高校仿真模拟会计实训平台的优化研究
高职会计模拟实训教学中问题和改进措施探讨
2017年第10期本文DOI ：10.16675/14-1065/f.2017.10.063高职会计模拟实训教学中问题和改进措施探讨□张钰摘要：会计模拟实训教学是会计教学计划的重要组成部分，是提高学生的动手能力和实践能力的核心课程之一。
此课程旨在学生掌握一定专业知识和基本技能的前提下，培养学生综合使用他们所学的会计理论、基本知识和基本技能，分析和解决实际问题的能力。
会计模拟实训是实现课堂教学和社会实践的重要方式，是学生从学校到社会的过渡阶段不可或缺的课程。
通过会计模拟实训教学，将所学知识转化为工作能力，缩短学生的就业适应期，增强学生的就业竞争力。
但在会计模拟实训教学中还存在着一些问题，需要一定的改进措施。
关键词：会计模拟实训；问题；措施文章编号：1004-7026（2017）10-0089-02中国图书分类号：F230-4文献标志码：A (郑州财税金融职业学院河南郑州450000)1会计模拟实训教学中存在的问题1.1学生的人才培养计划定位不准现阶段在高职院校，会计类所开设的专业方向大多是注册会计师方向、会计信息管理方向、财务管理方向等。
不同的方向专业侧重点会有所不同但区别又不大。
在专业培养方案设计上，是着重初级会计师职称还是注册会计师呢？各个院校方案不同、做法不同，选用教材深浅度不同，实践能力的定位不明确。
1.2单一的教学内容和实训方式在我的教学所使用的会计模拟实训教材里，采用的是以某一模拟公司为实训对象，一年的最后一个月———12月为一个会计期间。
会计实训程序从建账、编制记账凭证、科目汇总表，登记账簿、编制报表到撰写实训报告，让学生参与这样一套全面系统的综合模拟实训过程。
但此过程重复最多的是编制记账凭证以及对会计核算的练习，没有明确的分工定位训练。
一个学生负责这个企业的整个财务部门所涉及到的全面工作。
整个实训结束学生依然划分不清楚各会计岗位职责。
目前大多高职财经院校的会计模拟实训课程都在大三这一年开设，在教学过程中出现过学生已经淡忘大一大二已经学习过的理论知识的情况，推行实践课程的训练有些艰难，无法更好地把理论知识和实践融合在一起。
高职院校会计仿真实训课程教学改革探讨
高职院校会计仿真实训课程教学改革探讨[摘要]会计仿真实训作为高职院校会计专业一门综合性、实践性、操作性极强的核心课程，对锻炼学生的实际操作能力、缩短上岗适应期作用显著。
本文针对目前高职院校仿真实训课程存在的一些问题进行了剖析并提出相应的改革措施。
[关键词]会计仿真实训；教学改革；仿真进入21世纪以来，伴随着国民经济的持续快速发展，各种类型的经济组织不断涌现，它们对具备熟练操作技能且有一定实践经验的会计技能人才的需求也呈不断增长之势。
作为实用型人才培养重要基地的高等职业院校也顺势而为，纷纷在本校会计专业开设了以模拟实验教学为主要特点的会计仿真实训课程。
通过这一课程的学习，学生对企业会计核算的基本方法和流程能有一个较为系统和全面的掌握，也锻炼了学生使用会计的基本方法处理实际问题的能力，在就业上岗前就能蓄积相关的实践经验以缩短岗位适应期。
会计仿真实训课程在我国高等职业教育领域已取得长足的进步并得到社会和学生就业单位的认可，但我们也应清醒地认识到目前该课程存在的一些不足并采取相应的改革措施以达到进一步健康发展的目的。
1 现阶段会计仿真实训教学存在的问题1.1 实训内容单一，多数为单项实训单项实训是以理论教材章节为实训单元，紧密联系教材，理论讲授完毕就进行相关章节的实训练习，优点是对相关理论知识如何在实践操作中运用有直观了解，缺点是每一个实训单元只对应某一知识点，不利于全面掌握整个会计工作的处理程序。
而且在实训环节中一般只涉及企业的会计核算流程，基本不涉及审计、财务管理、税收征收等环节，与实际的企业经营环境严重脱离。
这种“重核算、轻管理”的做法对提升学生的创造和判断能力毫无帮助，也仅能产出已经供过于求的一般会计核算人员，而不能提供社会急需的具备一定财务分析和管理能力的高级财会人才。
