高三“文科综合”中历史教学论文
高中历史教学论文：中学文化史教学之浅见
高中历史教学论文：中学文化史教学之浅见第一篇：高中历史教学论文：中学文化史教学之浅见高中历史教学论文：中学文化史教学之浅见一、文化史教学现状文化史教学长期以来是中学历史教学的“软肋”，不少历史教师对文化史教学不够重视，对文化史所涉及的知识缺乏深入全面的了解，授课时由于底蕴不足，大多只能照本宣科，教学方法和手段陈旧落后。
受应试教育模式操纵，大多数教师在讲授文化史时只是采取“三点一示”式（画重点、讲难点、突出考点和典型示范），满堂灌，目的就是力求与中考或高考的方向和要求接轨，鲜活的历史教学几乎因此而窒息。
这种做法表现在文化史教学中最典型的就是图表教学法，一个历史时期的文化发展状况和成就，被浓缩在一张小小的“文化成就一览表”，学生只要机械地把图表上的知识要点记牢就行，而无需关注这些成就的文化内涵。
在应试教育模式下，鲜活的历史往往被人为地变成机械枯燥的应试能力训练，学生在历史课堂上学到的大多是一些零碎的片面的历史知识，很难有一个比较完整的概念和体系；而文化史教学也往往没有个性、灵性，没有了审美情趣和生活气息，更没有了人文精神。
首都师大的赵亚夫教授批评道：“讲屈原只知〈离骚〉名，不知〈离骚〉事……说到司马迁，只有一部书，一句话的印象。
”这样的文化史教学，不要说熏陶和陶冶情操，就是其试图追求的培养学生的思维能力，也难以达成。
正如德国教育家第斯多惠指出：“学生往往不太容易去死记一些不能理解的东西”，由于教育中人文精神的缺失，“他们丧失了对真理的热爱与渴求，学习变成了一种负担，而不像应该有的精神解放。
”二、新课改背景下对人文素质教育的重视随着新历史课程标准的出台，历史的人文性与历史课程的人文素质教育得到了回归和前所未有的重视。
所谓人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在的品格。
其目的就是教育学生“如何做人”和“如何做事”，具体来说，也就是如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及人自身的理性、情感、意志等方面的问题。
高中学生历史教学论文10篇【论文】
高中学生历史教学论文10篇第一篇：高中历史自主学习意识培养一、实施先学后教，提高学生的自主学习能力先学后教模式是相对于先教后学模式而言的，该模式最大的亮点就是学生从上课开始就是自学，有目的地自学，这样不仅给学生搭建了自主学习的平台，锻炼学生的自主学习能力，而且，也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。
所以，教师要结合教材内容有效地将先学后教模式应用到课堂之中，以促使学生获得更大的发展空间。
本文以先学后教模式在《明治维新》教学中的应用为例进行概述。
先学：带着本节课的学习目标进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，并自主地将明治维新和清朝的“百日维新”进行对比学习。
当堂练环节：（1）日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是____。
（2）试说明百日维新失败与日本明治维新成功的影响因素。
（3）俄国1861年改革和日本明治维新，主要的成果是____。
……后教：我根据学生反馈的问题以及当堂练环节存在的问题进行有针对性的点拨，以确保高效课堂的顺利实现，同时，也促使学生体会到自主学习带来的乐趣，进而，使学生以积极的学习态度走进历史课堂，成为课堂发展的主体。
二、借助小组讨论，锻炼学生的自主学习能力小组讨论是历史课堂教学中常用的一种方法，该方法不仅打破了传统教师的“一言堂”，而且，也有助于生生之间的交流，对高效率的历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。
