2020江苏小高考(必修科目)地理科目命题思路
江苏小高考地理复习必修一
一、宇宙中的地球 1、地球所处的宇宙环境了解不同级别的天体系统,说明地球在太阳系中的位置; 天体系统的结构：地球 月球其它行星系其它恒星系河外星系地球在宇宙中的位置：是太阳系中八大行星之一;按距太阳由近到远顺序排列,八大行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星;知道地球是太阳系中一颗即普通又特殊的行星,理解地球存在生命的条件;地球的普通性：地球与其它行星的运动特征相似,都按自西向东的方向绕太阳公转；公转的轨道都近似圆形；公转轨道面几乎在同一平面上,即具有同向性、共面性、近圆性的特征;地球的特殊性：地球是太阳系中唯一有生命存在的天体; 地球上存在生命的条件：太阳光照条件一直稳定 外部条件地球所处的行星际空间安全日地距离适中,昼夜交替的周期不长,形成了适宜的温度范围,使地表的水多以液态存在 ;自身条件地球的质量与体积适中,并经过长期演化形成适合生物呼吸、生存的大气层;地球内部的物质运动,形成原始海洋充足的水分;2、太阳对地球的影响了解太阳辐射对地球的影响;太阳辐射向地球提供巨大能量,维持生物的生存与发展；是地球大气运动、水循环的能量来源;了解太阳活动对地球的影响;对电离层的影响,干扰无线电波短波通讯；对地球磁场的影响,产生极光和磁暴现象；对气候产生影响,与降水量有一定的关系,但是没有特定关系;3、地球运动的地理意义知道地球自转和公转的方向、周期和速度;理解黄赤交角的地理意义;黄赤交角是黄道平面与赤道平面的交角,目前为23026′,在数值上与地轴的倾角互余;由于黄赤交角的存在,地球上的太阳直射点在南、北回归线之间作周年回归运动,导致正午太阳高度和昼夜长短的变化,从而形成四季和五带;太阳直射点移动情况如图所示：理解昼夜更替和地方时产生的原因,能够进行简单的区时计算;昼夜更替的原因: 地球是不透明的球体,因此有昼半球和夜半球之分；由于地球持续不停地自转,因此昼半球、夜半球所处部分不停地变化,就产生了昼夜交替现象;地方时的成因：地球自西向东自转,不同的经线有不同的时刻,东边地点的时刻总是早于西边,这就产生了地方时,同一条经线上的地方时相同;区时计算：求区时=已知区时+时区差·1小时,“东+西—”;了解四季更替的现象,解释四季形成的原因;从天文意义来看,夏季就是一年中太阳高度最大、白昼最长的季节；冬季就是一年中太阳高度最小、白昼最短的季节；春秋季则是冬夏季之间的过渡季节;一年中,地球上昼夜长短和各地正午太阳高度随时间变化,导致到达地面的太阳辐射能的多少不同,造成地球表面的季节更替;4、地球的圈层结构知道地球的圈层结构,了解各圈层的主要特点;软流层以上的地壳和上地幔顶部被称为岩石圈, 岩石圈是介于内部圈层和外部圈层的一个圈层;二、自然环境中的物质运动和能量交换1、地壳内部物质循环了解岩石圈的三大类岩石及其主要特点,了解地壳内部物质循环过程;岩石圈的三大类岩石：地壳物质内部物质循环过程：2、地表形态的变化了解褶皱、断层的特点及其地表形态;建隧道地质构造向斜：岩层下弯、中心岩层是新岩层――有水断层：岩层错位――大型工程避开断层注意：背斜成山：岩层上拱,形成山岭――内力作用背斜成谷：顶部受到张力作用,裂隙发育,容易受外力侵蚀形成谷地――外力作用向斜成谷：岩层下弯,形成谷地――内力作用向斜成山：槽部受到挤压,岩层变结实,不易被侵蚀形成山地――外力作用结合实例,说明流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造;3、大气受热过程了解大气的受热过程;大气的受热过程可以用下列图表示,在此过程中大气对太阳辐射具有削弱作用,对地面具有保温作用;理解大气保温作用的基本原理;地面的长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外,绝大部分被对流层中的水汽和二氧化碳吸收,使大气增温,此即大气的温室效应;大气同时向外辐射红外线,其中大部分朝向地面,即通过大气逆辐射将热量还给地面,从而补偿了地面辐射损失的热量,对地面起到保温作用;太阳辐射、地面辐射与大气逆辐射的关系：太阳照大地太阳短波辐射、大地暖大气地面长波辐射、大气还大地大气逆辐射;结合实例,说明大气热力环流的形成过程;热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流,它是大气运动最简单的形式;如图所示,近地面空气受热引起气流上升运动,近地面空气冷却引起气流下沉运动;空气上升使高空气压升高,等压面向上凸起；空气下沉使高空气压降低,等压面向下凹陷;高空气流由高气压流向低气压,导致近地面气流上升处气压下降,等压面向下凹陷,近地面气流下沉处气压升高,等压面向上凸起;近地面空气由高气压流向低气压;特别指出的是：高压、低压是同一水平面比原来受热均匀时的增加或减小,而在同一地点的垂直方向上,海拔越高气压始终越低;竖直方向上的大气运动:高温上升,低温下沉;同一水平面上水平运动方向:高压吹向低压.