1.2 会计实训材料仿而不真在企业的现实业务中有很多原始单据要求会计人员填制并审核，而实训材料中的经营业务基本以已填制完整正确的原始单据的形式给出，既不要求学生填制也不需要学生审核其正确性及合法性。
高校会计实训平台的设计与实现
高校会计实训平台的设计与实现近几年来，我国高职院校发展脚步不断加快，财务会计工作作为学校中的一项核心工作也得到了学校相关部门的高度重视，如何在新形势下对会计实训平台进行有效设计和实现也成为了目前高职院校发展过程中所面临的一项重大课题。
本文通过对我国目前高职院校会计实训平台的需求分析和总体设计进行分析，并在此基础上结合我国高职院校未来发展的实际需求，对会计实训平台数据库的设计和实现方法进行阐述，以此来促进高职院校健康稳定的发展。
标签：高校会计实训平台有效设计近几年来，随着社会发展对人才素质要求的不断提高，在确保学生扎实掌握理论基础的前提下，不断提高学生的实践动手能力已经成为了高职院校会计教师的一项重要工作。
通过会计实训平台的建立，学生可以在不出校门的前提下，对企业会计工作的业务流程、账务处理以及制作报表等工作进行充分的掌握与了解，进一步提高学生的实践动手能力。
因此，根据高职院校财务会计的教学目标，合理建立会计实训平台是非常重要的。
1 高职院校会计实训平台的需求分析和总体设计1.1 系统可行性分析对于系统可行性的分析应该从两个方面进行考虑，即技术可行性分析和经济可行性分析。
其中，对技术可行性的分析主要应该对学校目前能够拥有的技术和设备进行分析，看其是否能够达到实训平台系统的根本需求。
对技术和设备的选择应该尽量选择先进而成熟的技术，避免将没有经过检验的先进技术应用到实训平台的建设中，这样会在很大程度上增加技术风险。
此外，任何一个项目都要有一定的经济价值，虽然对经济价值的评估有一定的难度，但这是系统可行性分析的一个重要环节。
对于项目经济可行性的分析，主要应该从项目的开发成本、回收投资以及获得利益的途径、方式几个方面进行分析。
1.2 系统功能需求分析系统功能需求分析的主要目的是让设计人员明确系统建立过程中需要完成哪些软件功能，该分析阶段是学校会计实训平台实现的最初阶段，也是一个重要前提。
根据目前学校对会计实训系统的需求现状来看，实训平台系统应该具备以下功能：用户管理；原始凭证的生成、抽取与维护；基本资料；账务处理；报表管理以及核对评价功能。
会计模拟综合实训教学课程优化探讨
会计模拟综合实训教学课程优化探讨作者：林雄伟来源：《职业·下旬刊》 2015年第5期文/林雄伟摘要：中职会计专业应该如何有效地进行会计模拟综合实训教学，从而强化已经学习过的会计技能，熟悉企业业务流程是困扰会计人才培养的难题之一，本文主要针对会计模拟综合实训教学中存在的问题，提出一些可行的方法，以期达到优化课程的目的。
关键词：会计模拟综合实训教学优化业务循环一体化中职会计模拟综合实训是财会类专业毕业生提高会计技能的重要手段，其教学居于承上启下的地位，承上，即全面复习基础会计、出纳岗位实训等已经学习过的技能；启下，即了解企业各种业务处理、面向更加具体的会计实务。
为此，学校以提高中职学生的会计技能为目标，构建一个更加有效的会计模拟实训教学模式，从而贴近就业要求相当必要。
但是，目前在会计模拟综合实训之中还存在一些问题，这不得不引起大家的重视。
一、会计模拟综合实训教学中存在的问题首先，实训资料不够完整。
比如：外来的原始凭证没有加盖开具单位的公章，影响了会计资料的真实性和完整性，因此没办法达到与实际业务相接轨。
其次，对会计单证的传递的整体过程不甚明了，不理解会计岗位之间的相互关系，片面割裂财务会计的操作流程，对会计工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。
比如费用的摊销和结转等，其一定的难度也使部分学生产生了畏惧情绪。
再次，过分重视核算，许多中职学生过分重视经济业务处理，认为只要会做会计分录就万事大吉了，忽视了各项内部控制，从而不去注意会计单证的审批、复核等工作。
