杭州2019部编人教版语文四年级上册-第15课《女娲补天》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编版四年级语文上册15《女娲补天》教案
部编版四年级语文上册15《女娲补天》教案一、教学目标•了解《女娲补天》故事的背景和内容。
•学习理解故事中的人物形象以及情节发展。
•提高学生的语文阅读能力和理解能力。
•培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重难点重点•理解《女娲补天》故事的主要内容。
•分析女娲的形象和她的力量。
难点•理解并把握故事中的传统文化背景和意义。
•运用传统文化故事解读现代生活中的道理。
三、教学准备1.部编版四年级语文上册教材2.教案、课件3.板书、多媒体设备4.角色扮演道具四、教学过程第一课时1. 导入•利用图片或故事片段，引入《女娲补天》故事主题，激发学生阅读欲望。
2. 学习•带领学生朗读故事文本，理解故事内容。
•分组合作，讨论女娲的形象和她的故事中的作用。
3. 拓展•由老师解读故事中女娲的形象，并引导学生发表看法。
第二课时1. 复习•通过小组竞赛游戏等形式，复习上节课所学内容。
2. 学习•通过角色扮演、情景再现等形式，让学生深入理解故事。
•教师通过提问，引导学生分析故事中蕴含的传统文化意义。
3. 总结•收集学生对故事的感悟和体会，展示展示学生的分析成果。
五、教学反思结合学生的实际情况和学习表现，进行教学反思和总结，找出不足并改进。
六、作业布置•绘制女娲的形象图，简述自己对女娲的理解。
•思考故事中所述的人物形象反映出的品质和道理，写一篇读后感。
以上是《女娲补天》教案的内容，希望能够帮助到您的教学工作。
部编本人教版小学四年级语文上册第四单元第15课《女娲补天》教案(含两课时)
生：天塌之后的人间我填的是“地被震裂、一道道深沟、熊熊大火、到处是洪水、围困、挣扎”。
出示：
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
师：看着你填的这些词语我就感到很可怕。你能读出可怕的感觉和人们的悲惨处境吗？（学生尝试朗读、学生齐读，体会人们的极度恐惧。）
教学难点：
在阅读中感受神话故事的神奇。
师生活动
设计意图
第一课时
一、自由谈话，读题引发疑问
1、师：你们听过“女娲造人”的故事吗？（指一名学生讲述）今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个故事。
板书课题：女娲补天
2、请同学们齐读课题；教师正音“娲”，读wā，不读wō。
3、“补”在这里是什么意思？学生解释“补”是把残存的东西加上材料修理完整的意思。
2、教师导学，提炼方法。
（1）出示学习指南（一）：
①默读课文第1、2自然段，自主完成学习卡片（一）。
②小组内交流学习卡片（一）。
③全班交流。
（2）学生进行自主性学习，填写学习卡片，教师巡视，关注有困难的学生进行个别指导。
学习卡片（一）
天塌之前的人间
____________
____________
____________
（3）女娲补天之后，会是什么样的情形呢？
（4）说一说自己喜欢哪个自然段，为什么？
2、师：同学们，现在就请你们带着自己提出的问题，自由、大声地朗读课文，一边读一边寻找答案，老师相信你们一定能自己解决这些问题！
3、展开自主性学习，教师巡视，随机指导学生朗读，并了解学生解疑情况。
(2019部编本)语文四年级上册-第15课《女娲补天》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第15课女娲补天教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文女娲补天（课堂实录）一、课前准备:同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。
二、读文提问题：1、出示课题:《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。
2、读词语：师：练习把生字读准确。
生读：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛师：再把认读的词语读一读。
生读：智、慧、祝、败、疯、兽、残、拣、坑、炼、仁3、提问题：师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？生：1、我想知道女娲是谁？2、她为什么要补天呢？3、她是怎样补天的呢？4、她把天补好了吗？师：让我们一起学习，来解决这几个问题。
三、读文，解决问题。
（一）解决问题(1)女娲是谁？师：你们想先解决哪个问题呢？生：我觉得应该先解决女娲是谁这个问题？师：你们读一读课文，找一找哪写着呢？生：第3自然段开头写着呢。
读“天神女娲——这位人类的创造者、慈爱的母亲”。
师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。
师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲造人是个神话故事。
（二）解决问题(2)女娲为什么补天？师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢？请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗？生：读第2自然段：(1、是火神和水神打架，天塌了……2、人类受到了伤害。
