提高学生的语言能力，还可以在潜移默化中培养学生的综合素质。
在游戏中，学生需要不断地思考和解决问题，在这个过程中可以培养他们的思维能力和创新意识。
游戏教学法还可以促进学生的身体发展和心理健康，在游戏中学生可以释放自己的情感，放松自己的身心，增强自信心和抗挫能力，帮助他们更好地适应学习和生活的环境。
小学英语课堂中的游戏化教学设计
小学英语课堂中的游戏化教学设计引言：在小学英语教学中，教师们常常面临着如何提高学生学习兴趣和积极性的问题。
传统的教学方法往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。
而游戏化教学设计则成为了一种有效的解决方案。
本文将探讨小学英语课堂中的游戏化教学设计，并分析其优势和实施方法。
一、游戏化教学设计的优势1. 激发学习兴趣：游戏化教学设计可以通过创造趣味性和挑战性的游戏环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在游戏中可以体验到成功的喜悦和成就感，从而更加愿意主动参与学习。
2. 提高学习效果：游戏化教学设计可以通过情境化的学习方式，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
学生在游戏中可以通过实践和尝试，巩固和深化所学内容，从而提高学习效果。
3. 培养合作精神：游戏化教学设计可以通过团队合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
学生在游戏中需要相互协作、分工合作，共同完成任务，从而培养学生的合作能力。
4. 提升综合素养：游戏化教学设计可以培养学生的创新思维、问题解决能力和综合素养。
学生在游戏中需要面对各种挑战和问题，通过思考和尝试，找到解决问题的方法，从而提升综合素养。
二、游戏化教学设计的实施方法1. 设计有趣的游戏任务：教师可以将学习任务设计成有趣的游戏形式，如角色扮演、闯关游戏等。
通过设定游戏目标和奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 创造情境化的学习环境：教师可以通过创造情境化的学习环境，将学习内容与实际情境相结合。
例如，在学习动物单词时，可以设计一个动物园游戏，让学生在游戏中观察和描述各种动物。
3. 引入竞争元素：教师可以引入竞争元素，激发学生的竞争意识和求胜心理。
例如，在学习单词拼写时，可以设计一个拼写比赛，让学生通过比拼拼写速度和准确度，提高单词拼写能力。
4. 鼓励团队合作：教师可以设计一些需要团队合作的游戏任务，让学生在游戏中学会相互协作和分工合作。
例如，在学习句子构成时，可以设计一个句子拼图游戏，让学生分组合作完成句子拼图。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学一、游戏教学的意义1.开发想象力和创造力：游戏是一种生动、活泼、富有想象力的活动，它可以帮助学生发挥自己的想象力和创造力，激发他们对学习的兴趣和热情。
2.培养合作精神和团队意识：在游戏中，学生需要与其他同学合作，共同完成任务。
通过游戏教学，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和合作意识。
3.激发学习兴趣和积极性：游戏教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动、积极地参与到课堂学习中，轻松自然地掌握语言知识和技能。
1.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种非常适合小学英语教学的游戏方式，通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色，学会使用英语交流。
例如，学生可以分别扮演顾客和服务员，进行购物、点餐等交流，或者扮演医生和患者、学生和老师等角色，进行对话练习。
2.记忆游戏记忆游戏是一种能够有效帮助学生记忆单词和短语的游戏。
教师可以将单词和短语写在卡片上，让学生先看一眼，然后翻面，让学生尽可能多地回忆出之前看到的内容。
这样的游戏可以促进学生的记忆能力和语言掌握能力。
3.趣味问答游戏趣味问答游戏是一种非常受学生喜欢的游戏方式，可以帮助学生巩固所学知识，同时增强学生的竞争意识和参与度。
教师可以根据课堂教学内容设计相关的问题，让学生进行回答。
例如，教师可以出示一张图片，让学生根据图片内容回答相关问题，或者设计一些趣味性质的问题，让学生在比赛中互相竞争。
三、游戏教学的实施步骤1.确定游戏形式和内容：教师应该根据教学内容和学生的实际情况，确定适合的游戏形式和内容。
游戏形式应该生动、活泼，与英语知识和技能的掌握有关。
2.规划游戏环节和流程：教师应该根据游戏形式和内容，规划游戏的环节和流程，确保游戏教学的连贯性和有效性。
例如，确定游戏时间、规则、奖罚等要素。
3.激发学生参与热情：教师应该积极引导学生参与游戏，激发他们的学习兴趣和积极性，鼓励学生多说、多练、多交流。
4.控制游戏时间和节奏：教师应该控制游戏的时间和节奏，在游戏教学中把握好时间分配，尽量让学生在有趣的氛围中学到更多的知识和技能。
小学英语课堂游戏教学的技巧和方法
小学英语课堂游戏教学的技巧和方法小学英语课堂游戏教学的技巧和方法在小学英语课堂上，游戏不仅能活跃气氛，还能激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的环境中掌握英语知识。