针对以上问题，结合会计人才的市场需求，笔者提出“业务循环一体化”的教学方案，借以改进。
二、会计模拟综合实训教学“业务循环一体化”改进方案所谓“业务循环”，指企业处理某一类型经济业务的工作程序和先后顺序的总称，包括购货与付款循环、销售与收款循环、生产循环、筹资与投资循环、货币资金及总账循环，这些业务循环相互关联，组成了一个企业的业务整体，是学生理解会计业务处理流程和会计工作基础规范的前提。
高职仿真模拟会计实训平台的进一步优化研究
会计虚拟仿真实验实训报告
一、实训背景随着我国经济社会的快速发展，会计专业人才的需求日益增长。
为了提高会计专业学生的实际操作能力和综合素质，我校特开设了会计虚拟仿真实验课程。
本课程通过模拟真实企业会计环境，让学生在虚拟环境中进行会计操作，从而提高学生的会计实践能力。
二、实训目的1. 熟悉会计基本操作流程，掌握会计凭证、账簿、报表的编制方法；2. 提高学生对会计理论知识的理解和运用能力；3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 增强学生的职业素养和适应能力。
三、实训内容1. 实验环境：采用虚拟仿真实验平台，模拟真实企业会计环境，包括企业基本信息、财务报表、会计凭证等。
2. 实验内容：（1）企业基本信息设置：包括企业名称、法定代表人、注册资本、经营范围等；（2）会计科目设置：包括资产、负债、所有者权益、收入、费用等科目；（3）会计凭证编制：包括收款凭证、付款凭证、转账凭证等；（4）账簿登记：包括总账、明细账、日记账等；（5）财务报表编制：包括资产负债表、利润表、现金流量表等；（6）期末结账：包括结转损益、计提税金及附加等；（7）财务分析：包括财务比率分析、趋势分析等。
四、实训过程1. 熟悉虚拟仿真实验平台：在实训开始前，指导教师向学生介绍虚拟仿真实验平台的基本操作方法和注意事项。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责一个企业的会计事务处理。
3. 实验操作：学生在虚拟仿真实验平台上进行会计操作，包括凭证编制、账簿登记、报表编制等。
4. 教师指导：在学生进行实验操作过程中，教师进行现场指导，解答学生遇到的问题。
5. 交流讨论：实验结束后，各小组进行交流讨论，分享实验过程中的心得体会。
6. 总结评价：实训结束后，指导教师对学生的实验成果进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
五、实训成果1. 学生掌握了会计基本操作流程，能够独立完成会计凭证、账簿、报表的编制；2. 学生的会计理论知识得到了巩固和运用，提高了对会计理论知识的理解和运用能力；3. 学生的团队协作精神和沟通能力得到提高；4. 学生的职业素养和适应能力得到增强。
会计模拟实训教学中问题和改进措施探讨共4页word资料
会计模拟实训教学中问题和改进措施探讨文献标识码：Adoi：10.19311/jki.16723198.2016.13.0861 当前会计模拟实训教学中存在的问题（1）模拟实训教学目标不明确。
会计专业教学过多的注重理论的讲授与考核，主要是围绕考取会计从业职格证进行教学，重点突出考试的内容，教师为考证而教学，学生为考证而学习，忽视了会计模拟实训教学的重要性。
从课时分布来看，《基础会计》理论与实践的课时比例为8∶1，比例严重失衡。
从考核形式看，期末考试只安排理论考试，忽视实践考核。
这些都会导致教与学相脱离、教学与实践相脱节。
（2）模拟实训教学内容范围窄。
当前的会计模拟实训大都是以制造业为会计主体，一般选择在12月制造业企业会计信息作为对象，要求学生提出一个法案，张建设，填补凭证、登记书籍，成本计算，准备报告，等等，为会计实务模拟操作。
制造业企业是典型的生产经营企业，可以使学生对产、供、销三个经营过程的核算以及成本的计算有完整的认识。
