苏教版三年级数学下册6.2 面积与面积单位公开课课件
苏教版三年级数学下册第六单元第2课《面积单位》说课稿
苏教版三年级数学下册第六单元第2课《面积单位》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第六单元第2课《面积单位》的内容主要包括平方厘米、平方分米、平方米的认识及它们之间的进率。
通过本节课的学习，使学生掌握面积单位的概念，能够灵活运用面积单位进行面积的计算，为后续学习面积的拓展知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度、重量等基本量学知识，具备一定的空间观念和实际操作能力。
但学生在认识面积及面积单位方面还较为陌生，因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，逐步引导学生理解和掌握面积单位的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生认识平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，理解它们之间的进率，能够运用面积单位进行简单的面积计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生认识平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，理解它们之间的进率。
2.教学难点：理解面积单位之间的进率，能够运用面积单位进行简单的面积计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生学习兴趣，培养学生空间观念和动手操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等教学辅助工具，直观展示面积单位的概念和运用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入面积的概念，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，理解它们之间的进率。
3.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用面积单位进行面积计算，巩固新知。
4.拓展延伸：引导学生思考面积单位在实际生活中的应用，激发学生进一步学习的兴趣。
苏教版三年级数学下册《面积单位》教案
苏教版三年级数学下册《面积单位》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位》这一单元主要让学生认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并学会进行面积的计算。
通过本节课的学习，让学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，以及能够运用面积单位进行实际问题的解决。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，但是对于面积单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解面积单位的概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并学会进行面积的计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生理解面积单位的概念，并能够运用面积单位进行实际问题的解决。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识常用的面积单位，并学会进行面积的计算。
2.难点：让学生能够理解面积单位的概念，并能够运用面积单位进行实际问题的解决。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例子和实际操作，让学生理解面积单位的概念。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实际的物品，如正方形、长方形、圆形等，用于展示和操作。
2.准备一些面积单位的卡片，用于学生学习和实践。
3.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物展示，如一个正方形和一个长方形，让学生观察和描述它们的形状和大小。
引导学生思考：如何比较这两个图形的面积大小？从而引出面积的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并通过实际操作，让学生感受不同面积单位的大小。
同时，讲解如何进行面积的计算。
《面积单位间的进率》课件PPT 省一等奖课件
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
面积单位间的进率
做一做 500平方厘米=（ 5 ）平方分米 4200平方分米=（42）平方米 练习二十八 5、400平方厘米=（ 4 ）平方分米 700平方分米=（ 7 ）平方米 1200平方厘米=（ 12 ）平方分米 2500平方分米=（ 25 ）平方米
巩固练习
5平方分米=____ 500平方厘米 2. 1300平方厘米=____ 13 平方分米 4 平方米 3. 400平方分米=____ 5500 平方分米 4. 55平方米=_____ 70 分米=___ 7 米 5. 700厘米=___ 250分米=______ 2500 厘米 6. 25米=____
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
苏教版三年级数学下册 6.2.2长方形和正方形面积的计算-教案
面积单位之间的进率及换算教材第70、第71页的内容。
1. 知道相邻的两个面积单位之间的进率是100，并会运用进率进行换算。