)师：女娲看到天塌地裂，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢？生: 她很心疼，很着急。
师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢？同学们你们练一练。
（三）解决问题（3）女娲是怎么补天的？师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？生：课文的第4自然段写着呢。
师：这一自然段是这篇课文的重点内容。
长治2019部编人教版语文四年级上册-第15课《女娲补天》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第15课女娲补天教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文女娲补天（课堂实录）一、课前准备:同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。
二、读文提问题：1、出示课题:《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。
2、读词语：师：练习把生字读准确。
生读：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛师：再把认读的词语读一读。
生读：智、慧、祝、败、疯、兽、残、拣、坑、炼、仁3、提问题：师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？生：1、我想知道女娲是谁？2、她为什么要补天呢？3、她是怎样补天的呢？4、她把天补好了吗？师：让我们一起学习，来解决这几个问题。
三、读文，解决问题。
（一）解决问题(1)女娲是谁？师：你们想先解决哪个问题呢？生：我觉得应该先解决女娲是谁这个问题？师：你们读一读课文，找一找哪写着呢？生：第3自然段开头写着呢。
读“天神女娲——这位人类的创造者、慈爱的母亲”。
师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。
师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲造人是个神话故事。
（二）解决问题(2)女娲为什么补天？师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢？请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗？生：读第2自然段：(1、是火神和水神打架，天塌了……2、人类受到了伤害。
)师：女娲看到天塌地裂，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢？生: 她很心疼，很着急。
师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢？同学们你们练一练。
（三）解决问题（3）女娲是怎么补天的？师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？生：课文的第4自然段写着呢。
师：这一自然段是这篇课文的重点内容。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案设计
15*女娲补天［教学目标］1.会认8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能复述故事。
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
［教学重难点］能复述故事，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
［教学课时］1课时一、谈话激趣，图画引入1.（课件出示女娲补天图）同学们，你们知道这是什么故事吗？（学生自由举手答）这节课，我们就再来学习一个神话故事——女娲补天。
（板书课题）2.读了课题，你想知道什么？（女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补好天后，天会是什么样的?）二、初读课文，整体感知1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了一件什么事。
（古时候，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天。
）2.轮读课文，检查读文情况，纠正字音。
3.联系上下文或查字典理解词语的意思。
三、细读课文（一）学习第1、2自然段1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。
2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？3.汇报学习收获。
指导学生拓展思维：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育学生要了解人民的疾苦，一方面体会女娲看到这种场面的心情。
）(二)学习第3~5自然段体会女娲的心情，了解女娲修补天地的经过。
1.女娲难过极了。
联系课文第1自然段来体会。
“女娲创造了人”，所以人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.大声自由朗读课文第4自然段。
了解女娲修补天地的经过，解决第二个问题：女娲怎样修补天地？3.体会女娲的奉献精神。
（1）理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。
