苏教版三年级认识面积
三年级下册数学教案-5.2 认识面积丨苏教版
三年级下册数学教案-5.2 认识面积 | 苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 培养学生能够用面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）来表示一个平面图形的大小。
3. 使学生掌握如何计算简单图形（如正方形、长方形）的面积。
过程与方法1. 通过观察、比较不同图形的大小，培养学生的观察能力和比较能力。
2. 通过实际操作，让学生体会面积的概念，培养学生的动手操作能力。
3. 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
2. 培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，在学习中合作。
3. 培养学生的探究精神，鼓励学生主动探索数学问题。
教学重点与难点教学重点1. 面积的概念。
2. 面积单位的应用。
3. 简单图形的面积计算。
教学难点1. 面积的概念的理解。
2. 面积单位的应用。
3. 简单图形的面积计算。
教学准备1. 教学课件。
2. 面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的实物模型。
3. 计算器。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用教学课件展示一些生活中常见的平面图形，让学生观察并说出它们的名字。
2. 提问：这些图形的大小是如何表示的？引导学生回答：用面积来表示。
二、新课导入（10分钟）1. 利用教学课件展示面积的概念，让学生理解面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 介绍面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），让学生了解它们的含义和用途。
3. 通过实际操作，让学生体会面积的概念，如用面积单位来测量一个平面图形的大小。
三、新课讲解（10分钟）1. 讲解如何计算简单图形（如正方形、长方形）的面积。
2. 通过例题，让学生掌握面积的计算方法。
3. 让学生进行练习，巩固面积的计算方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行课堂练习，巩固面积的概念和计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三年级下册数学教案-6.1认识面积苏教版
三年级下册数学教案6.1认识面积苏教版我今天要上的课程是三年级下册的数学，课题是“认识面积”，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是认识面积。
我们会通过实际操作，理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
教材中，第75页至第76页的内容是我们今天的学习重点。
二、教学目标我希望通过今天的课程，学生们能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，并能应用于实际生活中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解面积的概念，以及如何用面积单位来衡量物体的大小。
教学重点则是让学生们能够独立完成面积的计算。
四、教具与学具准备我准备了一些实物，如正方形、长方形等，让学生们能够直观地感受面积。
同时，我还准备了面积计算器，以备学生们在实际操作中需要。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入，比如一个花园的面积，让学生们直观地感受面积的概念。
接着，我会讲解面积的定义，以及如何用面积单位来衡量物体的大小。
然后，我会让学生们进行实际操作，使用教具来测量物体的面积。
我会布置一些随堂练习，让学生们能够巩固所学。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出面积的定义，以及面积的计算方法。
七、作业设计作业题目：请学生们测量家里的某个物体的面积，并计算出它的面积大小。
答案需要写明物体的名称，以及它的面积大小。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课程的讲解是否清晰，学生们是否掌握了面积的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，观察身边的物体，尝试测量它们的面积。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生们直观地感受面积的概念是本节课的重点。
通过实际操作和情景引入，学生们能够更好地理解面积的意义。
在教学中，我会选择一些 familiar 的实物，如正方形、长方形等，让学生们能够直观地感受面积。
同时，我还会准备一些实际的例子，如一个花园、一个教室等，让学生们能够将面积的概念与实际生活联系起来。
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教案一. 教材分析《认识面积》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
本章节内容贴近学生的生活实际，能激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，但对面积的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际操作中感受面积的概念，逐步掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积的计量单位。