2. 利用长方形和正方形的知识解决简单的实际问题。
3. 培养学生的分析推理和迁移类推的能力。
1. 知道相邻的两个面积单位之间的进率是100，会用进率进行换算。
2. 利用长方形和正方形的知识解决简单的实际问题。
1平方分米的正方形及若干个1平方厘米的正方形。
老师提问:我们学过的面积单位都有哪些?(平方厘米、平方米、平方分米)出示练习:学生口答。
(1)长方形的长是10cm，宽是8cm，面积是()。
(2)长方形的长是10cm，宽比长短4cm，面积是()。
(3)长方形的宽是4cm，长是宽的2倍，面积是()。
(4)长方形的面积是48dm2，长是8dm，宽是()。
(5)正方形的边长是10dm，面积是()，周长是()。
(6)正方形的面积是36m2，边长是()。
1. 教学:“1平方分米=100平方厘米”。
老师出示边长1分米的一个正方形。
老师提问:请学生估算它的面积。
(老师引导学生计算正方形的面积)学生:可以采用不同的长度单位测量正方形的边长，边长1分米，面积1平方分米;边长是10厘米，面积是100平方厘米。
老师提问:同样是一个正方形，它的面积怎么得出了两个答案?哪个是正确的呢?学生讨论;老师巡视。
学生甲:正方形的边长是1分米，它的面积是1平方分米。
学生乙:正方形的边长是10厘米，10×10=100(平方厘米)，它的面积是100平方厘米。
老师提问:1平方分米等于多少平方厘米?老师板书:1平方分米=100平方厘米1dm2=100cm22. 教学:“1平方米=100平方分米”老师提问:你能用同样的道理说明1平方米等于多少平方分米吗?学生:边长1米的正方形就是边长为10分米的正方形，它的面积是1平方米，也就是100平方分米。
老师板书:1平方米=100平方分米1m2=100dm23. 归纳小结。
三年级数学下册课件六长方形和正方形的面积面积单位间的换算苏教版
2 0 2 0 版三年 级数学 下册课 件-六长 方形和 正方形 的面积 6.4面 积单位 间的换 算苏教 版 ( 共 20张PP T)
教材复习P75 思考题
青湾村有一个正方形养鱼池，在养鱼池的四角都 栽有一棵树。现在要扩大养鱼池，扩大后养鱼 池的形状仍然是正方形，面积是原来的2倍。不 移动这4棵树，能做到吗？ 【示范解答】
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【示范解答】 5×4=20(平方米) 20平方米=2000平方分米 答：它的面积是20平方米，是2000平方分米。 5×5=25(平方分米) 25×90=2250(平方分米) 2250平方分米＞2000平方分米 答：够用。
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【起跑线】 1.填空。 (1)常用的面积单位有( 平方米 )、( 平方分米 )和( 平方厘米 )。 (2)边长分别是１米、１分米、１厘米的三个正方形中，面积最大 的是边长为( 1米 )的正方形。 (3)测量房间地面的大小要用( 平方米 )单位。
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三年级下册数学教案-6.2 面积单位丨苏教版 (1)
《面积单位》教学设计教学目标：1、通过画、剪、比、量等活动，初步认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。
2、在学习活动中培养学生对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重难：建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的表象。
教学准备：多媒体课件，学具袋、旧报纸拼成的1平方米的正方形教学过程：一、创设情境，导入新课1、游戏：猜猜看师:同学们喜欢做游戏吗,(喜欢)好，我们一起来做一个游戏，规则是:男女同学分组，看谁猜得准。
先请所有女同学把眼睛闭上，扒在桌子上。
好，男同学往老师这儿看。
师:(出示一个被分成4格的图形)告诉我你们看到了一块什么形状的图形？记住你们看到的。
现在交换，请女同学往老师这儿看，(出示一个被分成20格的图形)，这是一块什么形状的图形？师:请根据男女生看到的不同情况，你来猜一猜，谁看到的图形面积大？师:究竟哪个图形的面积大呢？想不想看看这两个图形。
(出示两个图形)一样大。
你们刚才不是说方格越多面积就越大吗,这是怎么回事呀？（指名学生说）师:看来，比较两个图形面积的大小时，格子的大小要一样。
专门用于计量面积的这种小方格，就是“面积单位”，我们这节课就来研究。
请同学们用自己课桌上的材料（数学书、文具盒）来测量自己的课桌面积有多大，小组内说一说，我们应该用什么材料去测量合适？交流：（1）用数学书量：大约是6本书那么大。
（2）用文具盒量：答案有多种。
在交流的时候不仅要让学生说出课桌面有“几个”文具盒那么大，还要让大家看清他的文具盒有多大。
讨论比较：为什么用数学书测量课桌面的时候结果大约都是6本那么大，而用文具盒测量的时候大家的答案却是不一样的？你喜欢上面的哪种测量方法？为什么小组讨论得出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。
用数学书测量课桌面比用文具盒好，因为我们数学书都一样大，说课桌面有6本数学书那么大，我们心中就知道课桌大概有多大（学生举起数学书）。
常州某学校苏教版三年级数学下册《面积的含义》教案(市级公开课)
什么是面积？教学课题：苏教版小学数学三年级下册第六单元第一课时《面积的含义》。
教材分析：本课内容是让学生在观察、操作和比较的基础上，帮助学生认识面积的含义，并学会用不同的方法比较物体表面或平面图形的大小。
例1主要让学生掌握面积的概念，1、比较黑板面和课本封面的大小，引出生活中物体面积的含义；2、尝试用观察的方法比较它们的面积大小；3、掌握平面图形面积的大小。
例2主要教学两个长方形面积的大小比较。
掌握用观察、重叠和数方格的方法比较大小，体会用相同的单位面积直接计量这种计量面积最为基本的方法。