为了最大限度地发挥游戏的教学效果，教师需要掌握一些实用的技巧和方法，让游戏真正成为英语学习的有力工具。
首先，选择合适的游戏是关键。
游戏的设计必须符合学生的年龄特点和语言水平。
例如，对于初学者，可以选择简单的词汇匹配游戏或图片辨认游戏。
这类游戏能够帮助学生在实际操作中巩固词汇，培养他们的语言感知能力。
而对于有一定基础的学生，可以引入稍复杂的角色扮演游戏或情景对话，以提高他们的口语表达能力和交际能力。
其次，游戏的目标要明确。
每个游戏都应该有明确的学习目标，教师在设计游戏时要思考游戏如何帮助学生掌握某些语言点或技能。
例如，如果目标是提高学生的听力水平，可以设计一个“听音找词”的游戏，通过听音频来找出正确的单词或短语。
如果目标是练习句型结构，可以设计一个“角色扮演”的游戏，让学生在模拟对话中运用特定的句型。
在实施游戏时，教师需要充分准备并确保游戏的顺利进行。
首先，教师要熟悉游戏规则，并提前在课堂上进行示范，以避免学生在游戏过程中出现混乱。
其次，教师需要准备好所有所需的材料，例如游戏卡片、音频材料或道具，确保这些材料在游戏开始时都能正常使用。
此外，教师还需设定合理的时间限制，避免游戏时间过长导致学生失去兴趣。
游戏的组织方式也很重要。
教师可以根据班级人数和游戏的性质，选择合适的分组方式。
小组合作的游戏可以提高学生的团队协作能力，而全班参与的游戏则有助于增强集体意识。
教师还需要在游戏过程中扮演积极的角色，鼓励学生参与，及时纠正错误，并给予适当的奖励，以激励学生的积极性和参与感。
此外，游戏的反馈环节不可忽视。
每次游戏结束后，教师应与学生进行讨论，了解他们对游戏的感受和收获。
可以通过提问的方式，引导学生总结游戏中的语言点或技巧，并鼓励他们分享自己的体验和建议。
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用随着教育理念的不断演进和科技的飞速发展，游戏在教育中的应用越来越受到重视。
在小学英语教育中，游戏教学作为一种创新的教学方法，能够帮助学生在轻松愉快的环境中学习英语，并提高他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨游戏教学在小学英语课堂中的应用，并分析其对学生语言能力提升的作用。
一、游戏教学的定义游戏教学是指将游戏元素融入到教学过程中，通过游戏化的方式来促进学生的学习和发展。
游戏教学可以提供丰富的情境和互动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的主动参与度和学习效果。
二、游戏教学在小学英语课堂中的应用1.儿歌和音乐游戏在小学英语课堂中，儿歌和音乐游戏是非常受欢迎的教学方式。
学生通过唱儿歌和参与音乐游戏，能够培养他们的听力和口语能力。
例如，通过唱儿歌《Twinkle,Twinkle,Little Star》，学生能够掌握基本的英语发音和词汇，同时提高他们的音乐节奏感。
2.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种很好的英语口语训练方式。
通过扮演不同的角色，学生可以在情景中使用英语进行交流和表达，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
例如，学生可以扮演不同的角色，在“餐厅”情景中进行点菜和结账的对话练习。
3.字母拼图游戏字母拼图游戏可以帮助学生学习和记忆英语字母。
通过组装字母拼图，学生可以在操作中加深对字母的认识和记忆。
同时，可以利用字母拼图进行字母拼读的练习，帮助学生提高阅读能力。
4.单词卡片游戏单词卡片游戏是一种很好的词汇学习方式。
教师可以准备一些印有不同单词的卡片，学生在游戏中根据卡片的提示进行配对或分类。
通过游戏化的方式学习单词，学生可以提高词汇记忆和词汇运用能力。
5.拼图游戏拼图游戏既可以锻炼学生的空间认知能力，也可以帮助他们记忆和巩固英语表达。
例如，教师可以准备一些拼图，每个拼图上有一个英语单词和对应的图片，学生需要根据单词和图片的关联关系拼凑正确的拼图。
通过游戏的方式，学生不仅能够锻炼自己的拼图技巧，还能够学习和记忆英语单词。
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浅谈小学英语课堂中的游戏教学
王珂
【摘要】：培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效地英语学习法。
通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。
【关键词】：、兴趣、游戏教学
引言：托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。
一、游戏的作用
1．游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。
英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。
但是小学生的天性是玩。
他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。
游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。
它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。