（2）引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过。
（用“先……，又……，接着……，最后……”的句式复述）（3）女娲补好天地后，人间的状况是怎样的呢？（天上有了五色的云霞，天再也没有了坍塌的危险，野兽不敢再到处流窜残害人类，地缝也被堵住了，人类获得了新生。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思（教案）一、教学目标•知识目标：通过学习《女娲补天》这篇古代神话故事，了解中国传统神话故事的内容及传播价值。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和表达能力。
•情感目标：培养学生对神话文化的兴趣，激发学生爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点重点•理解《女娲补天》故事的主要内容和含义。
•分析《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现。
•探讨《女娲补天》故事传达的道德观念和价值观。
难点•理解古代神话文本中隐含的寓意和象征意义。
•分析故事中人物的行为动机和心理变化。
三、教学准备•课件：包含《女娲补天》故事内容的PPT。
•教具：板书、图片、小组合作分工卡片等。
•材料：《女娲补天》的课文、相关资料。
•课前准备：教师对《女娲补天》故事内容进行适当梳理，准备相关问题引导学生思考。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引入古代神话故事的主题，引起学生的兴趣。
2.提出问题引导学生思考：古代神话故事中的人物和事件有什么特点？第二步：学习1.听读《女娲补天》故事，教师讲解古代神话中的女娲形象及其补天的故事情节。
2.分组讨论：学生分组讨论《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现，以小组形式展示讨论结果。
第三步：拓展1.小组合作：学生分组展开主题讨论，探讨《女娲补天》故事中所传达的道德观念和价值观。
2.群体讨论：各小组分享讨论成果，学生积极提出问题和看法，教师及时引导和点评。
第四步：总结1.教师总结本节课学习内容，强调学生对古代神话故事的理解和思考。
2.点评：教师对学生表现进行综合评价，肯定优点，提出改进建议。
五、课后作业1.继续阅读相关神话故事，体会古代文化的魅力。
2.小组合作，编写简短《女娲补天》故事读后感。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生对古代神话故事《女娲补天》有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和合作意识。
同时，学生对中国传统文化和神话故事产生了浓厚的兴趣，促进了学生的思维发展和情感态度的塑造。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质教学设计
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册第15课。
本文主要讲述了传说中的女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，不畏艰险，寻找五彩石，炼石补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解中国古代神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文的表述和生僻词汇产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导学生正确把握文章的主旨，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解女娲补天的故事情节；学会本课的生字词，会用“五彩”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的勇敢、智慧和对人类的关爱，培养学生的道德品质和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：对课文中的神话元素和生僻词汇的理解，以及女娲形象的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，主动探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情感教学法：通过感受女娲的英勇事迹，培养学生的道德品质和审美情趣。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.课件：制作课件，辅助教学。
3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生思考：你们听说过女娲吗？她是谁？学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案【优秀8篇】
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案【优秀8篇】作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019新版部编人教版语文四年级上册第15课女娲补天教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文女娲补天（课堂实录）一、课前准备:同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。
