荷花教案
《荷花》优秀教案
《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案1[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》 [教材分析]《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分(第一至三自然段)，看荷花。
我闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的初放，有的盛开，有的含苞欲放。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分(第四、五自然段)，想荷花。
借助一大幅活的画的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
[教学目标]1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。
(如如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话)。
[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
[教学准备]1.多媒体课件;2.贯穿课堂始终的音乐素材;3.搜集古代咏荷的名诗名句;4.画纸、彩笔。
[授课类型]讲读课[教学课时]2课时[设计理念]1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
小学语文教案《荷花》(15篇)
小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》1 教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。
训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。
2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。
第二课时一、导入1、读题。
同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——2、激情再读。
喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。
3、引读第1自然段。
清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。
我赶紧——往荷花池边跑去。
让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。
【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大① 指名说。
(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。
评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢!④ 可真多啊!一起读——⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。
一起来读好这句话。
B、绿①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。
C、(大、圆)①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。
(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。
《荷花》教案(通用15篇)
《荷花》教案(通用15篇)《荷花》教案1清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
__赏析__是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。
__是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。
第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。
细节刻画也很到位，一句一句的读着__，仿佛有一只大笔随着__在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。
第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。
随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”，变身为荷花的作者也乐在其中了。
在陶醉中，作者“过了好一会儿”，才记起自己不是荷花，而是在看荷花呢。
”《荷花》教案2教学目的品味散文式的格调和诗歌般的意境/体味人物对话教学重点1.景语和情语。
2.人物对话和景物描写。
部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】教学要求：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。
2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。
3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。
教学时间：两课时教学过程：一、设境激趣：1、同学们见过荷花吗？看。
（映示）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？2、播放录像。
这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。
3、谈感受。
欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？4、揭示课题。
是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。
今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。
二、初读课文：1、自读课文。
那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。
2、指名读。
好，我们来看看有没有读通读顺。
哪些小朋友愿意读给大家听听？三、研读课文：1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？2、自主学习。
那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。
