三年级上册音乐教案-2聆听 赛马 -人音版
三年级上册音乐教案- 第七课 赛马｜湘艺版
《赛马》教学设计学情分析：《赛马》是三年级上册第七课听赏内容，我校从三年级开始学直笛，但对三年级刚学直笛的学生不可能演奏《赛马》，在三年级时以听赏为主，到六年级孩子们已有一定的直笛演奏基础，学生有能力学习以李春华改编版本，以直笛演奏为主赏析作品为辅的方式，结合信息技术的手段，来学习《赛马》经典乐曲演奏教材分析：《赛马》黄怀海曲，沈利群改编的二胡独奏曲。
采用214拍，速度无明显变化，整体节奏较快，音乐干净利落、一气呵成。
乐曲结构是典型的三部曲式，每个段落的旋律都展示着不同的色彩。
乐曲一开始即以豪迈的气势，描写了万马奔腾、激越纵横驰骋的骏马，刻画出蒙古族人民在他们节日赛马中的欢快场景。
第二段是由一段完整地蒙古族民歌《红旗歌》的旋律，16个小节构成的主题乐段以及两次乐段变奏组合而成，旋律明朗、愉快又充满歌唱性，蒙古族风格浓烈。
乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。
教学设想：音乐学科的核心素养包括自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验以及音乐文化理解四个方面。
音乐实践能力是学生音乐素养的重点。
《赛马》是我国经典音乐作品，通过课堂中聆听音乐，直笛演奏为主赏析为辅，熟悉音乐作品的情感内涵，积累音乐实践经验，以达到培养学生音乐实践的能力为目的设计本堂课。
教学目标：1、能用直笛演奏《赛马》全曲2、能区分《赛马》每乐段的内容及所表达的音乐形象3、能积极参与到音乐实践活动当中，体验每一段的音乐情绪教学重点：从旋律变化、节奏、力度等音乐要素入手和学生一起感受乐曲表现赛马的的热烈、欢腾场面教学难点：带领学生哼唱第二乐段的变奏一、变奏二，并用直笛演奏三吐、双吐的演奏技巧教学用具：多媒体课件、学生直笛、音响教学过程：一、导入1、出示图片，是什么乐器？是哪个民族的什么运动？生回答2、播放二胡独奏曲《赛马》主题一、主题二音频，学生随音乐用直笛演奏熟悉的旋律或练习直笛指法3、出示课题《赛马》黄海怀曲，李春华改编二、新课教学（一）播放《赛马》第一乐段，聆听音乐后，回答乐曲中出现了主题一，还是主题二音乐生回答（二）学习第一部分课件展示曲谱第一乐段1、从旋律、节奏、力度等音乐要素入手，结合课件用显注颜色依次飞入效果框住重复的旋律、节奏来讲解赛马场上的场景（1-8小节）2、互动环节（1）课件中用蓝色颜色添加飞入效果把9-12小节框住，要求学生找出与框住的乐句的相同乐句（13-16小节）（2）从四拍八分音符、四拍十六分音符入手共同探讨9-12小节音乐形象（骑手们扬鞭催马，马儿奔跑的马蹄声）（3）学生用直笛演奏9—12小节及重复的乐句13——16小节，注意模仿马蹄声用弱的力度来演奏（4）17——24小节从节奏入手，学生找出跟哪一乐句节奏一样，只是旋律不一样（1-8小节）（5）25—32小节从旋律重复，力度处理入手，25—28小节是29—32小节重复的乐句，演奏强是近处的观众喊“加油”，演奏弱是远处的观众喊“加油”（6）33—40小节还是从节奏入手，找出与前面哪一乐句节奏一样（1—6小节）所以音乐形象是同样的3、练习环节熟记第一乐段（1）课件展示第一乐段曲谱，播放与第一乐段一致的音频，学生随音乐直笛演奏（2）全班用直笛演奏第一乐段4、小结（三）学习第二部分（1）课件展示第二乐段，播放音乐学生聆听后，回答乐曲中出现了主题一还是主题二？生回答（2）课件展示曲谱第二乐段的十六小节的主题音乐，播放一致的音乐，学生聆听并思考与第一段有什么不同？表达什么样的心情？生回答互动环节（1）课件分别展示变奏一（三吐）、变奏二（双吐）曲谱，恰当时播放匹配的音频，复习、加深“三吐”“双吐”演奏技巧分组形式：一组念吐吐库（按前八后十六节奏念）一组直笛演奏一组念图库图库（按四个十六节奏念）一组直笛演奏（2）学生看大屏幕，放慢速度用直笛演奏“三吐”“双吐”部分（3）第二乐段表达了什么样的心情（蒙古牧民内心喜悦的心情）生回答（4）学生用直笛随音乐完整的演奏第二乐段，课件展示完整的第二乐段曲谱（5）小结（四）学习第三部分（略讲）1、课件展示第三乐段乐谱，播放音乐，学生聆听后回答第三段与前面那段情绪是一样的？生回答2、课件播出用红色颜色框住的乐句三句，学生找出它们的重复乐句，并用直笛演奏出来，思考为什么重复（骑手们骑着马儿激烈竞争，你追我赶）生回答3、课件展示用红色依次飞入效果框住由低到高的1235612，学生根据依次飞入的提示来发现规律？4、生回答（旋律由低到高排列，连续模进使赛马进入最高潮阶段）5、学生用直笛试演奏第三段6、小结（五）课件播放完整的《赛马》乐谱，同时播放每段的音乐，完整聆听乐曲，进一步熟悉乐曲（六）全班学生用直笛随音乐演奏《赛马》，课件播放乐谱，巩固对乐曲的熟练（七）全班用直笛演奏《赛马》全曲（八）学生上台展示演奏三、总结。
小学三年级上册音乐课程纲要
小学三年级《音乐（上册）课程纲要》课程名称：音乐课程类型：必修教材来源：湖南文艺出版社适用年级：小学三年级教学课时：29课时设计者：张琳琳背景本册教材是根据《义务教育课程标准》编写的，教材打破过分强调专业性的学科体系，从面向学生与学生的实际需要为出发点，设立必要的音乐学习领域，减轻了学生的负担，以学生的活动经验，能力，兴趣与需要为出发点。
