测量平差课程设计
测量平差基础课程设计
测量平差基础课程设计一、课程背景及意义测量是地理信息科学中的重要组成部分，广泛应用于国土调查、地质勘探、城市规划等领域。
但测量数据存在误差，需要通过平差处理来保证测量结果的准确性和可靠性。
因此，掌握测量平差基础知识对于测量工作者来说是非常重要的。
二、课程目标通过本课程的学习，学生将掌握测量基础知识，包括误差理论、最小二乘法、平差方法等，能够应用所学知识对测量数据进行处理和分析，并能够撰写相应的报告。
三、教学内容及方法1. 误差理论•误差的分类和特点•误差的传递和分析•不确定度的计算2. 最小二乘法•最小二乘法的原理和应用•直线拟合和曲线拟合•数据平滑方法3. 平差方法•等精度平差和最小二乘平差•条件平差和自由网平差•加权平差和精度评定•数据处理软件的使用以上内容将通过课堂讲授、案例分析和实验操作相结合的方式进行教学。
四、实验设计及课程实施1. 实验一：误差传递和分析•目的：掌握误差的传递和分析方法•内容：通过链路误差传递实验，学生将学会误差的传递和分析方法，并计算得到所测参数的不确定度2. 实验二：直线拟合和数据处理•目的：掌握最小二乘法的应用•内容：通过直线拟合实验，学生将掌握最小二乘法的原理和应用，并利用所学方法进行数据平滑处理3. 实验三：自由网平差和报告撰写•目的：掌握平差方法和报告撰写技能•内容：通过自由网平差实验，学生将掌握多角度观测平差方法，并利用数据处理软件进行平差计算，最终撰写实验报告以上实验将在实验室中进行，每次实验时间为3-4小时。
教师将讲解实验要点和相关知识，学生将独立进行实验操作，并在实验后撰写实验报告。
五、课程评估1. 平时成绩•出勤（10%）•作业（30%）•案例分析报告（30%）2. 实验成绩•实验报告（30%）3. 合格标准•平时成绩占总成绩的50%•实验成绩占总成绩的50%•合格标准为总成绩不低于60分六、总结此次课程设计旨在帮助学生掌握测量基础知识，提高测量数据的处理和分析能力。
测量平差程序设计pdf
测量平差程序设计一、输入数据校验在测量平差程序设计中，输入数据校验是一个重要的环节。
由于测量数据可能存在误差或异常值，直接用于平差计算可能导致结果的不准确。
因此，需要对输入数据进行有效性检验，包括数据的范围、格式、异常值检测等。
同时，需要确保输入数据的完整性和一致性，以避免程序在后续计算中出现错误。
二、平差算法实现平差算法是测量平差程序设计的核心部分。
根据具体需求选择合适的平差算法，如最小二乘法、加权平均法等。
实现平差算法时，需要注意算法的精度和稳定性，保证计算结果的可靠性。
此外，还需要对算法进行优化，以提高计算效率。
三、结果输出测量平差程序的结果输出需要清晰、直观，便于用户理解和使用。
根据需求选择合适的输出方式，如文本、图表、表格等。
同时，需要对输出结果进行适当的格式化处理，使其更加易于阅读和对比。
四、异常处理在测量平差程序设计过程中，异常处理也是必不可少的一部分。
异常处理机制能够保证程序在遇到异常情况时，不会直接崩溃，而是进行适当的错误提示或容错处理。
对于可能出现的异常情况，需要在程序中预设相应的处理方式，以便快速定位问题并进行修复。
五、用户界面设计良好的用户界面设计能够提高测量平差程序的易用性和用户体验。
用户界面需要简洁明了，操作便捷，同时提供必要的信息提示和帮助文档。
在设计用户界面时，需要考虑用户的使用习惯和需求，以便更好地满足用户需求。
六、代码优化与调试在完成测量平差程序设计后，需要对代码进行优化和调试。
优化主要是针对代码的性能和可读性进行改进，以提高程序的运行效率和可维护性。
调试则是发现和修复程序中的错误和异常，确保程序的正确性和稳定性。
在代码优化与调试过程中，需要遵循良好的编程规范和测试习惯，以确保代码的质量和可靠性。
七、文档编写编写详尽的文档是测量平差程序设计的重要环节之一。
文档应该包括程序的使用说明、功能介绍、安装指南等内容，以便用户更好地理解和使用程序。
同时，编写文档的过程也有助于程序员的总结和提高，有助于发现设计中存在的问题和不足之处。
《测量平差》教案 第五章 条件平差 (武汉大学版)
《测量平差》教案第五章 条件平差第一节 条件平差原理一、条件方程和改正数条件方程列出用观测值真值和真误差表示的条件平差函数模型导出用按最小二乘准则求得的观测值平差值和观测值改正数表示的条件平差的函数模型()1,1,0ˆr r LF =——条件方程 01,1,,=-r n n r W V A ——改正数条件方程()L F W -=——改正数条件方程常数项（闭合差）计算式举例（单三角形函数模型的建立）二、条件方程的纯量表达式和矩阵表达式r 个条件方程的纯量表达式：()()()⎪⎪⎭⎪⎪⎬⎫===0ˆ,,ˆ,ˆ0ˆ,,ˆ,ˆ0ˆ,,ˆ,ˆ21212211n r nnL L L F L L L F L L L F 线性化后得改正数条件方程⎪⎪⎭⎪⎪⎬⎫=-+++=-+++=-+++000221122112211r n n b n n a n n w v r v r v r w v b v b v b w v a v a v a其中()()()⎪⎪⎭⎪⎪⎬⎫-=-=-=n