二、读文提问题：1、出示课题:《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。
2、读词语：师：练习把生字读准确。
生读：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛师：再把认读的词语读一读。
生读：智、慧、祝、败、疯、兽、残、拣、坑、炼、仁3、提问题：师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？生：1、我想知道女娲是谁？2、她为什么要补天呢？3、她是怎样补天的呢？4、她把天补好了吗？师：让我们一起学习，来解决这几个问题。
三、读文，解决问题。
（一）解决问题(1)女娲是谁？师：你们想先解决哪个问题呢？生：我觉得应该先解决女娲是谁这个问题？师：你们读一读课文，找一找哪写着呢？生：第3自然段开头写着呢。
读“天神女娲——这位人类的创造者、慈爱的母亲”。
师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。
师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲造人是个神话故事。
（二）解决问题(2)女娲为什么补天？师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢？请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗？生：读第2自然段：(1、是火神和水神打架，天塌了……2、人类受到了伤害。
)师：女娲看到天塌地裂，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢？生: 她很心疼，很着急。
师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢？同学们你们练一练。
（三）解决问题（3）女娲是怎么补天的？师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？生：课文的第4自然段写着呢。
师：这一自然段是这篇课文的重点内容。
我们怎么学呢？我想我们师生合作来学习。
我提出问题，请同学们从课文中找出答案，用朗读来回答。
这是学习课文的一个好方法。
师问：女娲用什么来补天？生读：女娲拣来……师追问：女娲是用五彩的石子补天吗？生：不是，它是用五彩的石子炼成的黏稠的石浆来补天的。
师追问：女娲只补了天吗？生：不是，她还用龟足替换天柱撑起了天，用芦苇烧成的灰堵塞、填平了地缝，杀死了兴风作浪的水怪黑龙！师追问：那你体会到什么？生：她非常辛苦。
师：刚才我们用了提问、读书回答的方法学习了第4自然段，解决了同学们提出的女娲是怎么补天的这个问题，你们也可以用用这个方法来说说女娲是怎么补天的。
再看着图画来说说女娲是怎么补天的。
师：女娲终于把天补好了，天空多美丽啊！那最后一个问题，天地发生了什么变化呢？请同学们读一读。
生读：天地恢复了平静……师：同学们，你们提出的四个问题解决了吗？生：解决了。
师：你们学习了一个神话故事，高兴吗？生：高兴。
师：我们是不是应该感谢女娲做的这些贡献呢？生：是。
师：请同学们带着怀念、感恩的心情读读课文的最后一自然段。
四、留作业，指导书写。
师：你们希望老师给你们留点什么作业?生：把这课书中的生字写一写。
师：我也想给你们留这项作业。
你们仔细看一看，在写：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛这几个生字时，你们有什么困难？或是有什么要提醒同学注意的呢？生：我想提醒大家：写“补”字时要注意，左边是衣字旁，不是示字旁。
生：“痛”部首是病字框。
师：同学们说得很好。
还有就是注意把字的结构写对。
写完生字后，还要把生字词写一写，记一记。
老师还想给大家留点别的作业。
2、把这个神话故事讲给爸爸妈妈听。
3、我国有许多神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事谈一谈。
女娲补天（说课稿）《女娲补天》这篇课文是长春版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认11个生字，会写9个生字。
能正确读写“智慧、惨败、五谷丰登、世世代代”等词语；二、复述故事，积累优美生动的词语；三、学习女娲为了不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。
结合三年级学生实际，我确定本课的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点则是在阅读中感受神话故事的神奇。
具体教学时，我设计了如下教学思路：一、设疑导入、初读课文我采取让学生观察图画，设计问题，启发学生思考，把学生带进观察画面的情景中。
上课开始后，我首先出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么？学生可能会说：有一个人，有一些云，天上有个洞等。
我再接着引导：看了这幅图后，你有什么问题想问？学生可能会问：这个人是谁？她在干什么？天上为什么有个洞？我在学生的提问中引出课题：这个人是女娲（板书“女娲”）她在补天（板书“补天”）。