三年级上册教材共分十一课，是围绕“母语文化”，“教师”，“民族音乐”等编排的，还扩展了音乐创造与音乐相关文化的内容。
这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习的音乐有了一定的认识并有自己的见解。
这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实得基础。
在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。
目标（1）保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
（2）通过欣赏优秀的儿童歌曲，培养学生的音乐感受和鉴赏能力。
（3）培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的基本技能。
（4）培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。
（5）培养学生的音乐表现能力及艺术想像和创造力。
（6）培养学生乐观的态度、爱国主义精神及友爱精神。
内容实施（一）课程资源1.义务教育音乐课程标准实验教科书,三年级音乐上册，人民教育出版社、河南文艺出版社。
2.课内资源：文中插图、多媒体。
3.课外资源：工具书、音乐磁带。
（二）教／学活动1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，认真写好教案。
2、认真执行课时计划，严格把握35-40分钟的课堂时间，向35-40分钟要效率。
3、充分作好课前准备，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、认真上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。
因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
5、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。
小学三年级上册音乐教学计划（精选5篇）
小学三年级上册音乐教学计划（精选5篇）小学三年级上册音乐教学计划（精选5篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将学习新的知识，有新的感受，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编为大家收集的小学三年级上册音乐教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级上册音乐教学计划1一、教材分析本册教材共八个单元，教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，这些内容都是有组织的联系在一起的，每个单元的内容由感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化这几部分组成的。
内容丰富形式多样、风格各异，能充分调动学生学习积极性。
使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。
音乐表现是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，主要引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。
感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。
这一部分内容以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。
音乐与相关文化是教学的关键，也是基础部分。
每节课的音乐知识是学生最难掌握的部分，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。
让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。
音乐创造对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，其中器乐教学与唱歌、鉴赏、创造等教学内容紧密结合，让学生在普遍参与中发展自己的特长。
养学生的观察力、审美力、创作力，努力提高学生的创造实践能力，促进学生自主学习，主动发展。
二、教学目标(一)情感、态度和价值观目标。
1、通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度。
2、借助音乐欣赏和唱歌教学教育学生要珍惜今天的幸福生活并培养他们勇于实践的能力，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
辽海版音乐三年级上册《1. 聆听 赛马》教学设计
辽海版音乐三年级上册《1. 聆听赛马》教学设计一. 教材分析《1. 聆听赛马》是辽海版音乐三年级上册的一首教学曲目。
这首曲目以激昂的旋律，生动地描绘了赛马比赛的激烈场景，展示了蒙古族人民勇敢、豪迈的精神风貌。
