对高校思想政治教育方法的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，也是高校教师的一项重要教学任务。
高校思政课教师的素质提升对于提高思政课教学水平、增强大学生的思想政治素质具有重要意义。
在实际工作中，一些高校思政课教师在教学内容、教学方法等方面还存在不足，因此需要我们思考如何提升高校思政课教师的素质。
高校思政课教师需要注重教学方法的创新。
传统的思政课教学模式单一，内容枯燥，很难引发学生的兴趣。
教师可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、互动式教学等，使课堂教学更加生动活泼。
还可以充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络课堂等，使思政课教学更具吸引力和实效性。
只有通过教学方法的创新，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
高校思政课教师需要不断提高自身的思想政治素养。
思政课是进行大学生思想政治教育的主要途径，教师的思想政治素养对于教学效果起着决定性的作用。
高校思政课教师要求在思想政治立场上坚定不移，具有高度的政治责任感和使命感。
教师要时刻关注国家政治动向、社会热点事件，不断提升自身的政治素养和工作能力，不断加强自身的思想政治修养，做到以身作则，言传身教，引导学生正确树立自身的思想政治观念。
第四，高校思政课教师需要加强团队协作和交流。
思政课教师在工作中需要为学生提供全方位的思想政治教育，这就要求教师之间要加强团队协作，在教学内容、教学方法等方面进行经验交流，共同提高教学水平。
教师还可以通过参加各种研讨会、学术讲座等活动，不断提升自己的素质和水平，使自己的教学能力得到进一步提高。
高校思政课教师素质提升是一个系统工程，需要从多个方面进行全面推进。
只有不断提高自身的业务水平、注重教学方法的创新、不断提高自身的思想政治素养、加强团队协作和交流，才能更好地完成思政课教学任务，提高大学生的思想政治素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
希望高校思政课教师能够认真思考如何提升自身素质，不断完善教学方法，做出更多更大的成绩。
思想政治教育方法
思想政治教育方法思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是学校教育的重要内容之一。
而思想政治教育方法的选择和运用，直接关系到教育效果的好坏。
下面将就思想政治教育方法进行探讨。
首先，思想政治教育方法要注重实践。
实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生正确思想观念的有效途径。
在教育实践中，学校可以组织学生参加各种社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感和使命感，从而培养正确的思想观念。
其次，思想政治教育方法要注重启发式教育。
启发式教育是指通过引导学生自主思考、自主发现、自主解决问题的教学方法。
在思想政治教育中，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养他们独立思考和判断问题的能力，从而达到教育的目的。
再次，思想政治教育方法要注重情感教育。
情感教育是培养学生正确情感态度和情感品质的重要途径。
在教育实践中，学校可以通过丰富多彩的校园文化活动、主题班会等形式，引导学生正确对待人生、对待他人、对待自己，培养学生的爱国情怀、集体观念和社会责任感，从而提高学生的思想政治素质。
最后，思想政治教育方法要注重示范引领。
教师是学生的榜样和引路人，他们的言传身教对学生的影响尤为重要。
在教育实践中，教师要注重自身修养和素质的提高，做学生的模范，用自己的言行影响学生，引导学生树立正确的思想观念。