2.培养学生用面积单位测量和比较物体大小的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.面积的概念和计算方法。
2.面积单位的认识和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
3.采用合作学习法，培养学生团队协作的能力。
4.采用操作实践法，让学生在动手操作中感知面积的概念。
六. 教学准备1.准备面积单位的模型和实物。
2.准备面积测量工具（如尺子、剪刀等）。
3.准备多媒体教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活实际的图片，如教室、客厅等，让学生观察并说出这些图片中的物体有什么共同特点。
引导学生发现这些物体都有自己的“面积”，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示面积单位的模型和实物，让学生直观地认识面积单位。
同时，教师讲解面积的概念和计算方法，让学生初步理解面积的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行面积测量活动。
每组选取一个物体，使用尺子和剪刀等工具，测量物体的面积，并记录在表格中。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行面积大小比较的游戏。
学生分成两组，一组负责测量物体的面积，另一组负责比较面积大小。
通过游戏，巩固学生对面积的理解和计算方法。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关面积的题目，让学生独立解答。
三年级数学下册课件- 认识面积 - 苏教版(共20张PPT)
16
14
17
2 1
3 4
18
●大家好！我是大家非常喜欢的 一种物品。我身上的一个面的 面积大约有两个数学书封面的 面积那么大，请你猜猜我可能 是什么？
●大家好，我是你们非常要好的朋 友，有很多小朋友喜欢我。我的面 积大约有地面上8个方格那么大。 请你猜猜我可能是什么？
苏教版三年级数学下册
认识面积
苏教版三年级数学下册
认识面积
课本的封面比黑板的表面小
课课本本封的面小就是 课本封面的面积 黑板表面的大小就是 黑板面的面积
我用同一张纸分别去量， 也能比出它们的大小。
我是这样比的，用两根毛线 分别沿着它们四周围一圈， 然后比比这两根毛线的长度。
《认识面积》苏教版三年级数学下册教案(终稿)
《认识面积》苏教版三年级数学下册教案（终稿）一. 教材分析《认识面积》是苏教版三年级数学下册的一课。
本课主要让学生理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体表面的大小。
通过本课的学习，学生能够掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用面积知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量意识，他们对长度和重量有一定的认识。
但是，对于面积的概念和面积单位可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的例子，帮助学生理解和掌握面积的概念和面积单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用面积知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积公式。
2.难点：学生能够运用面积知识解决实际问题，理解面积单位的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生对面积的兴趣和认识。
2.直观演示法：使用直观的教具和图形，帮助学生理解和掌握面积的概念和面积单位。
3.操作实践法：学生通过实际操作和测量，加深对面积的理解和运用。
4.合作交流法：学生通过小组合作和讨论，培养解决问题的能力和合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：面积模型、图形卡片、测量工具等。
2.教学素材：相关的生活情境图片、实际问题案例等。
3.教学环境：教室布置成数学实验室，学生座位安排成小组合作的形式。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的特征。
然后，教师提出问题：“你们认为这两个图形的表面大小一样吗？为什么？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师通过展示面积模型和图形卡片，向学生介绍面积的概念。
教师解释说，面积是指物体表面的大小，可以用面积单位来衡量。
《认识面积》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。
教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位教学难点：1. 理解面积的概念2. 运用面积单位进行测量和计算教学准备：1. 教学课件2. 面积单位的学习工具（如面积板、方格纸等）3. 实物模型（如正方形、长方形、圆形等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：这些图形有什么共同点？它们的大小是如何描述的？3. 学生回答，教师总结：这些图形都是由线段围成的，它们的大小可以用面积来描述。
二、探究面积的概念（15分钟）1. 教师出示两个大小不同的正方形，让学生观察并比较它们的大小。
2. 学生通过观察和比较，发现正方形的大小与它的边长有关。
3. 教师引导学生思考：如何准确地描述正方形的大小？4. 学生回答，教师总结：正方形的大小可以用它的边长的平方来描述，这就是面积的概念。