歌曲具有鲜明的民族特色，旋律结构独特，节奏明快，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、演唱简单的歌曲。
但部分学生对蒙古族的音乐特色了解不多，因此在教学过程中，需要注重引导学生感受和理解蒙古族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和感受蒙古族音乐的特色，培养对民族音乐的热爱。
2.学会演唱《赛马》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生的音乐审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中蒙古族特有的音阶和节奏。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.聆听法：让学生通过多次聆听，感受歌曲的魅力，培养音乐鉴赏能力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高演唱技巧。
3.互动教学法：引导学生参与课堂活动，激发学习兴趣，培养团队协作精神。
4.创编教学法：鼓励学生发挥创意，对歌曲进行改编，提高学生的创造力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、蒙古族音乐特色等内容。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学演示。
3.乐谱：提供给学生学习和演唱。
4.教学乐器：如吉他、手鼓等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍蒙古族的音乐特色，引导学生了解和关注蒙古族音乐。
2.呈现（5分钟）播放《赛马》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿，重点练习歌曲中的蒙古族音阶和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，确保每个学生都能熟练演唱。
5.拓展（10分钟）引导学生对歌曲进行改编，如改变节奏、添加伴唱等，展示学生的创造力。
三年级音乐上册教案(全册)
教学过程
（一）游戏导入：《找朋友》
1、讲规则：学生围成一个圈，听《找朋友》的音乐做游戏。
2、师：在游戏中同学们找到了许多的朋友，今天老师要带你们到音乐世界里，去找一些音乐朋友。
（二）新授
第一位朋友：音符
1．认识音符的唱名：（出示课件）
567123456
sollaxidoremifasolla
4、跟教师模唱歌谱
先用多种方法进行，等学生熟悉歌曲后再以稍快的速度以恰当的表现歌曲的情绪。
5、完整的演唱歌曲
引导学生唱出歌曲浓郁的民族风格。
6、请一生领唱，其他生齐唱。
三、表现歌曲
1、出示酒杯和碗，
师：这是什么？（生答）老师想要用他们来演奏这首歌曲。
2、演奏前，请你们听听他们各是什么音？（do、mi、sol）
让学生在学唱过程中感受快乐、热情的情绪。
2、认一认二分音符唱两拍，在“恰恰恰”处创编动作。
3、了解印度的相关文化。
教学重点：
掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》续切分音的演唱。
教学过程
一、导入
以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一
种新体裁的歌曲——叫卖歌。
二、新授：
3、能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，感受土家族欢快、跳跃的音乐特点。
4、学跳简单的舞蹈动作，来表现土家族的音乐。
教学重难点：
1、唱准do、mi、sol的音高
2、用茶杯、碗、碟子准确的为歌曲《乃呦乃》伴奏。
教学过程：
一、导入
1、出示课件（中国地图）
师：看！这是什么？（生答：中国地图）在这张中国地图上，分布着许多民族，你知道我国有多少个少数民族吗？（生答）老师来考考你们认识多少个少数民族。
三年级上册音乐教学工作计划8篇
三年级上册音乐教学工作计划8篇三年级上册音乐教学工作计划篇1一、本册教学内容:第一课：童年第二课：草原第三课：友谊第四课：牧歌第五课：妈妈的歌第六课：四季的歌;第七课：钟声;第八课：爱鸟第九课：丰收歌舞二、本册教材分析：课本包含"歌曲""读谱知识""综合训练""欣赏""唱游""律动"等部分，并附有器乐训练部分。
但在本册欣赏中，提出了更高的要求。
要求教师在教学时应注意培养及发展学生对音乐的注意力、记忆力、想象力和感受、理解音乐的能力。
课本中各项内容互有一定的联系，所以在教学中互相渗透。
(一)歌曲部分本册歌曲共九首。
《童年》犹如精致的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。
《草原》是我国内蒙古的民族民间音调。
抒发了草原人民对生活和对大草原的热爱之情。
《好伙伴》反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