r r n b n a L L L F w L L L F w L L L F w ,,,,,,,,,21212211令⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=n n n r r r b bb a a a A 212121, ⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=r r w w w W 211,, ⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=n n v v v V 211, 则改正数条件方程及其闭合差计算的矩阵表达式分别为0=-W AV()L F W -=三、基础方程按求函数极值的拉格朗日乘数法，设其乘数为()T r b a r k k k K =1,，称为联系数向量。
组成函数()W AV K PV V T T --=Φ2，对其求导整理得改正数V 的计算公式K QA K A P V T T ==-1——改正数方程当P 为对角阵时，改正数方程的纯量形式为()n i k r k b k a v r i b i a i p i i,,2,1,1 =+++=改正数条件方程与改正数方程联立，称为条件平差的基础方程。
《测量平差基础》课程设计教学大纲
《摄影测量学》课程设计教学大纲
英文名称：photogrammetry
课程编号：080927011
课程周数：1周学分：1
适用对象：测绘工程专业三年级本科生
大纲主撰人：大纲审核人：
一、本实践课程教学目的与教学基本要求
《摄影测量学》是一门实践性很强的应用课程，具有较强的综合性和实践性。
通过实验课程加强学生对摄影测量学基本概念、基础原理的理解，培养学生独立分析和解决相关的地学问题的能力。
开设本实践课的主要目的是通过实习培养学生应用摄影测量软件解决相关的地学问题的能力。
学生按照要求完成相关的操作，如：内定向、相对定向、绝对定向、核线重采样、影像匹配、匹配结果编辑等步骤，生成各种数字产品，并通过质量报告对数字产品进行质量评价。
进一步培养学生正确的实习习惯以及严谨的科学作风，加强理论与实践相结合，培养学生利用摄影测量软件进行独立分析问题和解决问题的能力。
二、实践教学指导书
VirtuoZo用户手册
三、考核方式及成绩评定
以所完成的成果来进行考核。
评分标准以所完成的成果为主，结合考勤、操作熟练程度、实验报告内容等方面。
四、其他必要的说明
实践课程总学时16、总学分1；实践时间：第四个学期；
实践地点：校内逸夫楼C202，集中；
硬件环境：Window操作系统；
软件环境：全数字化摄影测量系统VirtuoZo。
五、实践内容与要求。
《测量平差》课程思政教学案例
《测量平差》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握测量平差的基本概念、原理和方法，能够运用测量平差知识解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的综合素质。
3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀和社会责任感，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容与教学重点、难点1. 教学内容：本课程主要内容包括测量平差的基本概念、原理和方法，以及测量平差在工程中的应用。
重点是如何根据实际问题选择合适的平差方法，难点是如何处理平差过程中的不确定性和误差。
2. 教学重点：测量平差的基本原理和方法。
3. 教学难点：如何处理平差过程中的不确定性和误差。
三、教学过程设计1. 导入新课：通过实际工程案例，引出测量平差的重要性，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 讲解基础知识：介绍测量平差的基本概念、原理和方法，引导学生逐步理解并掌握相关知识。
3. 案例分析：结合实际工程案例，引导学生运用测量平差知识进行分析和解决实际问题，培养学生的实践能力和创新意识。
4. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，针对测量平差过程中的不确定性和误差处理问题进行交流和探讨，提高学生的综合素质。
5. 总结归纳：对本次课程所学内容进行总结归纳，强调测量平差在工程中的重要性和应用价值，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
6. 拓展延伸：介绍测量平差领域的新技术和新方法，鼓励学生进行课外拓展学习和实践，拓宽学生的知识面和视野。
四、课程思政设计1. 爱国情怀培养：通过介绍我国在测量平差领域的成就和发展，激发学生的爱国情怀和社会责任感，树立正确的价值观和人生观。
2. 实践精神教育：通过案例分析和小组讨论等实践教学环节，培养学生的实践精神和创新意识，提高学生的综合素质。