但类似商品流通企业、服务业等各行业的会计制度是不同的，有不同的要求，模拟训练学生在制造业企业中，一个狭窄的范围内，约束学生将来就业的选择去向。
（3）模拟实训教学要求层次低。
目前会计模拟实训教学，一般局限于学生学会编制记账凭证、汇总、登记账簿并结账、编制报表等，忽视了对学生综合素质的培养。
现代企业的发展需要的是高质量的，全面的会计人员，会计人员不仅可以处理会计，也可以和企业管理功能参谋作用，这对职业院校的会计模拟实训教学提出了更高的要求。
但职业院校特别是中职层次的学生由于文化层次较低，学好学会并全面掌握各方面会计知识和业务技能确实难度不小，这是个现实问题。
（4）手动实践和会计电算化。
大多数高职院校设立了会计电算化手动模拟实验室和实验室。
但在教学中，会计电算化培训手册和实践很少接触，数据不能共享，会计电算化实践手册培训结果没有基础的影响，也不能被计算机验证，不能达到的目的两者之间相辅相成，形成两个分离的版块。
高校会计模拟实验课教学存在的问题及改进措施
提 高 模 拟 实 验教 学 的效 果 ， 师 的实 际 教
业务水平的高低是关键 ， 这就要提高授 课 教 师 的 实 践经 验 。 课 教 师 应 经 常 到 授
企 业 或 校 外 实 习基 地 去 实 地 调 查 、 学
三 、在 职 业 教 育 英 语 课 堂教 学 中科 学 合 理 应 用 多媒 体 的 策 略 针对 当前多媒体辅助英语课 堂教学 中存在 的问题 ，应该 注意以下几点 ： １ 把 握 整 体 性 原 则 ， 强 多媒 体 辅 助 课 堂教 学 的设 计 。 ． 加 在教学手段和教学模式 的运用过程 中，教学设计是关键。教 师、 学生 、 教学内容 、 教学 目标 、 教学媒体和方法等要素构成了 教学活动。选 择教学媒体时要把握整体性原则 ，既要考 虑教 学的需要 ，又要注重突 出和发挥多媒体的特点与功能。 比如 教师在设 计多媒体课件 时，要遵循研究教材一课件制作一课 堂实践一课后改善这 四个步骤 ， 制作 出高质量 的课件 ， 可以有 效 地 提 高 教学 质 量 。 ２ ．把握 “ 时 适度 适 当” 则 ， 挥 多媒 体 的 最佳 效 果 。 适 原 发 “ 适时 ”就是运 用多媒体时要选择 最有利于学生掌握 教学要 点， 并使教学达到最佳效 果的时机 。“ 适当” 就是多媒体要用
ＣＨ ＥＮＧＲＥＮ ＡｏＹＵ ＪＩ
毒器 ●
学 习 兴趣 。
２９１第６ ０／ 总 ２ 期 ００ ４
起 来 晦 涩难 懂 ，感 到 很 抽 象 ，学 生 缺少 ３ 会 计 实验 室利 用率低 。许多 学校 ． 虽 然 建 立 了会 计 模 拟 实 验 室 ，但 有 名无
文章 编号 ：０ １ ７４ ２０ ）１ ０ ７—０ １０ —８９ （０９ ０ —０ ８ ２
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校仿真模拟会计实训平台的优化研究
作者：谢菁莲
来源：《企业科技与发展》2018年第02期
【摘要】随着国民经济不断增长，计算机技术不断完善，高校教育发展得到质的飞跃。
仿真模拟会计实训平台建立作为高校会计教育发展过程中的重中之重，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到会计专业学生社会职业实践技能的培养，能够促使学生成为综合性实用型人才。
因此，针对高校当前会计实训平台搭建过程中存在的项目单一、仿真模拟程度低及资源匮乏等问题，高校必须及时采取有效解决措施，不断提高会计实训平台的实践教学效果。
文章将进一步对高校仿真模拟会计实训平台的优化展开分析与探讨。
【关键词】高校；仿真模拟；会计实训平台；优化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）02-0133-02
当前是一个经济全球化时代，高校会计教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。