《钟声》钟声能唤起人们的无限的遐想，本课的四首作品都是围绕"钟声"这一主题而选编的中外不同风格的歌曲乐曲，让我们在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
《爱鸟》通过聆听这四首作品让我们"唱鸟"，"爱鸟"，"护鸟"，增强环保意识，曾进自然常识，提高审美趣味，发展联想想象。
《牧歌》与第二课《草原》属于同一主题，通过本课的学习，能更好的了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。
《妈妈的歌》本课的五首作品充分反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
《四季歌》本课的四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达了他们对生活的情趣与热爱。
《丰收歌舞》反映中外农民丰收歌舞作品，赞美人们劳动丰收的喜悦之情。
(二)音乐知识1、mi、so、la及四分音符，二分音符时值。
三年级上册音乐教案- 第七课 赛马｜湘艺版
《赛马》教学设计教学目标：1、能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落；2、学唱《赛马》的音乐主题，要求识谱演唱，同时能够表现力度的强弱变化；3、能够在模仿、律动、创编等音乐音乐活动中，用自己喜欢的方式表达自己愉快的心情。
教学重点：分析、辨别乐曲的段落。
教学难点：能够对各段音乐自由的进行模仿、律动和创编活动。
教学过程：一、导入视频《介绍那达慕盛会》“同学们，在我国蒙古族美丽的大草原上，有一年一度的那达慕大会，那是他们最隆重、最盛大的节日，就想咱们过年一样。
在那达慕大会上，他们会举行必不可少的竞技项目，你们看看有哪几样？”二、新课（一）熟悉乐曲“老师这里有一段音乐，你们听听描绘的是那达慕盛会中的哪个场景？你仿佛看到了什么？”1、课件播放《赛马》生：“赛马”“你们的判断力真强！这就是我们今天要学习的乐曲《赛马》（课件出示课题）。
赛马的姿势是怎样的？”（师哼第一段主要旋律）“听刚刚音乐，你仿佛看到了什么？”“骑手们随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，你追我赶的热烈场面，表现了他们对大草原、对生活的无比热爱。
”“你听出了这首乐曲的主奏乐器是什么吗？”2、第二次听师演奏全曲“是这个乐器吗？”“二胡有两根弦，一个共鸣箱，一把弓子在两根琴弦之间摩擦、振动发出声音，再由共鸣箱扩大传音。
它的演奏方法包括：拉奏、断奏、滑奏、拨弦等等。
”“老师现在也来拉上一段，你能看出二胡演奏赛马时，用了哪些演奏方式，能跟着模仿我的演奏动作吗？它有几个乐段呢？”“老师先不揭晓答案，我想先请同学们随着音乐一起去赛马大会现场，体会那紧张、刺激的心情，你们愿意吗？”（二）逐段聆听、分析作品（1）听第一部分（掌握内容：①会唱主旋律；②能听出强弱对比，并能用动作表示）“选手们上马准备好了，“砰”发令枪一响，赛马开始了！告诉我，这段的力度怎样？情绪怎样？”1、师演奏第一段学唱主旋律力度：突强突弱情绪：热烈“好，你能用声音表现强与弱吗？”（指导学生用手打出强弱，师用鼓或双响筒或手势）“作者这里用声音的强弱是想表现什么？”“赛马时的你追我赶”“你能唱一唱吗？”2、“那我来拉奏，你们来伴奏，注意强弱”3、共同表演骑马“那同学们咱们上马吧，一起来感受“你追我赶”的热烈气氛！”（可用跺脚来表示强奏部分）（2）听第二部分完整欣赏第二部分“请你们聆听第二部分，在情绪和力度上有什么变化吗？”力度：稍弱情绪：欢快、跳跃“竖起你们灵敏的小耳朵，仔细听，第二部分里面还可能分成几段？从不同的演奏方式上来分分看吧！”（拉奏为第一小段，断奏为第二小段，拨奏为第三小段，但主旋律是一样的）1、课件播放第一段a、“在场的观众也按捺不住内心的喜悦，他们唱呀、跳呀，一起欢庆自己的节日！你们听”（播放课件录音）①老师示范，学生用lu②学生唱lu③学生唱唱名b、“歌声有了，那蒙古舞蹈，你们想不想也来一段？”①老师教基本动作“蒙古舞的基本动作有这么几个，跟我学!”②老师示范一段“老师跳得舞蹈里面有没有蒙古舞特有的动作?”④师生一块跳“咱们一块来吧!”“我是江西电视台的记者,请问你刚刚在边唱边跳的时候心情怎么样?”””开心\高兴“嗯,我想崽赛马场的牧民们也是这样的吧!”2、学习第二部分的第二小段“我们把镜头又转向骑手们，他们的马儿正在赛马场的拐弯处呐”放课件音乐，“你听到了什么？”马蹄声“这段音乐与上一段的主旋律像吗？”（师放慢速度，演奏此段，小手打节奏X X∣X X）课件显示两段音乐的旋律线，并出示XXX XX“哦，原来啊，第二部分的第二小段音乐时在第一段音乐的基础上，加花，属于变化反复。
花城版音乐三年级上册《欣赏 民乐合奏《快乐的罗嗦》快乐的啰嗦教学流程图教案1
花城版音乐三年级上册《欣赏民乐合奏《快乐的罗嗦》快乐的啰嗦教学流程图教案1一. 教材分析《快乐的罗嗦》是一首民乐合奏曲，选自花城版音乐三年级上册。
乐曲曲调欢快，节奏活泼，富有民族特色，能够激发学生对民族音乐的兴趣。
通过学习这首乐曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受不同民族音乐的风格特点，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已有了一定的音乐基础，对音乐表现出较高的兴趣。
