乡土课程资源在高中地理教学中的应用研究
乡土课程资源在高中地理教学中的应用研究
乡土课程资源在高中地理教学中的应用研究作者：赵崇奈来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第11期前言我国教育改革已经进入到一个新的发展阶段，教育水平有很大的提高，乡土地理课程资源在高中的地理教学中的应用效果得到了教育界人士广大关注。
在以往的高中地理教学过程中，大多数老师都不愿意带领学生做外出实地考察，觉得比较费时间费精力，所以地理教学很少应用乡土地理资源，以致于地理教学质量受到了较大的发展限制。
为了能够生动形象的展示课堂所学内容，增加学习的趣味性，激发学生们的学习热忱，应该积极倡导高中教师从生活实际出发，充分利用乡土地理课程资源教学，这将具有重要意义，本文主要深入探讨了地理教学中应用乡土课程资源在高中地理教学的方法。
一、积极开发乡土课程资源在乡土资源开发方面要学会就地取材，通过这些学生们日常所熟悉的素材，把学生们的学习难度降低，开发乡土素材的时候很重要的一个方法就是“因地制宜”，并划分不同的侧重点。
例如在教学设施比较落后的地区，尽管交通不便但是有更多丰富的资源、乡土农业、民俗民风，因此可以重点开发。
在较为发达的城市所拥有的资源相对较少，这时候的资源开发应该注意分析区域特点、学校特点、学生特点，因地制宜选择素材。
素材开发的渠道不要太局限，因此可以教师与学生共同进行素材的搜集，充分利用电视广播、杂志、互联网等途径收集并由老师组织学生分小组进行整理工作。
也可以通过联系当地的事业单位例如林场、农场或者水利建设工程局等组织学生实地考察、走访，了解当地的历史文化与民族民风详情；联系相关部门环保局、交通局、国土局或者旅游局等获得当地与乡土课程有关的特色资料。
为所收集到的材料建立“信息库”，以便于日常资料的整理和应用。
乡土素材在开发的时候切记不可以有过高的经济成本，应该以最小的投入获得最大的价值，所获得素材应该实用有效。
教师可以利用自己出去旅游的时间取景，拍摄一些地理特征显著的景观、实时关注当地新闻，把资料归类整理。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用探索
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用探索摘要：在高中地理教学的开展中，如何在高中地理课堂通过增加新鲜元素以及扩展高中地理课堂教学范围等等方式来提高高中地理教学效率这一课题始终引起了广大高中地理教学人员的注意，尤其是通过高中地理教学的发展来提高高中生学习地理知识的积极性以及培养学生的地理学科核心素养这更是诸多地理教学人员的心愿，而乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用一定程度上就满足了高中地理教学的教学需求。
以下，本文以乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用探索为题，从乡土地理课程资源在高中地理教学中应用存在的问题、乡土地理课程资源在高中地理教学中应用的有效策略两方面展开论述，深度研究乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用途径。
关键词：乡土；课程资源；高中；地理；教学；应用引言所谓乡土地理课程资源就是指高中地理教师在开展教学时所能够利用的当地地理资源，而教师在开展地理教学时不仅能够给学生以一定的知识代入感，让学生在学习地理知识时能够通过更加贴近的方式理解知识点。
除此以外，教师在利用乡土地理课程资源开展高中地理教学时，更加能够培养学生的乡土情怀，在人口大量向一线城市流动的趋势下，培养学生的乡土情怀不仅能够增加学生对家乡的感情，更能够让学生在接受高等教育后致力于家乡的建设与发展，为家乡引进更多的人才。
1.乡土地理课程资源在高中地理教学中应用存在的问题乡土地理课程资源在高中地理教学中应用存在的问题主要有：相关资料的收集存在难度、相关资源引进程度不高两方面。
1.1相关详细资料统计存在难度乡土地理课程资源在高中地理教学应用的过程中，其乡土周边的地理资源收集工作往往存在难度。
虽然通过网络查询，很多数据都能够第一时间找到，但是一些实时材料等高中地理教师往往难以查询，这就需要高中地理教师能够通过与相关部门的沟通等等掌握乡土地理课程资源，为乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用奠定基础。
