语文S版二年级上册动物过冬(第二课时)教学设计与反思
苏教版语文二年级上册22《小动物过冬》(含反思) (2)
第二年春天，青蛙、小燕子和 小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什 么?做些什么呢?
第二年春天……
先……接着……也……
第二年春天，青蛙（ 先 ）从泥土里钻出 来，早早地来到约定的地方，等它的好朋友。 （接着）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。 不久，小燕子（ 也 ）从南方飞回来了。三个 好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
小动物过冬
青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋 友。它们常常在一起唱歌跳舞， 日子过得很快乐 。
秋风吹起来了，天气渐渐
凉了。一天，青蛙、小燕子、 小蜜蜂聚到一起商量过冬的 事。
思考：
小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎么 过冬的？为什么要这样过冬呢？
燕子说：“冬天快要 来了，虫子也快没啦。 我要飞到南方去，那儿 暖和，还有很多虫子。 等明年春暖花开的时候， 我再飞回来。”
二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。
在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的 问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟 、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。
候鸟
冬天快要来了，虫子也 快没啦。我要飞到南方去， 那儿暖和，还有很多虫子。 等明年春暖花开的时候，我 再飞回来。
大雁
“青蛙哥哥，你不是 也要吃虫子吗？可你不会 飞，怎么到南方去呢？”
“我不到南方去，就在这 里过冬。我准备吃得饱饱的， 过两天钻到泥土里去，好好 睡上一大觉。等到来年春天， 再出来找虫子吃。”
首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家 长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书。
《动物过冬》第二课时教学设计
《动物过冬》第二课时教学设计《动物过冬》第二课时教学设计教学要求：1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
教学过程：一、复习导入。
上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。
想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。
它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。
【复习导入，自然简洁。
】二、学习第1、2自然段。
1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？2、自读第2自然段。
用“因为……所以……”概括段意。
3、小结。
第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。
冬天到了，它们就商量怎么过冬。
【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。
】三、学习3—7自然段。
过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。
【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。
采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。
】四、学习最后1自然段。
1、引读。
（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读）2、启发想象。
请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。
】五、总结全文。
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。
因为它们的生活习惯不一样。
在大自然中，还有许多有趣的现象。
只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。
这样也能使教学有一定的力度。
】六、作业。
1、朗读课文。
选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。
小小组分角色朗读、表演。
2、收集有关小动物过冬的资料。
【这篇课文是科学童话。
科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。
科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。
S版二年级语文上册《动物过冬》教案
S版二年级语文上册《动物过冬》教案培养目标1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解课文中几种动物是怎样过冬的，增长一些动物过冬的知识。
认识10个会认字，掌握8个会写字，学习2个新偏旁。
教学重、难点正确、流利地朗读课文，了解课文中的动物是怎样过冬的。
教学课时教学准备教学流程第一课时一、激趣引入：冬天到了，动物是怎样过冬的呢？你们想知道吗？（板书课题，齐读）二、初读课文，读准字音：1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2、听课文录音带，边读边标出生字词。
3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4、小组合作读，要求读的时候不加字，不漏字，读后互评。
5、指名分段读课文、评读。
6、检查掌握生字新词情况。
三、指导书写：四、整体感知：1、自由读课文，想想课文写了一个什么事？2、画出课文写了几种动物。
3、带着问题细读课文，然后以小组为单位交流与讨论。
五、教师小结，布置作业。
第二课时一、复习引入：谁还记得课文中几种动物是怎样过冬的？二、读中感悟：1、冬天到了，树林里变了样，你看（点击课件）你发现了什么变化？2、周围静极了，小蚂蚁觉得很奇怪，朋友们都去哪儿去了呢？你能告诉小蚂蚁吗？3、你最喜欢哪种动物过冬的方法，找出来读读，想想怎样读得更好。
4、小组交流。
5、教师检查。
（有选择地学习2——4自然段，同时结合回答板书：“到南方、垫窝、冬眠、备粮”，练习用“一边、、、、、、一边”说话。
并重点指导学生有表情朗读蚂蚁、喜鹊、青蛙的话。
）6、有角色有表情朗读课文。
7、教师小结。
三、回归整体，总结全文：读了这个故事，你懂得了什么？四、延伸课文：你还知道哪些动物是怎样过冬的？五、布置作业：1、把自己喜欢的词语采摘到词语花篮。
2、把故事将给家人听。
《小动物过冬》第二课时优秀教案
《小动物过冬》第二课时优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解小动物们过冬的方式，培养学生的阅读理解能力。
2.感受小动物们团结互助、克服困难的精神，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.学会生字词，积累语言，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小动物们的情感。