但部分学生可能对民族音乐的认识相对较少，对民乐合奏的欣赏能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解乐曲。
三. 教学目标1.让学生了解民乐合奏的特点，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对我国民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养音乐审美情趣。
4.通过对乐曲的欣赏，锻炼学生的音乐思维，提升音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解民乐合奏的特点，感受乐曲的欢快、活泼。
2.难点：引导学生理解民族音乐的文化内涵，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过聆听、欣赏，让学生感受民族音乐的魅力。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的思考能力。
4.小组合作法：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备相关的民族音乐资料，如乐曲介绍、演奏视频等。
3.准备教学课件，包括图片、文字、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示民族乐器图片，引导学生了解民族乐器，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）播放民乐合奏《快乐的罗嗦》，让学生初步感受乐曲的欢快、活泼。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱乐曲，感受乐曲的节奏特点。
学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
4.巩固（10分钟）学生自主学习乐曲，深入了解乐曲的结构、旋律等特点。
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2聆听赛马
1、教学目标
(一)“情感态度与价值观” 目标
通过二胡独奏曲《赛马》的学习,让学生体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
从而使学生能够在今后的生活中能够像蒙古族的骑手一样乐观自信,在学习上能够像赛马一样你追我赶争得第一。
(二)“过程与方法”目标
通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系
通过对全曲的表演让学生加深对乐曲的理解,更加深入体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
(三)“知识与技能”目标
知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
2、学情分析
整体的音乐知识学习的还不错,对音乐充满了浓厚的兴趣。
上课时能够按老师的要求去做,能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点,因此,在细听音乐的环节,我让学生结合音乐表现内容用语言描述,并且能够听辨演唱乐曲的主题。
3、重点难点
(一)教学重点
通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
(二)教学难点
通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系
演唱主题并且听出第二乐段的三次主题旋律
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入
一、激趣导入
【环节目标】激发学生兴趣,喜爱乐曲。
【设计说明】通过观看那达慕大会视频,为聆听乐曲赛马做铺垫。
活动1.1看一看,听一听
老师语:今天我要带大家去一个美丽的地方。
哪里正在举行一个盛大的“那达慕
大会”。
那达慕在蒙语中就是“娱乐、游戏”的意思。
播放视频,欣赏那达慕大会。
观看前问题:那达慕大会上有哪些比赛项目。
学生可能出现的回答:射箭、摔跤、赛马。
(出示图片)
活动2【讲授】二、初步欣赏乐曲
【环节目标】明确乐曲的表现内容,知道又二胡演奏。
【设计说明】通过聆听发现乐曲的表现内容和主奏乐器。
活动2.1.聆听乐曲《赛马》
1.播放音频。
聆听前问题:1.接下来聆听的乐曲你能猜一猜他表现的是哪张图片中的项目吗?
请你用手势表示。
2.乐曲是由什么乐器演奏的?
学生活动:让学生听出后选择相应的图片用手势表示。
可能出现的回答:二胡。
3.揭示课题《赛马》
老师语:今天我们要学习欣赏的就是,由作曲家黄海怀先生创作的二胡独奏曲《赛马》。
(板书)
2.2了解二胡
1.介绍二胡。
老师语:今天老师带来了一把二胡,二胡由琴头、琴杆、琴轴、琴筒、琴弦、弓子等部分组成,是我国古老的民族拉弦乐器,不但能演奏热烈欢快的情绪,还能表现优美婉转的乐曲。
那大家听到是我国的乐器而且又能演奏出这样动听的乐曲,大家感到自豪吗?