所以，在实施小组讨论模式时，教师要选择有效的问题引导学生进行讨论，要鼓励学生自主发表意见、看法的过程中更好地理解知识的中心思想。
因此，在授课的时候，教师要立足于历史教材，要借助小组讨论来锻炼学生的自主学习能力，进而，确保历史课程价值的最大化实现。
例如，在教学《毛泽东思想》时，为了加强生生之间的交流，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我选择了小组讨论模式，首先，按照同组异质、异组同质的原则将学生分成不同的小组，以确保课堂面向全体学生，接着，引导学生以小组为单位对“毛泽东思想产生的深远影响”进行讨论，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，也有助于学生自主学习能力的培养。
历史教学文史结合相得宜彰论文
历史教学文史结合相得宜彰论文历史教学文史结合相得宜彰论文在文科综合已是大势所趋的今天，在中学历史教学中，必须从学生们所熟悉的诗歌、散文、小说、对联、戏剧、民谣、快板乃至影视文学等中文和英文这些广义的"文"中撷英取华，做到文史结合，以帮助学生更好地掌握好历史知识，提高历史思维能力。
在中国的传统文化中，文史相通，文史不分家。
史中有文，文中有史。
被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"的（史记》，就是文史结合的典范。
"文史结合"是历史教学本身的规律所决定的。
再现历史现象，探讨历史规律，阐明历史概念，本身就离不开"文"。
同时，文学可以促进人的全面发展，她对人的道德、思想和审美的教育有不可替代的作用。
（一）文史结合容易激发学生的学习兴趣。
历史本身是生动形象的，历史教学中也应用生动形象、简洁准确的讲述吸引学生，即使有了电化教学、多媒体教学等先进手段，教学中也要注意文史结合。
试想，一堂课中充斥的只是一幅幅知识骨架图，一个知识目标点，空洞、无所依托的思想教育目标，干瘪枯燥的语言，令听者索然寡味，其能力培养从何谈起？即使是中国近代史上最能激发学生爱国热情、引人人胜的内容也无多少听众。
因此，教师应充分运用有关的语文知识，将搜集到的那些引人人胜的典故、联语、歌词等语文知识，恰当穿插，通过巧妙的设疑、精心的引导和精采的讲述，使抽象的概念具体化，深奥的理论通俗化，激发学生的兴趣爱好，使之自觉地刻苦钻研，则可收到事半功倍之效。
（二）易于加强对学生的思想政治教育。
列宁说过，"没有人的感情，就从来没有，也不可能有对真理的追求。
"优秀的文学作品对人的思想情感的熏陶感染和审美素质的塑造，有着不可替代的作用，同时，它也为广大青年学生所喜爱。
要完成政治思想教育的任务，就要把认知教育与情感教育结合起来。
具有很强感情色彩的文学作品，是以情动人，而非仅仅是以理服人的，因此，用文史结合的办法来进行思想政治教育比其它说教效果要好得多。
高中教学中历史教学论文
高中教学中历史教学论文高中教学中历史教学论文第一篇一、重视课前预习，加强教师的引导工作学生在上课之前要做到对教材的初步了解，通过收集资料进而把握所学内容的要点并对教学提纲提出自己的疑问，带着问题进入课堂，从而为课堂上的讨论做好先前准备。
学生在预习的过程中不仅能逐渐养成独立思考问题的习惯，还能有针对性地进行课堂内容的学习。
在学生预习的过程中，教师需要做好引导工作。
通过课标展示，向学生展现出所学内容的重点和难点，并针对所学内容提出能够反应所讲内容主题的高质量问题。
此外，教师应以换位思考的方式，从学生角度进行所讲内容的备课，争取以最简单的方式让学生理解教材、走入教材。
总之，通过课前学习，学生能够做到对所学内容的整体把握，教师也能够从学生的预习情况反馈中了解学生对本节内容的掌握程度，从而制订有针对性的教学方案来对学生进行辅导。
课前预习不可忽视，它直接关系到学生对课堂内容知识的掌握程度及听课的效果。
