河南省宝丰县杨庄镇第一初级中学九年级语文(人教版)上册导学案第19课 范进中举(无答案)
九年级语文上册第19课范进中举学案新人教版
1九、范进中举吴敬梓教学目标：知识目标：一、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
二、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，熟悉封建科举制度对知识分子的迫害。
3、了解运用夸张、对照的手法进行讽刺的艺术。
能力目标：一、以培育自读能力为主，训练学生运用\'比较法\'进行分析的能力。
二、采纳引伸法，让学生变换思维角度，培育他们用联系、进展的目光看问题。
情感与价值观目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。
教学重难点：l、对话描述人物为重点。
2、欣赏讽刺艺术为难点。
教学课时：两课时。
教学进程：第一课时一、自学展现：1、给下列字注音：2、醺（xūn）癞（lài）攥（zuàn）挈（qiè）一宿（xiǔ）3、绾（wǎn) 商酌(zhu6) 啐(cuì0 星宿（siù）畜生（chù）4、侥幸（jiǎo）拙病（zhuō）桑梓（zǐ）宿舍（shù）（畜牧xù）5、2、解释词语：6、倒运：事情不顺利，倒霉。
狗血喷头：形容骂得很凶。
7、不省人事：昏迷，失去了知觉。
商酌：商量斟酌。
8、3、掌握下列称谓含义:9、在下：是对自己的谦称。
阁下：敬辞，称对方。
足下：对朋友的敬称。
10、愚：用于自称的谦辞。
生：旧时称念书人或晚辈。
4、简介作者与《儒林外史》。
吴敬梓，身世于一个世代书香家世，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的转变中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的熟悉，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
“儒林”指念书人这一阶级。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为要紧对象，描述他们的生活和精神状态。
书中人物，多数有那时真人真事为影，全书故事没有一个骨干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚假的社会风气。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》导学案 (新版)新人教版
范进中举学习目标1.感知小说故事情节，理清文章的结构。
2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。
3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。
第一课时一自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
解．( )元作揖．( ) 兀．( )自带挈．( )绾( )了相．( )公细丝锭．( )子醉醺．醺( )腆．( )着肚子啐．( )在脸上星宿．( )2.解释下列词语。
作揖：倒运：狗血喷头：不省人事：商酌：3.作者简介吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。
吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。
由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。
他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。
读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。
特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。
吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。
经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。
正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
4.作品简介关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。
但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
人教版九年级语文上册第19课《范进中举》教学设计
人教版九年级语文上册第 19 课《范进中举》教课方案内容预览：《范进中举》教课方案【教课目标】一、认识封建社会科举制度对知识分子的迫害，批评封建社会攀高接贵的世风。
二、领会运用对照和夸张进行嘲讽的方法。
三、领会经过语言、动作表现人物性格的写法。
【教课要点】人物的语言、动作的描绘【教课时间】 2 课时第一课时（一）导入新课假如说《孔乙己》是一个充满笑声的惨剧，控告了科举制度和封建文化的罪孽，反应了整个社会的人情冷暖。
那么今日，当我们认识又认识一位古代知识分子 --范进，他本来也是个基层知识分子，年近半百终于考取了举人，命运发生了戏剧性的变化。
我们学习从清朝小说家吴敬梓的长篇嘲讽小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
（二）检查预习1.《儒林外史》是一部如何的小说？2.检查字词掌握状况。
（三）速读课文，划出描绘范进的相关内容。
请同学栩栩如生地复述范进中举后发狂的丑态。
（四）议论：1.范进为何会发狂？2.范进是如何的一个人？说出依据。
（主假如两点：① 热中富贵荣华，朝思暮想跻身于统治阶级队列。
因此家中止粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。
②虚伪。
张乡绅送银子，范进“一再推却”，“才把银子收下”。
可张乡绅刚走，“范进马上这银子交与浑家翻开看，”可见推却是假意。
）3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为何说《范进中举》一文也揭穿了封建社会科举制度的迫害？（两个人思想实质是同样的。
在封建社会，基层知识分子凭科举道路而改变社会地位的不过很少量，若范进考不中，命运也将是悲惨的。
因此写范进中举后而发狂正是从另一个角度揭穿了封建科举制度对知识分子的迫害。
）4.经过范进这个艺术形象，我们能够看出这篇作品的要旨是什么？（批评科举制度对整个社会特别是对知识分子的迫害。
）第二课时（一）议论：1.范中前后，胡屠待他的度有什么不一样？（用胡屠的言、行明）2.胡屠是怎一个人？3.什么范又送子又送房？4.胡屠和都不是主要人物。
语文：九年级上册第19课导学案(人教版)
19《范进中举》学习目标:1、理清故事情节。
2、理解人物形象。
2、学习对比夸张手法。
学习过程:前置作业1、扩展题目，说说本文写了一件什么事。
课堂探究2、请大家找到范进“中举发疯”的片段，细读深思，说说范进疯的程度如何？3、“中举”是范进梦寐以求的好事，他怎么会发疯了呢？4、鲁迅先生在《中国小说史略》一书中说，从吴敬梓的《儒林外史》问世后，中国的小说史上才有了称得上讽刺小说的作品。