在思想政治教育方法的选择和运用中，要注重方法的多样性和灵活性，根据学生的特点和教育的实际需求，灵活运用各种教育手段和方法，使教育更具针对性和有效性。
总之，思想政治教育方法的选择和运用对于学生的思想政治素质的培养至关重要。
只有注重实践、启发式教育、情感教育和示范引领，才能更好地实现思想政治教育的目标，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思想政治教育存在的问题及对策
高校思想政治教育存在的问题及对策随着社会的不断发展，高校思想政治教育在培养学生德智体美劳全面发展的也面临着一些问题。
本文将就这些问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 教育内容陈旧高校思想政治教育的教材和内容相对滞后，无法满足新时代学生的需求。
很多教材内容过于陈旧，不能体现时代精神和前沿思想，导致学生对思想政治教育的兴趣不高，无法很好地吸引学生的注意力。
2. 教学方式单一传统的思想政治教育教学方式单一，主要以传授知识为主，缺乏互动和实践教学。
教师在教学过程中缺乏足够的鼓励学生思考的方式，学生被动听课，缺乏主动参与，难以在实践中运用所学知识。
3. 教育方式僵化高校思想政治教育存在着一种教条主义的倾向，教育方式较为僵化，缺乏灵活性。
教育者在面对学生的不同需求和兴趣时，缺乏相应的调整和创新，无法更好地激发学生的学习热情。
4. 学生思想乏味部分学生对思想政治教育缺乏兴趣和参与度，认为这些教育内容乏味且与自己的生活无关。
这一现象也表明思想政治教育在内容和方式上存在一定程度的脱节，与学生的实际需求和兴趣无法很好地结合。
二、对策1. 更新教材内容针对思想政治教育内容陈旧的问题，应该及时调整和更新教材内容，使之适应新时代的发展，展现时代精神，并结合当下的热点、话题，以吸引学生的兴趣和注意力。
也要加强对教材内容的监测和审查，确保其与实际需求相符合。
2. 多元化教学方式在教学方式上，应该提倡多元化，引入互动教学和实践教学等新的教学方式。
教师可以通过案例分析、小组讨论、实地考察等方式，培养学生的思维能力和实践能力，使他们在实际生活中更好地运用所学知识。
3. 强化教育者培训教育者应该接受更多的培训，提高自身的教育水平和素养，学习新的教学方法和手段，增强对学生的引导和激发学生兴趣的能力。
教育者要提高对学生的关注，了解学生的需求和兴趣，主动调整教学方式和内容，适应学生的需求。
4. 结合实际生活在教育内容上，要更好地结合实际生活，让学生感受到思想政治教育与自己的生活密切相关。
高校思想政治教育工作存在的问题及对策建议
高校思想政治教育工作存在的问题及对策建议【摘要】高校思想政治教育工作存在的问题主要包括教育内容单一、教学方法滞后、教师队伍建设不足以及学生对思想政治教育认识不到位等方面。
为解决这些问题，建议采取多元化教育内容、更新教学方法、加强教师队伍建设以及提升学生对思想政治教育的认识。
通过这些对策的实施，可以有效提升高校思想政治教育工作的质量，帮助学生更好地理解和接受思想政治教育，从而更好地培养他们的思想品德和社会责任感。
展望未来，随着对策的逐步实施，高校思想政治教育工作将迎来更好的发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
【关键词】高校、思想政治教育、问题、教育内容、教学方法、教师队伍、学生认识、对策建议、总结分析、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高校思想政治教育是培养学生综合发展的重要环节，是推动高校全面育人的重要内容。
作为高等教育的一部分，思想政治教育工作在推动学生成长过程中发挥着重要作用。
随着时代的发展和社会的变迁，高校思想政治教育工作也存在着一些问题和挑战。
高校思想政治教育工作存在教育内容单一的问题。
过去，思想政治教育主要集中在理论教育和思想道德修养上，缺乏与时代发展和学生实际需求相适应的内容，导致教育内容单一，缺乏吸引力和实效性。
