八年级语文下册第一单元第2课《湖心亭看雪》教案沪教版
八年级语文《湖心亭看雪》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解并掌握文中的生词和句式。
（3）了解作者张岱及其作品《陶庵梦忆》的相关背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解作者的写作意图。
（2）学会欣赏古文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文内容，掌握文中的生词和句式。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和运用。
（2）作者情感的表达和体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》。
（2）提问：同学们在日常生活中，有没有看过雪？雪给你们留下了怎样的印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会作者在湖心亭看雪时的情感。
（2）让学生分享自己的感受，体会大自然的美好。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《湖心亭看雪》。
2. 结合课文内容，写一篇关于雪的作文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文背诵：检查学生是否能够熟练地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
4. 作文写作：评价学生在作文中对于雪的描写和情感表达。
六、教学内容：1. 讲解课文中的难点句子和词语，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 通过案例分析，让学生了解古文中的一些特殊句式和修辞手法。
七、教学过程：1. 讲解难点句子和词语：（1）针对课文中的难点句子和词语，进行详细讲解。
《湖心亭看雪》教案（15篇）
《湖心亭看雪》教案（15篇）《湖心亭看雪》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《湖心亭看雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《湖心亭看雪》教案1【教学目标】1、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
【教学重点】诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
【教学难点】引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
【教学过程】一、导入西湖诗词。
创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪!二、诵读疏通文字。
1、读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。
第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。
第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。
2、理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。
要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。
第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。
随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。
第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。
3、再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。
三、赏景写景技法。
多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”1、说说此写景之语妙在何处?学生自由发表自己意见。
参考：⑴ 妙在扣景之特征。
⑵ 妙在用朴素之语。
(可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。
)⑶ 妙在构悠远意境。
2、拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。
诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
”3、学生背诵西湖雪景的文字。
八年级语文下册 第一单元 第2课《湖心亭看雪》教学设计 沪教版-沪教版初中八年级下册语文教案
《湖心亭看雪》【教学过程】一、标题一：课程导言（时间约1分钟）同学们：今天我们要上一节“基于网络环境下教与学”活动课，这是老师和你们在“络环境下教与学”的一次探索，你们有信心吗？（生答：有）能学好吗？（生答：能）那好，今天学习的对象是明末清初X岱创作的一篇文章--《湖心亭看雪》----板书或之后板书二、标题二：目标要求（时间约1分钟）教学目标：1、知识和技能：积累文言词语，培养阅读能力，了解白描的手法。
2、过程和方法：网上查阅诵读视频或音频；网上查阅课文翻译，了解课文内容；网上欣赏和品评课文形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意。
3、情感态度价值观：欣赏西湖雪后自然景色，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
教学重点、难点◆诵读；◆积累文言词语；◆体会叙事、写景、抒情于一体的风格。
◆感悟作者的精神世界；◆体会白描手法；◆个别文句的理解。
三、标题三：操作学习1. 请你在百度网上查阅、倾听《湖心亭看雪》诵读视频或音频资源。
（时间约8-10分钟）----学生动手查阅、倾听；----教师巡视指导学生查看不同版本的诵读资源；----学生齐声诵读课文；----请学生课后推荐好的诵读资源；----在网络不足的情况下，教师提供相关资料进行学习（I）。
2. 网上查阅课文翻译，了解课文内容；（时间约8-10分钟）----参照书下注释学习；----参照网上不同版本的翻译来学习；----重点关注自己不理解的句子来学习；----今天作业是翻译课文；----在网络不足的情况下，教师提供相关资料进行学习。
(II)3、网上欣赏和品评课文，体会形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意。
