举例说明数据与信息之间的关系电子教案
数字与信息教案
数字与信息教案教案: 数字与信息的概念和应用一、教学目标：1. 理解数字与信息的概念及其相互关系；2. 掌握数字的基本表示方法和信息的获取和处理方法；3. 运用数字和信息的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 数字和信息的定义及其关系；2. 数字的表示方法：整数、小数、分数、百分数等；3. 信息的获取和处理方法：调查、测量、观察、统计等；4. 数字与信息在实际问题中的应用。
三、教学流程：1. 导入：通过提问引导学生思考数字和信息在日常生活中的应用，并讨论其重要性和必要性。
2. 讲授：说明数字和信息的定义及其关系，介绍数字的基本表示方法和信息的获取和处理方法，通过例子让学生理解和掌握这些概念和方法。
3. 实践：组织学生进行小组活动，通过调查、测量、观察等方式获取信息，并使用数字进行记录和处理，最后进行结果展示和讨论。
4. 拓展：展示数字与信息在其他领域的应用，引导学生思考并讨论数字和信息对社会和科技的重要作用。
5. 小结：总结本节课的重点内容，回顾数字和信息的概念和应用，鼓励学生思考数字和信息在未来的发展和应用。
四、教学评估：1. 学生在小组活动中的主动参与程度；2. 学生能否准确理解和应用数字和信息的概念；3. 学生能否运用数字和信息的知识解决实际问题。
五、教学反思：本节课通过以学生为中心的探究式教学方法，使学生能够主动参与学习，理解和掌握数字和信息的概念及其应用，培养了学生的实际操作和解决问题的能力。
同时，通过拓展教学内容，拓宽了学生对数字和信息的理解和应用范围，提高了学生的综合素质和创新思维能力。
更重要的是，让学生认识到数字和信息在现代社会中的重要性，为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。
第四课4数据与信息教案
主备教师
辅备教师
教学内容
数据与信息
备课时间
三
维
教
学
目
标
知识与技能
明白数据与信息关系，以及能在生活中根据底层的数据发现有价值的信息。信息是数据的解释，可以用不同的方式呈现，供人类使用。
过程与方法
以生活中的实际数据、信息的例子引导学生进行观察与体会，从而感受数据与信息的关系。实施以交流与讨论为主要方式。
2.在日常生活中，除了教字，还有哪些形式的数据?
教学反思
再次说明数据是信息的载体和表现形式。信息是数据处理之后产生的结果。（信息对数据的解释。）
2、信息有意义，而单纯数据的没有。
四、知识拓展
我们的行为轨迹都被记录下来。我们在搜索的同时，我们在什么地方、数据。
阿里巴巴拥有交易数据。数据可以经过提取，发现很有用的信息。然后根据信息进行决策。
教学准备
PPT 视频 任务单
课时
1
课型
新授课
过程设计（学生活动与教师引领）
教师引导设计
（以下内容可自行分格）
学生活动设计
（以下内容可自行分格）
二次备课
（调整与修改）
一：新课导入 观看视频
请同学们观看视频《物联网——信息技术的未来》，观看视频后，询问同学们刚刚视频中出现的金字塔中依次出现的D、I分别代表哪两个单词，引入本节课的内容数据、信息的关系。
数据与信息的区别
1、数据是信息的载体和表现形式。信息是数据处理之后产生的结果。（信息对数据的解释）
2、信息有意义，而单纯的数据没有意义。例如：数据 1、3、5、7 我们知道它只是一组数字而已，经过分析之后它是等差数列。
初中数据与信息教案
初中数据与信息教案教学目标：1. 让学生理解数据与信息的概念，掌握数据收集、整理、处理和分析的方法。
2. 培养学生运用信息技术工具处理数据和信息的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队协作能力。
教学内容：1. 数据与信息的概念及其关系。
2. 数据收集、整理、处理和分析的方法。
3. 信息技术工具在数据处理和信息分析中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，如天气预报、商品销售等，引导学生理解数据和信息的概念。
2. 学生分享自己对数据和信息的理解，教师总结并板书。
二、数据收集与整理（10分钟）1. 教师提出一个问题，如“调查班级同学最喜欢的季节”。
2. 学生分组进行调查，收集数据。
3. 学生利用信息技术工具（如Excel）对数据进行整理和分类。