可见讽刺性是本书的最大特点，请你联系文章想想，本文都讽刺了哪些人？他们分别有怎样的特点？5、为了达到讽刺效果，作者采用了哪些写法？当堂检测阅读选段，回答问题。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，……他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。
快些迎着去寻他。
”1、选文第一段除了从______、______、______等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了____________描写。
2、第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________3、作家对各色人等的性格把握得十分精细。
众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题？______________________________________________________________________4、范进喜疯这一情节，用的虽是＿的写法，但不失真且令人可信。
产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用和相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。
人教版语文九年级 上册第19 课《范进中举》导学案
镇头中学九年级语文导学案（单）课题：《范进中举》课时安排：三课时上课时间：主备人：武丽娟审核人：上课人：班级：组名：姓名：【学习目的】1.了解作者及其作品，把握小说故事情节，感知范进这一人物形象。
.2.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
3.学习通过对话，细节对比中表现人物性格的手法；领会夸张手法的运用及其讽刺效果。
【学习重难点】l.对话描写人物为重点。
2.欣赏讽刺艺术为难点【资料链接】一、作者简介：吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。
早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。
工诗词散文。
代表作是长篇小说《儒林外史》，是我国清代第一部现实主义讽刺小说。
他一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，今存《文木山房诗文集》四卷。
二、作品介绍：《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。
全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。
三、知识备查：古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。
狭义的讽刺只指后一种写实性讽刺小说。
它用夸张的手法和嘲讽的态度，揭露、抨击了社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大的局限性。
代表作有吴敬梓的《儒林外史》，李宝嘉的《官场现形记》等。
【学习过程】第一课时新课导入万般皆下品，惟有读书高。
一士登甲科，九族光彩新。
朝为田舍郎，暮登天子堂。
十年窗下无人问，一举成名天下知。
——古代科举考试的真实写照【独学初探】1.给下列字注音：醺癞攥挈一宿绾商酌啐星宿畜生侥幸拙病桑梓宿舍畜牧2.解释词语倒运：狗血喷头：中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。
范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。
人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿反思
人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿反思《人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿反思》这是一篇九年级上册语文教案，《范进中举》是一篇讽刺小说，以其鲜明的人物形象和夸张、对比的艺术手法对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人进行了无情的揭露和讽刺。
人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿十九范进中举【学习目标】1、品味精彩的语言、动作、细节描写。
2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。
3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。
【学习重点】学习鲜明的对比手法，把握人物形象。
【学习难点】认识封建科举制度的危害。
【知识链接】1.题目解读《范进中举》选自《儒林外史》第三回周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报。
文题点明了小说的主要人物（范进）和事件（中举）。
中举是封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。
2.走近作者吴敬梓（17011754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。
代表作品是长篇小说《儒林外史》。
著有《文木山房诗文集》十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些上层人士，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。
3.相关资料广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。
范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。
当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。
周进最初考了许多年秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。
正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。
九年级语文上册第五单元第19课《范进中举》导学案新人教版
(1)老太太的慌：(烘托范进昏厥的怕人。)
(2)报录人和众邻居都吓了一跳：(烘托范进飞跑的疯狂。)
(3)众人拉不住：(烘托范进疯劲之大。)
(细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。）
中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。
中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。
预习指导：
1、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
2、掌握本文的生字词。
作揖（）带挈（）星宿（）相（）公
避讳（）兀（）自荼毒（）解（）元
绾（）了头发细丝锭（）子醉醺醺（）
腆（）着肚子啐（）在脸上