二、以学生为主体，课中进行师生互动学生不仅是教学的对象，更是学习的主体，因此在互动式的历史教学中，学生处于中心地位。
学生只有养成独立发现问题并思考问题的能力，才能在学习过程中游刃有余，进而激发他们学习的主动性和积极性。
在历史教学中，提高学生的主体地位主要做好以下两个方面: 一是在课堂上把时间留给学生，使学生把在课前预习中所遇到的问题展现出来，通过教师与学生以及学生之间的互动式讨论对其问题进行研究。
此外，教师在课堂上不能只局限于所讲的题目，而是要将分析问题的方法传授给学生，使学生能够在学习过程中逐渐掌握学习的规律。
二是在具体的学习过程中，教师应该将全班同学分为若干个小组，并在每组中选出一个组长为代表，从而使每组成员都能够积极地参与课堂。
教师在讲课的过程中，要想营造出融洽的、民主的课堂氛围，就要积极地鼓励学生举手发言。
例如，在教学百家争鸣和儒家思想的形成等内容时，课标的要求就是要分析儒家思想的形成过程及孔子、孟子、荀子的思想，此时教师应把学生适当地分为三个小组，从而对儒家思想的形成展开讨论，每个小组分别负责归纳孔子、孟子及荀子的中心思想及其影响。
教历史教育教学论文（共7篇）
教历史教育教学论文（共7篇）大文斗范文网会员为你整理了“教历史教育教学论文”7篇范文，希望对你有参考作用。
篇一：历史教学论文历史教学专题论文摘要：本人主持的甘肃省“十二五”规划课题《高中历史新课程德育现状调查及对策研究》已进入结题阶段，通过对我校高一、高二两个年级文科学生的调查研究，课题组对高中历史课德育中存在的问题做了讨论和分析，参见拙文《管窥高中历史课德育现状》，发表于《新课程》杂志20xx年第四期。
对历史课德育中存在的问题在此不再赘述，本文旨在探讨应对的举措。
关键词：高中历史;德育现状德育关系到下一代的健康成长，是中学历史教师义不容辞的责任。
针对当今中学德育和历史课程德育的现状和困难，笔者也思考如下。
一、提高学生的品质境界在时代的影响下，当今学生“对人不感激，对物不珍惜”，与物的距离拉近了，与人的距离拉远了，在他们身上缺失中华美德。
古希腊思想家苏格拉底说“美德即知识”，“知识在于教育”，对学生进行“境界”教育正是历史课和历史教师的责任。
在高中历史课中穿插典型的历史人物事例，对学生进行教育，可培养学生的品质境界。
爱是道德的'基础，仁爱是中华美德的象征，是普遍的道德标准，讲仁爱有利于家庭稳定、民族团结和社会稳定。
孝悌是仁爱的表现，是做人做事的根本。
诸子百家思想是国学精华，孔子讲“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”，孟子说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，墨子言：“兼爱非攻”……古人认为“百善孝为先”，孝为首德，古代二十四孝的故事等等不胜枚举，这些都是培养学生仁爱孝悌品德的良好素材。
我国向以礼义之邦著称于世，而“重义轻利”则是传统精神中一个重要的价值观念。
“舍生取义”、“见得思义”、“多行不义必自毙”等名言警语，几千年来一直被用以褒贬劝诫。
作为四大文明古国之一，中国自古以来就有尚“礼”的传统，小到衣、食、住、行，大到建筑、科技……不论从哪一方面都可以看出中国人的这种谦和礼让之气，翻开史书，此类的言论更是无处不在。
高中历史论文范文参考2000字(热门29篇)
高中历史论文范文参考2000字(热门29篇)一个民族形成、发展、壮大的基本条件就是团结，而爱国主义则是民族团结的核心，是一种强有力的凝聚精神，也是一个民族最为倚重的精神支柱。
历史知识中包含着一个民族的优良传统，那些优秀的历史故事都是对学生进行爱国主义教育的良好素材。
教师要把握好历史这个丰富、生动的教材，将爱国主义教育融合在历史教学之中，抓住一切时机，巧妙地对学生进行爱国主义教育。