三、数据处理与分析（10分钟）1. 教师提出一个问题，如“分析班级同学最喜欢的季节的分布情况”。
2. 学生利用信息技术工具（如Excel）对数据进行处理和分析。
3. 学生展示分析结果，教师点评并指导。
四、信息处理与决策（10分钟）1. 教师提出一个问题，如“根据调查结果，如何安排班级活动”。
2. 学生利用信息技术工具（如Excel）对数据进行处理和分析，得出结论。
3. 学生展示决策结果，教师点评并指导。
五、创新与拓展（10分钟）1. 教师提出一个开放性问题，如“利用信息技术工具，设计一个班级活动方案”。
2. 学生分组进行创新和拓展，利用信息技术工具（如Excel）进行设计和规划。
3. 学生展示创新成果，教师点评并指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获，教师点评并鼓励。
教学评价：1. 学生对数据和信息的理解程度。
2. 学生运用信息技术工具处理数据和信息的能力。
3. 学生在团队协作中展现的创新意识和解决问题的能力。
教学资源：1. 计算机、投影仪等教学设备。
五上 第4课《数据与信息》教案
第4课数据与信息教学目标1.通过讨论，初步了解数据与信息的概念。
2.通过分享、合作交流，感受数据与信息的关系。
3.初步树立数据意识，感受用数据来呈现信息的基本思想。
重点与难点教学重点：感受数据与信息的关系。
教学难点：明白数据与信息的关系。
环境与素材互联网计算机教室教学内容从数据中获取信息，用数据来表示信息，明白数据与信息的关系。
教学过程引入：展示一张动车票，让同学们讨论并发言在动车票上看到了什么？生：车票上有日期、出发时间、票价。
车票虽小，内容不少，通过这张车票我们可以看到很多数据，通过这些数据我们可以理解到很多信息。
同学们能弄清楚数据和信息之间的关系吗？（板书数据与信息）新授：一．信息与数据的关系数据和信息既有区别又有联系，数据是信息的载体，信息是对数据的解释。
我们通过票面的数字、文字等数据可以理解出这张车票所蕴含的信息。
而千千万万张不同的车票信息通过数据展示在车票上。
数据不单单是数字，中文英文、图形、声音、视频等等都可以算数据。
生：那我们看到的听到的这些都可以算数据了。
比如我们闻到一股味道，我们通过分析得出这个是橘子的香味。
非常好，不但理解了概念，还会自己运用了，你再努努力可以跟着毛利小五郎破案了。
二．生活中的数据你们理解了什么是数据，现在能体会到我们的生活中到处都是数据了吧。
同学们讨论一下，看看你们能不能发现我们校园里有哪些数据？看看你们谁最细心。
（学生努力讨论交流）生：校门口学校名字、地址，值日老师的臂章、教学楼的编号、教室的班牌、美丽教室的称号、校园吉尼斯同学们的照片，校门口各科老师的照片、学校的介绍、平面图等。
非常棒，我们学校通过这些照片文字标志数据为载体展现信息，大家可以通过这些数据得到关于我们学校的很多信息。
那么你们会用数据来表示信息吗？三．用数据表示信息（学生讨论交流并举例子）生1：我身高135厘米，体重40kg。
生2：语文老师每天7点10分就到学校了。
非常棒，你们已经学会用数据来展示信息了，老师从你们说的话中的这些数字能直接感受到你们要表达的意思。
初中数据与信息教案
教案：初中数据与信息处理教学目标：1. 让学生了解数据与信息的基本概念，理解数据与信息之间的关系。
2. 培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生运用数据与信息解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 数据与信息的概念2. 数据的收集与整理3. 数据的处理与分析4. 信息技术的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些生活中的实例，如天气预报、考试成绩等，引导学生思考数据与信息的关系。
2. 学生分享自己对数据与信息的理解，教师总结并板书。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解数据与信息的概念，强调数据是信息的载体，信息是对数据的解释和利用。
2. 学生通过小组讨论，探讨数据与信息之间的关系，总结出数据是信息的来源。
三、实例分析（10分钟）1. 教师展示一些实例，如调查问卷、统计图表等，引导学生了解数据的收集与整理过程。
