高中政治教学中学生思维能力的培养策略分析
高中政治教学中学生思维能力的培养策略
高中政治教学中学生思维能力的培养策略【摘要】高中政治教学中学生思维能力的培养对学生的发展至关重要。
本文从注重启发式教学方法、开展案例分析教学活动、引导学生进行团队合作学习、鼓励学生进行批判性思维训练、利用多媒体教学手段等方面提出了培养学生思维能力的策略。
通过这些策略，可以激发学生的思维活力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
高中政治教学应该注重培养学生的批判性思维、创造性思维和合作精神，使他们在思维能力上有所提升。
只有通过培养学生的思维能力，才能全面提高他们的综合素质，使他们具备更好的竞争力和创新力，为未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】政治教学、高中、学生、思维能力、启发式教学、案例分析、团队合作、批判性思维、多媒体教学、综合素质1. 引言1.1 高中政治教学中学生思维能力的重要性在高中政治教学中，培养学生的思维能力是至关重要的。
政治学科是一门涉及社会、政治、经济、文化等多方面内容的学科，要求学生具备较强的综合分析和逻辑推理能力。
培养学生的思维能力可以帮助他们更好地理解和把握政治知识，提高解决问题的能力。
在当今社会，信息爆炸、知识更新迅速，学生需要具备较强的思维能力来应对复杂多变的社会现实。
政治教学不应该仅仅停留在传授知识的层面，更应该注重培养学生的批判性思维、分析能力和创新意识。
只有通过培养学生的思维能力，才能让他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。
高中政治教学中学生思维能力的培养不仅仅是提高学生政治素养的重要手段，更是帮助学生成长、发展全面素质的关键途径。
在教学实践中，教师应该注重启发式教学方法、开展案例分析教学活动、引导学生进行团队合作学习、鼓励学生进行批判性思维训练，同时利用多媒体教学手段，全方位地促进学生思维能力的培养，从而更好地实现教育教学的目标。
2. 正文2.1 注重启发式教学方法启发式教学方法是一种以学生为中心、注重引导和激发学生思维活动的教学方式。
在高中政治教学中，采用启发式教学方法可以有效培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
分析高中政治教学中学生思维能力的培养
分析高中政治教学中学生思维能力的培养高中政治教学中，学生思维能力的培养是非常重要的一项任务。
培养学生思维能力不仅有助于他们掌握政治知识，更重要的是能够帮助他们形成独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。
下面我将从课堂教学方法、课外拓展活动以及评价方式三个方面来分析高中政治教学中学生思维能力的培养。
课堂教学方法对于学生思维能力的培养起到了至关重要的作用。
在政治课堂上，传统的教学方式注重知识的灌输，学生只需要记住、背诵即可。
这种模式无法激发学生的思维能力。
政治教师应该采用启发式教学、探究式学习等方法，引导学生主动思考和发现问题。
在教授某一政治事件时，教师可以提出几个关键问题，并在学生讨论的过程中引导他们分析事件的原因、影响等，让学生通过自己的思考和讨论达到从知识层面到思维层面的转变。
课外拓展活动也是培养学生思维能力的重要途径。
政治课外拓展活动可以包括学生参观政治相关的场所，如政府机关、法庭、国际组织等。
这样的参观活动可以帮助学生将理论知识与实际情况相结合，激发他们对政治问题的兴趣和思考。
政治研究课题的开展也是一种有效的课外拓展活动。
政治研究课题可以由学生自主选择，并进行独立调查和研究。
通过这种实际的研究过程，学生不仅能够加深对政治问题的理解，更重要的是培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
评价方式对于学生思维能力的培养也起到了一定的影响。
传统的考试评价主要侧重对学生记忆和理解能力的考察，无法全面准确地评价学生的思维能力。