请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。
3、大组交流。
第2节：（1）（映示语段）▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。
”你为什么这么读？（图文对照）点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
”（图文对照）你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。
请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。
（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）指名朗读。
▲“有的才------。
有的花瓣儿全都------。
三年级《荷花》教学设计(精选6篇)
三班级《荷花》教学设计（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计（精选6篇）》，快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育同学观赏美、感受美的力气。
训练同学的观看力气，进展同学的想象力气，培育同学的奇怪情操。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、能用“有的……有的……有的”写话。
4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇怪。
教学时，老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇怪无比。
在老师的指导下，同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，生疏荷花美。
同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。
《荷花》教案(优秀5篇)
《荷花》教案〔优秀5篇〕《荷花》教案篇一教学要求；1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、想象课文描写的景色4、体会荷花的美。
5、朗读课文，背诵课文。
重点、难点1、理解课文内容。
2、想象课文描绘的景色。
3、体会荷花的美。
课时划分：两课时第一课时教学要求1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、学习第1、2自然段。
4、朗读课文。
教具准备荷花教学持图，录音带。
教学过程。
一、导入。
1、出示荷花图。
板书课题。
释题。
2、介绍荷花。
夏季花开，又称练。
属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。
二、学习生字。
1、出示生字卡片读。
2、组词。
3、读生字词。
三、学习课文。
1、听放录音带。
2、自由读课文，要求读通读顺。
3、汇报自己对课文的理解。
〔弄懂什么就说什么〕4、师进行归纳。
《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我〞看到的一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。
“我〞差点儿以为自己是荷花了。
5、师引导启发。
哪几个自然段写荷花？〔第2、3自然段〕哪几个自然段写“我〞因以为自己是荷花？〔第4、5自然段〕6、学习第1、2自然段。
〔1〕自由读第1自然段。
师问：“我〞为什么要跑？〔因为“我〞闻到一阵清香，知道荷花开了。
〕〔2〕自由读第2自然段。
〔读后谈谈对课文的理解〕读后师归纳。
板书：叶挨挨挤挤大圆盘荷花不少半开花全开含苞〔3〕引导看图，认识荷花的美。
四、。
美丽的荷花吸引了“我〞，我还会发现哪些更美的，明天再学。
五、质疑问难解答。
六、作业。
1、抄写词语。
2、完成思考练习1。
《荷花》教案篇二教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤〞等词语，用“有的……有的……有的……〞句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。
2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。
3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。
荷花教案小学教资
荷花教案小学教资年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
4. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 荷花图片或视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的荷花图片或视频，引起学生对荷花的兴趣。
2. 学生分享他们对荷花的了解。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。
三、理解课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 学生分享他们对荷花生长过程和特征的理解。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和荷花的特征。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
二、实践活动（20分钟）1. 学生观察荷花图片或视频，描述荷花的特征。
2. 学生分组讨论，发挥想象力，创作关于荷花的短文。
三、分享与评价（15分钟）1. 学生分组展示他们的创作，分享荷花的生长过程和特征。
2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的活动，强调学生的观察能力和想象力的重要性。
2. 学生回顾本节课的活动，认识到自己在观察和想象方面的进步。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
荷花教学设计(精选6篇)
荷花教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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26、荷花
【教学目标】
1、能借助汉语拼音认读一至三小节中的5个生字。
能在教师的指导下正确书写和记忆2个生字。
2、在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