学情分析：本课内容是在学生掌握了长方形和正方形的特征以及学会计算长方形和正方形周长的基础上安排的教学内容。
教学目标：1、知识与技能方面：让学生在观察、比较、操作和交流的过程中，认识和理解面积的两重含义；2、过程与方法方面：经历用不同方法比较图形面积大小的过程，体验不同的比较策略，培养学生的空间观念，发展空间推理能力；3、情感态度价值观方面：在小组合作交流中，体会数学与生活的密切联系，感受小组合作的价值，激发学生探索的乐趣和欲望。
教学重点：掌握生活中物体面积和平面图形面积的含义。
教学难点：学会灵活运用不同的方法比较图形面积的大小。
设计思路和理念：课前我充分研读课标，审慎思考：1、“面积”的概念如何渗透给学生？2、生活中哪些实物可以帮助学生感受“面积”的大小？3、“比较两个图形面积的大小”的着重点应该放在哪里？是方法策略的多样性还是体会用单位面积度量面积大小？在多次的磨课和试讲中，我理清思路，设计了如下的教学：第一部分，用手掌画来解开“面积”的面纱，感受面积的大小；第二部分分为三大板块。
第一板块，在找一找、摸一摸、说一说和比一比中体会物体表面和地图表面的大小；第二板块，在辨析中掌握图形的面积大小；第三板块，在小组合作、动手操作中感受用面积的度量，体会比较面积大小的不同方法（观察法、重叠法和数方格法）；第三部分，练习中层层递进，先利用判断不同图形的面积大小，接着画出面积是10的图形，之后利用已有的度量经验估计面积大小，最后引入面积单位，为后续学习做准备。
《面积单位间的进率》课件PPT 公开课获奖课件
巩固练习
二、应用题。 1.一片长方形的桃树林，长18米，宽12米，它的 面积是多少？如果每平方米栽树4棵，这片树林 有桃树多少棵？ 2.一张长方形的办公桌宽8分米，长比宽多4分米， 它的面积是多少平方分米？ 3.少年宫要建一个儿童游泳池，长是80米，宽是 60米，12天建成，平均每天要建多少平方米？
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
苏教版三年级标
1. 经历探索面积单位进率的过程，记住1平方 米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。 会进行面积单位的简单换算。 2. 发展空间概念，培养思考能力和学习兴趣。
复习
1. 填空 3平方米=（ 300 ）平方分米 12平方分米=（1200 ）平方厘米 1米6分米=（ 16 ）分米 2米30厘米=（230 ）厘米
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
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比一比，哪个图形的面积大？
比一比，哪个图形的面积大？
比一比，哪个图形的面积大？
比一比，哪个图形的面积大？
比一比，哪个图形的面积大？
比一比，哪个图形的面积大？
正方形
自学要求：
1、常用的面积单位有哪些？ 2、这些面积单位分别有什么 特征？
1平方厘米
面积是1平方厘米
1厘米和1平方厘米一样吗？
×) 2.课桌桌面约15平方分米.( √ )
×)
×)
4.教室地面面积约40米.(
用四个1平方厘米的正方形,拼成 下面的图形.他们的面积各是多少? 它们的周长呢?
② ①
③
④
考考你:
这两个图案哪个面积大?如果每个 小方格表示1平方厘米,这两个图案的 面积各有多少平方厘米?
( 16平方厘米 ) ( 15平方厘米 ) 第一个图案的面积大
课后作业:
用24个面积为1平方厘米 的正方形拼成一个长方形,你 有几种拼法?拼成长方形的周 长和面积各是多少?
今天你有什么收获？
教室里的一张课桌 桌面的面积是多少平方 分米？
在（ ）里填上合适的面积单位。
1、一张邮票的面积约是6（平方厘米）。 2、一个舞台的面积约是6（平方米 ）。
3、学校操场的面积约是1800（平方米 ）。
4、一张电脑软盘的面积是1（平方分米）。 5、一块黑板的面积约是4（平方米 ）。
长度单位 是测量或计算线段长短的.
用2个面积是1平方厘米的正 方形拼成一个（长方 ）形，这个 图形的面积是( 2 )平方厘米
这个图形的面积是（4平方厘米），
它里面有（ 4 ）个1平方厘米。
那么这个长方形的长是（ 4 ）厘米，
宽是（ 1 ）厘米。
要想知道这个长方形的面积 是多少平方厘米，怎么办？
1平方厘米
4×2 = 8（平方厘米） 答：这个长方形的面积是 8平方厘米。
)
5、比较两个图形面积的大小时,要用统一的 ( 面积单位 )来测量。
2、选择适当的单位填空：
A、平方分米 B、分米 C、平方米
D、米
E、平方厘米F、厘米 Nhomakorabea铅笔盒长约20 ( F ) 房间的面积约13 ( C )
凳子高约8 ( B )
手帕的面积约4 ( A )
3、判断正误。
1.信封的封面2平方厘米.( 3.楼房高20平方米.(
摆一摆：
你能用9个边长是1厘米 的小正方形拼成一个什么图 形？拼成的这个图形的面积 是多少平方厘米？
正方形
这个正方形的面积是（9平方厘米），
它的边长是（3厘米）。
下
长方形 这个长方形的面积是（9平方厘米）， 它的长是（9厘米），宽是（1厘米）。
下
1 平 方 分 米
面积是1平方分米
边长1分米
摆一摆：
1厘米
面积单位 是用来测量和计算物体表面 或封闭图形大小的.
1平方厘米
1、想一想,填一填:
1、物体的( 表面 )或( 封闭图形 )的大小,就是它们 的面积。 2、常用的面积单位有：( 平方厘米 )、( ( 平方分米 )。 平方米 3、边长是( 1米 )的正方形面积是1平方米。 4、面积是1平方分米的正方形,它的边长是( 10 ) 厘米, 也是( 1 )分米。
面积单位
填空：
1、小明的身高大约是150（厘米）。 2、教室的门高2（ 米 ）。 3、10张纸叠在一起大约厚1（毫米）。 4、我们常用的长度单位有哪些？ 5、封闭图形一周的长度是这个图形的 （周长）。
下列图形中哪个图形的面积最大？
1 2
3
4
5
下面的图形中，哪些图形有面积？ 1 3 4
5 2
6