仿真模拟实训平台是高校在校园内为学生开展模拟实训活动所提供的实践学习场地、仿真教学情境及实训设施的总称，高校必须充分认识到其重要性，要不断加强对校内仿真模拟会计实训平台的优化改进工作，通过结合自身发展情况和条件，适当加大对实训平台建立的投资力度，积极引进先进的实训设备和仿真模拟教学方法，培养专业化的实训教师队伍，确保他们能够科学地组织学生开展多元化的实训活动，培养学生综合实践技能，满足现代大学生对实训学习的各项需求。
1 高校仿真模拟会计实训平台构建的重要性
高校通过有效建立起科学完善的仿真模拟会计实训平台，实训教师利用该平台组织学生开展丰富有趣的实训活动，这样有利于充分激发学生的学习兴趣和热情，培养会计专业学生的创新力和想象力。
在仿真模拟会计实训平台的搭建环境下，大学生能够在实训活动中实践操作各项会计软件，将课堂所学知识和技能运用在实训项目中，从而有效提高他们的会计实践能力[1]。
此外，实训指导教师还能够通过利用仿真模拟实训平台设计实训项目，在项目中提出会计问题，引导学生相互思考和交流，在小组合作下完成一个个实训任务，培养他们的会计职业综合能力，推动高校会计专业教学稳定持续发展。
仿真模拟会计实训平台构建的主要作用就是为会计专业学生和教师提供良好的体验式实训学习环境，在各项实训设备和软件辅助下，实训教师引导学生将会计理论知识与实践技能有机结合在一起，实践应用在各个实训项目活动中，不断提高学生的会计专业技能。
仿真模拟实训平台能够科学模拟出社会公司的会计工作，为学生创建职场环境，营造出真实的学习氛围，这样无疑会调动起学生的学习主动性和积极性，提高学生对职业会计岗位工作内容的关注程度，
实现更好的会计教学效果。
在整个会计模拟仿真实训教学中，学生们在教师的指导下互相合作与交流，共同探讨、分析问题并解决问题，这样能够帮助他们更全面地发展。
2 高校仿真模拟会计实训平台构建中存在的主要问题
2.1 实训教学资源匮乏，仿真模拟效果偏低
高校在仿真模拟会计实训平台搭建过程中，缺乏对各项资源合理配置工作的重视，导致实训教学资源匮乏，往往只是单一地向学生提供社会公司合法合规的原始凭证，学生无法充分掌握到经济业务和相关凭证的审核监督；学生未能够实践接触到公司内部报销单或者凭证粘贴单等学习内容，这样学生难以全面了解到经济市场公司内部经济业务的各项业务流程，无法了解公司记账、审批及入账等操作方法。
与此同时，高校在实训平台建立过程未能够积极引进市场先进的实训模拟仿真软件和实训素材，实训教学内容枯燥，难以调动起学生对实训学习的积极性和主动性，满足他们对企业外部各项经济事务的学习需求，开展不同经济事务的模拟操作演练，掌握更多的会计岗位实践操作技能。
2.2 实训项目体系不够完善，与会计实践相脱节
现代中小型私营企业或者民营企业对会计岗位工作人员的职能要求，不仅体现在需要其处理好企业内部各项经济业务，还体现在其必须能够独立解决好企业外围事务。
企业财务会计人员有时要在企业要求下与财政部门、工商部门、银行机构及法律事务所打交道，展开相关业务的处理事项。
因此，会计人才的培养要朝着综合实用型的方向发展，注重对会计人才全方位的培养工作。
然而，实际情况是大多数的高校在会计实训项目设计中只关注到学生会计基础核算业务的训练工作，一定程度地忽视了学生非核算技能的强化训练，比如公司注册验资、工商登记、纳税筹划、社保事务等非核算业务[2]的训练。
高校在建立仿真模拟会计实训平台过程中，未能够有效建立健全实训项目体系，完善学生实训内容，确保学生能够掌握运用各种公司内外部事务操作技能。
2.3 实训教材内容单一，仿真模拟价值不高
当前高校在会计实训教学中所采用的各种“理实一体化”教材大多数都是冠以项目化、岗位化及模块化等强调高级专业的名称，然而实训教材内容所呈现出的特点是单一化、不具备新意，更多的是传统会计实训教材的翻版内容，不太符合现代会计专业学生对于实践学习的需求，缺乏对学生外部事务处理、审核监督等综合技能的培养内容，这样不利于提高会计学生的综合实践能力，促进他们会计学习的全面发展。