1.2相关资源引进程度不高由于部分教师教学理念难以转变，长期固化的教学理念就是“教教材”，课堂传统刻板的教学授课方式，仅限于教材中选取的教学案例，偶尔会提及身边的乡土现象。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析1. 引言1.1 研究背景乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析引言乡土地理作为地理学科的一个重要分支，在高中地理教学中占据着重要的位置。
随着社会经济的不断发展和地理知识的不断更新，乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用越来越受到重视。
乡土地理课程资源包括了丰富的地理案例、实地考察、地理调查等内容，能够使学生更好地理解和掌握地理知识，提高他们的实地调查和分析能力。
目前，我国高中地理教学中，对于乡土地理课程资源的应用存在一些问题和不足之处，如资源整合不够、案例研究不够深入、教学手段单一等。
有必要进行对乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用进行深入研究和分析，探讨如何更好地利用乡土地理课程资源来提高地理教育的质量和效果，促进学生的综合地理素养的提高。
1.2 研究意义乡土地理课程资源在高中地理教学中的研究意义主要体现在以下几个方面：乡土地理课程资源可以帮助学生深入了解本地乡土环境，增进对家乡的认知和情感，激发对地理学科的兴趣。
通过实地考察和调研，学生可以亲身感受到乡土地理知识的现实应用，从而提高学习的积极性和主动性。
乡土地理课程资源可以促进学生全面发展。
通过研究本地资源、地形地貌、气候特点等，不仅可以拓展学生的地理知识面，还可以培养学生的观察力、思维能力和实践能力，有助于培养学生的创新精神和团队合作意识。
乡土地理课程资源的研究也有利于推动地理课程的改革和创新。
通过深入挖掘本地资源，打破传统地理教学的局限性，引入多元化的教学手段和资源，可以使地理教学更加贴近学生生活，增强教学的有效性和吸引力，从而提升教学质量和学生成绩。
研究乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用意义重大，值得深入探讨和研究。
1.3 研究方法在本文的研究中，我们采用了多种方法对乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用进行分析和评价。
主要的研究方法包括文献综述、案例分析和问卷调查。
我们进行了大量的文献综述，深入研究了乡土地理课程资源在高中地理教学中的现状、特点和应用方式。
浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用
浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用南茂中学陈春妹乡土地理的学习是地理教学的重要组成部分，具有深远的意义，乡土地理是区域地理中最小区域单元，是本乡本土的地理，对于中学地理教学而言，应该以小区域为主，如市、县、乡、镇等。
在认识地理事物和过程，运用理论知识解决实际问题，这样就培养了学生的乡土意识以及解决问题的能力，在高中地理教学中的乡土地理教学的是否重要，是值得深思的问题。
一、乡土地理学习的意义乡土地理的学习是地理教学内容的重要组成部分，为何要学习乡土地理，它的意义何在？这些问题需要我们在不断的探索、学习中得出。
可以从以下几个方面概括：一）乡土地理的学习可以培养学生热爱家乡我们常常教导学生要热爱祖国，热爱家乡，这些从何体现呢？往往纸上谈兵那是不切实际的，空教如何能拨动学生的心弦。
没能了解它，哪能爱它，所以只有了解了它才能热爱它，才能自觉的为它做贡献。
有很多的学生对自己的家乡缺乏热爱，倒把所有的目光放眼到了外面的世界，造成这样的原因之一就是对自己家乡的不够了解，不了解家乡的过去、现在，以及家乡的自然和经济，也不知道自己家乡的优势在是什么，若是要真正的去了解家乡，也必然要从地理课上去学习。
人类的认识来自于实践，即使是生动的课堂也只是了解一、二，不能够充分的认识，通过课题的研究，让学生自己去寻找家乡的优势，自己去体会家乡的一草一木，通过查阅资料学生就可以清楚的知道我们海南保亭的资源优势是什么了，就如：森林资源就以热带雨林居多，其中面积就有33.04万亩；旅游资源主要有七仙岭温泉旅游区集奇峰、温泉、田园风光、民族风情为一体；毛感乡境内有目前我省发现最大仙龙洞溶洞和面积达300多亩的仙安石林等天然旅游景区等等。
热爱家乡，眷恋故土，“国家兴亡，匹夫有责”，这是中国人民的传统美德，即使在异国他乡的人，到了古稀之年的时候，也总是希望落叶归根。