2.教学难点：引导学生学会关爱他人，培养团结互助的品质。
三、教学过程1.导入新课师：上一节课，我们学习了《小动物过冬》，谁来说说小动物们是如何过冬的？生1：小松鼠把松果搬进洞里过冬。
生2：小兔子把萝卜搬进洞里过冬。
生3：小青蛙在泥土里冬眠。
师：很好！今天我们继续学习《小动物过冬》第二课时，看看小动物们在过冬过程中还发生了哪些有趣的故事。
2.课文朗读师：请同学们自由朗读课文，注意语气、表情和节奏。
生：自由朗读课文。
3.课文理解师：谁来说说小松鼠、小兔子和小青蛙在过冬过程中遇到了什么困难？生1：小松鼠把松果搬进洞里，可是洞口太小，进不去。
生2：小兔子把萝卜搬进洞里，可是洞口太小，进不去。
生3：小青蛙在泥土里冬眠，可是泥土太硬，挖不动。
师：那他们是怎么解决这些困难的呢？生1：小松鼠请小兔子帮忙，小兔子请小松鼠帮忙，他们互相帮忙，解决了困难。
生2：小青蛙请小松鼠和小兔子帮忙，他们一起挖土，小青蛙成功冬眠。
4.情感体验师：同学们，你们觉得小动物们过冬的过程中，最让你感动的是什么？生1：小动物们团结互助，克服困难的精神。
生2：小动物们互相关爱，乐于助人的品质。
师：是的，小动物们的这种精神值得我们学习。
在我们的生活中，也要学会关爱他人，乐于助人。
5.生字词学习师：请同学们翻开书本，我们来学习生字词。
生：学习生字词。
6.课堂小结师：通过本节课的学习，我们知道了小动物们过冬的方式，感受到了他们团结互助、克服困难的精神。
希望同学们在今后的生活中，也能像小动物们一样，关爱他人，乐于助人。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
小学二年级语文教案《动物过冬》第二课时教学设计
小学二年级语文教案《动物过冬》第二课时教学设计认知目标：理解课文，能有感情地朗读课文、表演课文。
能力目标：会用自己的话正确表达黄莺、燕子、啄木鸟、青蛙，是怎样过冬的。
情感目标：1、初步培养学生的创新意识。
2、培养学生阅读的兴趣激发学生了解自然，探究自热的热情。
重点：理解课文，能感情朗读课文。
难点：指导学生用各种不同形式内化课文语言。
教学流程：一、创设情境导入1、这节课我们继续学习课文动物过冬，让我随着小蚂蚁一起去看看动物们都是怎样过冬的。
2、创设情境①师：这是一个初冬的早晨，小蚂蚁为到树林里找吃的你瞧，（点击课件）它看到了什么？②谁来读读这个句子（点击句子：树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的）③指导朗读该句（引导读好满地静悄悄）④师引：寒冷的冬天使小树林变得寂静、萧条，那你们想不不看看以前的小树林是怎样的呢？⑤提出要求：A、仔细看，都看到什么？B、用心听你觉得听到了什么？C、好好闻一闻，你能感受到什么？⑥生发散说过渡：这么热闹的树林怎么今天就变得静悄悄了呢？朋友们都到哪里去了呢？二、感知文本，初步了解课文2、3、4小节1、自由朗读2、3、4段，想想：你从课文中知道了什么？然后把你觉得喜欢的句子多读几遍。
2、教师邀请能力较弱的4位同学一起学习。
3、交流（1）你知道了什么？师随机板书燕子到南方啄木鸟不怕冷工作青蛙冬眠小蚂蚁备好粮在家（2）质疑板书①师随机解决较简单问题②根据提问点击出两个主干问题？A、燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？B、青蛙是怎样冬眠的？三、拓展文本、表演诵读2、3自然段1、带着这两个问题再去读读2、3小节，读完后与小组同学交流一下。
2、汇报（1）小燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？（2）指名说（你是从文中哪句话知道的？）（3）点击出示小蚂蚁和啄木鸟的对话匡（4）指导朗读小读小蚂蚁懂礼貌的语气和啄木鸟勇敢、坚实的语气3、模拟情境（1）小朋友如果小蚂蚁没碰到啄木鸟它就不知道燕子它们去哪了，那该有多着急呀，如果你是小燕子你会用什么办法告诉小蚂蚁你去了南方，让它别担心？（2）生发散说（3）师生选择打电话形式表演（3）选择自己喜欢的小伙伴进行表演（4）指名表演4、青蛙是怎样过冬的？师：刚才我们在读读演演中已经知道了小燕子和在树林里，现在咱们再一起随小蚂蚁去看看青蛙是怎样冬眠的？指名说（3）指导朗读青蛙的话①选择自己喜欢的方式将课文第3小节表演出来A、一个人讲故事的形式B、两人以直接对话形式C、打小伙伴分角色表演②生自由选择一种方式练③指名表演四、课外延深，拓展阅读过渡:今天这节课咱们在读读演演之中，学到了有关动物过冬的常识。
小学语文二年级教案《动物过冬》第二课时教学设计之二
小学语文二年级教案《动物过冬》第二课时教学设计之二1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、有感情地朗读，练习分角色朗读。
教学过程：一、复习导入昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。
）那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。
[复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。
]二、讲读第1-2自然段。
过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？[这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。
]1、指名读。
学生边听边思考上述问题。
2、、交流小结。
因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。
[1、2两个自然段，是事情的起因。
放在一起讲读，有利于渗透段的教学。
]三、讲读3-7自然段。
过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？1、听课文录音朗读。
2、提问。
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？[这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。
具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。
]（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？[在过渡语中，提出了两个学习目标。
那么，在具体学习讨论的时候，要再复述有关的学习目标。
]①讨论小燕子的过冬方式。
小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。
）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。
②讨论小青蛙的过冬方式。
小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。
）青蛙的想法真不错。
这个冬天，它一定过得会很舒服的。
指导朗读。
③讨论小蜜蜂的过冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。
（学生交流，板书。
）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。
指导朗读。
3、小结。
小动物过冬(教学实录、反思、第二课时教学设计多篇)_教案教学设计
小动物过冬(教学实录、反思、第二课时教学设计多篇)本文是关于小动物过冬(教学实录、反思、第二课时教学设计多篇)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学实录：教材分析《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。