3. 团队协作意识：在小组讨论环节，强调团队协作的重要性，鼓励学生相互协作、共同解决问题，培养学生的团队协作意识。
4. 严谨求实态度：在讲解测量平差原理和方法的过程中，强调严谨求实的工作态度和科学精神的重要性，引导学生树立正确的科学态度和方法。
《测量平差》课程标准
《测量平差》课程标准一、课程简介《测量平差》是一门重要的测量学课程，旨在培养学生掌握测量平差的基本理论、方法和技能，为后续课程和实际工作奠定基础。
本课程涉及测量误差理论、最小二乘法原理、平差软件应用等方面，是一门理论与实践相结合的课程。
二、教学目标1. 掌握测量平差的基本概念、原理和方法；2. 能够运用最小二乘法原理进行测量数据平差处理；3. 学会使用平差软件进行数据处理；4. 培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
三、教学内容与要求1. 基础知识：掌握测量误差的基本概念、性质和分类，了解测量误差的来源和影响；2. 平差基本原理：掌握最小二乘法原理，了解平差方法的选择和适用条件；3. 平差方法与应用：掌握各种测量平差方法的原理和应用，如普通平差、加权平差、随机模型平差等；4. 平差软件应用：学会使用平差软件进行数据处理，包括数据导入、参数设置、结果输出等；5. 实践环节：通过实验和实习，培养学生解决实际问题的能力和团队协作精神。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学，结合案例分析、课堂讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性；2. 实验教学：安排实验课程，让学生动手操作平差软件，加深对理论知识的理解；3. 课外学习：鼓励学生自主学习，通过阅读文献、参加学术讲座等方式拓宽知识面；4. 考核方式：采用平时成绩、实验成绩和期末考试相结合的考核方式，注重对学生实际应用能力和创新思维的考核。
五、教材与参考书1. 教材：《测量平差原理与方法》；2. 参考书：《测量误差理论》。
六、课程评估1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占比30%；2. 实验成绩：包括实验报告、实验操作等，占比30%；3. 期末考试：采用闭卷考试形式，占比40%。
七、课程总结与展望通过本课程的学习，学生应该掌握了测量平差的基本理论、方法和技能，具备了解决实际问题的能力和创新思维。
为了进一步提高本课程的教学质量，可以采取以下措施：1. 加强实践教学，增加实习和实地测量的机会，让学生更好地将理论知识与实践相结合；2. 引入先进的教学手段和方法，如在线课程、虚拟仿真等，提高学生的学习效果；3. 鼓励学生参加学术活动和科研项目，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的创新能力和团队协作精神。
测量平差课程设计_3
一．课程设计的目的目的: 课程设计是误差理论与测量平差教学的组成部分, 除验证课堂理论外, 也是巩固和深化课堂所学知识有机结合的重要环节, 更是培养学生动手能力和训练严格的实践科学态度和工作作风的手段。
通过课程设计, 增强平差相关理论的概念, 提高应用能力, 为今后解决实际工程中有关测量工作的问题打下基础。
二.课程设计题目内容描述和要求要求: 以教学大纲为依据, 按照要求完成实例计算过程, 结束后提交计算成果资料。
1.设计的任务（1）该课的课程设计安排在理论学习结束之后进行的, 于第5学期第7周进行, 时间为一周。
2.(2）在指导老师的指导下, 要求每个学生独立完成本课程设计的全部内容。
3.课程设计要求4.测量平差课程设计要求每一个学生必须遵守课程设计的具体项目的要求, 以教学大纲为依据, 独立完成设计内容, 并上交设计报告。
5.课程设计报告内容题目二: 导线网如图所示,A.B.C.D为已知点, P1~P6为待定点, 观测了14个角度和9条边长（观测数据见表4）。
已知测角中误差, 测边中误差, 已知点数据和待定点近似坐标见表5, 求待定点坐标平差值及点位中误差。
观测数据点号坐标点号近似坐标X/m Y/m P X/m Y/mA 871.1893 220.8223 1 825.810 272.250B 632.2173 179.4811 2 740.107 312.579C 840.9400 533.4018 3 768.340 392.230D 663.4752 570.7100 4 732.041 470.8855 681.630 279.3006 674.567 506.177k jk k jk j jk j jk jkjkjkjk jk jk jkjkjk jk jk y b x a y b x a S S X b S S Y a ˆˆˆˆcos )(sin )(0020000200--+=''''-=∆''-=''=∆''=αδαρραρρ已知点数据及待定点近似坐标利用公式000)(ˆˆˆˆˆˆjkjk j jk jk jk jk k jk k jk j jk j jk j jk j j L L Z L l l y b x a y