二)乡土地理的学习可以激发学生学习地理的兴趣教师在讲课的时候必须引起学生的兴趣，学生才会积极的学习，有了兴趣，才会有动力。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用摘要：高中阶段的地理课程比起其他阶段的地理课程来讲，除收录了地理风貌的知识外，还包括了人文地理，知识覆盖面比较广。
而地理风貌和人文地理都是地理学极为重要的组成部分。
而在高中地理教学中插入乡土地理课程有利于充分拓宽学生的知识面，将课本上的抽象内容具象化，帮助学生充分掌握地理知识。
但是许多地理教师在教学过程中不懂得如何将乡土地理课程更好的融入教学中，为教学增质增效。
本文对此展开了系统的探讨和研究，希望对广大教师有所帮助。
关键词：乡土资源；高中地理；教学策略引言：许多学生认为学习地理无非就是背背难懂的知识点，在考试时将知识点填上去就可以，其实不然。
地理虽然是一门知识性的学科，但是学习地理绝不是为了背诵知识点应对考试。
学生对知识点的理解以及运用是教学中的重点，而将乡土地理资源引入到教学中来，可以有效丰富地理课堂的教学，改变学生对地理这门学科刻板的看法，培养学生良好的地理综合能力，提高学生专业地理素养。
由此也能解决学生学习效率低，成绩差的问题。
一、利用乡土地理资源，将抽象的知识具象化高中地理具有一定的难度，学生需要去接触一些复杂的知识点，这些知识点大多是学生之前没有涉猎过的，所以对于他们来说十分抽象陌生，学生难以理解和掌握。
即便是通过教师的教学，这些陌生的知识在学生心目中也只是一个浅浅的概念，教学效果不是很理性。
因此，教师在教学过程中往往需要将这些知识点与实际情况相结合。
把抽象陌生的知识点变得更加通俗易懂，从而帮助学生理解和掌握。
每个地方都有自己独特的乡土资源，这些资源在日常生活中随处可见，与学生们的关系密切，大大缩减了学生与陌生地理概念之间的距离感。
利用学生熟悉的乡土地理资源远比其他例子更加有效。
因为乡土地理资源作为学生生活的地方，学生对此十分亲切，课堂也就变得更加富有感染力。
例如在学习《土壤》这一章节时，这一章主要研究了土壤的构成以及土壤的形成因素。
由于不同的地理风貌以及气候特征，不同地区的土壤构造是不同的。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析乡土地理课程资源是指与特定地区的自然环境、人文历史、社会经济等相关的地理信息和教学材料。
在高中地理教学中，乡土地理课程资源的应用可以促进学生对本地区地理环境的认知和理解，提高学生的地理素养和实践能力。
本文将从以下几个方面进行分析。
乡土地理课程资源可以丰富高中地理教学的内容。
地理学科的教学内容包括自然地理和人文地理，而乡土地理课程资源正是与具体地区相关的地理信息和材料。
教师可以利用本地区的地理环境、历史文化、社会经济等方面的资源，与教材内容相结合，设计适合本地区的地理实践活动和课堂教学活动。
通过利用乡土地理课程资源，可以增加地理教学的质量和深度，使学生更加深入地了解本地区的地理特点和问题。
乡土地理课程资源可以提高学生的实践能力。
地理学科不仅仅是理论的学科，更是一个注重实践的学科。
通过利用乡土地理课程资源，学生可以实地考察、实验研究，亲身体验地理现象和地理过程，培养学生的观察力、实际操作能力和问题解决能力。
学生在实际操作和实践活动中，不仅可以锻炼自己的动手能力和实践能力，还可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
乡土地理课程资源可以增强学生对地理知识的兴趣和学习动力。
高中学生在学习地理过程中，常常感到学习内容抽象和缺乏实际应用，缺乏对地理知识的兴趣和学习动力。
而通过利用乡土地理课程资源，可以使学生与身边的实际环境相结合，将地理知识运用到实际生活中，使学生感到地理不再是一门死板的理论学科，而是一个与自己生活息息相关的学科。
学生在实践中感受到地理知识的重要性和实际应用的方便性，从而增加学习地理的兴趣和学习动力。
乡土地理课程资源的应用可以促进学生对本地区的认同感和责任感。
地理学科着眼于培养学生的地理素养和国家认同感。
而乡土地理课程资源就是与学生身边地理环境相关的资源，通过利用这些资源进行教学，可以增加学生对本地区的认同感和责任感。
学生在地理实践活动中，亲身感受到本地区的地理环境和发展情况，增强对本地区的珍惜感和保护意识，从而培养学生的地方意识和责任感。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用地理学作为一门科学，研究的是地球上的自然和人文现象以及它们之间的相互关系。