1.在课堂教学过程中，为了让学生对我国现代化建设有一个更好的认识，笔者在讲授中国近代史和中国现代史时，选择将两部分进行对比，首先让学生了解中英战争之后，尤其是在五四运动开展以来，我国在经济、文化、政治方面的重大变革，并以农村的经济发展情况进行对比：先讲新中国成立前，农村是受封建剥削最严重的地区，经济非常落后，劳动者没有自己的土地，也没有人格尊严。
新中国成立之后，国家实施了土地，使农民真正地成为了土地的主人，彻底翻了身，农村经济也迎来了飞速发展。
这种对比讲解的方法使学生认识到历史发展的必然趋势，也让他们对祖国的未来充满了信心，明确了自己肩膀上背负的重担，民族责任感油然而生。
2.在培养学生的民族自豪感方面，笔者首先采用的是对我国的四大发明进行深入的讲解，让学生对四大发明有一个深入的认识，明确在当时的历史条件下，四大发明不仅是中国人民对世界科技发展的重大贡献，也是每个华夏子孙都引以为傲的根本，以此来激发学生对祖国的热爱，让他们的民族自豪感顺利滋生，并对祖国的未来充满信心。
其次，在近代史中，教师可以利用中国人民经过一百多年艰苦卓绝的抗争，先后打败了美帝国主义、^v^主义，最后打败了蒋，建立新中国，以那些以弱胜强的事例来激发学生的民族自信心和自豪感。
有了对祖国的热爱，为了能为祖国贡献自己的力量，学生就会努力学习，将对祖国的热爱转变为推动学生不断向上的动力。
由此可见，引导学生树立民族自信心和自豪感，让他们以为祖国统一贡献力量为学习目标，不仅能够让学生获得知识，还能让学生受到教育，具有极好的现实意义。
高中历史教学论文10篇
高中历史教学论文10篇1. 中国近现代史的教学方法和教材探讨本文主要探讨中国近现代史的教学方法和教材选择的问题。
通过分析不同的教学方法和教材，探讨如何更好地教授中国近现代史，使学生能够全面了解中国的发展历程和变革。
同时，本文也会分析现有的教学方法和教材的不足之处，并提出相应的改进建议。
2. 历史文化遗产在高中历史教育中的应用本文将探讨历史文化遗产在高中历史教育中的重要性和应用方法。
通过研究具体的历史文化遗产案例，分析如何将这些遗产融入到教学中，使学生更加深入地了解和感受历史文化的魅力。
3. 科技时代的数字历史教学本文将探讨科技时代下数字历史教学的意义和方法。
通过运用多媒体、虚拟实境等数字技术，如何创新历史教学方式，提高学生的研究兴趣和参与度，并使学生更好地理解历史事件和背景。
4. 跨学科教学在历史教育中的应用本文将探讨跨学科教学在历史教育中的应用价值。
通过将历史与其他学科进行有机结合，如语文、地理、美术等，探讨如何培养学生的综合能力和跨学科思维，使历史教育更加有意义和有效。
5. 创学方法对历史研究的影响本文将分析创学方法对历史研究的影响，并提出相应的实施策略。
通过引入案例分析、讨论式教学、角色扮演等创新方法，激发学生的研究热情和思维能力，提高历史研究的效果。
6. 历史研究与社会实践的结合本文将研究历史研究与社会实践的结合方式。
通过参观实地、实地考察等形式，让学生亲身体验历史事件和场景，加深对历史的理解和记忆，并培养学生的实践能力和社会责任感。
7. 思维导图在历史教育中的应用本文将研究思维导图在历史教育中的应用。
通过绘制思维导图，梳理历史事件和人物之间的关系，帮助学生建立历史知识的框架，提高学生对历史的整体把握能力。
8. 多元文化视角下的历史教学本文将探讨多元文化视角下的历史教学。
通过引入不同文化的历史案例，扩大学生的历史视野，促进学生跨文化交流和理解，培养学生的国际和跨文化意识。
9. 互联网时代下的历史教育变革本文将探讨互联网时代下的历史教育变革。
中学历史实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，历史教学越来越注重学生的实践能力培养。
本文以中学历史教学为背景，探讨历史实践教学的意义、策略及实施方法，旨在提高中学历史教学效果，培养学生的历史思维和创新能力。