b x a z v Z Z Z j-=--=---++-=+=α11ˆˆˆˆ0ˆˆˆ0ˆ00000)(ˆˆ,ˆˆˆˆˆˆˆ--====-=-∆+∆+∆-∆-=PB B N Q Q Q tn PVV l yS Y xS X yS Y xS X v T BB x x y y y x x x T i k jkk jk j jkj jk i ii iii jjkjkjkjkσσσσσ)(202yyxx P Q Q +=σσ Pl B PB B xL L l l x B V T T 10)(ˆˆ-=-=-=平差值方程为:ˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆ14141313121211111010998877665544332211PP PP P P P P DPDC P P D P C P P P PP P P B P PP BA BP CP CD P P C P P P P P P P P P A P P P AB APv Lv L v L v L v L v L v L v L v L v L v L v L v L v L αααααααααααααααααααααααααααα-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+-=+222323222222222121222020221919221818221717221616221515)ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ()ˆˆ(6664642525554443433232212111D P D P P P P P P P P P P B P B C P C P P P P P P P P P P P P P P A P A Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L Y Y X X v L -+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-=+误差方程为:23090090232208008008008022210700700700702120060060201905005019180400400400401817030030030030171602002002002016150100101514141313121211111010998877665544332211ˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆl y SY x SX v l y SY x SX y S Y x S X v l y S Y x S X y S Y x S X v l y SY x SX v l y SY x S X v l y SY x SX y S Y x S X v l y S Y x S X y S Y x S X v l y S Y x S X y S Y x S X v l y SY x SX v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v l v PD P P D P PP P P P P PP P P P P PP P P P P PP P P P P P BP P BP PC P P C P PP P P P P P P P P P P P P P P P P PP P P P P PP P P P P P P P P P P P AP P APP P P P P P P P DP DC P P D P C P P P P P P P B P P P BA BP CP CD P P C P P P P P P P P P A P P P AB AP -∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆=-∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆+∆-∆-=-∆+∆=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=-''-''=αδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδαδ, 求出x 为⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎡21620-3214-2875723580289121857-10307-65950-6608118164-4295-90134 点位中误差为。
测量平差教案范文
测量平差教案范文标题：测量平差教案一、教学目标：1.了解测量平差的概念和作用；2.掌握水准测量、三角测量平差的基本方法；3.熟悉测量仪器的使用和测量数据的处理；4.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.测量平差的概念与作用2.水准测量平差的基本原理和方法3.三角测量平差的基本原理和方法4.测量仪器的使用和测量数据处理三、教学过程：1.导入：通过提问的方式带领学生回忆前几节课所学的内容，引出测量平差的概念和作用。