2. 学生分组讨论，分析实例中数据的收集、整理和分析方法，总结出数据处理的一般步骤。
四、动手实践（10分钟）1. 教师布置实践任务，让学生利用信息技术工具（如Excel、Google表格等）收集、整理和分析一些实际数据。
2. 学生分组进行实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
五、成果展示与讨论（10分钟）1. 各小组展示自己的实践成果，分享数据处理与分析的过程和心得。
2. 教师组织全班讨论，引导学生从实践中总结出数据与信息处理的方法和技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数据与信息的关系、数据处理的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获，提出自己在数据与信息处理过程中的困惑和问题。
教学评价：1. 学生对数据与信息的概念的理解程度。
2. 学生数据收集、整理、处理与分析的能力。
3. 学生运用数据与信息解决实际问题的能力。
教学反思：本节课通过实例分析、动手实践和成果展示等方式，让学生了解了数据与信息的基本概念，掌握了数据处理的方法和技巧。
第四课 数据与信息
思考
激发学生学习兴趣并快速进入学习状态
讲授新课
数据和信息既有区别又有联系，数据是信息的载体，信息是对数据的解释。
数据是事实或观察的结果，是对客观事物的逻辑归纳，是用于表示客观事物的未经加工的的原始素材。
数据可以是连续的值，比如声音、图像，称为模拟数据，也可以是离散的，如符号、文字，称为数字数据。
用条形图形式表示数据,展示学习软件偏好排名
说一说
我们在日常生活中遇到的数据，并且说明我们通过数据了解了哪些信息？
课堂练习
1.在日常生活中，除了数字，还有哪些形式的数据?
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
学生小组间讨论，共同完成任务。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
学生小组间讨论，共同完成任务。
通过学生小组间讨论，共同完成任务，并分组汇报。
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
浙江摄影出版社信息技术五年级上第4课数据与信息教学设计
课题
数据与信息
单元
第二单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
1.了解生活中的数据。
2.掌握用数据表示信息。
重点
了解生活中的数据；掌握用数据表示信息。
难点
掌握用数据表示信息。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术必修一《数据与计算》第一单元第一节《数据信息与知识》教案
第一单元第一节《 数据、信息与知识》教 案
一、课标要求及设计依据
依据《普通高中信息技术课程标准2017年版》(2020年修订)，本课程旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新能力。学生应理解数据、信息与知识的概念及其相互关系，掌握数据的收集、处理和分析的基本方法，并能在实际问题解决中运用所学知识。
十、教学反思（教师课后根据上课实际情况自行填写）
本节课的教学目标基本达成，学生对数据、信息与知识的概念有了较为清晰的理解，并通过案例分析和实践操作加深了认识。然而，在实践操作环节，部分学生表现出对工具使用的不熟悉，这提示我在未来的课程中需要加强对工具使用的指导。此外，我还需进一步激发学生对理论知识的兴趣，使他们能够更加积极地参与到课堂活动中来。
教师行为：指导学生使用数据收集工具，进行简单的数据采集和处理。
学生行为：在教师的指导下，进行实际操作，体验数据采集和处理的过程。
设计目的：通过实践加深学生对数据采集和处理的理解。
（五）小组合作学习（5分钟）
教师行为：分配小组合作任务，鼓励学生共享信息，共同解决问题。
学生行为：小组成员相互协作，共同完成任务。
o学生能够在团队合作中共享信息，展现协作精神和创新能力。
五、教学重难点
教学重点：数据、信息与知识的概念理解及其在现实世界中的应用。
教学难点：数据收集和处理的实际操作，以及如何将理论知识应用于解决复杂问题。