高校思想政治教育工作在教学方法上滞后的问题较为突出。
传统的思想政治教育往往采用单向灌输的方式进行教学，忽视了学生的主体性和参与性，导致学生缺乏积极性和主动性，教学效果不佳。
高校思想政治教育工作中教师队伍建设不足。
部分思想政治教育教师缺乏专业素养和更新的教育理念，对教育方法和手段的运用不够灵活和多样化，制约了思想政治教育工作的质量和效果提升。
高校思想政治教育工作存在问题是不可回避的现实，需要及时采取有效的对策和措施加以解决。
1.2 问题意识在当前高校思想政治教育工作中，存在着诸多问题，这些问题体现出了高校思想政治教育工作的不足和不完善。
教育内容单一，往往只强调理论知识的传授，缺乏实践教育和创新能力培养。
当前高校思想政治教育存在的问题及应对措施
当前高校思想政治教育存在的问题及应对措施随着时代的发展和高等教育的普及，高校思想政治教育也面临着前所未有的挑战和问题。
在新时期，高校思想政治教育存在的问题主要包括教育内容单一、教育方式落后、师资队伍不足、学生参与度不高等。
如何应对这些问题，提升高校思想政治教育的质量，已成为当前亟待解决的重要课题。
本文将分析当前高校思想政治教育存在的问题，并提出相应的对策和应对措施。
一、问题分析1. 教育内容单一当前高校思想政治教育的内容主要以政治理论知识灌输为主，缺乏针对性的学习内容和实践教育。
这种单一的教育内容往往使得学生对思想政治教育产生厌倦和抵触情绪，影响了教育效果。
2. 教育方式落后传统的面对面授课模式往往难以引起学生的兴趣和参与度。
与此新媒体技术的快速发展也使得传统的教育方式显得滞后，缺乏与时俱进的教育手段。
3. 师资队伍不足高校思想政治教育的师资队伍中，缺乏富有实践经验和丰富教学资源的教师，使得教育质量和效果受到了一定的制约。
4. 学生参与度不高部分学生对思想政治教育缺乏积极的参与态度，只是机械地完成学习任务，而不是真正理解和关注思想政治教育对自己的意义和价值。
二、应对措施高校思想政治教育的教育内容应该更具针对性和多样性，除了政治理论知识的灌输外，还应该注重与学生生活息息相关的实践教育和社会实践活动。
积极组织学生进行社会调查、参与志愿服务、参加社会实践活动等，让学生通过实践了解国情、了解社情，加深对思想政治教育的理解和认同。
高校思想政治教育的教育方式应该与时俱进，充分利用新媒体技术进行教学。
可以利用微信公众号、微博、B站等平台进行思想政治教育的宣传和教育，开设精彩的线上课程和讲座，吸引学生的注意力和参与度。
高校应该加大对思想政治教育师资队伍的建设力度，引进更多具有实践经验和丰富教学资源的优秀教师，提升教育质量和效果。
也要加强教师的培训和提升，提高他们的教学水平和教学方法，更好地服务于学生的思想政治教育。
关于高校思想政治教育的几点看法
关 于 高 校 思 想 政 治 教 育 的 几 点 看 法
思 想 政 治 教 育 在 培 养 有 中 国特 色 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和接 班 人 的 过 程 中一 直 发挥 着 不 可 或 缺 的 重 要 作 用 。然 而 在 新 的 形 势 下 ，如 何 充 分 发 挥 高 校
这 些 实 际 都 离 不 开 马克 思 主 义科 学 理 论 的指 导 。一
切 从 实 际 出 发 ， 论 联 系 实 际 ， 者 结 合 起来 ， 理 二 才能 真 正 做 到 实 事 求 是 。坚 持 实 事 求 是 一 定 要 坚 持 实践
是 检 验 真 理 的惟 一 标 准 。 科 学 的实 践 观是 马 克 思 主
唯 物 主 义 的 立 场 ，坚 持 辩 证 法 全 面 性 的观 点 和联 系
与 发 展 的 观点 ， 特 定 的 、 体 的实 际 出 发 ， 过艰 从 具 通