2.概念讲解：向学生介绍测量平差的定义和作用，通过实例和图片展示平差的必要性。
3.水准测量平差：a.原理讲解：向学生简要介绍水准测量平差的原理，包括高差测量、高程调整等。
b.方法讲解：详细讲解水准测量平差的基本方法，如：闭合路径法、开闭路径法等。
c.实操演练：组织学生进行水准测量平差的实操演练，让学生亲自操作测量仪器并记录测量数据。
d.数据处理：教导学生如何处理测量数据，包括计算高差、纠正误差等。
4.三角测量平差：a.原理讲解：向学生简要介绍三角测量平差的原理，包括角度观测、距离观测等。
b.方法讲解：详细讲解三角测量平差的基本方法，如：多边形闭合差法、角平差法等。
c.实操演练：组织学生进行三角测量平差的实操演练，让学生亲自操作测量仪器并记录测量数据。
d.数据处理：教导学生如何处理测量数据，包括计算角度、距离、误差的平差等。
5.测量仪器的使用和测量数据的处理：a.仪器使用：向学生介绍常见的测量仪器，如水准仪、全站仪等，指导学生正确使用这些仪器。
b.数据处理：教导学生如何合理、准确地处理测量数据，包括数据整理、误差分析、平差计算等。
四、教学评价：1.实操评估：设计水准测量和三角测量的实操评估，检验学生的操作技能和数据处理能力。
2.论文撰写：要求学生完成一篇关于测量平差的论文，要求包括理论知识、实操经验和结果分析等。
五、教学延伸：1.实地考察：组织学生进行实地考察，应用所学的测量平差方法进行实测实量，加深学生对平差方法的理解和掌握。
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目录一、前言..........................................二、课程设计名称及任务要求.......................三、“平差易2005”软件介绍.......................四、“平差易2005”软件操作步骤...................1、1. 数据的输入.............................2、计算.......................................3、平差报告的生成与输出.......................五、控制网平差报告.................................六、心得体会.......................................一、前言测量平差课程设计是《误差理论与测量平差基础》教学的重要组成部分，是巩固和深化课堂所学知识的必要环节。
通过课程设计，能够加深我们对平差知识的理解，让我们掌握并熟练的使用“平差易2005”软件，培养我们编写大型专业程序的兴趣和理论联系实际、分析问题与解决问题的能力，为今后从事测绘工作打下良好基础。
二、课程设计名称及任务要求1.课程设计名称：测量平差基础课程设计2.课程设计主要任务和要求：1.熟练掌握并应用“平差易2005”解决《误差理论与测量平差基础》教学课本上的所有例题2.熟悉“科傻”软件3.用C 语言编写导线平差的程序 三、“平差易2005”软件介绍平差易（Power Adjust 2005，简称PA2005），由南方测绘仪器公司开发，它是在Windows系统下用VC 开发的控制测量数据处理软件，也是南方测绘PA2002的升级产品。
它一改过去单一的表格输入，采用了Ｗindows 风格的数据输入技术和多种数据接口（南方系列产品接口、其他软件文件接口），同时辅以网图动态显示，实现了从数据采集、数据处理和成果打印的一体化。
成果输出丰富强大、多种多样，平差报告完整详细，报告内容也可根据用户需要自行定制，另有详细的精度统计和网形分析信息等。
其界面友好，功能强大，操作简便，是控制测量理想的数据处理工具1.主界面平差：控制网属性、计算方案、闭合差计算、坐标推算、选择概算和平差计算等 成果：精度统计、图形分析、CASS 输出、WORD 输出、略图输出和闭合差输出等。
测站信息区观测信息区图形 显示区顶部下拉菜单工具条当没有平差结果时该对话框为灰色窗口：平差报告、网图、报表显示比例、平差属性、网图属性等。
工具：坐标换算、解析交会、大地正反算、坐标反算等。
2.用平差易做控制网平差的过程第一步：控制网数据录入 第二步：坐标推算 第三步：坐标概算 第四步：选择计算方案第五步：闭合差计算与检核 第六步：平差计算第七步：平差报告的生成和输出作业流程图：否是四、“平差易2005”软件操作步骤 导线平差的操作步骤：以本题为例：这是一条符合导线的测量数据和简图，A 、B 、C 和D 是已知坐标点，2、3和4是待测的控制点。