而在高中地理教学中，乡土地理课程资源的应用，可以提高学生的学习兴趣，增加实践操作的机会，培养学生的创新能力，促进地理知识的有效传授。
本文将从提高学生学习兴趣、增加实践操作机会、培养学生创新能力以及促进地理知识传授四个方面，探讨乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用。
首先，乡土地理课程资源能够提高学生学习兴趣。
在传统的地理教学中，学生往往只能通过书本上的文字和图表来了解地理现象，这种学习方式往往会让学生觉得枯燥乏味。
而通过运用乡土地理课程资源，如地理实地调查、实地考察等，学生可以亲身参与其中，亲眼目睹地理现象，这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，增加学生对地理知识的好奇心和探索欲望。
其次，乡土地理课程资源能够增加实践操作的机会。
地理学是一门既重理论又要求实践的科学，只有理论结合实践，学生才能真正理解地理现象的本质。
通过乡土地理课程资源的应用，学生可以参与实地调查和实地考察等实践活动，亲自触摸并操作地理现象，深入了解地理原理和相关知识。
实践操作的机会不仅能够帮助学生加深对地理知识的理解，还能培养学生的实践能力和动手能力。
第三，乡土地理课程资源能够培养学生的创新能力。
地理学是一门需要学生发散思维和创新思维的科学，而乡土地理课程资源的应用能够为学生提供锻炼创新能力的机会。
在实地调查和考察的过程中，学生可能会碰到一些挑战和问题，需要自己思考和解决，这样的过程能够培养学生的创新能力和问题解决能力。
同时，通过乡土地理课程资源的应用，学生还可以开展独立的地理项目研究和成果展示，锻炼学生的创造性思维和表达能力。
最后，乡土地理课程资源的应用能够促进地理知识的有效传授。
地理知识非常广泛和复杂，学生往往面临理解困难。
而通过运用乡土地理课程资源，可以将抽象的地理知识与具体的实际经验相结合，帮助学生建立起地理知识的框架和联系，提高学生对地理知识的理解和掌握。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析乡土地理课程资源是指将地理知识与乡土资源相结合，以本地自然地理、人文地理、历史文化等方面的资源为基础，让学生了解、认识和研究乡土资源及其地理环境的课程资源。
在高中地理教学中，充分利用乡土地理课程资源能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维和创新能力。
乡土地理课程资源能够增强学生的地理意识。
通过研究本地的自然地理条件、资源分布和地形地貌等方面的特点，让学生深入了解自己所在地的地理环境，增强对地球的认识和对地理学科的兴趣。
学生对于本地地理环境的了解，能够使他们更加关注和热爱自己所在的地方，有助于形成良好的地理意识和地方意识。
乡土地理课程资源能够提高学生的地理实践能力。
在地理教学中，利用乡土地理课程资源，可以让学生亲身参与对本地地理环境的研究和调查工作。
组织学生实地考察本地的自然地理特点，探讨当地的资源利用和环境问题，开展地理实验和小实践等。
通过这种方式，学生可以实践地理知识，锻炼观察、实验和问题解决的能力，培养他们的地理思维和创新意识。
乡土地理课程资源能够促进学生的综合素质提高。
通过学习本地的人文地理和历史文化资源，可以培养学生的文化自信和民族自豪感。
学生了解本地的历史文化和传统习俗，能够增强自身的文化认同感和社会责任感。
乡土地理课程资源还能够培养学生的团队合作和社会实践能力。
在地理教学中，可以组织学生组队对本地的地理环境进行调查和研究，让他们在实践中学会与他人合作、协调与沟通，培养良好的团队合作精神和实践能力。
乡土地理课程资源有助于培养学生的创新能力。
通过对本地地理环境的研究和分析，学生可以积极思考和探索解决地理问题的思路和方法。
他们可以通过创新的方式去处理和解决本地的地理问题，提出可行的解决方案。
这种创新能力的培养，有助于学生培养独立思考和解决问题的能力，为将来的科学研究和实践活动打下基础。
乡土地理课程资源在高中地理教学中应用的分析。
从增强学生的地理意识，提高学生的地理实践能力，促进学生的综合素质和培养学生的创新能力等方面来分析，乡土地理课程资源的应用可以使地理教学更加符合学生的实际需求，提高学习效果，促进学生全面发展。
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乡土课程资源在高中地理教学中的应用研究作者：赵崇奈
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第11期