（时间约12分钟）----参照网上资料和自己的理解，请你说说学习心得和存在的困惑；----交流与解答（师生）----在网络不足的情况下，教师提供相关资料进行学习。
（III）4、教师补遗（时间约12-8分钟）5、课堂小结（时间约2分钟）附：板书设计教学板书一：湖心亭看雪教学板书二：湖心亭看雪——X 岱——X岱奇人——性格奇异人——才人；痴人奇景——景观奇异事——看雪；遇客奇情——感情奇异景——全景；特景奇思——构思奇异情——恋国情；知己情；山水情人事景情交融教学板书三：湖心亭看雪——X岱人物性格——遗世独立、孤高自赏、性情高雅、不流世俗景物特征——文笔简练、白描手法事件内容——通过湖心亭看雪，偶遇佳客来表达孤高自赏、不流世俗、娱情山水间的淡淡哀愁四、标题三：课程作业1. 实践性作业-向学生推荐《湖心亭看雪》好的朗读视频、音频。
湖心亭看雪教案(优秀5篇)
湖心亭看雪教案（优秀5篇）《湖心亭看雪》教案篇一一、教学目标知识与能力：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生理解文章字词。
3．引导学生理解文章基本内容。
过程与方法：1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
情感态度与价值观：二、教学重难点三、教学策略本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在点拨时授以学法指导。
2．学生对文章基本内容的理解主要通过课堂讨论来完成，通过生生、师生之间的交流加以解决。
四、教学过程（一）情境导入1．引导回顾曾经学过、读过的与西湖有关的诗文作品。
2．导语：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。
”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
【设计意图】学生已经学过、读过不少于西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮学生更好的进入课文，同学引起学生对“雪湖”的兴趣。
（二）疏通文意1．教师范读，帮助学生读准字音。
2．学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。
3．学生翻译课文，教师进行方法点拨和重难点字词的纠正与强调。
方法点拨：（1）将古代汉语词替换成现代汉语词，特别是要注意古今词义的差别；（2）将古代汉语的单音节的字扩展成现代汉语的双音节词；（3）人名、地名、官职名等沿袭保留；（4）适当增补省略成分。
重点字词：湖中人鸟声俱绝（消失）；是日更定（代词，这）；惟长堤一痕（只有）；湖中焉得更有此人（还）；余强饮三大白而别（尽力、竭力）；是金陵人，客此（客居）。
【设计意图】本文字词难度不大且注释较为详细，让学生结合书下注释与运用所学方法疏通文意，有利于培养学生自主学习的能力。
（三）理解内容1．全班齐读课文，扫清字词障碍。
2．尝试使用几个小标题来概括文章的主要内容。
八年级《湖心亭看雪》教案
八年级《湖心亭看雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握诗词的结构和韵律。
（3）了解作者张岱及其作品背景，理解作品的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词的韵味和美感，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握诗词的结构和韵律。
（3）了解作者张岱及其作品背景，理解作品的主题和情感。
2. 教学难点：（1）课文中有些生僻词语和古文句式的理解。
（2）对作品中意境和情感的深入感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《湖心亭看雪》的原文及注释。
（2）作者张岱的简介和相关背景资料。
（3）与课文相关的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，提前了解作者和作品背景。
（2）准备好笔记本，用于记录课堂内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱及其作品背景。
（2）学生齐读课文《湖心亭看雪》。
2. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，感受诗词的韵律和美感。
（2）教师引导学生探讨课文中描绘的景色和情感。
3. 词语解析（1）教师讲解课文中的一些生僻词语和古文句式。
（2）学生通过注释和课后练习，自主学习课文内容。
4. 内容分析（1）教师引导学生分析课文的结构，总结作品的主题。
（2）学生分享自己的感悟和理解。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生展示自己的学习成果，分享感悟。
五、课后作业1. 熟读并背诵《湖心亭看雪》。
2. 完成课后练习，深入理解课文内容。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于对课文感悟的短文。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。
湖心亭看雪教案（精选10篇）
湖心亭看雪教案湖心亭看雪教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的湖心亭看雪教案，欢迎阅读与收藏。
湖心亭看雪教案篇1《湖心亭看雪》表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
一、教学目标1、了解作者和写作背景，并背诵全文。
2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。
3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。
4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。
二、教学重点深入理解本文的写景特点三、教学难点理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系四、课题安排一课时五、教学要点学生朗读课文，理解文句，整体感知文意;揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手法;分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。