此外，实训教材为学生提供的都是社会企业最基本的原始凭证，未能够引进企业不合规凭证、虚假凭证及项目不完整凭证，学生无法有效学习到企业经济业务审核方面的内容，不能掌握到财务会计监督技能。
2.4 实训教师实践教学能力偏低，实训方法较为落后
大多数高校在仿真模拟会计实训平台建立过程中所安排的实训教师均为不具备丰富实践经验的研究生教师，虽然他们具备扎实的理论基础，能够解答学生在实训学习过程各种理论知识问题，但是却无法科学引导学生展开多样化的实践活动，创新综合应用先进的实训教学方法，从而导致实训教学与社会实践需求内容相脱离，这样的结果会造成学生在毕业进入社会会计岗位后，无法快速适应岗位实践操作内容，难以满足企业对于实用型会计人才的需求。
一些学校仍然在沿用校外定岗实训模式，在高校仿真模拟会计实训工作上还有待进一步优化开发。
3 高校仿真模拟会计实训平台的优化措施
3.1 完善仿真模拟会计实训设备与软件，提高实训仿真模拟效果
高校在仿真模拟会计实训平台构建过程中要结合社会企业财务会计办公所需各项设备要求，有效引进应用会计实训设备。
例如，常见的财务办公设备用打印复印机、电脑、税控收款机及票据打印机等，会计实训教师要充分掌握各项实训设备和软件，确保能够指导学生学会灵活运用每个会计操作软件和设备，提高他们的会计实践能力。
与此同时，高校还需根据市场不同企业单位所普遍采用的各种会计操作软件展开实训教学，可以通过引进应用一系列会计课程实训软件，有效提升会计实训仿真模拟效果，帮助学生顺利完成实训教材各个单元内容的模拟仿真学习。
3.2 建立完善实训项目体系，强化实训项目评估考核工作
高校要结合自身会计专业发展情况和特点，有针对性地建立起科学完善的实训项目体系，优化改善实训项目内容，确保实训项目的设计能够满足广大会计专业学生对于实训学习的需求。
会计专业的实训教学可以通过综合采用实践操作和现场观摩的方式，教师既不能只关注学生理论知识的学习掌握，也不能一味强调学生会计实践操作，而要将理论与实践有机结合在一起。
会计实训教师可以利用实训设备下载相关实训材料，将社会企业涉及经济业务的原始凭证和外部事务的相关会计内容进行屏幕演示[3]，让学生先观看操作视频，然后再开展仿真模拟演练，提高学生对不同工作事务的实践操作能力。
此外，高校要强化实训项目评估考核工作，确保每个实训项目内容能够与社会企业会计岗位内容挂钩，注重项目内容的多样丰富性，而不只是体现在企业内部会计经济业务。
3.3 收集制作高度仿真会计实训素材，培养学生专业技能
高校在仿真模拟实训平台建立过程中，要重视高度仿真会计实训素材收集制作工作。
高校要加强与社会企业单位和政府单位的合作与联系，通过从不同渠道收集到各种账、证、票及表等会计专业素材，有效提高实训项目素材内容的仿真程度，确保学生能够接触到企业、政府部门及银行机构相关事务，在实训学习中开展高度仿真实训实践操作活动。
教师要充分发挥各项会计实训素材的作用，将其整理制作成会计事务处理影像进行现场播放讲解，并引导学生将所观看到的操作流程实践应用在实训活动任务中，培养学生会计专业技能。
3.4 组建专业化的会计实训教师队伍，提高教师实训综合实践能力
高校要想提高会计实训教学水平，构建完善的仿真模拟会计实训平台，除了要引进应用先进的各项实训设备、软件及实训方式外，还必须组建培养专业化的会计实训教师队伍，不断提高实训教师的业务能力和综合素质。
例如，高校可以通过组织实训教师到合作企业财务会计岗位中进行参观演练，积极汲取优秀企业实践工作经验，从而有效提升自身在实训项目开展中的指导能力，帮助学生将理论知识应用在实践操作中。
参考文献
[1]郑学健.高职仿真模拟会计实训平台的进一步优化研究[J].综合论坛，2013（4）：121-133.
[2]郭晓慧.高校会计实训平台的设计与实现[J].中小企业管理与科技，2014（1）：301-302.
[3]刘文社.采用仿真模拟方法，创新实训教学模式[J].西安欧亚学院学报，2015（3）：35-38.。