在出示课题后，我再引导学生提问：“看到这个课题你想提出什么问题？”学生可能会问：女娲是谁？她为什么要补天？她把天补好了吗……以下整堂课的教学则是在解决这一个个的问题中完成。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我们力求在教学中让学生去自主探究。
所以安排了让学生充分提问的方式导入新课。
这也是为了进一步激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
当学生进入了探究问题的情景时，我设计了以下几个环节来初读课文。
（一）让学生带着问题去阅读课文，在阅读前我提出初读要求：1、借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思；2、边读边标记课文自然段。
在学生初读完成后，我点名学生汇报生字、新词自学情况。
同时利用多媒体出示课文生字，学生拼读，然后找到文中与它相连的新词并尝试理解，集体评议、订正。
全部学完后再点名让学生汇报全文共有几个自然段。
这一方面是为了便于下一步的学习，也有助于学生掌握课文结构，并学会在以后的叙事性习作中合理分段。
（二）再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
读完后，让学生用简短的语言归纳课文主要内容，并由其他同学补充（或简化），集体订正。
目的在于使学生整体感知课文，锻炼学生的综合归纳能力。
（三）思考你或他人提出的问题，看看能不能找到答案，把你找到的答案与同学交流下，看有没有不同之处，不同之处在哪里？同学之间相互补充、评议、订正，然后再派代表汇报。
在这一环节里，主要是培养学生的自主合作意识。
我的想法有两点：一是让学生有选择问题并进行思考回答的空间；二是学生所说的答案正确与否，让学生有内部评议，自主辩论的时间。
这对培养学生良好的自主学习习惯将会有一定帮助。
二、自主学习、走进文本在学生认识课文生字、初步理解课文主要内容的基础上，引导学生向更深层次前进——体会女娲的伟大之处。
本步骤我安排了如下几个环节：（一）选择你喜欢的部分阅读，说说你为什么喜欢这部分，你从阅读中获取了哪些信息？（二）汇报阅读情况，由学生评议、补充、订正，我适时出示能体现女娲伟大之处的句子，引导学生读出感情。
通过对重点句子的有感情的朗读，学生对全文的发展线索及女娲的伟大之处有了一定理解。
（三）继续解决学生提出的问题。
说说你又知道哪个问题的答案？仍是由学生自由提出，自由评议、订正。
在这一步骤的教学中，我赋予学生自由选择的权利，是对学生的充分尊重，同时也是体现语文学习主体性与独特性的需要。
三、合作交流、体会文意在完成了全文6个自然段的赏析后，我着重引导学生体会女娲的伟大之处。
这一步骤我设置了三个问题：（一）讨论、交流：女娲是一个什么样的神？（二）（出示女娲图片），现在女娲来到了我们的面前，你想对她说点什么呢？第一个问题要求学生着重于讨论、交流，一是培养学生的合作意识，二是使每位学生的看法更趋完整，以免片面化。
第二个问题则是学生个性的充分展示，学生可以畅所欲言，说出自己的心里话。
在学生回答时，我将着重引导他们体会我国古代劳动人民丰富的想象力，从而突破本课的教学难点。
通过这个环节的教学，学生将会对女娲的伟大之处有更深入的理解。
本课的教学重点也就得到了很好的落实。
在学生发言结束后，我适当引导：“既然女娲如此伟大，我们又是如此尊敬和爱戴这位伟大的女神，那就让我们以饱满的热情来把这篇课文齐读一遍吧。
”此时学生必然群情激昂，朗读兴致很高，通过齐读，学生对女娲的伟大之处体会得更深刻。
学生在朗朗的读书中也自然会为能成为这其中的一员而感到无比荣兴和自豪。
这在无形中又达到了培养学生的集体荣誉感的目的。
四、课后延伸、融入情感课后，我给学生安排了两个任务：一是把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何？二是收集中国古代神话故事，在班上开一次“中国古代神话故事会”。
安排第一个任务的目的有四点：一是让学生对本堂课的学习内容有一个完整的回顾；二是培养学生的口语表达能力；三是加强学生与亲人之间的沟通；四是让家长参与评价，达到学校与家庭共同促进学生成长的目的。
在新课程标准中就讲到，要建立学校、家庭、社会等全方位的评价体系，我也正是从这方面去考虑的。
第二个任务的目的是通过这一语文实践活动，提高学生的语文素养，锻炼学生收集材料、表现成果的能力，也是为了进一步激发学生对中国古代神话故事的兴趣。
这样，学生自主学习的兴趣也就更浓了，达到了培养学生自主学习能力的目的。
板书设计思路：在出示课题后，针对学生提出的问题，我适时板书：为什么？怎么补、结果？在学生解决问题的过程中逐步展开并完善。
整堂课我采取的教学方式是在自主合作的基础上进行探究性学习，目的是想构建以自主、合作、探究为主要教学方式的全新语文教学模式，从而改变以往重文本、轻情感，重灌输，轻体验的传统语文教学模式。
女娲补天（相关资料）女娲的传说中国上古神话中的创世女神。
传说女娲用黄土仿照自己造成了人，创造了人类社会。
还有传说女娲补天，即自然界发生了一场特大灾害，天塌地陷，猛禽恶兽都出来残害百姓，女娲熔炼五色石来修补苍天，又杀死恶兽猛禽。
另传说女娲制造了一种叫笙簧的乐器，于是人们又奉女娲是音乐女神。
《风俗通义》记载她替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，因此被传为婚姻女神。
关于女娲的传说很多，一直流传至今，影响甚为广泛深远。
至今中国云南的苗族、侗族还将女娲作为本民族的始祖加以崇拜。
女娲，又称女阴、女娲娘娘，凤姓，生于成纪（今甘肃静宁县），一说她的名字为风里希（或为凤里牺）。
是中国历史神话传说中的一位女神。
是中华民族伟大的母亲，她慈祥地创造了我们，又勇敢地照顾我们免受天灾。