重点指导熟读2、3两节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。
教学设计:
一、导入
1、今天，老师要带着大家去公园看看。
（出示荷花图）
2、师：你看到了什么？（生答）
3、师：美不美啊？（美）今天老师就要带领大家去欣赏一下这美丽的荷花。
请
伸出右手，和老师一起写课题。
（板书：荷花）读读课题。
4、师：“荷花”又叫“莲花”，荷花的叶子叫“荷叶”也叫“莲叶”，荷花还会结
果，它的果实叫“莲蓬”，瞧，它多像我们洗澡用的莲蓬头啊！
5、让我们赶紧跟随作者一起去领略这荷花的姿色吧！请大家边看边听边思考[出
示填空：荷花真美啊！荷叶（），白荷花有的（），有的（），有的（），眼前的这一池荷花，真像（）。
]播放课文动画。
6、师：谁愿意把答案告诉大家？（交流填空）
二、重点学习课文的二、三小节
（一）、学习第二节
1、过渡：我，就是被这一池荷花的清香所吸引，当我来到荷花池，映入眼帘的是那一池挨挨挤挤的荷叶。
（出示一池荷叶图）让我们先来读读描写荷叶的句子。
（板书：荷叶）（出示：荷叶挨埃挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
）
2、谁能把句子读正确、读流利？（个别读）你读得真好，能把句子读正确，读流利，老师奖励你一片荷叶。
（一个、三个、全班）
3、师：“挨挨挤挤”什么意思呢？请第二第三大组的小朋友同时站在这条走廊中，表现出“挨挨挤挤”的样子。
（生快速站）看，他们你挨着我，我挤着你，这种情形就叫“挨挨挤挤”（读后板书）“挨挨挤挤”也就是指荷叶长得多，铺满了整个池塘，让我们手中有荷叶的小朋友，来摆放一下这一池挨挨挤挤的荷叶吧！（生放）
4、师：碧绿的荷叶一片紧挨着一片，铺满了整个池塘，多美啊，我来读读这句句子（师读）
5、师：你能再为我们介绍一下这满池的荷叶吗？（图、音乐）
6、品读荷花的句子
（1）师：满池都是碧绿的荷也，那荷花又怎样呢？（板书：荷花）自由读读第二小节，用“——”划出描写荷花姿态的句子，划完后，多读几遍，把就句子读正确，读流利。
（生交流）
出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（和他找得一样的拍一下手，如果错了，请改正）（指名读）
7、荷花是怎样从这些大圆盘之间冒出来，想不想看看？（动画）
看，一个花骨朵儿，挺直了腰杆，顶着荷叶冒出来了（两遍）
一个“冒”字，把荷花不断生长的过程全展现出来了。
（再读——冒出来）
8、师：它们不停地冒出来、冒出来、冒出来，这么多的荷花，它们想干什么呀？说话训练：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_________________________。
生1：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让人们欣赏的它的美丽身姿。
生2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛它们想比一比哪一朵荷花更美。
生3：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛是一位亭亭玉立的少女．
师：正像大家说的，这是一种喜气洋洋的美，是一种生机勃勃的美，谁来读读这句句子。
（出示第二句）（指名读，奖荷花）
（你读得真好，不仅把句子读流利了，还把这些带拼音的生字也读正确了）
9、师：（出示三种不同姿态的荷花）看，多美的荷花呀，它们各有各的姿态，我们来看看图，配配句子，这几幅图，是哪一句在描写它呢？(出示图和句子) [指名读]（你不仅读得很流利，而且这些带拼音的字也读正确了，老师奖你一朵大荷花）
师：老师觉得，这个“嫩”字你读得真好，听上去荷花好像一吹就要破了，看，像这样不是十分浓郁的黄颜色就是嫩黄色，中间由嫩黄色组成的部分就是莲蓬，让我们读读这句句子（生读）师：听了你们的朗读，我情不自禁想去抚摸一下这嫩黄色的小莲蓬了。
10、师：在这些竞相开放的荷花旁边，一个个含苞欲放的花骨朵儿也尽情展示着它的美，谁来读读这句句子.(有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的)是啊！正因为不停的膨胀，所以最后才会破裂；之所以会破裂，是因为太饱，太胀了。
这个“饱胀”、“破裂”用得真好，读的时候要强调些，谁来试试？（生读，奖花骨朵儿）
让我们看看图，完整地说说。
（出示图），现在你还会说吗？
11、师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地来读读这一小节吧！（齐读第二节）
12、让我们一起为这美妙的画面配配音吧。
（出示画面、音乐，师生配音）
13、师：我们已经能很流利地读课文了，那么这些生字宝宝你认识了吗？（出示四个带有生字的词语：展开、花瓣、嫩黄色、破裂）个别读、齐读。
14、师：“花瓣”这个词，在后面加了一个“儿”字，读法有点改变，请跟老师读：花瓣儿；这个词，也跟老师读：花骨朵儿。
15、小朋友们真行，这些生字老师没教，你们自己通过读课文，已经认识它们了，你们的本领可是越来越大了，已经能自己读书，自己识字了，老师真佩服你们！
16、看看这个字，告诉我，“展”字怎样写？
看看字形，你要提醒大家什么？（读读词语）
17、“破”：谁能为这个字编句顺口溜？我们为它找几个朋友吧！
让我们带着对荷花的喜爱，再来读读这一小节吧！（齐读）
18、其实，荷花的姿态还有很多，想不想看看？（出示各种姿势的荷花）
含苞欲放的花骨朵儿、像一位亭亭玉立的少女、羞羞答答、剩下一个饱满的莲蓬、19、出示填空：千姿百态的荷花真美啊，有的（），有的（），有的（）。
（二）学习第三小节
1、出示大幅荷花图，师引读：这么多的白荷花，生：一朵有一朵的姿势。
师;看看这朵，生：很美。
师：看看那朵，生：也很美。
师：它们各有各的姿态，生：有的----有的-----有的----.
师：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领，生：可真了不起。
2、师：的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一节来读一读，夸夸这位了不起的画家。
（男生读、女生读、齐读第三节）
3、这里有一个生字，你认识了吗？（读词语）
三、复习巩固
1、师：大家读得真好，瞧，一个个花骨朵儿也来考考我们了，我们要不要接受挑战？（要）准备！（复习词语：展开、姿势、花瓣、嫩黄色、莲蓬、千姿百态、破裂）
2、师：又到了我们露一手的时候了，今天我们学写“展”字（出示“展”）“展”字是一个半包围结构的字，看看它的笔顺（出示笔顺）看了它在田字格中的位置，你想提醒大家什么？（生交流）
3、生写。
四、总结全文
同学们，今天我们欣赏了荷花的美丽，领略了大自然的神韵，如诗如画般的景色带给了我们美丽的享受,美丽的心情.。