六、教学策略
采用案例教学法、合作学习法和探究式学习法，结合多媒体教学资源和实际操作演练，引导学生主动探索和实践，以提高课堂参与度和学习效果。
四、教学目标及核心素养目标
三维目标：
o知识与技能：学生能够理解数据、信息与知识的概念，掌握数据采集与处理的基本技能。
探究数据和信息：小学信息技术教案四年级第四课
小学信息技术教案四年级第四课是一门探究数据和信息的课程，通过这门课程，学生们可以学习如何将数据转化为信息，并且掌握如何有效地利用信息来解决问题。
本文将分别从什么是数据和信息、数据采集和信息利用两个方面探究这门课程，帮助大家更好地了解小学信息技术教育的重要性和意义。
一、什么是数据和信息在小学信息技术教育中，数据和信息是两个非常重要的概念。
数据是指描述某一对象或事件的一组定量或定性的数值或符号，例如温度、时间、成绩等。
而信息则是通过处理和分析数据之后形成的有用的知识和经验，它包含了事物的属性、组成、特点、关系等等。
举个例子，一组学生的考试成绩就是数据，而将这些成绩进行汇总、分析和比较，得到每个学生的优劣之分，就是信息。
在信息社会中，数据与信息是一种非常重要的资源，而有效地利用它们可以为我们的生活和工作带来很多便利。
在小学信息技术教育中，教师应当引导学生收集数据并加以处理，将数据转化为有用的信息，并且利用这些信息掌握实际技能，解决各种问题。
二、数据采集数据采集是小学信息技术教育的一个非常重要的部分。
它包括了信息的收集、整理和记录以及数据的存储与传输等方面。
数据的采集可以通过各种手段完成，例如对真实环境的观测、对人们的调查、对历史信息的查询和统计数据的获取等等。
在小学信息技术教育中，教师需要让学生了解到数据采集的重要性和方法，并激发学生的学习兴趣。
教师可以通过开展各种项目和实验，让学生参与其中，了解到数据采集的重要性以及方法。
同时，教师还可以通过设计各种数据采集工具，并引导学生亲自操作，从而收集实际数据并将其转化为有用的信息。
三、信息利用信息利用是小学信息技术教育中的另一重要方面。
它包括了通过信息解决问题、开展项目和实验、分享经验和知识等方面。
信息利用是一个高层次和系统的活动，需要学生综合运用多种知识和技能。
在信息利用方面，教师需要引导学生学习掌握各种信息处理和分析技能，例如数据的分类、统计、比较和排序等方面。
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举例说明数据与信息之间的关系1.举例说明数据与信息之间的关系数据是信息的载体，而信息是数据的内涵。
例如我有一条数据表明一位同学的姓名身高等，而这之间，这个学生的姓名可称为一条信息，这些信息组成起来就是一定数据。
区别：数据可表示信息，但不是任何数据都表示信息，同以数据可以有不同的解释。
信息是抽象的，同一信息可以有不同的数据表示方式。
2.试述MRP,闭环MRP,MRPII,ERP的原理MRP：编制零件的生产计划，采购计划。
闭环MRP：根据长期生产计划制定短期主生产计划MRPII：根据经营目标制定生产计划，实现按需按时进行生产ERP:供应链管理3.常见的管理信息系统有哪些，各有什么特点结构化生命周期法，典型的瀑布模型，具有顺序性和依赖性；运用系统的思想和方法；信息系统有其生命周期及其严格的阶段性；要求预先严格定义系统的需求；抽象方法；自顶向下，逐步求精；模块化方法原型法，引入迭代的概念，自始至终强调用户的参与，在用户需求分析，系统功能描述及系统实现等方面具有较大的灵活性；可以用来评价几种不同的设计方案；用来建立系统的某个部分；不排斥传统生命周期法中采用的大量行之有效的方法和工具面向对象的开发方法，更符合人们认识事物的思维方式；实现软件可重用；实现了数据和过程，数据与算法的融合；容易的用户沟通，从而确定系统需求4.什么是结构化生命周期法？它对系统开发阶段所划分的每个阶段的任务是什么？又称结构化系统开发方法或瀑布模型B将系统生命周期分解为几个阶段，每个阶段目标明确，任务相对独立，简单，便于不同专业人员分工协作，从而减低软件开发难度C每个阶段有明确的要求，严格的标准和规范，及与开发的软件系统完全一的高质量致的文档资料D面向功能和流程，能够进行流程的优化和流程再造缺点：A 难以确保系统真正符合用户需求B不能反应认识过程的较高反复性C系统开发周期较长D系统的开发成本5.什么是软件工程？其所遵循的基本原理是什么？软件工程作为一个新兴的工程学科，主要研究软件生产的客观规律，建立与系统化软件生产有关的概念、原则、方法、技术和工具，指导和支持软件系统的生产活动，以期达到降低软件生产成本、改进软件产品质量、提高软件生产率水平的目标。