（一）导语：说到西湖，大家一定会信手拈来很多诗文，今天我要考考大家(抢答)：春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分别为《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》)今天，我们再欣赏冬天的西湖。
（二）朗读，整体感知自由诵读，找出难读的字，疏通文意。
崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng) 砀(dàng) 铺毡(zhān)喃喃(nán) 更(gēng)定更(gèng)有此人强(qiǎn g)饮师配乐朗读。
生模仿，自选对手，PK朗读。
生点评后在齐读。
（三）景物欣赏1、既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎样的雪景?(找出文中语言并赏析)--> “雾凇……舟中人两三粒而已”一切景语皆情语，情以景生，景以情存。
先从大处落笔“雾凇，沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，营造了静寂、空旷、混沌的境界，接着，作者落笔眼前，写西湖近景。
八年级《湖心亭看雪》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生僻词语和句子，了解作者张岱及其作品背景。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生的文人情怀，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 课文朗读与背诵。
2. 课文中的生僻词语和句子理解。
3. 文言文的阅读方法和技巧。
三、教学难点：1. 课文中的意象、意境和表达技巧的分析。
2. 欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者张岱及其作品背景，引导学生了解《湖心亭看雪》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生僻词语的读音和句子节奏。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意象、意境和表达技巧。
4. 讲解与示范：教师讲解生僻词语和句子，示范朗读课文。
5. 课堂练习：让学生翻译课文，加深对文言文的理解。
6. 欣赏与感悟：引导学生欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《湖心亭看雪》。
2. 分析课文中的意象、意境和表达技巧，写一篇短文。
3. 搜集其他有关张岱的文学作品，进行阅读和欣赏。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生在段时间内对《湖心亭看雪》的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教师教学：反思教学过程中的教学方法、教学内容等是否适合学生，是否需要调整。
2. 学生学习：反思学生的学习效果，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
语文八年级下沪教版《湖心亭看雪》说课课件
1、“看雪”的时间和地点是什么？ 2、写西湖雪景的句子有哪些？ 3、 来到亭上,看到了什么人?那个人 对我的态度是怎么样的？ 我的态度呢？
4、 舟子对作者的评价是哪个字？
（三）品读
《语文课程标准》强调：“阅读是学 生的个性化行为。教学中应引导学生钻 研文本，在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启发，享受审 美乐趣。”
白描手法
白描是一种描写方法。原是中国画 的一种技法，是指一种不加色彩或很少 用色彩，而只用墨线在白底上勾画物像 的画法。作为一种描写方法，是指抓住 事物特征，以简练朴质、不加渲染的文 字，寥寥几笔勾画出事物形象的描写方 法。
二读 品情感 “我从文中____处，理解了
作者______的情感”为话题发 言。 突破教学难点，引导学生 理解作者的思想情感。
一、说教材:
《湖心亭看雪》是沪教版八年
级下册第一单元中的一篇描画自然 山水的文章 。学习背诵这样的文章, 对培养和提高学生的文言语感很有 帮助。
《新课程标准》提出：“阅 读浅易文言文，能借助注释和 工具书理解基本内容。能初步 理解、鉴赏文学作品，受到高 尚情操与趣味的熏陶。”
教学目标:
知识目标：积累相关文言实词，翻 译并背诵课文。
五、说教学过程：
初读——精读——品读
1 、情境导入：
用多媒体展现西湖的美景
2 、作者简介
张岱，明末清初人。明亡后，他 曾经参加过抗清斗争，后消极避世入 山隐居，著书以终。所著书中字里行 间显露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
目的：有助于学生对文中思想情感
的发掘，利于突破教学难点。
3 、检查预习
教师： “我从文中周子喃喃曰：“莫
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《湖心亭看雪》教案
教学目标
1、知识与技能掌握文章基本内容,熟读课文.初步了解白描的写作手法
2、过程与方法扫除语言障碍,积累文言实词和虚词
3、情感态度与价值观通过想象,品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感
教学重点:
1、雪后奇景的赏析
2、描写手法——白描
教学难点:
理解作者的精神世界
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
杭州西湖自古以来以美景而名扬天下,文人墨客慕名而来,纷纷留下颂扬的诗文.同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢 (如苏轼的《饮湖上初晴后雨》"水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇,欲把西湖比西子,淡装浓抹总相宜."白居易的《钱塘湖春行》中的"最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤."杨万里的《晓出净慈寺送林子方》"毕竟西湖六月中, 风光不与四时同. 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红.")
然而我们发现诗文多描写西湖春的娇,夏的艳,对秋冬的萧瑟与凄清很少提及.明末清初的文学家张岱却与众不同,描写了西湖美丽的雪景.今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧.