政治教师应该采用更加综合的评价方式，如开展小组讨论、展示和辩论等形式的形成性评价活动，让学生通过思想碰撞和交流来提高思维能力。
学生的平时表现和参与度也应该纳入评价范围，以鼓励学生的主动学习和思考。
高中政治教学中学生思维能力的培养需要教师采取有效的教学方法，开展丰富多样的课外拓展活动，并采用综合的评价方式。
通过这些措施的实施，才能更好地培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力，使他们成为具有高度思维能力的政治学习者和社会参与者。
高中政治教学中学生思维能力的培养策略
高中政治教学中学生思维能力的培养策略高中政治教学中，培养学生思维能力至关重要。
政治学科涉及到复杂的社会现象、政治经济关系以及历史事件等，要求学生具备系统性思维、逻辑推理和批判性思维等能力。
教师需要采取一些策略来培养学生的思维能力，下面将针对这一问题提出一些具体的措施。
注重激发学生的兴趣。
学习政治需要一定的知识储备，但只有激发学生的兴趣，才能够更好地激发学生的思考欲望。
教师可以通过引入一些生动有趣的例子、案例，让学生能够更好地理解政治的现象和问题，并鼓励学生参与讨论。
可以利用现代技术手段，如幻灯片、视频等方式，展示相关的政治事件，激发学生对政治问题的兴趣。
培养学生的系统性思维能力。
政治学科需要学生能够将所学的知识进行组织和整合，形成系统性的视角。
教师可以通过设计一些综合性的案例，让学生运用所学的知识进行分析和解决问题，从而提高学生的系统思维能力。
可以设计一个以某个国家的政治体制为背景的问题，要求学生分析该体制的优缺点，并给出自己的建议。
通过这样的综合性问题，学生需要将所学的政治理论与实际问题相结合，培养他们的系统思维能力。
注重培养学生的逻辑推理能力。
政治学科需要学生能够进行逻辑推理，从而形成自己的观点和判断。
教师可以通过引导学生讨论和分析一些争议性的政治问题，要求学生给出自己的理由和证据支持自己的观点。
教师还可以引导学生学习一些逻辑思维的方法和技巧，如归纳法、演绎法等，从而提高学生的逻辑推理能力。
教师还可以引导学生参与一些模拟辩论或者演讲活动，锻炼学生表达和辩论的能力。
第四，鼓励学生进行批判性思考。
政治学科需要学生能够对某个政治现象进行批判性思考，能够分析其原因、影响以及可能的解决办法。
教师可以通过引导学生分析一些政治事件和政策，要求学生评价其优劣，并给出自己的观点和建议。
教师还可以给学生提供多样化的观点和材料，让学生能够全面理解和分析问题。
可以让学生阅读不同的政论文章，了解不同的观点和立场，培养学生批判性思考的能力。
高中政治教学中学生思维能力的培养策略
高中政治教学中学生思维能力的培养策略高中政治教学中，培养学生的思维能力是非常重要的，因为思维能力是学生终身受用的核心能力。
下面我将介绍几种培养学生思维能力的策略。
引导学生进行批判性思维。
政治学科需要学生具备辨析观点的能力，因此教师可以通过给学生提供不同的政治观点和材料来引导学生进行批判性思维训练。
教师在课堂上可以提出一些有争议性的问题，鼓励学生进行辩论和互动，让学生学会辩证思考和多角度思考。
鼓励学生进行问题解决思维。
政治学科涉及到社会和政治问题的解决，因此培养学生的问题解决思维能力也是非常重要的。
教师可以利用课堂案例让学生思考如何解决具体的社会和政治问题，鼓励学生提出自己的解决方案，并进行讨论。
这样可以锻炼学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
开展学生的分析思维。
政治学科需要学生具备对复杂政治问题进行分析的能力。
教师可以通过给学生分析不同的政治事件、政治政策和政治文本等来培养学生的分析思维能力。
教师可以引导学生从多个维度出发进行分析，培养学生的辨析能力和逻辑思维能力。
教师还可以通过设计情境教学来培养学生的思维能力。
情境教学是一种将学生置于现实情境中来学习的教学方法。
教师可以设计一些与政治相关的情境，让学生在情境中进行思考和决策。
这样可以培养学生的问题解决能力、批判性思维能力和创新思维能力。
高中政治教学中培养学生的思维能力是非常重要的。
学生的思维能力对其未来的学习和生活有着重要的影响。