这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。
这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
教学要求：1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：一、导入师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。
学童话之前，请猜个谜语吧。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。
”（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。
）板书课题。
齐读。
师：看到课题你想知道些什么？生：课文写了哪几种小动物？生：小动物是怎样过冬的呢？这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
S版二年级语文上册《动物过冬》教案
虽然小组讨论和角色扮演等形式得到了应用，但还可以尝试更多的 互动形式，如问答、抢答等，以激发学生的学习兴趣。
THANKS
谢谢
利用多媒体课件展示动物过冬的图片 和视频，帮助学生直观理解课文内容 ，提高了课堂效率。
需要改进之处
部分学生注意力不集中
在课堂进行中，有少数学生出现注意力不集中的现象，需要加强 课堂纪律的管理和学生的专注力训练。
部分内容讲解不够深入
对于一些较为抽象的词汇和句子，学生理解起来有些困难，需要在 今后的教学中进一步细化讲解。
正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵课 文。
过程与方法
通过朗读课文，培养学生的阅 读能力和语言表达能力。
通过观察、想象和表演，加深 对课文内容的理解和体验。
通过小组合作探究的学习方式 ，培养学生的合作意识和探究 精神。
情感态度与价值观
激发学生对动物的好奇心和探究 欲望，培养热爱大自然的情感。
通过对动物过冬方式的了解，引 导学生关注自然环境，珍惜自然
资源。
通过学习本课，培养学生的团结 协作精神和集体荣誉感。
02
CHAPTER
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示动物过冬的图片或视频，引导学生观察并提问：“这些动物 在做什么呢？为什么它们要这样做？”从而引发学生的好奇心，激发他们对新课 的兴趣。
课文讲解
总结词：知识传授
详细描述：教师逐段讲解课文，解释动物过冬的不同方式和原因。通过讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解文章内 容，掌握相关的语言知识。
S版二年级语文上册《动物过冬 》教案
汇报人： 2023-12-30
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CONTENTS
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动物过冬（第二课时）
教学目标：
1.能借助拼音读好课文。
2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。
3.读懂课文内容。
能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。
教学重点难点：
重点：课文第二、三自然段。
难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。
教学过程：
一、学生自由朗读全文，加深课文印象
二、分段学习课文
1.学习第一段。
①指名朗读。
②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。
）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。
）
③这段告诉我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）
④指导读本段。
2.学习第二段。
①指名朗读
②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。
）
③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。
（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）
结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。
④指导读本段。
3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。
①出示小黑板，交代学习方法与要求。
a 自由轻声朗读课文。
b 看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。
②学生自学。
③讨论。
你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？
从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）
哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。
①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？
②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同。
三、回读全文，总结课文内容
1.自由朗读全文。
2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。
3.教师总结。
本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。
如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。
喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。
青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。
四、完成练习
1.分角色朗读课文。
（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）
2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。
教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。
3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。
教学反思：
《动物过冬》是一个关于动物过冬的童话故事。
这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。
课后，我对这堂课进行了总结反思：
在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体
验。
这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。
当然，这堂课还有很多不足之处，如：课堂气氛沉闷，学生的学习积极性没有被调动起来，我的鼓励、激励性的语言使用太少等。
所有的不足还有待于我在今后的教育教学中去改进。