关键词：中学历史；实践教学；意义；策略；实施方法一、引言历史教学是中学教育的重要组成部分，旨在帮助学生了解历史、认识历史、热爱历史。
然而，传统的中学历史教学往往以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏实践环节，导致学生历史知识掌握不牢固，历史思维能力、创新能力较弱。
为改变这一现状，本文从历史实践教学的意义、策略及实施方法等方面进行探讨。
二、历史实践教学的意义1. 培养学生的历史思维历史实践教学通过引导学生主动探究历史问题，激发学生的历史兴趣，培养学生的历史思维。
在实践过程中，学生需要运用历史知识、分析历史现象、总结历史规律，从而提高历史思维能力。
2. 增强学生的实践能力历史实践教学强调学生在实际操作中学习历史，通过参观、调查、访谈等实践活动，使学生将历史知识转化为实际能力，提高学生的实践操作能力。
3. 提高学生的综合素质历史实践教学关注学生的全面发展，通过实践活动，培养学生的团队协作、沟通能力、组织能力等综合素质。
4. 促进教师教学水平的提高历史实践教学要求教师转变教学观念，更新教学手段，提高教学水平。
在实践教学中，教师需要关注学生的实际需求，创新教学方法，从而提高教学效果。
三、历史实践教学的策略1. 丰富教学内容教师在设计实践教学活动时，应充分考虑学生的兴趣和需求，选取具有代表性的历史事件、人物、文化等，丰富教学内容。
2. 创新教学方法教师应运用多种教学方法，如案例教学、情景教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 加强师生互动实践教学过程中，教师应关注学生的实际需求，鼓励学生积极参与，加强师生互动，提高教学效果。
4. 营造良好的教学氛围教师应营造轻松、愉悦的教学氛围，激发学生的学习热情，使学生愿意主动参与实践教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议高三“文科综合”中的历史教学自从高考采用了“3+x”考试模式之后，高三复习中的“文科综合”复习就显得十分复杂和困难。
在近几年的高三教学实践中，我也经常会遇到这样的情况：有些平时历史、政治、地理单科成绩都很突出的孩子，在文科综合之后成绩却一落千丈甚至是一蹶不振。
这不但会影响孩子的情绪和积极性，甚至会影响到高考时的成绩。
作为一名历史老师，应该如何引导孩子们的文科综合复习呢？
我个人认为应该注意以下几个方面：
一、理清知识脉络，夯实基础知识
这是高考成功的前提条件。
高考对课本已有知识的掌握程度的考察非常重视，高考题60%考的是课本的基础知识。
所以，要想高考取得好成绩，课本是法宝。
然而历史课本就五、六本，再加上地理、政治怎么也有十五、六本，怎样才能熟练掌握呢？所以就需要我们首先理清知识脉络，掌握知识体系。
例如，复习中国古代史时，抓住政治、经济、思想文化与科技三个方面，复习古代政治史时分为先秦和封建社会两个时期，封建社会又分为秦、汉、唐、宋、元、明、清几个时期，所以无论是复习“君主专制”还是“中央集权”都要想到这几个时期，这样一个基本的知识网络就清晰了，然后再看每个朝代都实行了什么政治制度，产生了什么影响。
当然历史这几年来考的都非常的细，书上犄角旮旯的知识都能出题，所以就还需要我们熟练掌握课本小细节知识，看书时不能放
过任何角落，大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。
还要适度涉及未列入考试大纲的内容。
只有真正对基础知识了如指掌的人，才能在考试中以不变应万变。
二、培养学生普遍联系，学以致用的能力
基础知识掌握了，还得把它应用到考试的实践中去，这是文科综合得高分的关键。
而近几年高考越来越体现出多学科综合的特点，老师应该在平时适时引导和培养学生这方面的能力。