教师应该采取多种策略来培养学生的思维能力，包括引导学生进行批判性思维、鼓励问题解决思维、开展学生的分析思维、鼓励创新思维以及设计情境教学等。
这样可以帮助学生培养出全面发展的思维能力。
分析高中政治教学中学生思维能力的培养
分析高中政治教学中学生思维能力的培养一、引言二、认知思维能力的培养认知思维能力是指个体对外界信息进行接收、处理和构建知识结构的能力。
在高中政治教学中，培养学生的认知思维能力可以通过以下几个方面来实现。
1. 培养学生的信息获取能力：在教学中创设情境，引导学生主动获取相关政治信息。
可以通过引入最近的政治新闻、社会热点等方式，激发学生对政治问题的兴趣，进而促使他们主动获取政治信息。
2. 培养学生的信息处理能力：在教学中，引导学生对政治信息进行分析、归纳和概括，培养学生的信息处理能力。
可以通过设计案例分析、问题探究等方式，要求学生利用所学知识对问题进行分析和归纳，提高他们的信息处理能力。
3. 培养学生的知识组织能力：在教学中，引导学生将所学的知识进行整理和组织，形成自己的知识结构。
可以通过思维导图、知识点总结等方式，引导学生将所学的知识进行分类、归纳和梳理，培养他们的知识组织能力。
1. 培养学生的主动思考能力：在教学中，引导学生主动思考政治问题，要求他们独立思考，并提出自己的见解。
可以通过提出问题、讨论案例等方式，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的主动思考能力。
2. 培养学生的问题解决能力：在教学中，引导学生解决政治问题的能力，培养他们的问题解决能力。
可以通过设计开放性问题、启发式教学等方式，鼓励学生寻找问题的解决方法，提高他们的问题解决能力。
五、结语高中政治教学中学生思维能力的培养是一个非常重要的任务。
通过培养学生的认知思维能力、创新思维能力和批判思维能力，可以提高学生的思维水平和学习能力，为他们未来的发展奠定基础。
教师们应该注重教学内容和教学方法的设计，创造良好的教学环境，积极培养学生的思维能力。
高中政治教学中学生思维能力的培养策略
高中政治教学中学生思维能力的培养策略1. 引言1.1 高中政治教学中学生思维能力的重要性在当今信息爆炸的社会，学生需要具备良好的思维能力来解读和理解复杂的信息，提升自己的综合素养。
政治教学不再是简单地传授知识，而是要培养学生的思辨能力和独立思考能力，让他们能够独立分析问题、提出解决问题的方法和见解。
只有通过培养学生的思维能力，才能让他们成为未来社会的有用之才，能够更好地适应社会的发展和变化。
在高中政治教学中，注重培养学生的思维能力是至关重要的。
2. 正文2.1 设定具体的教学目标在高中政治教学中，设定具体的教学目标是培养学生的思维能力至关重要的一环。
明确的教学目标能够帮助学生了解学习的方向和重点，把握学习的重心，从而有针对性地进行学习。
设定具体的教学目标也能够激发学生的学习动力，让他们知道自己学习的目的所在，对学习产生兴趣和动力。
设定具体的教学目标还能帮助学生建立自信心，通过逐步实现目标，不断提升自己的学习能力和思维能力。
在设定具体的教学目标时，教师可以根据教学内容和学生的实际情况进行具体分析，确定学习目标的具体内容和要求。
可以设定培养学生分析问题能力、提出问题能力、解决问题能力等具体的目标，引导学生在学习中不断提升自己的思维能力。
设定具体的教学目标是高中政治教学中培养学生思维能力的第一步，只有明确的目标才能帮助学生有条不紊地开展学习，提升自己的思维能力。
希望教师们能够在教学中注重设定具体的教学目标，引导学生积极学习，提升思维能力。
2.2 注重启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调通过启发引导学生自主探索、发现和建构知识。
在高中政治教学中，采用启发式教学法可以有效激发学生的思维活力，培养其批判性思维和创新能力。
启发式教学法要求教师在课堂教学中提出具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动探求答案。
教师可以通过设计情境故事、游戏化学习等方式，激发学生的兴趣和潜能，激发其思维活力。