原始测量数据如下： 测站点 角度(°′″) 距离（米） X (米) Y （米） B 8345.8709 5216.6021 A 85.30211 1474.4440 7396.2520 5530.0090 2 254.32322 1424.7170控制网数据的录入 坐标推算 坐标概算选择计算方案 闭合差计算与检核平差平差报告的生成和输出是否概算3 131.04333 1749.32204 272.20202 1950.4120C 244.18300 4817.6050 9341.4820D 4467.5243 8404.76241.导线原始数据表导线图如下：导线图1. 数据的输入a.打开平差易软件，在测站信息区中输入已知点信息（点名、属性、坐标）和测站点信息（点名）；然后，在观测信息区中输入每个测站点的观测信息。
其中属性栏00表示该点是未知点，10表示该点是平面坐标而无高程的已知点，01表示该点是无平面坐标而有高程的已知点，11表示该已知点既有平面坐标也有高程。
“X、Y、H”分别指该点的纵、横坐标及高程（X:纵坐标，Y:横坐标）。
观测信息与测站信息是相互对应的，当某测站点被选中时，观测信息区中就会显示当该点为测站点时所有的观测数据。
故当输入了测站点时需要在观测信息区的电子表格中输入其观测数值。
第一个照准点即为定向，其方向值必须为0，而且定向点必须是唯一的。
并且在测站信息区中，只输入后视测站的信息，并且方向值是输入左脚的值。
根据控制网的类型选择数据输入格式，此控制网为边角网，选择边角格式。
b.在测站信息栏选中已知点A时，观测信息栏的测站点即A，然后照准名则分别为点B和2，其中点B的方向值为0.0000，观测边长为1000，点2的方向值即测站点A的观测角，观测边长为1474.444。
C.按以上步骤依次输入各点的方向值和观测边长，最后对输入的点进行检查。
e.若数据输入正确，保存在桌面，关闭平差易软件，然后再打开一次，进行平差。
输入完成后，会在右方的空白处显示导线图。
如下图“数据输入”所示：数据输入2、计算①平差。
在菜单栏选中平差，选择计算方案②闭合差计算。
在菜单栏选中平差，选择闭合差计算，根据观测值和“计算方案”中的设定参数来计算控制网的闭合差和限差，从而来检查控制网的角度闭合差或高差闭合差是否超限，同时检查分析观测粗差或误差。
左边的闭合差计算结果与右边的控制网图是动态相连的（右图中用红色表示闭合导线或中点多边形），它将数和图有机的结合在一起，使计算更加直观、检测更加方便。
③坐标推算：根据已知条件（测站点信息和观测信息）推算出待测点的近似坐标，作为构成动态网图和导线平差作基础。
用鼠标点击菜单“平差\推算坐标”即可进行坐标的推算。
推算坐标的结果如下：注意：每次打开一个已有数据文件时，PA2005会自动推算各个待测点的近似坐标，并把近似坐标显示在测站信息区内。
当数据输入或修改原始数据时则需要用此功能重新进行坐标推算。
④选择概算主要对观测数据进行一系列的改化，根据实际的需要来选择其概算的内容并进行坐标的概算。
选择概算的项目有：归心改正、气象改正、方向改化、边长投影改正、边长高斯改化、边长加乘常数改正和Y含500公里。
需要参入概算时就在项目前打“ ”即可。
概算结束后提示如下：点击“是”后，可将概算结果保存为txt文本，结果如下边长改化概算成果表测站照准边长(m) 改正数(m) 改正后边长(m)A 2 1474.4440 -0.0084 1474.43562 3 1424.7170 -0.0161 1424.70093 4 1749.3220 -0.0191 1749.30294 C 1950.4120 -0.0356 1950.3764边长气象改正成果表测站照准边长(m) 改正数(m) 改正后边长(m)A 2 1474.4356 0.0339 1474.46952 3 1424.7009 0.0287 1424.72953 4 1749.3029 0.0335 1749.33644 C 1950.3764 0.0348 1950.4113⑤平差计算用鼠标点击菜单“平差\平差计算”即可进行控制网的平差计算。
如下图“平差计算”所示：平面网可按“方向”或“角度”进行平差，它根据验前单位权中误差(单位: 度.分秒) 和测距的固定误差(单位: 米)及比例误差(单位: 百万分之一PPM)来计算。
3.平差报告的生成与输出1、精度统计表点击菜单“成果\精度统计”即可进行该数据的精度分析精度统计精度统计主要统计在某一误差分配的范围内点的个数。
在此直方图统计表中可以看出在误差2-3CM区分配的点最多为11个点，在0-1CM区分配的点有3个。
线形图统计表中有误差点的线性变化。
精度统计图2、网形分析点击菜单“成果\网形分析”即可进行网形分析。