例如，在讲述“中国古代经济史”的农业时，我就用了“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力”的经济学原理——铁犁牛耕的使用，使春秋战国时的生产力水平提高了，导致井田制瓦解和分封制崩溃。
随着各国纷纷进行变法，封建私有制经济、封建制度逐渐确立，从而又促进了封建小农经济的发展。
其实历史是一个交叉学科，能够涉及到很多其他学科的知识。
比如，古代史中的经常会引用大量的文言文材料，考题中还经常有地图知识，评价人和事物时用辩证唯物史观，学习思想史时还涉及到社会存在决定社会意识原理等等。
所以平时要敢想敢联系，多练多用，活学活用。
三、重视开放性试题训练
在近几年的高考试卷中，开放性试题日益受到重视。
例如：
1、2007年广东卷第26题自主探究型试题、
2、2004年上海卷第28小题聚焦时事型试题，
3、2010年新课标试卷第40题第3问，要求学生“根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识”。
要求以对“历史前提”的认识为中心，观点明确，试论结合。
4、2011年第41题是评西方崛起的观点，属观点例证型试题，要求学生围绕材料中的一种或两种观点展开评论观点明确，试论结合。
无一例外，这些试题出题角度新颖，而没有固定统一标准的参考答案。
这种类型题要求学生运用论证、比较、归纳的方法论证历史问题，使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点，独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法。
所以作为老师，平时应该多培养和调动学生运用知识以及描述和阐释事物的基本能力，更要培养学生论证和探讨问题的能力。
四、注重时政热点
例如：
1、2008年全国高考文综涉及到了四川的地质结构问题。
2、2011年上海高考文综考察了时政热点“农民工问题”、“建党90周年”、“自驾车数量猛增”等问题；
3、2011年重庆高考文综考察了“东北问题”、“朝韩问题”和“中国共产党成立90周年”有关内容等；
4、2012年高考文综可能会涉及中华民国成立、《中华民国临时约法》颁布100周年，人民代表大会制度和政治体制改革等问题。
所以高考复习要重视和时政热点有关的历史知识的复习。
五、渗透学生的答题方法和技巧，引导学生合理分配时间
高考文综答题的有效时间事150分钟，总分是300分。
答题时告诉学生开阔思路，要敢答敢写。
对于选择题，基本是2分钟一个，而且还要掌握基本的方法，如排除法，一定要果断，切不可因不确定而浪费时间。
问答题需注意其问题的个数，注意按序依次回答，还要注意怎么问，应该从哪些角度来答题。
当然，文综是一个整体，在答题时一定要注意答题顺序及答题时间的掌握。
对于答题顺序，你可以按试卷顺序依次作答，也可按自己实际情况，如先做历史再做其他。
对于时间，一定要合理安排到各科各种题型。
在考场中，时间无比重要，如果掌握了知识却没有时间作答就太可惜了。
因此，平时也要注意对速度的练习。
但如果某个题目实在不会一定要果断取舍。
还有，就是保持试卷的整洁，字迹工整，条理清晰，这也会给分数增色不少。
做选做题时还要注意“精挑细选”。
高考历史45、46、47、48
是选做题，应该先把每一个题都看一遍，然后再决定做哪个比较适合，这样也有助于提高高考分数。
最后，注意考前休息调整。
对于大多数学生来说，整个高三都是在紧张、忙碌、高压中度过的，尤其是考前100天简直是在拼命，有的学生每天的休息时间甚至不到五个小时。
这对于正处在青春期发育的学生来说，休息时间肯定是不够的。
但为了高考取得更好的成绩，大多数学校和家长
也都在这么要求着。
所以在考试之前的一个月，一定要调整作息时间，保证孩子们充分的睡眠和休息时间，调整好心态，放松心情，以良好的状态去迎接高考。