知 识 经 济 的 浪潮 ，如 何 与 非 社 会 主 义 势 力 争 夺 青 少 年 ， 其 是 掌 握 了专 业 知 识 和技 能 的大 学 生 ， 他 们 尤 把 培 养 成 为 合 格 的有 中 国特 色 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 ，是 大 学 教 育 的一 项 艰 巨 任 务 。必 须 理 直 气 壮 地 大 力 支持 、 化 大 学 教 育 中 的思 想 政 治教 育 ， 强 因 为西 方 “ 同 社 会 主 义 的 斗 争 中 ， 终 起 历 史 决 定 在 最 作 用 的 是 思 想 而 不 是 武 器 ” 大 学 政 治 理 论 课 教 师 。 必 须 肩 负 起 对 青 年 进 行 “ 道 ”的功 能 ， 应 党 中央 传 响 的号 召 ， 科 学 的理 论 把 我 们 的 青 年 武 装 起 来 ， 保 以 确 社 会 主 义 事 业 不 仅 在 我 们 手 中 ，并 且 在 我 们 的 下 一 代能不断继 续发展壮大 。 大 学 时 期 是 学 生 的思 想 定 型 时 期 ， 世 界 观 、 其 人
高校思想政治教育存在的问题及对策
高校思想政治教育存在的问题及对策高校思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要环节，但在实施过程中存在一些问题。
下面将列举一些常见问题，并提出对策。
高校思想政治教育内容单一、刻板教育现象突出。
许多高校的思政课程内容过于僵化，重复灌输、无趣、难以引发学生的兴趣。
对此，应加强对思政教材的更新和研发，注重思政教材与时俱进、贴近生活、与学科融合；教师应积极探索多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论等，使学生能够更加积极主动地参与学习。
高校思想政治教育缺乏实践环节。
传统的思政教育过分注重理论知识的灌输，忽视对学生实践能力的培养。
为了解决这个问题，高校可以加强实践教学环节，组织学生参观实地、参与社会实践活动、开展学科竞赛等，通过实践让学生深入了解社会现实，增强思政教育的实效性。
高校思想政治教育缺乏与时俱进的内容。
随着社会发展的变化，思政教育内容也应与时俱进，及时反映社会的发展变化。
可根据时事热点、社会问题等进行教学设计，引导学生研究当前社会问题，培养学生的批判思维能力和创新精神。
第四，高校思想政治教育方式创新不足。
许多学校的思政教育方式仍沿用传统的讲授模式，缺乏交互性和活跃性。
借助现代科技手段，可以尝试使用多媒体教学、在线教育、MOOC等方式，使教学过程更加灵活多样，提高学生的参与度和思考能力。
高校思想政治教育评价体系不完善。
目前，高校思政教育评价主要以学生的考试成绩为主，忽视了学生综合素质和思想品德的培养。
学校应建立完善的评价体系，注重对学生自主学习能力、创新能力、社会责任感等方面进行评价，推动高校思政教育向更有针对性、科学性的方向发展。
高校思想政治教育存在着内容单一、缺乏实践环节、缺乏与时俱进的问题，同时思政教育方式创新不足、重视程度不够以及评价体系不完善。
解决这些问题需要学校、教师和学生共同努力。
学校应更新思政教材，加强实践教学环节；教师应探索多元化的教学方法，注重培养学生的实践能力和批判思维能力；学生应积极主动参与思政教育，关注社会热点问题，不断提升自身的思想素养。
高校思想政治教育存在的问题及改革方向
高校思想政治教育存在的问题及改革方向随着时代的发展和社会的变迁，高校思想政治教育在新的背景下也面临着新的问题和挑战。
思想政治教育是培养学生健全人格、积极向上的社会主义建设者和接班人的基础工程，是高校教育的重要组成部分。
当前高校思想政治教育还存在着一些问题，需要进行改革和提升。
那么，高校思想政治教育存在的问题是什么？改革的方向又应该是怎样的呢？高校思想政治教育的问题1. 课程内容单一当前，高校思想政治教育的课程内容往往还停留在传统的政治理论宣讲和毛泽东思想等层面，缺乏与时代发展相适应的新内容。
这导致了思想政治教育课程内容的单一化，让学生们对政治思想的学习产生疲态和抵触情绪，难以引起他们的浓厚兴趣。
2. 教学方式陈旧高校思想政治教育的教学方式往往呈现出陈旧、呆板的特点，师生之间缺乏互动和交流，学生们只是被动地接受政治理论知识，而缺乏对政治思想的深入思考和理解。
