22.《在沙漠中心》导学案1

三、精读品味，师生析疑
（一）在“文本的沙漠”中感受“生命的昂扬”。
1.圣埃克絮佩里痛苦绝望之后竟然变得相当的平静、乐观。请同学们首先有感情地朗读文章11——19段，然后找出描写“我”心理的句子写在下面，感受作者“生命的昂扬”。
第11段：
第12段：
第17段：
第18段：
第19段：
2.第12段作者说“我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。”作者到底需要、追求一种怎样的生活？请你从课后第三题提供的析文。前面“查找资料”的第二段内容也可为你提供思考问题的钥匙）
（二）在“生命的昂扬”中思考“人生的意义”。
我们不大可能像作者一样被抛到撒哈拉大沙漠中，但我们在学习、生活、人生中其实也会遭遇“沙漠”，也可能会站在“沙漠的中心”。如果真的是这样，你会对自己说什么呢？
四、当堂检测，过关解疑
22.《在沙漠中心》导学案
【学习目标】
1.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
2.培养勇于面对挫折的坚强意志与品质；学会积极、乐观地面对人生。
【学习重点】
1.梳理“我”的心理变化过程，认识“我”的优秀品格。
2.体会生命的意义，正确对待挫折和失败。
【学习难点】
品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
：形容死得有意义有价值。
4.问：自读完课文后，你有哪些想和别人分享或者需要别人提供帮助的问题（比如内容、写法、感情、句子等方面）？
二、合作研讨，碰撞激疑
（一）从“想象的沙漠”走进“文本的沙漠”。
1.假如你不幸被抛弃在世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠中心，你会有哪些感受？
（2）刻画心情——动作按时法，动作也是可以表现心情的。在课本上将上述片段中动作描写的语句用波浪线画出来，说说这些动作描写表现了“我”的痛苦心情？
（3）刻画心情——内心独白法，直接展示人物内心的情绪。在课本上将上述片段中直接描写内心感受的语句用横线画出来，细细体味“我”的痛苦心情。
（4）刻画心情——幻觉描写法，描写眼前或耳边虚幻的画面或声音来表现心情。在课本上将第5段中描写“我”幻觉的语句用双曲线画出来，说说“我”的内心感受。
课堂随记
细数收获：
2.当圣埃克絮佩里的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他是否也有我们刚才说的那些感受？仔细阅读第二段中的片段“沙漠就像大理石那般光滑……脸埋在手心里，屠刀就在我头上！”
然后根据下面的提示，细细品味作者对“我”痛苦心情的精彩描写。
（1）刻画心情——景物烘托法，描写景物来烘托心情。在课本上将上述片段中景物描写的语句用横线画出来，说说它是怎样烘托“我”痛苦的心情的？
2．读：给课文标注好段号后，结合课后练习题，朗读课文。
3．写：积累下面的字词。
（1）给下面黑体字注音，根据拼音写出汉字。
硌（）fú射（）筛糠（）犁铧（）
虫豸（）脐带（）真dì（）乙醚（）
yún yún众生（）
（2）根据词语意思在前面的横线上写出词语。
：因惊吓或受冻而浑身发抖。
：比喻失败之后重新恢复势力。
【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、自学尝试，个体质疑
1．查：查找资料，了解作者、作品及写作背景。
（1）本文选自,作者是国作家（名字），他的作品多描述飞行员的生活，代表作有，《夜航》《小王子》等。
（2）架机飞行在今天是令人羡慕的职业，但在作者生活的20世纪初它是一项冒险的事业。《人类的大地》并不是一部虚构的小说，而是一部真实的“史诗”，其中很多情节都是作者真实的经历。作者每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情，“死亡”如影随形，是需要附加生命作为赌注的。在20世纪初驾驶飞机是要有强大的使命感和责任感，无限热爱生命才能完成的事业。（即本文表达的主旨）