启发式教学法注重培养学生的问题解决能力和批判性思维。
高中政治教学中学生思维能力的培养策略
高中政治教学中学生思维能力的培养策略高中政治教学在知识和能力培养中，思维能力的培养尤为重要。
只有培养学生的思维能力，才能让他们在政治学习的过程中不断深化对政治概念和政治现象的认识，从而提升政治素养和创新能力。
以下是几种可能的思维能力培养策略。
1.引导提问法引导提问法可以培养学生的分析和推理能力，促进对细节和关键信息的理解。
在授课过程中，老师可以对政治概念、政治现象进行对话，引导学生通过提问来理解问题的解答，发现问题中的本质与普遍性。
例如，在教授选举制度时，老师可以引导学生通过提问“为什么要实行选举制度？” “选举制度有哪些优缺点？”等方式，来促进学生对选举制度的思考并掌握其要素。
2.案例教学法案例教学法可以培养学生的综合分析能力和解决问题能力。
它可以帮助学生贴近现实情境，理解和探索政治现象的本质和发展规律。
教师可以利用一些标志性的政治事件或个案，帮助学生将政治概念与实践联系起来，并分析当时背景和影响。
例如，针对“501.抗议”事件，老师可以引导学生分析这个事件的起因和影响，探讨学生对政治权利和言论自由的看法，来培养学生的分析能力和思考能力。
3.问题解决法问题解决法可以促进学生自我学习和独立思考的能力，提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。
在教授政治理论时，老师可以提出一些实际政治问题，让学生自己去寻找答案和探讨解决方法。
例如，让学生分组设计政治宣传计划，可以培养学生的思维逻辑能力和创新能力，加深学生对政治宣传的认识。
4.课堂讨论法课堂讨论法可以培养学生的团队合作精神和批判性思维能力，促进有效的交流和思想碰撞。
在授课时，老师可以引导学生，就某些争议性的政治问题分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，并且要求学生把结论通过阐述措辞表达清楚。
例如，让学生讨论不同的政治主张对于今日中国的发展道路的影响，可以培养学生的辩证思维能力和交流技巧。
孙思邈说：“不问，自以为知；不讨论，自以为是。
”高中政治教学应该培养学生的质疑意识和思考能力，让学生深入分析和理解政治概念和政治现象。
高中政治教学中学生思维能力的培养策略
高中政治教学中学生思维能力的培养策略政治学科是一门重在培养学生思维能力的学科，而高中政治教学正是为了培养学生的思维能力而设立的。
高中政治教学中应该重点培养学生的思维能力，帮助学生形成正确的思维方式和思考习惯。
下面是一些培养学生思维能力的策略：一、激发学生的兴趣培养学生的思维能力首先要激发学生的兴趣，只有学生对政治学科感兴趣，才能主动参与到教学活动中去。
教师可以通过提供丰富多样的学习资源，如实例、案例、图片、视频等，引起学生的兴趣，激发他们参与讨论和思考的积极性。
二、引导学生自主思考高中政治教学中教师应该更多地起到引导者的角色，而不是灌输者的角色。
教师要引导学生深入思考，提出问题、解决问题，培养学生的自主思考能力。
教师可以通过提出开放性问题，引发学生思考的兴趣，并给予他们一定的指导和引导，引导他们自主思考和解决问题。
三、注重思维过程的培养在教学中，教师要注重培养学生的思维过程，而不仅仅是注重结果。
教师可以鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题的思维过程，并给予他们充分的展示和表达机会。
可以要求学生在小组中展示他们的思考过程和解决问题的思路，让学生相互学习、交流和分享。
四、培养学生的思辨能力高中政治教学应该培养学生的思辨能力，让他们学会分析问题、评估证据、提出自己的观点和论证，并学会辩证思维。
教师可以通过给学生提供不同的观点和论证，让学生进行辩论，培养他们的思辨能力和辩证思维。
五、鼓励学生多角度思考高中政治教学中，教师要鼓励学生从多角度思考问题，培养他们综合分析和综合思考的能力。
教师可以引导学生从不同的视角、不同的学科、不同的背景等多个角度思考问题，并鼓励他们提供不同的解决办法和观点，培养他们的综合思维能力。
六、拓宽学生的学习途径除了课堂教学，教师还可以引导学生利用多种学习途径来培养思维能力。