这种教学方式不利于学生的主动学习和积极思考，也不能达到培养学生综合素质的目的。
3. 培养效果不佳当前高校思想政治教育过于注重理论灌输，而忽视了培养学生实践操作和解决实际问题的能力。
导致学生们对政治理论的理解和应用能力不足，往往只停留在知识层面，难以将政治理论知识转化为实际行动和实践能力。
4. 学生参与度低在思想政治教育的课堂中，很多学生对政治课程缺乏兴趣，主动参与度低，甚至出现旷课、逃课等现象。
这种情况使得思想政治教育的目的和效果难以达到。
改革的方向高校思想政治教育应该丰富课程内容，结合时代发展和国家需要，加入现代社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等新内容，使得思想政治教育具有更强的针对性和吸引力，让学生从中感受到现代社会的风云变幻和国家建设的伟大事业。
高校思想政治教育的教学方式应该转变为更多元、更富有活力的互动式教学。
鼓励教师和学生之间的互动交流，鼓励学生轮流进行讲解、讨论和案例分析等，使得思想政治教育课程更富有生命力和活力，能够引起学生的浓厚兴趣，激发他们的思考积极性。
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收稿日期:2004-08-30作者简介:徐彦(1976-),女,讲师,重庆师范大学经济政法系2002级硕士研究生,主要从事伦理学、教育学的研究。
对高校思想政治教育方法的几点思考徐 彦400042重庆,重庆石油高专公管系摘 要:在高等教育大众化的背景下,根据教育客体的不同特点,选择科学的教育方法至关重要。
文章论述了当前高校思想政治工作教育方法在实际运用中存在的误区,阐述了运用思想政治工作的教育方法应当遵循的基本原则,介绍了几种思想教育方法。
关键词:高等教育;思想政治工作;教育方法 在高等教育迈入大众化的新形势下,面对复杂的教育环境和不断变化的教育客体,高校思想政治工作者必须从实际出发,采取科学的教育方法,提高思想政治工作的实效性,为全面建设小康社会培养合格的人才。
1 高校思想政治工作方法运用中存在的误区(1)照抄照搬,方法陈旧目前,在高校思想政治工作中,普遍存在着教育方法陈旧,手段有限的情况。
许多教育者认为大学生已经是成年人,应当具备自我管理的能力,对学生中存在的错误言行,采取轻描淡写、放任式的教育方法。
当然,开展思想政治工作,充分发挥教育客体的积极性是非常重要的,但这并不意味着要任其脱离正确的轨道。
教育者如果以推行“个性化”为教育口实,对学生的错误不闻不问,实际上是在放弃思想政治工作。
还有许多教育者喜欢运用惩戒的方法。
“千军万马过独木桥”的现象已不复存在,在大众化教育的背景下,学生的水平参差不齐,大学校园里面,打架、斗殴、逃课等现象也时有发生,许多教育者面对这样的教育对象感到心灰意冷,一旦学生犯了错误,马上实施惩罚。
其实,在思想政治工作教育方法中,惩戒手段是必要的,但运用必须要适度,否则,不但达不到惩戒的目的,还会使受教育者产生逆反心理,造成不利影响。
(2)花样繁多,不求实效在开展思想政治工作的过程中,许多人追求花样,注重形式,不求实效。
教育主体不研究复杂的教育环境给思想政治工作带来的多方面的影响,不重视教育客体的思想实际,不注重分析学生所关注的热点、难点,而把主要精力放在“形式翻新”上,甚至于只满足于完成上级组织或领导交与的任务,陷于琐碎的事务当中,疲于应付。
割裂了形式与内容的关系,导致思想政治工作同教育客体的思想实际相互分离,从而产生教育的负面影响。
(3)手段有限,创新不够随着改革开放的深入发展,物质文明也越来越丰富,计算机网络开始进入到千家万户,大学生成为网络时尚中的弄潮儿,他们尽情地享受着网络带给他们的乐趣,同时也相应地产生了网络伦理方面的问题。
传统的思想政治工作教育方法已不能满足新形势的需要,教育主体在运用网络,了解时代的步伐中往往滞后于教育客体,方法创新不够,手段有限,极容易使思想政治工作落后于时代。