张岱及其书
张岱,明末清初文学家.字宗子,号陶庵,浙江山阴(今浙江绍兴)人.他出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐,戏曲,明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活.明亡以后,消极避居山中,专心从事著述,穷困以终.
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感.他文学创作以小品文见长.文笔清新生动,饶有情趣,风格独特.
二、解题
湖心亭:位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭.这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景.
听课文录音,正音正字,明确朗读节奏
更定 gēng 拏 ná毳衣 cuì雾凇沆砀 hàngdàng 一芥 jiè
铺毡 zhān 更有此人 gèng 喃喃 nán
三、整体把握课文
1,重点字词释义:
人鸟声俱绝:消失
是日:是,这.
更定:更,古代夜间计时的单位,一夜分五更,每更约两小时.从晚上八点算起.
定,完了,结束.
更定,大约是凌晨六点的时候.
余拏一小舟:撑,划.
拥毳衣炉火:毳,鸟兽的细毛.毳衣,毛皮衣.
雾凇沆砀:雾凇:水气凝成的冰花.沆砀:白气弥漫的样子. 冰花一片弥漫.
上下一白:全,都.(比较这里的"一"和"湖心亭一点"的"一"的区别.)
焉得更有此人:焉得:哪能.更,还.
强饮三大白:强饮,痛饮.白,酒杯. 为何"强饮" ——"酒逢知己千杯少".说明他把那两个人当朋友了.
大白,大酒杯.
问其姓氏,是金陵人,客此:是,判断动词.
客,客居,名词用作动词.
莫说相公痴:痴迷.
2,学生借助注释疏通文意,整体翻译课文.
3,齐读课文,思考问题.
①最能体现作者形象的词语
②写景的句子
四、品读赏析
看雪的时间(崇祯五年十二月,更定时分),这正是一天中最冷的时候,冷到什么程度呢(湖中人鸟声俱绝).
作者的"痴"表现在哪里 (他在"大雪三日,湖中人鸟声俱绝"的情况下,在"更定"时分,划一条小船,"独往湖心亭看雪".)
"独往湖心亭"与"舟中人两三粒而已"及舟子的喃喃自语是否矛盾 (在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在,反映出他作为文人雅士的清高,孤傲) 这个时候,别人都在干嘛作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪这说明了他怎样的志趣他到底要赏什么 (他追求的是怎样的一种境界 ) (他追求的是天人合一的山水之乐.反映他拥有世俗之外的雅情雅趣.)
作者看到了怎么样的雪景品味写景的句子.(翻译,并介绍白描)
"大雪三日,湖中人鸟声俱绝"以听觉写景,突出冬雪的寒冷威严
白描:是一种描写的方法.是指抓住事物特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法.例:马致远《秋思》
写景的顺序:从整体到局部.在整体描写部分,又采用了由上到下的顺序.在局部描写部分,又采用了由大到小,由远到近的顺序.
写景的角度:实写与虚写交融.(虚写舟,人,作者是站在整个大自然的角度来看待自身,可见作者与自然完全融为一体)
"一痕,一点,一芥,两三粒"中的量词,表现出了人在大自然中的渺小.从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体,在精神上和大自然得到了和谐与统一.在这一刻,作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼,作者的心灵得到了宁静和解脱.
"天与云,与山,与水"中的"与"为什么不去掉 (把天空,云层,湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来)
"见余大喜,曰:湖中焉得更有此人 "这一惊叹虽发于二客之口,其实也是在写作者的心声.
遇客后"强饮三大白",为何 (偶遇知音的欣喜,心热)
问姓名答地点是何道理为何不及姓名 (都是客居他乡,勾起思乡之情.寄托自己对故国的思念)
为什么说湖中人比"相公"更痴 (比"相公"到得早;铺毡对坐,准备久待;煮酒赏雪;见到"相公"甚为欢喜,拉着一起喝酒;更重要的是他们是金陵人,客居此地,时近年关.)
五、拓展延伸:自己有没有类似于张岱一样"痴"的时候呢
六、作业
1,试着用白描手法描写你的同桌2,翻译课文并上交
板书设计: 环境:湖中人鸟声俱绝景:全景——广漠(大) 冷孤独
特写——渺小(小)
人:炉旺酒沸热巧遇知己(喜悦) 拉余同饮。