教师可以推荐相关的书籍、电影、纪录片等给学生，让学生通过阅读、观看来拓宽自己的知识面和思维方式。
教师还可以组织学生参加政治学术讨论、参观实地等活动，让学生通过亲身经历来加深对政治学科的理解和思考。
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高中政治教学中学生思维能力的培养策略分析
发表时间：2019-07-26T09:04:26.890Z 来源：《中国教工》2019年第6期作者：张齐盛[导读] 思维能力是当下政治教学非常重要的构成部分，其基于我国国情现状，对学生综合能力的提升具有积极的推动作用，从而培养出更多有价值的人才。
所以，在高中政治课堂教学中如何培养学生良好的思维能力已成为广大教育者关注的热点话题。
思维能力的培养能够提升学生的学习兴趣和创新能力，进而对记忆能力、动手能力、应用能力以及理解能力等均有所帮助。
张齐盛
重庆市潼南中学校重庆402660
摘要：思维能力是当下政治教学非常重要的构成部分，其基于我国国情现状，对学生综合能力的提升具有积极的推动作用，从而培养出更多有价值的人才。
所以，在高中政治课堂教学中如何培养学生良好的思维能力已成为广大教育者关注的热点话题。
思维能力的培养能够提升学生的学习兴趣和创新能力，进而对记忆能力、动手能力、应用能力以及理解能力等均有所帮助。
关键词：高中政治；课堂教学；思维能力；培养策略
前言：随着我国教育体制的不断改革，传统高中政治教学理念以及教学模式已不再适应当前社会的发展，并表现出许多不足之处，严重阻碍着教学质量以及教学效率的提升。
国家发货、社会进步所需的已经不再是单纯的知识性人才，更需要具有良好思维能力的综合性人才。
对此，在我国素质教育积极推进的过程中，广大教育者必须注重培养学生的思维能力，并采取积极的措施使学生的思维能力得到提升。
只有这样，才能够培养出适合社会发展的创新性实用型人才。
在当下高中政治课堂教学中，培养学生良好的思维能力符合素质教育提出的要求。
本文就高中学生需要具备哪些思维能力与相关的培养方式展开具体分析与探究。
一、高中生应该具备的几种思维能力
首先，分析性思维能力。
现阶段，许多家长在培养孩子的过程中并没有使用科学化的方式，为了可以使孩子的成绩得到提升，就鼓励孩子不要接触于外界的环境和事物，且尽量不要关心周边的事情。
然而在培养学生思维能力的角度上来看，这种行为其健康成长非常不利。
由于学生缺乏观察事物的耐心和良好的习惯，致使其感知能力也会随之降低，也很难形成一定的思维习惯，缺乏对事物主观分析的积极性。
长此以往，对学生价值观、人生观以及世界观的培养十分不利[1]。
其次。
实践性思维能力。
即学生在学习当中遇到不解或者疑惑的时候，勇于运用实践来验证自己的想法，并通过多次实践深化学习印象，确立知识本质。
对于高中生而言，其在学习过程特别需要实践性思维，要对自己遇到的疑惑刨根问底，一定不能将问题留在心中，长此以往就会导致知识体系的建立过于困难。
所以，高中政治教学必须注重培养学生的实践性思维，使学生逐渐形成动手验证的良好习惯。
最后，创造性思维能力。
即熟知基本知识之后的一种高级能力。
在高中政治课堂教学中，学生不单单要做到对基础知识了熟于心，同时更要通过不断的尝试展开创新性学习，为自己内心存在的疑惑寻求答案。
高中政治教学培养学生良好的创造能力，能够有效带动学生思维的活跃性，使学生提升学习效率，同时对综合素质的发展也具有积极的促进作用。
因此，需要教师在教学过程中积极培养学生的创造性思维，使学生的思维能够充分被带动起来，转变传统死记硬背的学习模式。
二、高中政治课堂教学中培养学生良好思维能力的有效策略
（一）培养高中生良好的分析性思维能力
伴随着人们物质水平的不断提升，许多学生的家长都能够为孩子提供良好的生活与学习条件[2]。
家长们要求孩子把所有精力都放在学习上，且为了能够使孩子的身心健康得到保护，阻止其主动接触社会，致使许多学生缺乏良好的感知能力以及丰富的社会阅历和经验。
除此之外，传统高中政治教学模式中记考点、划重点以及开卷考试等教学形式，会使学生不重视这些学科的学习，所以在学习更抽象、更深刻的知识时缺乏一定的把握和理解能力。