可能出现的回答:自豪
分段细听
【阶段目标】
【设计说明】
活动3.1细听第一乐段
播放第一乐段音频。
学生活动:边听音乐边跟老师用双响筒伴奏,学生无实物表演。
学习第一段的主旋律。
学生活动:认真听琴,用“DA”随琴模唱。
再次聆听。
聆听前问题:主旋律出现了几次。
可能出现的回答:两次。
聆听时活动:找出一位学生领奏双响筒,其他同学无实物表演。
第三次聆听。
老师语:这一段音乐表现了赛马比赛的开始阶段。
聆听前问题:音乐的情绪、节奏、和力度怎样?
可能出现的回答:情绪:欢腾、热烈。
节奏:紧凑。
力度:强f。
教师活动:教师总结板书,并用红色的A表示第一乐段。
活动3.2细听第二段
播放第二乐段音频。
聆听前问题:对比第一乐段,第二乐段在情绪、节奏、力度上有什么变化?
可能出现的回答:情绪:悠扬、舒展。
节奏:舒展。
力度:稍弱一点
中强mf。
聆听时活动:听音乐随老师轻轻拍腿。
再次聆听
聆听前问题:这一乐段二胡在什么时候演奏形式发生了变化?
学生活动:在听到二胡改变演奏形式的时候停止拍腿并举手示意。
教师语:这种演奏方法不用拉弓,而是用手指拨弦发出这种马蹄似的声音,这种演奏方法叫拨奏。
3.播放二胡拨奏视频
学生活动:随视频模仿二胡的两种演奏形式。
4.哼唱第二乐段主旋律。
老师语:第二乐段的旋律,作曲家黄海怀先生使用蒙古族民歌《红旗》作为素材进行发展。
现在我们用“la”随琴哼唱。
学生活动:随琴用“la”模唱。
5.学习蒙古族舞蹈动作。
老师活动:教师随音乐表演。
在分解动作让学生学习。
学生活动:认真学习舞蹈动作,随音乐表演。
优秀学生上前面表演。
6.乐段小结
老师语:为了区分乐段A,我特意用蓝色的B来代表第二乐段。
(板书)
活动3.3细听第三乐段旋律,
体会"冲刺"
活动3.1
播放第三乐段音频
聆听前问题:第三乐段音乐和那一段相似?情绪、节奏、力度更怎样一些呢?
可能出现的回答:第一段。
情绪:更欢腾、激烈。
节奏:密集。
力度:很强ff。
老师语:通过这样的情绪、节奏、力度,表现了赛马比赛已经进行到了冲刺的关键时刻。
再次播放音频。
学生活动:模仿骑马的动作,体验冲刺时的紧张感。
聆听后问题:那我现在要来考考同学们了第三段是第一段的变化再现,那此处
应用什么字母表示呢?
可能出现的回答:A’
老师语:你们真聪敏,所以这首由黄海怀先生作曲的二胡独奏曲赛马它的曲式
结构为A-B-A’,叫做再现单三部曲式。
活动3【活动】四、完整有形象地聆听全曲。
完整播放音乐。
老师语:现在我们完整聆听乐曲。
请同学们在第一段的时候敲击双响筒为音乐
伴奏(一人领奏其他同学无实物表演);在第二段的时候由女生们起立舞蹈,男生
们模仿二胡演奏,注意拉奏和拨奏的转换,为女生们伴奏;在第三段的时候女生
用双响筒为乐曲伴奏,男生模仿骑马的动作,感受赛马冲刺时的紧张感。
现在老
师想让男生们更像蒙古族的小勇士,仿佛骑着骏马驰骋在草原上,希望红布给
你带来好运,勇夺赛马第一名
五、拓展欣赏
1.播放《新赛马》视频
老师语:我们再来欣赏一下由著名的二胡演奏家宋飞老师和她的学生们演奏的
新改编的赛马。
尤其是结尾处二胡模仿骏马嘶鸣的音乐形象,好像是为自己的
胜利而欢呼。
学生活动:认真欣赏。
六、小结
孩子们,草原是令人神往的,音乐是令人陶醉的,通过这节课的学习,希望你们在
今后的生活中能够像蒙古族的骑手那样乐观自信,在学习上能够像赛马一样一
追我赶永争第一。
好,就让我们在这优美的音乐声中结束我们的草原之旅吧!。