选取适宜的开发模型；采用合适的设计方法；提供高质量的工程支持；重视开发过程的管理。
6.什么是原型法？从基本需求入手，快速构筑系统的原型，通过原型确认需求及对原型进行改进，最终达到建立系统的目的的方法。
优点：改善了用户和系统设计者的交流方式帮助确定技术上的可行性有助于推广目标系统的思想降低了开发风险减少了用户培训时间，减少了开发的时间和成本缺点：方法系统性缺乏系统性和完整性，缺乏对管理系统全面，系统的认识容易走上机械地模拟原来手工系统的轨道过快收敛于需求集合的过程中容易忽略一些基本点不适用于开发大型综合的管理信息系统长期在原型环境上开发，容易遗忘用户环境和原型环境的差异对开发环境和工具有较高的要求7.什么是面向对象开发对象？和面向过程的开发方法有什么不同？在定义对象的基础上建立类和类的层次结构与继承机制，通过消息的传递实现对象之间的彼此通信。
8．什么是业务流程图？如何绘制企业的业务流程图？业务流程图TFD（Transaction Flow Diagram）是一种描述系统内各单位、人员之间业务关系、作业顺序和管理信息流向的图表，它第一步：描述公司原来的管理流程。
第二步：重新界定参与流程的部门和范围.8.什么是数据流图？什么是数据词典？绘制数据流图的要点是什么？数据流图也称为数据流程图（Data Flow Diagram简称DFD）是一种便于用户理解和分析系统数据流程的图形工具，它摆脱了系统和具体内容，精确地在逻辑上描述系统的功能、输入、输出和数据存储等，是系统逻辑模型的重要组成部分。
对数据流图中的每一数据流，处理逻辑，数据存储及数据项下一个“严格的定义”，所有这些定义按一定次序汇集而成，即为数据字典。
据流图一般采用“由顶向下”，“由粗到细”，“逐步求精”的方法：（1）识别系统的边界。
（2）画原系统的数据流图。
（3）标记数据流名。
（4）为加工命名。
一般由动宾词组组成，如打印工资。
（5）删除控制流。
（6）数据流图中，错误或非法的数据流用一端悬空的箭头表示，这种数据流可暂不考虑其加工处理。
（7）为避免数据流图中出现交叉数据流，相同的数据源点-终点可以在数据流图中的不同地方多次出现，相同的数据文件也可以在数据流图中多次出现。
（8）数据流图的画法应遵循“自上而下”，“自左至右”的原则。
（9）画数据流图没有一次成功的，需在调整过程中不断深入，不断改进。
9.什么是业务流程图？业务流程图（Transaction Flow Diagram, TFD）就是用一些规定的符号及连线来表示某个具体业务处理过程。
步骤：描述公司原来的管理流程；重新界定参与流程的部门和范围9.什么是数据流图？什么是数据字典？也称数据流程图（DFD，Data Flow Diagram）是一种便于用户理解和分析系统数据流程的图形工具，它摆脱了系统和具体内容，精确地在逻辑上描述系统的功能，输入，输出和数据结构，是系统逻辑模型的重要组成部分。
数据流图组成：加工，数据流，数据储存，外部实体业务处理描述业务处理单位表格制作数据文件信息传递收集资料在同一数据流图中，数据流不允许同名；数据流不仅表示在管道中流动的数据，而且还表示数据的流量。
如图3-4所示，记账凭证与合法记账凭证两个数据流，其结构是一样的，但其流量不一样，所以它们不是同一个数据流；对流进文件和流出文件的数据流不需要命名，但必须标出其他数据流的名字； 数据流图中不能出现控制流；数据流图中可以出现物流以帮助理解。
物流用双线表示。
数据字典：对数据流图中的每一数据流，基本加工，文件及数据项下一个“严格的定义”所有这些定义按一定次序汇集而成 10. ER 模型中区分实体、属性和关系实体：现实世界中存在的客观事物，是具体的或抽象的对企业有意义的事物，如客户、产品、订单、零件作业计划等 ER 模型中用矩形表示实体类型。
属性：实体的特征，如实体类型“客户”有客户编号、姓名、地址等项属性。
ER 模型中用圆圈和连线表示属性，属性名写在圆圈内，若在实体与属性的连线边上标记N 表示多值属性。
关系：两个或多个实体类型之间的逻辑联系，实体可以单独存在，但关系只能与它所维系的实体类型一同出现。
“客户”与“地址”之间的关系可叫做“居住”。