这样，使学生分析性思维的培养以及发展受到了严重的制约。
学生无法用所学的理论去指导实践，更无法达到创新能力的提升。
如何使学生的分析性思维能力得到有效的培养呢？首先，应该对教学理念作出积极的改善。
在高中政治课堂教学中，教师可以应用归纳法、解释法、比较法等不同方式，让学生理解事物的特点和属性，更包括层次性、典型性以及抽象性等特点，从而了解事物的原理和基本规律。
在对理论知识进行传递的过程中，教师应该注重知识的理论体系，同时具备灵活性和固定性，以此有助于学生能够严谨的、系统的分析并认识客观问题。
当教师对事物的内涵进行讲解时，除了教材中的内容之外，同时还要适当补充一些课外知识，使学生掌握概念的使用范围。
在对客观事物进行思考的时候，教师应该引导学生比较事物的区别和共同点，以此实现对事物本质以及其发展变化规律的揭示。
其次，应该对教学方式作出积极的改善。
在高中政治课堂教学中，学生在面对乏味无趣的知识时，必须具备良好的分析能力，这样才能将教材中的知识转化成为自己的知识并加深理解。
所以，有效带动学生的自主思考与探究问题的自主性，是教师改善教学方式的一种重要措施。
在具体教学过程中，教师可以借助多媒体教学带动学生的学习热情。
将图像、声音以及视频等内容融为一体，使原本抽象、繁琐的知识更加具体、生动额展现出来，从而保障学生的学习需求。
在运用多媒体技术的过程中，教师应该结合具体教学内容搜集更加全面的教学素材，然后将其生动的展现出来，以此吸引学生的注意力。
然后，教师再向学生提出一些相关联的问题，使学生之间可以展开交流与互动，进而能够在一种和谐、轻松的氛围中获得分析性思维能力的提升。
（二）培养高中生良好的实践性思维能力
大多数人们会认为，只有犯错的人才算得上是具备较强实践性思维能力的人。
但事实上，只要能够在错误与失败当中获取经验教训，并做到不再犯相同的错，就能够算得上是实践性思维能力较强的人。
所以，作为一名高中政治教师，要尽可能的为学生多提供一些演练或者操作性较强的机会，引导学生利用自身知识储备解决实际问题。
长此以往，学生就能够由感性认知转化成理性认知，从而得到实践性思维能力的提升。
开展素质教育的主要目的就是为了培养出具备实践思维能力的创新性人才，通过将常规课程作为基础，使学生能够在自主学习的同时质疑观点、发现问题，使学生面对客观事物以及研究对象的时候能够保持理性思维，并通过自身知识储备分析并判断问题，深化个人对客观世界和社会的认知。
通过使学生明确实践方法和目的，能够使其实践性思维能力得到显著的提升[3]。
教师可以通过为学生再现情境，并设置科学性的教学活动，使学生能够在完成实践的同时，获得个人实践性思维能力的提升。
（三）培养高中生良好的创造性思维能力
对于创造性思维能力而言，其以普通思维为基础，借助已有的方法和理论，提出新思想的一种思维能力。
要想培养学生这种思维能力，离不开后天的不断练习，所以高中政治课堂教学应该为学生创造性思维能力的提供良好的条件。
教师可以引导学生从而不同角度思考问题并多多提出问题，以此发散学生的思维，使其在学习中获取新感受，提出一些全新的结论。
在具体教学过程中，教师通过启发学生与所学的知识相联系，能够使学生形成自护拓展知识的良好习惯，从而使学生的思维不断发散。
学生具备丰富的个性和想象力，教师应该积极保护学生的这些优势，从而使学生能够在获取知识与人格教育的基础上，将其转化成积极碳素与创造的强大动力。
结论：综上所述，作为高中教育非常重要的一门课程，高中政治学科在素质教育的推进过程中发挥着十分重要的作用，且其核心价值正日益突出，直接影响着学生价值观、人生观以及世界观的形成。
作为一名高中政治教师，必须对此给予足够的重视，通过实施有效的教学手段培养学生良好的分析性思维能力、实践性思维能力以及创造性思维能力，这对我国素质教育的不断发展具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]刘雪莲.浅议高中政治教学中学生思维能力的培养[J].甘肃教育,2017(18):118.
[2]赵海军.关于在高中政治教学中培养学生的思维能力的思考[J].课程教育研究,2014(33):102-103.。