2020二年级语文上册课文4《口语交际商量》导学案新人教版
部编人教版二年级语文上册《口语交际：商量》优秀教案
《口语交际：商量》教案教学目标：情感态度价值观：让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题的方式。
说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。
听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。
教学重点：说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。
听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。
教学难点：说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。
让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题方式。
教学准备：收集整理孩子的问题条、PPT、任务学习单、笑脸贴课前交流：1.自我介绍孩子们，你们好！我是唐老师。
2.最美声音游戏你们觉得我的声音好听吗？我想啊，小朋友的声音才是最好听的呢。
接下来，我们就来玩儿个游戏，“寻找最美声音”。
很简单，当老师话筒对着你的时候，你就对着话筒说话，用你最好听最洪亮的声音。
准备好，游戏开始咯！（老师开始传递话筒）你能跟我打个招呼吗？（评价：诶，唐老师把话筒递给了他，其他孩子的眼睛马上就注视着他，非常棒。
）你能给唐老师介绍介绍你自己吗？你能说说你平时最爱的美食吗？你能说说你最爱的电视节目吗？你能背一两句诗吗？唐老师是第一次来到珊瑚小学，你能给我推荐一个校园里最美的地方吗？（6个小朋友）（师相机评价：有礼貌；声音洪亮，很清楚；和人交流的时候有眼神交流——声音、礼貌、眼神）（最后总结：孩子们真能干，在与人说话时能够做到有礼貌，大胆自信声音洪亮，还能面带微笑、眼睛看着别人。
听的孩子也听得非常认真，眼神注视了他们，用眼睛和他们交流。
就让我们带着这样自信有礼的态度进入我们今天的课堂吧！）板块一看小庞视频找商量秘诀1.看视频，总结小庞的错误方法。
上课（起立）同学们好（老师您好）请坐（谢谢老师）孩子们，你们肯定喜欢看电视吧！这天在小庞家因为看电视还发生了一件有意思的事呢，想看看吗？你可要睁大眼睛、竖起耳朵哦！播放视频，到搬救兵也不行暂停。
小庞想看电视，用了哪些办法呢？（3生答）看来生拉硬抢、撒泼打混、搬救兵都没用，小庞到底该怎么办呢？我们接着往下看。
小学语文二年级上册口语交际+商量教案
总结与反思
01
02
03
总结课文
对本课内容进行总结，强 调商量在生活中的重要性 以及如何运用商量。
反思不足
引导学生反思自己在日常 生活中是否能够运用商量 解决问题，以及如何改进 。
布置作业
布置与商量相关的作业， 让学生在实践中巩固所学 知识。
03
教学重点与难点
教学重点
掌握商量的基本技巧和方法
02
商量。
03
举例说明
通过举例说明如何在实际生活 中运用商量，让学生更好地理
解课文内容。
小组讨论与分享
01
02
03
分组讨论
分享交流
教师点评
将学生分成小组，让他们讨论如何在生活 中运用商量，以及商量带来的好处。
每个小组选派代表上台分享讨论成果，其 他同学可以提问或补充。
对学生的讨论和分享进行点评，肯定优点 ，指出不足，并给出建议。
小学语文二年级上册口语交 际 商量教案
汇报人：
汇报时间：202X-12-18
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进方向
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握商量的基本技巧和礼仪 能够运用商量语气和礼貌用语进行沟通 了解不同场合下商量的方式和注意事项
教学手段应用策略
多媒体辅助教学
利用多媒体辅助教学，通过图片、音 频、视频等多种形式呈现教学内容， 增强学生的感官体验，提高教学效果 。
情境模拟教学
合作学习教学
采用合作学习教学，让学生分组进行 讨论、交流，培养学生的合作意识和 沟通能力。
通过情境模拟教学，让学生在实际情 境中感受语言交际的实际运用，提高 学生的口语交际能力。
人教部编版二年级语文上册口语交际：商量教案
人教部编版二年级语文上册口语交际：商量教案一、教学目标1.了解口语交际的基本要素，包括语言、肢体语言、情感和社交技巧等。
2.学习使用商量的基本语言表达方式，如礼貌语言、提出建议、表达想法等。
3.培养学生交际能力和沟通能力，培养其逐渐独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.学生学会使用商量的基本语言表达方式。
2.学生培养交际技能和沟通能力。
三、教学过程1. 导入教师可以通过小组活动、游戏等方式引入今天的内容，让学生初步了解商量的基本概念和意义。
2. 学习商量的基本表达方式1.礼貌语言在商量时使用礼貌语言有助于缓解紧张气氛，保持良好的人际关系。
如：•请问你的想法是什么？•不好意思，打扰你一下，能不能请你帮我看看这个问题？2.提出建议商量时，需要明确自己的立场和想法，向对方提出建议。
如：•我认为我们应该在会议前进行充分的讨论。
•我建议我们从各个角度考虑问题，然后制定出最佳方案。
3.表达想法在商量时，需要清晰地表达自己的想法和需求，让对方更好地理解自己的立场和意见。
如：•我觉得这个问题需要进一步的深入探讨。
•我很在意这个项目的进展，希望大家能够尽快完成任务。
3. 小组实践将学生分为小组，让他们模拟一下商量的过程。
让他们根据课上学到的商量技巧，进行角色扮演，分清角色，切入主题，商量结果，并在最后进行总结，包括有何顺利地方、难点是看上去容易但实际上比较难做到的方面和在商量中会感到尴尬的场景或词语等，对学生的表现进行评价。
4. 课堂总结回顾本节课的内容，让学生发言回答老师关于商量的主要观念、商量的关键词语等问题。
并鼓励学生认真思考，将所学知识应用到实践中。
四、教学反思通过本节课的教学，我们了解到了商量的基本技巧以及如何向他人提出自己的意见。
课堂生动形象、引导学生思考，让学生知道商量是成功完成工作的重要手段。
为了学好商量，学生需要在日常活动中多多实践和练习。
(新版)部编人教版语文二上导学案-口语交际：商量
课题：口语交际《商量》【教学要求】1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.在交流、倾听中了解一些和别人商量的方式方法，尝试在生活中运用。
【活动准备】教学课件【教学重点】能清楚大胆地表达自己的请求，有礼貌，态度诚恳，要用商量的语气。
【教学难点】引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流；在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情境启发，唤起共鸣。
1.遇到这种情况你会怎么办？（课件出示2）（1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想Array找同学换，同学不同意。
（2）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。