河南省宝丰县杨庄镇第一初级中学人教版语文九年级上册学案十九 范进中举2
第二课时【学习目标】1.通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。
2.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
【学习难点】通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。
【学习重点】认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
【自主学习】1、选词填空。
（1）屠户横披了衣服，___ _(Ａ. 挺 B. 鼓 C. 腆)着肚子去了。
（2）范进抱着鸡，手里插个草标，一步一__ _（A. 跌 B. 歇 C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。
（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_ ___(A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞)，也还干净，就_ _(A. 给 B. 送 C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好_ ___(A. 看望 B. 请教 C. 留心)些。
（4）屠户把银子_ _（A. 拿 B. 捏 C. 攥）在手里紧紧的，把拳头_ _(A. 伸 B. 舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头_ _（A. 收 B. 缩 C. 放）了回去，往腰里_ _（A. 揣 B. 塞 C.放）……2．指出下列各句所用的修辞手法。
(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”（）(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（）(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（）(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（）3．请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。
（2分）朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，，，微笑是一曲动人的音乐。
微笑让我们的生活充满了温馨。
【合作探究】4、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？5、作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？6、课文写范进的喜极而疯说明了什么？【精读精练】自此严监生的病一日重似一日，再不回头。
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作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
3、预习训练【自主预习案】
1、给下列加点横线的字注音。
作揖（）带挈（）腼腆（）星宿（）
兀自（）长亲（）桑梓（）忌讳（）
2、解释下列词语。
带挈（）：倒运：腆（）着：舍与：
施舍给:商酌（）：桑梓（）：
1.理解文章主题。
2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法
导入设计：
学法指导：小组讨论，先学后教
预习案
1、知识回顾：
2、教材助读：作家作品：
吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
②他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中找出相应的句子
中举前：
中举后：
社会地位提高：
称呼变化:
③从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？
（三）品手法
教师导入语：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语等，今天，我们以胡屠户为例来赏析本文的讽刺艺术
1.、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
中举前
中举后
对范进称呼
说话态度
礼品
嫁女解释
相貌评价
才学评价
能否考中
亲家母称呼
（四）悟主题
个人，你认为文章中关于范进的描写中，哪个情节最精彩？
3.想一想：
作者是怎么刻画的？（小组合作解决）
3.悟一悟：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
4.课堂小结
课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会
知识结构
训练案
【拓展检测案】
一、基础知识
1．给下列加点字注音：
腆着（ ）啐了一口（ ）兀自（ ）轩敞（ ）（ ）
2．课文选自（）这是一部（）小说，作者（）清代小说家。
3．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？
4.选择字词填空：
（1）屠夫横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。
3.范进中举前后各方面的情况有什么不同？
4、我的疑惑：
探究案
1、演讲安排：
2、我的疑惑展示
3、阅读读课文
4、重点问题探究展示：
一、自主探究，释疑解惑。
（一）读故事
1、看一看
播放录像，感性认知。观看时提醒注意人物的语言、动作、神情
2、记一记。
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？
人教版九年级语文上册19课《范进中举》导学案审批：
主备
授课
学生
班级
课题：范进中举
【学习目标】
1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害。
2、理解对比和讽刺的写法与作用。
3、品味个性鲜明的人物语言和动作。
【学习重点】
1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性
2.体味对比手法和讽刺艺术
【学习难点】
3、想一想。
①小说的中心事件是什么？
②围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？
4.讲一讲
用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节
（二）析人物
1、寻人物
再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。并说一说你的理由
2、析人物。
①众多的人物中，想一想谁是小说的主人公？
（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。
（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。
（5）屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放）