2 高校思想政治工作方法初探面对新形势下高校思想政治工作的特点,只有思想政治工作的教育方法运用得当,才能在实际工作中取得事半功倍的效果。
2.1 运用思想教育方法应遵循的原则(1)方向性原则进行思想政治教育,必须坚定正确的政治方向。
要始终坚持党的基本方针、政策,运用马列主义的立场、观点、方法去分析问题,解决问题。
如果思想政治教育偏离了正确的轨道,就会给社会带来不稳定的因素。
十五年前,小平同志深刻地指出:“我们的最大失误是在教育方面,对青年的政治思想教育抓得不够。
历史发展的教训让我们深刻地认识到高校作为培养人才的重要阵地,更应当坚持党的基本路线不动摇,“讲学习、讲政治、讲正气”。
(2)针对性原则随着社会主义市场经济体制改革的深入进行,高校中受教育者本身的特点也发生了巨大的变化。
现在中国高等教育已迈入大众化教育阶段,大学教育不再是“精英”教育。
因此,在思想政治工作中,注重调查分析,把握受教育者的特点,加强针对性,至关重要。
第一,要认识到受教育者综合素质的差异。
现在,从普通高校的招生情况看,学生来自不同的省市和地区,综合素质差异很大。
从思想道德素质来看,学生由于没有社会工作经历,与社会接触不深,思想较为单纯,道德观念也不十分规范,随意性比较大;从专业知・61・重庆石油高等专科学校学报 2004年第6卷识素质来说,在接触新科学、新领域方面譬如计算机等,通常城市的学生比农村的学生接受力更快;从身体与心理素质来看,来自不同的家庭,有着不同生活经历的学生,他们的身心素质的差异也是显而易见的。
第二,要清楚学生学习目的的多样性。
所谓学习目的实际上就是指学习到底是为什么的问题。
对于这个问题,并不是每个学生都明确。
学生的学习目的大致有以下几种:一是为全面建设小康社会而努力学习。
在近期目标上,希望毕业能找到一份比较满意的工作,实现人生的价值。
这是学生中的主流。
由于学习目的明确,他们学习刻苦、认真,自觉性强,学而不厌,学习上表现出很强的主动性和很高的积极性。
二是为取得学历文凭而学。
这部分人一般只信奉“60分万岁”,只满足对知识的了解和各科成绩的及格上,学习上表现出明显的应付性。
三是为父母而学。
换句话来说,他们是被父母亲带来学校读书的。
他们认为学习没意思,缺乏动力,学习上得过且过,表现出明显的被动性。
这是极少数的,但有一定的负面影响。
教育者只有了解了教育对象本身的特点,才能有针对性地开展思想政治工作。
(3)实效性原则思想政治工作必须讲究实效。
在现实生活中,许多教育者由于不讲求教育方法,不注重实效,从而使思想教育的真正目的难以实现。
讲求实效性原则,第一,要求教育者能够及时地发现问题。
在高校的思想政治工作中,教育者要善于及时发现学生的思想苗头。
由于高等教育的特点决定了大学教师不可能像中学老师那样经常跟学生在一起,因此,教育者要善于收集学生的信息,要善于从学生干部、学生党员或其他学生身上获取信息。
第二,要及时地处理。
发现了问题,教育者应当针对学生的不同特点,在第一时间内采取恰当的方法及时地处理。
对学生当中还处于萌芽状态的思想问题,要及时地加以引导,防患于未然;对于已经出现的问题,要根据事物本身发展的规律加以控制,从根本上解决问题,绝不能拖拉,否则,往往会留下后遗症,影响下一步的工作进程。
2.2 高校思想政治教育主要方法思想政治工作的教育方法涉及到方方面面,归纳起来最常用的主要有以下几种:(1)动态分析法马克思主义哲学的基本观点指出:要运用联系和发展的观点客观地看待和分析人和事。
在高校思想政治教育实践中,教育者同样也应该用科学的方法论客观地分析教育对象的实际情况。
特别是对待“双差生”(学习差、表现差),不能只凭一件或几件事就简单地断定一个学生已经无可救药,而应该满腔热情地给予关心和帮助,尽量发现这些学生的优点,帮助学生找出错误的根源,认清危害,帮助学生度过人生最危险的时期,促使他们成才。
随着时代的发展,思想政治工作的教育对象已经从过去单纯地面对“两头”(优等生、差等生)而转变为面对多层次的学生。