2.引导学生充分交流，回忆自己身上的类似情境。
二、角色反串，思考辨析教师与同学随机表演，遇到上述情况，该怎么和别人商量。
（1）嗨，今天我生日，要早点回家，你和我换一下值日时间！（2）爸爸……那个电视……我们换个台吧！师：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？技巧清单：（课件出示3）（1）要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。
（2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐。
（3）被拒绝要表示理解，不要勉强别人。
三、借助例子，模拟交际利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间。
开始模拟交际前引导学生读懂每一个范例内容：第一个，提出商量请求，第二个，提出具体问题，征求对付同意；第三个被拒绝后的表态。
（课件出示4）范例：小明：小丽，我想跟你商量一件事。
小丽：什么事？小明：我想你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点儿回家。
你看行吗？小丽：祝你生日快乐！不过，我今天放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的。
要不你问问小江？很抱歉啊！小明：没关系，那我就问问别人吧！还是要谢谢你。
四、实践演练，提升技能。
引导学生选择课文提供的情境，分小组进行交际训练。
1.遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？和同学说一说。
【精校】二年级语文上册课文4口语交际商量导学案 新统编教材(部编版).doc
六、设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去，小比赛的设置即是另一种形式的说话练习，在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成功。
（2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。
（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。
（4）你向同学借的书还没有看完你想续借几天，该怎么办？
（5）今天是你的生日，你想早点回家，你该怎么和小丽说换值日的事情？
二、设计意图：
三、积极参与、大胆实践。
1.角色反串、提出方法：
如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？
（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。）
师：（1）喂，我们玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！（2）你的书我还没看完，过几天再还给你。（3）我今天生日，你帮我打扫卫生吧，就当做是送我的生日礼物啦！
2.再设情境、实践练习。
（1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？请看这四幅图。（出示教材上的四幅图，提出三种需要商量的情境。即续借书本，更换值日。）
（2）在这几种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）
现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法和同学一起演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？
人教部编版二年级(上)口语交际商量教案
口语交际：商量活动分析：在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量如何解决问题。
本次口语交际，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。
结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
最后提供了几个情境供学生练说。
教学目标：1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重难点：1.要用商量的语气把自己的想法说清楚。
2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，找人商量时做到态度真诚，以理服人。
课时安排：1课时一、激趣导入，引出话题导语：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。
这时候，我们就需要与别人商量。
怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际的内容就是“商量”。
（板书揭题：商量）二、创设情境，指导说话1.谈话激趣，直入话题。
2.学生结合自己的生活经历，说说自己和别人商量某事的小故事，要说清楚商量的过程。
（一）商量任务1过渡：刚才同学们和大家分享了自己与他人商量事情的经过，大家的口才都不错。
“商量”可是个技术活，我们都得掌握一些技巧。
现在我们就从一些情境入手，看看到底该如何与他人商量吧！1.课件出示一个情境：美术课上，明明向小雨借彩色笔，可是小雨不借给他。
明明：你有彩色笔，正好借给我。
小雨：真没礼貌！明明：别说那么多没用的话，你到底借不借给我？小雨：我为什么要借给你？明明：因为我……小雨：（显得不耐烦）别啰唆了，我说不借就是不借！明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果，小雨没有把彩色笔借给明明）2.小组内先演演这个情境，再交流讨论。
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》(教案)
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称的口吻，为您呈现部编版语文二年级上册《口语交际：商量》的教案内容。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册第七单元，主要包括如何与他人商量以及商量的重要性。
教材通过生动的案例，使学生了解到商量在日常生活中的作用，学会用礼貌的语言与他人进行有效沟通。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的一般步骤，学会用礼貌的语言进行沟通。
2. 培养学生与他人合作、协商解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生在与他人商量时，如何运用礼貌的语言，达到沟通的目的。
2. 教学重点：让学生通过实践，掌握商量的一般步骤，学会用礼貌的语言进行沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对商量话题的兴趣。
2. 讲解教材：引导学生学习教材中的案例，了解商量的重要性以及商量的一般步骤。