5. 教师通过课件展示面积的定义和计算方法。
三、探究面积单位（10分钟）1. 教师出示一个正方形，告诉学生这个正方形的边长是1厘米。
2. 学生通过观察和思考，发现这个正方形的面积是1平方厘米。
3. 教师引导学生理解：1平方厘米就是描述这个正方形大小的单位。
4. 教师通过课件展示其他面积单位，如平方分米、平方米等，并让学生理解它们的含义。
四、运用面积单位进行测量和计算（10分钟）1. 教师出示一个长方形，告诉学生它的长和宽。
2. 学生运用面积单位进行测量，计算出长方形的面积。
3. 教师引导学生总结面积的计算方法：长方形的面积等于长乘以宽。
4. 教师出示其他图形，让学生运用面积单位进行测量和计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案一. 教材分析《认识面积》是小学三年级下册数学的重要内容，主要让学生理解面积的概念，学会用面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米）来衡量物体的表面大小。
本节课通过观察和操作活动，使学生感知和认识面积，培养学生的空间观念和度量意识。
二. 学情分析三年级的学生已具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于面积的概念和单位还比较陌生。
因此，在教学中，教师需要充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解面积的概念，掌握面积的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.难点：面积单位的换算和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解面积的概念。
2.操作教学法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新精神。
六. 教学准备1.教具：面积模型、面积单位卡片、实物道具等。
2.学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一个面积模型，引导学生观察和思考：这个模型的表面大小应该如何表示？学生可能会提出各种度量方法，如用长度、宽度等。
教师总结：我们今天要学习的就是如何用一种新的方法来度量物体的表面大小，那就是面积。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍面积的概念和面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
并通过实例演示，让学生理解面积单位的换算关系。
例如，1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
三年级数学下册课件-认识面积-苏教版(共13张PPT)
2、在小组里交流，准备全班汇报。 2、分别指出两个图形的面积，比一比哪个图形 黑板面的大小就是黑板面的面积。 1、想办法比较出两个长方形面积的大小； 你能说出两个物体的面，并比一比哪个面大，哪个面小吗？ 的面积大。 下面哪个图形的面积大？ 摸摸课桌面和椅子面，比比哪个面积比较大，哪个面积比较小？ 2、在小组里交流，准备全班汇报。 下面的图形哪个面积最大？哪个面积最小？ 摸摸课桌面和椅子面，比比哪个面积比较大，哪个面积比较小？ 哪个省的面积最大，哪个省的面积最小? 2、在小组里交流，准备全班汇报。 你能比较出下面哪个长方形的面积大吗？ 小猴和小牛打算布置一个游乐园，游乐园分为A区和B区，你能比一比图中A区与B区的周长与面积吗？ 你能比较出下面哪个长方形的面积大吗？
谢 谢!
你能比较出下面哪个长方形的面积大吗？
活动要求: 1、想办法比较出两个长方形面积的大小； 2、在小组里交流，准备全班汇报。
①
16 格
15 格
② 16个小方格
15个小方格
1.哪个省的面积最大，哪个省的面积最小?
青海省
山西省
江苏省
湖南省
2.下面的图形哪个面积最大？哪个面积最小？
①
②
③
14格
12格 ④
活动要求: 数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
4、谁画的图形的面积大？ 1、想办法比较出两个长方形面积的大小； 哪个省的面积最大，哪个省的面积最小?
1、把两个图形涂上颜色，看谁涂得快； 哪个省的面积最大，哪个省的面积最小?
哪个省的面积最大，哪个省的面积最小? 你能比较出下面哪个长方形的面积大吗？
2、分别指出两个图形的面积，比一比哪个图形 2、在小组里交流，准备全班汇报。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高邮实小 陈学勤
生活中的“面”
手
地
掌
板
面
面
玻 璃 面
墙 面
看谁涂得快？
②
①
②
课桌面的大小，就是（ 课桌面的面积 ）。 数学书封面的大小，就是（ 数学书封面的面积 ）。 （ ）面的大小，就是（ ）面的面积。
哪个图形的面积大？
哪个图形的面积大？
通过重叠的方法比出面积的大小。
哪个图形的面积大？
哪个图形的面积大？
（16）格
（64）格
小正方形一样时，我们就能用数比出面积的大小。
下面哪个图形的面积大？为什么？
①
②
①号面积占（ 10 ）格 ②号面积占（ 9 ）格
下面哪个图形的面积大？为什么？
①
②
①号面积占（ 14 ）格 ②号面积占（ 12 ）格
面积最大的省是新疆
青海省
江 苏 省
面积最小的省是海南
我们来设计：
要求：在方格纸上设计一个面积是6（个格子）的图形， 画一画，涂一涂。
（16）格
利用学具比较两个图形的面积。
操作要求：（1）想一想：小组商量怎么做。 （2）铺一铺：同桌合作动手铺。 （3）比一比：作品留在桌面上。
利用学具比较两个图形的面积。
（15）格
（16）格
通过数方格的方法比出面积的大小。
利用面积尺比较两个图形的面积。
（60）格 ，更精确了！