如下图“网图信息分析”所示：五、控制网平差报告[控制网概况]1，、本成果为按[平面]网处理的平差成果计算软件：南方平差易2002网名计算日期:2004-11-30观测人:记录人:计算者:测量单位:备注:2、平面控制网等级：国家三等，验前单位权中误差：2.50(s)高程控制网等级：国家四等3、控制网数据统计结果[边长统计结果]总边长：6598.8950,平均边长：1649.7238,最小边长：1424.7170,最大边长：1950.4120[角度统计结果]控制网中最小角度：85.3021,最大角度：272.20204、控制网中最大误差情况最大点位误差[3] = 0.0094 (m)最大点间误差= 0.0116 (m)最大边长比例误差= 3783785、精度统计情况平面网验后单位权中误差= 1.12 (s)每公里高差中误差= 11.16 (mm)最弱点高程中误差[3] = 10.06 (mm)规范允许每公里高差中误差= 10(mm)起始点高程B 1106.0620(m)A 1201.1430(m)C 1365.6236(m)D 1390.5685(m)[闭合差统计报告]几何条件:附合导线路径：[D-C-4-3-2-A-B]角度闭合差=3.90,限差=±11.18fx=0.014(m),fy=0.008(m),fd=0.016(m)[s]=6598.947(m),k=1/409531,平均边长=1649.737(m)几何条件:三角高程路径：[C-4-3-2-A]高差闭合差=-28.67(mm),限差=±50 X SQRT(11.068)=±166.34(mm)路线长度=6.599(km)[方向观测成果表]测站照准方向值(dms) 改正数(s) 平差后值(dms)备注A B 0.000000A 2 85.302110 0.28 85.302138C 4 0.000000C D 244.183000 1.28 244.1831282 A 0.0000002 3 254.323220 0.48 254.3232683 2 0.0000003 4 131.043330 0.76 131.0434064 3 0.0000004 C 272.202020 1.10 272.202130[三角高程观测成果表]测站照准距离(m) 垂直角(dms) 仪器高(m) 觇标高(m)A 2 1474.44400 2.4319 1.34000 1.300002 3 1424.71700 0.0145 1.42500 1.280003 4 1749.32200 -0.1246 1.35400 1.300004 C 1950.41200 2.5421 1.51000 1.30000 [高差观测成果表]测段起点号测段终点号测段距离(m) 测段高差(m) 高差较差(m)较差限差(m)A 2 1474.44400 70.28232 3 1424.71700 1.00413 4 1749.32200 -6.24074 C 1950.41200 99.4635 [平面点位误差表]点名长轴(m) 短轴(m) 长轴方位(dms) 点位中误差(m)备注2 0.00636 0.00390 157.430845 0.00753 0.00726 0.00599 18.393618 0.00944 0.00669 0.00478 95.573888 0.0082 [高程平差结果表]点号高差改正数(m) 改正后高差(m)高程中误差(m)平差后高程(m) 备注A 0.0000 1201.1430 已知点2 -0.0064 70.2759 0.0084 1271.41892 0.0084 1271.41893 -0.0062 0.9979 0.0101 1272.41683 0.0101 1272.41684 -0.0076 -6.2483 0.0093 1266.16864 0.0093 1266.1686C -0.0085 99.4550 0.0000 1365.6236 已知点[平面点间误差表]点名点名长轴MT(m)短轴MD(m)D/MD 长轴方位T(dms)平距D(m) 备注A 2 0.00746 0.00390 378378.31 157.430845 1474.46972C 4 0.00822 0.00478 408109.67 95.573888 1950.410872 A 0.00746 0.00390 378378.31 157.430845 1474.469722 3 0.00710 0.00373 381603.27 7.545532 1424.729433 2 0.00710 0.00373 381603.27 7.545532 1424.729433 4 0.00817 0.00428 408421.42 92.411244 1749.336614 3 0.00817 0.00428 408421.42 92.411244 1749.33661 4 C 0.00822 0.00478 408109.67 95.573888 1950.41087[控制点成果表]点名X(m) Y(m) H(m) 备注B 8345.8709 5216.6021 1106.0620 已知点A 7396.2520 5530.0090 1201.1430 已知点C 4817.6050 9341.4820 1365.6236 已知点D 4467.5243 8404.7624 1390.5685 已知点2 7966.6527 6889.6795 1271.41893 6847.2703 7771.0630 1272.41684 6759.9917 9518.2210 1266.1686两周的课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。