3. 实践练习：分组让学生进行角色扮演，模拟生活中与他人商量的情况，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书口语交际——商量2. 板书内容：a. 商量的一般步骤b. 商量的重要性c. 商量时的礼貌用语七、作业设计1. 作业题目：请运用所学商量技巧，与家人商量一件日常生活中的事情，并将过程记录下来。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践练习，大部分学生都能掌握商量的一般步骤，学会用礼貌的语言进行沟通。
但在实际操作中，仍有一部分学生表现出沟通不畅、语言不礼貌等问题，需要在今后的教学中继续加以引导和训练。
重点和难点解析一、教学目标的设定在本次教案中，我设定了三个教学目标。
这三个目标分别是对商量步骤的掌握、商量能力的培养以及口语表达能力的提高。
我之所以设定这三个目标，是基于对教材内容的深入理解和对学生学习需求的准确把握。
商量步骤的掌握是基础。
部编版语文二年级上册口语交际《商量》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图片，能够准确地描述图片中的内容，并能够用自己的语言进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 图片内容：描述《贪玩的小老鼠》图片中的场景、角色、动作等。
2. 写话要求：根据图片内容，进行合理的想象，用完整的句子表达图片中的故事情节。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图片、理解图片内容的能力，提高学生的表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行合理的想象，用完整的句子表达图片中的故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：图片《贪玩的小老鼠》2. 学具：纸、笔五、教学过程1. 导入：展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图片中的内容。
2. 观察与描述：学生观察图片，描述图片中的场景、角色、动作等。
3. 讨论与表达：学生分组讨论，用自己的语言表达图片中的故事情节。
4. 写话：学生根据讨论的内容，进行写话练习。
5. 展示与评价：学生展示自己的写话作品，互相评价，教师给予点评。
六、板书设计1. 图片《贪玩的小老鼠》2. 观察与描述3. 讨论与表达4. 写话练习七、作业设计1. 根据图片《贪玩的小老鼠》，写一篇完整的写话作品。
2. 家长签字，评价孩子的写话作品。
八、课后反思1. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极主动地进行观察、讨论和表达。
2. 教学内容是否合适，是否能够满足学生的需求。
3. 教学方法是否有效，是否能够提高学生的观察能力、思维能力和表达能力。
4. 对学生的评价是否准确，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
在本节课中，教学过程的设计应注重激发学生的观察兴趣，培养他们的观察能力，同时引导他们进行合理的想象，提高表达能力。
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1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，学生交流如何“商量”。
2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。
3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。
六、设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去，小比赛的设置即是另一种形式的说话练习，在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成功。
教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，设置出5种场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事出发，让学生体验到学会商量的重要性，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。
2.再设情境、实践练习。
（1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？请看这四幅图。（出示教材上的四幅图，提出三种需要商量的情境。即续借书本，更换值日。）
（2）在这几种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）
现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思：
问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？
提出方法：商量必须有礼貌。商量必须耐心听取别人的意见，在提出自己的建议时必须说清楚理由。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。
四、设计意图：
《新课程标准》提出：“口语交际是听与说双向互动的过程。”学会商量与学生的实际生活密切相关，商量不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节老师参与反面角色的表演，锻炼了孩子们听的能力，让学生听出错误，也听出了方法。不仅如此，此环节通过老师的示范表演，为学生在下个环节大胆的实践作了铺垫。
三、积极参与、大胆实践。
1.角色反串、提出方法：
如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？
（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。）
师：（1）喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！（2）你的书我还没看完，过几天再还给你。（3）我今天生日，你帮我打扫卫生吧，就当做是送我的生日礼物啦！
（2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。
（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。
（4）你向同学借的书还没有看完你想续借几天，该怎么办？
（5）今天是你的生日，你想早点回家，你该怎么和小丽说换值日的事情？
二、设计意图：
口语交际：商量
课题
口语交际：商量
课型
新授课
执教
课时
2课时
教学目标
教学重点、难点
教学准备
教学过程
教师复备
一、情境启发、反思导入
出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为：
同学们，在你身上发生过类似的情况吗？
（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。