2．游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。
由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。
例如，在学完了camping trip,tent,towel,tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。
因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。
以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。
3．游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。
游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。
二、正是因为游戏的这些作用，它被越来越多的英语老师普遍采用。
但要使游戏收到良好的教学效果，在设计和组织游戏活动时，要充分考虑到它应具备的几个原则。
1．游戏活动要有趣味性和多样化。
小学英语课程的目标是要激发学生学习英语的兴趣。
课堂是应用游戏的目的就是借助游戏的趣味性，是学生积极主动地参与到学习语言的活动中去。
因此在挑选或设计游戏时，要
考虑到学生的年龄特征，尽量使游戏活动符合他们的心理需要。
例如telephone game（传话游戏）就要看哪个小组传得又快又准，还可以分小组进行角色扮演竞赛。
同时还要注意游戏要丰富多彩富于变换。
如果课上反复就那么一两种游戏，学生会觉得枯燥无味，提不起兴趣。
要想牢牢吸引学生的注意力，游戏的形式要多变，即使是同一种游戏，也要赋予它新的内容。
如Bingo游戏，低年级可以填字母，中高年级可以填单词或句子等。
2．游戏活动要针对教材内容，要有目的性。
每一节课都有教学目标和教学的重点难点，游戏并不是仅仅用于调节课堂气氛，游戏的设置应以教学目标为中心，将重点难点以游戏形式呈现，使学生们在学中玩，玩中学。
例如高年级在学习what can you see in the picture?I can see`~~~后，我们可以设计瞬间出示图片，让学生记住同一图片上的物品，凭记忆让学生抢答，以进一步巩固句型。
或者在教swimming，climbing，dancing，skating等单词的时候，低年级学生一时难区分这些动作单词，我们可以为之配上动作，边说边做，容易掌握这些重点难点。
3．游戏活动要重视参与性和合作性。
游戏活动要尽可能面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性投入到活动中来，因此游戏的设计要有难易度。
简单点的游戏活动适合英语基础较差的学生，稍有点难度的适合基础好的学生。
同时还要多设计体现合作的游戏，促使学生在活动中互相学习，互相合作，培养合作精神。
在具体实施过程中，我们教师可以组织小组竞赛活动。
例如：做what isMiss Li doing？的游戏，可以请一组学生站到讲台前，面向座位上的其余三组学生，老师站在这一组学生的后面出示一幅幅动作图片，下面的三组学生根据图片齐声问what isMiss Li doing？站在讲台前的那组学生依次猜，他们的成绩以各组在规定时间内猜对的图片数计分。
这样的游戏能较好地体现游戏的全员参与性和合作性。
4．游戏活动要有评价。
游戏活动是课堂教学的一部分，在游戏活动结束时，老师要注重对学生在游戏活动中的表现作出评价。
这个评价包括学生参与游戏活动的积极程度，学生在游戏活动中表现的热情，学生在游戏活动中的收获。
当然对于在游戏活动中学生所表现出来的任何创新或闪光点都要及时表扬。
还要注意，评价要有公正，避免由于不公平的竞争使学生积极性受到打击，失去对游戏的兴趣。
三、游戏教学还对老师提出了几点要求。
1．教师要具备较强的口语表达能力。
现在孩子的生活知识越来越丰富，信息来源广，电视电脑已经是生活中重要的一部分，面对这种情况，老师就得不断学习，充电，扩展知识，丰富自己的词汇，提高口语表达能力。
只有这样才能在游戏教学中得心应手，随时应对教学中所需要的各种英语表达。
例如，在夸奖孩子的时候，可以用不同的表达“Good！”“Wonderful!”“OK!”“Smart!”“Great!”“Well done!”“Good job!”“Excellent1”等。
2．要有幽默感。
课堂上老师的幽默感会感染学生，是他们乐于学习。
尤其是在游戏教学中，一个不经意的瞪眼，一个善意的微笑，一句幽默的话语，都会让学生喜欢你，爱屋及乌喜欢你的课，喜欢你设计的游戏，更好地学习英语。
3．教师要掌握多种游戏的能力，精心准备游戏。
要进行游戏教学，老师还要在平时注意积累多种游戏教学方法，小学老师更要根据小学生的心理生理特点，利用现有的条件发挥想象力，创造新游戏，不断与同行交流经验，相互学习，使课堂游戏形式不断丰富。
当然老师还要精心设计，合理安排学习内容，注意多种游戏的应用，使游戏和学习内容融为一体，调动学生的积极性，激发兴趣。
英语学习，兴趣为先。
在实际英语课堂教学过程中，我们老师应充分利用游戏的优势精心设计，优化课堂教学，使学生在学中玩，玩中学，增强学生学习英语的兴趣，更好地学习英语。
【参考文献】
1．陈鹤琴《儿童心理及教育儿童之法》新教育1921.3 2．魏华《小学英语游戏教学对教师的要求》《学科教学探究》2003.11 3．于黎南《谈小学英语游戏教学的开展》《大连教育学院学报》2004.9 4．阮曼丽《小学英语游戏教学的原则》《安徽教育》2006.9。