ER 模型中用菱形表示关系，并通过线段与相关的实体类型相连。
属性关系11客户编号居 住客 户地 址编号姓名日期编号地名1N 客户姓名1N 迁入日期11地址编号1N 地址***集合1集合2***1：1关系******1：N关系******N ：1关系******N ：M关系具体方法：⑴如果两实体间是1：1联系，如图表示“工厂”与“厂长”两实体间联系，联系本身并无属性，转换时只要在“厂长”的关系中增加“厂号”关键字作为属性项，或在“工厂”的关系中增加“厂长”关键字作为属性项，就能实现彼此间1：1联系。
如：厂长（厂长号，厂号，姓名，年龄）工厂（厂号，厂名，地点） 或：厂长（厂长号，姓名，年龄）工厂（厂号，厂长号，厂名，地点）⑵如果两实体间是1：m 联系，就将“1”方的关键字纳入“m并纳入“m ”方的关系中。
如图所示，E-R 号，数量）③如果两实体间是M ：N 联系，则需对联系单独建立一个关系，用来联系双方实体，该关系的属性中至少要包括被它所联系的双方实体的关键字，如果联系属性有属性，也要归入这个关系中。
如图所示“学生”与“课程”两实体间是M ：N 联系，根据上述转变原则，对应的关系数据模型如下： 学生（学号，姓名，性别，助学金） 课程（课程号，课程名，学时数） 学习（学号，课程号，成绩）结构化系统开发方法又称结构化生命周期法或系统开发生命周期法（System Development Life Cycle ， SDLC ），主要由结构化分析、结构化设计和结构化编程三个部分组成，统称为结构化分析与设计方法（Structured Analysis and Design Technique ， SADT ）。
战略目标（集）转化法：SST Strategy Set Transformation 管理信息系统的战略规划过程就是把企业组织的战略目标转化为管理信息系统的战略目标。
优点是描述全面，缺点是重点不突出。
企业系统规划法（Business System Planning ，BSP ）是一种对企业管理信息系统进行规划的结构化方法. 它是自上而下识别系统目标，识别企业过程，识别数据，然后自下而上设计系统，以支持系统目标的实现. 定义企业过程、定义数据类是BSP 方法的核心。
可行性分析是指在初步调查收集到的信息基础上，分析项目必要性，并通过经济、技术、组织管理、社会（法律）四个方面分析项目的可行性，最后根据分析结果确定必要且可行的各项目开发实施的优先级别。
可行性研究确定项目是否值得继续下一个阶段即系统分析阶段。
必要性分析 进一步从技术、经济、管理、社会（法律）上分析其可行性。
可行性分析 经济上的可行性 ；技术上的可行性；组织管理上的可行性；社会（法律）上的可行性可行性分析结论 条件具备，可立即开发；时机不成熟，需要增加资源才能进行开发（如增加投资、增加人力、延长开发时间等）；需要推迟，直到某些条件具备之后，才能进行开发（如管理工作的改进、组织机构的调整等）；目标太低或太高，需要对目标进行某些修改后，才能进行开发；不能或没有必要进行开发（如经济上不合算，技术条件不成熟等）。
系统分析的目标1）清楚完整的说明用户的需求，并充分理解目标系统是如何支持这些需求的； 2）评估系统概念的可行性，提出几种合理的目标系统解决方案； 3）建立备选方案的成本和进度约束；4） 创建形成所有系统设计阶段工作基础的系统定义。
系统分析的内容 详细调查现行系统• 进一步的可行性分析• 描述现行系统• 分析用户新的需求，改进现行模型，形成新系统的逻辑模型•编写系统需求说明书（系统分析报告）现行系统描述 ；新系统描述 ；系统实施计划 结构化英语结构英语是一种用英语描述一个加工处理逻辑的方法。
它由动词加上宾语所构成。
具有三种结构类型：顺序、分支和重复。
这三种类型与程序的三种结构相对应。
现行系统目标系统现行系统的逻辑模型目标系统的逻辑模型分析抽象优化改进实现顺序结构：例如要描述以下处理过程：输入材料单的数量，从材料价格文件中取计划单价，计算材料的金额，用顺序结构描述如下：• Read Quantity from Material File • Read Unit-Price from Price File•Set Sum of Money Equal to Quantity×Unit-Price分支结构：用结构英语描述如下的分支处理过程：当客户类型是新时，先写客户记录，后写订单记录；当客户类型是旧时，仅写订单记录。