【摘要】这些年以来我国的教育课程改革一直处于不断推进的过程，素质教育已经得到了我国教育部高度认可，所以我国教育事业通过多年来的改革已经取得了较大的脚步。
通过在高中地理教学中教育乡土资源，发现学生们得而学习热忱被进一步带动，积极性有了更为明显的提高，为了增强乡土课程资源应用的系统性和完整性，本文主要分析了乡土课程资源在高中地理教学中的应用方法研究。
【关键词】乡土课程资源高中地理教学应用研究
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-010-01
前言
我国教育改革已经进入到一个新的发展阶段，教育水平有很大的提高，乡土地理课程资源在高中的地理教学中的应用效果得到了教育界人士广大关注。
在以往的高中地理教学过程中，大多数老师都不愿意带领学生做外出实地考察，觉得比较费时间费精力，所以地理教学很少应用乡土地理资源，以致于地理教学质量受到了较大的发展限制。
为了能够生动形象的展示课堂所学内容，增加学习的趣味性，激发学生们的学习热忱，应该积极倡导高中教师从生活实际出发，充分利用乡土地理课程资源教学，这将具有重要意义，本文主要深入探讨了地理教学中应用乡土课程资源在高中地理教学的方法。
一、积极开发乡土课程资源
在乡土资源开发方面要学会就地取材，通过这些学生们日常所熟悉的素材，把学生们的学习难度降低，开发乡土素材的时候很重要的一个方法就是“因地制宜”，并划分不同的侧重点。
例如在教学设施比较落后的地区，尽管交通不便但是有更多丰富的资源、乡土农业、民俗民风，因此可以重点开发。
在较为发达的城市所拥有的资源相对较少，这时候的资源开发应该注意分析区域特点、学校特点、学生特点，因地制宜选择素材。
素材开发的渠道不要太局限，因此可以教师与学生共同进行素材的搜集，充分利用电视广播、杂志、互联网等途径收集并由老师组织学生分小组进行整理工作。
也可以通过联系当地的事业单位例如林场、农场或者水利建设工程局等组织学生实地考察、走访，了解当地的历史文
化与民族民风详情；联系相关部门环保局、交通局、国土局或者旅游局等获得当地与乡土课程有关的特色资料。
为所收集到的材料建立“信息库”，以便于日常资料的整理和应用。
乡土素材在开发的时候切记不可以有过高的经济成本，应该以最小的投入获得最大的价值，所获得素材应该实用有效。
教师可以利用自己出去旅游的时间取景，拍摄一些地理特征显著的景观、实时关注当地新闻，把资料归类整理。
与此同时所收集到的资料应该与当地的经济、文化、社会发展相一致，在遵循多样性规律的前提下培养乡土情怀以及对家乡的热爱，加强学生对地理知识的掌握程度。
二、巧妙结合地理教学案例展开课堂教学，增加实践活动
在高中的地理课堂教学过程中会在所难免的遇到一些概念抽象的知识点，这个时候为了便于学生理解并掌握这一概念，教师可以巧妙结合乡土课程资源做实际的课堂教学，通过图文并茂的方法加强课堂的现实感。
例如在讲解气候特征有关寒潮/冷风等特殊气候现象的时候，教师可以先让学生收听天气预报，让这些概念词汇先渗入到学生的脑海里面，然后再结合具体的实时新闻或者其他案例讲解寒或者冷锋形成的原因、多发地、产生的影响，从而让学生更容易的理解知识点。
在高中的地理教学活动中，教师一定要努力培养学生通过自己所掌握的地理知识整理并分析地理信息资源，把所学的知识紧密结合实际应用，切实做到理论与实际相结合。
学生要会擅于观察生活，从生活中发现地理问题，从而展开调查研究，不断的重复发现问题、分析问题、解决问题的过程。
所以高中地理教学中，尤其是高一阶段，增加学生的课外实践活动对掌握地理知识有着巨大的作用。
三、双向结合乡土课程资源素材与研究学习
教师在整个地理实践过程当中担当主导地位，所以需要指导并保证学生的实践活动顺利进行。
在教师开展乡土地理课程教学之前，教师一定要在课前做好充分准备，明确所需要研究的学习内容、科学的方法以及适合的场所，只有这样才能够确保乡土地理课程顺利开展。
另外。
在具体的实践过程中，要学会把乡土课程素材与研究性学习结合起来，培养学生具有探索、刻苦的钻研精神。
给学生自由的想象空间，例如把学生分成不同的学习小组，每个小组选择不同的课题，锻炼学生具有独立的地理科研能力。
四、结束语
综上所述，在具有充足乡土材料的情况下，充分利用这些乡土素材进行高中的地理教学具有十分重要的意义。
这种教学方法不仅仅能够充分发挥并调动学生学习的积极性，培养他们对地理浓厚的学习兴趣，还可以让学生更好地掌握高中的地理知识。
在这个教育改革的新时期，教师应该重新认识利用乡土课程资源教学的重要性，不断创新，更好地开展地理教学方法。
[ 参考文献 ]
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