对不同层面学生的教育都应当用动态分析法,抓住矛盾的主要方面和次要方面,同时还要善于运用“两分法”进行分析,不能简单地用好或差来衡量一个学生,既要在消极中看到积极因素,又要在积极中及时发现消极因素。
在现实生活中,许多平时表现很普通的学生,有时在关键时刻却表现得很出色,教育者就应该抓住这部分学生的亮点,及时表扬,及时引导,促使他们在日常的行为中更有作为;而一些平时被认为不错的学生,有时反而在关键时刻暴露出缺点,做出错误行为。
因此,要善于运用一分为二的观点进行科学分析,给予正确的引导,使其克服不足,发扬优点,同时培养学生健全的人格。
(2)典型示范法典型示范法主要是通过对典型的人或事进行示范,从而教育学生提高思想认识。
通过鲜活的典型人物或事件来进行教育,激起学生思想情感上的共鸣,引导他们从正面加以学习、效仿。
第一,所树立的典型必须符合事物发展的客观规律。
对典型人物的报道、宣传,应当以基本的事实为基础,不能夸大其词。
一切典型都应该是个性和共性的统一体,典型既能代表一般,又比一般突出。
只有这样的典型,才能使学生普遍接受和认可,才能真正起到示范作用。
第二,要抓好正面典型,坚持以正面教育为主,通过切实可行的方式加以宣传和推广,发挥思想政治教育主渠道的作用。
同时,对于反面的典型不能自由放任,一方面要消除其负面影响,另一方面还要教育学生认识其危害,以起到警示作用。
第三,教育者还应该注重自身的典型示范作用。
在学生成长的过程中,教师所起到的潜移默化的作用是显而易见的。
大学生有自己独特的思维和评价方式,通常教师的人格力量能够给学生以极大的人生启迪。
因此,教育者要注重对自身的知、情、意、信、行的培养,以高尚的人格去感染学生。
(3)激励法心理学家认为,人的一切行为都是受到激励产生的。
激励法就是激发教育客体的主观动机,鼓励他们朝着正确的目标而努力奋斗。
在实际工作中,激励法运用得当,往往能够调动师生内在的积极性,增强思想政治工作教育的实效性。
第一,在实践中要注重物质激励与精神激励相结合。
物质鼓励是物质利益原则在思想政治工作中的具体运用。
随着社会主义市场经济的发展,物质利益原则已深入人心,在大学生中也不例外。
因此,奖学金、助学金、贫困生补助等等,对许多学生来讲都是内心深处非常渴望的,这在一定程度上极大地激发了他们学习的动力。
当然,在大学生中还应该重视精神鼓励。
对学生中的先进分子授予各种荣誉,优秀团员、优秀学生干部、自立自强先进个人等称号,这些对学生一生来讲,都将是巨大的精神财富。
物质激励与精神激励相结合,能够增加学生积极向上的动力,促使他们健康成长。
第二,要注重激励方式和内容的多样性。
既要激发学生有远大的目标,又要让他们在学习生活中找到成就感;既要营造一定的竞争氛围,促使学生你追我赶,又要实施适当的奖惩措施,表彰先进,惩罚落后,以激发学生内在的动力,促使其向正确的目标前进。
(4)交谈法在进行思想政治工作的过程中,交谈是非常重要的。
许多教育者往往采取谈话的方式,以解决实际工作中存在的问题。
有些人认为,谈谈总比不谈好。
其实,脱离实际、不了解对象的谈话有时候恰恰适得其反。
因此,在思想政治教育中正确运用交谈法,适时引导学生,帮助学生排除困绕,是至关重要的。
第一,在交谈前,要做好充分的准备。
了解教育对象的实际情况,不谈无准备的话。
只有对教育客体进行认真、准确的分析、研究以后,才能有的放矢,增强实效。
第二,在交谈的过程中,要坚持平等的原则。
经历了中学阶段对教师的依附和顺从,大学生进入大学以后,努力追求民主与平等,不再轻易地迷信权威。
教育者在交谈的过程中,要以诚相待,以情感人。
让学生真正体会到你是在真心诚意地关爱他,帮助他,从而缩小教育者与受教育者之间的心理距离,使学生能够把内心深处的想法说出来,以便于对症下药,解决问题。
第三,要注重谈话的方法和策略。
在交谈过程中,教育者必须要把握住谈话的尺度和分寸,不能急于求成。
思想政治教育是一个长期的过程,有时候谈一次话是不能解决问题的,因此,教育者要认识到事物发展过程的长期性,要有充分的思想准备,一次不行,可以进行两次甚至于多次,一个人不能解决问题,则可以采取集体作战的方式。