在自然界中,常见的热力环流形式有山谷风、海陆风、城市风等,如图所示;4、气压带与风带结合实例,说明气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响;由于太阳辐射对各纬度加热不均,全球近地面形成七个气压带、六个风带,如图所示;全球的气压带和风带随着太阳直射点的季节移动而移动,就北半球而言,大致是夏季北移,冬季南移其移动规律如图所示;一般地说,高气压带气流下沉,气候干燥,低气压带气流上升,降水较多；由较低纬度流向较高纬度的风带,气流较湿润,由较高纬度流向较低纬度的风带,气流较干燥;而由于气压带、风带的移动会使同一地区的气候呈季节性变化规律;理解季风环流的形成原因;季风环流是全球性大气环流的重要组成部分;由于海陆分布的影响,实际的气压带并不完全呈带状分布,而在海洋和大陆分别随季节变化形成高、低气压中心,并引起冬、夏季风向的变化;人们将盛行风向随季节作有规律变化的风叫做季风,全球季风环流以亚洲东部和南部最为典型,如图和下表所示;5、天气系统结合实例,说明锋面系统冷锋、暖锋及准静止锋的特点及其对天气的影响;冷锋 与 天气 冷气团主动向暖气团移动的锋叫冷锋;冷气团前缘插入暖气团下部,使暖气团被迫抬升,水汽在上升冷却过程中成云致雨;冷锋过境时,会出现大风,云层增厚和雨、雪天气;冷锋过境后,冷气团占据原来暖气团位置,气温下降,气压上升,天气转好;我国北方夏季的暴雨,冬春季节的大风或沙暴天气,以及 冬季的寒潮,属冷锋天气;暖锋 与 天气 暖气团主动向冷气团移动的锋叫暖锋;在暖锋上,暖气团沿冷气团主动地徐徐爬升,冷却凝结产生云、雨;当暖锋过境时,云层加厚,形成连续性降水；暖锋过境后,受单一暖气团控制,气温升高,雨过天晴;春季,长江以南和东北地区,常有暖锋活动;准静止锋与天气 准静止锋是指移动幅度很小的锋;其时,冷、暖气团势均力敌,或遇地形阻挡,锋面移动缓慢,或较长时间在一个地区摆动,造成阴雨连绵的天气;夏初,我国长江中下游地区的梅雨就是准静止锋造成的；冬半年的昆明准静止锋使得昆明和贵阳天气有很大差异;结合实例,说明低压、高压系统的特点及其对天气的影响;气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述,低压、高压是对天气系统气压状况的描述;实际上气旋就是低压系统,反气旋就是高压系统;分类过境前过境时过境后控制气团气温 气压 阴晴 阴晴风 控制气团 气温气压 阴晴冷锋 暖气团 高 低 晴 阴雨 大 冷气团 低 高 晴 暖锋 冷气团 低 高 晴阴雨小 暖气团 高 低 晴6、水循环了解水循环的过程和主要环节;水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节循环运动的过程;水循环按其发生的空间范围不同,可分为海陆间循环又称大循环、海上内循环、陆上内循环;水循环的主要环节有：蒸发、降水、水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、植物蒸腾等;结合实例,说明水循环的地理意义;a.联系四大圈层、使淡水资源不断更新；b.促进物质和能量交换；c.对生态、气候、地貌等产生深刻的影响;7、洋流 了解洋流的概念及类型寒流、暖流;洋流是指海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象;根据水温状况,洋流分为暖流和寒流;温度较流经海区水温高的是暖流,较流气流气压状况气流的水平运动方向中心气流及天气状况实例气旋低压中心北半球按逆时针方向、南半球按顺时针方向由四周向中心辐合中心气流上升,多阴雨天气台风 反气旋高压中心北半球按顺时针方向、南半球按逆时针方向由中心向四周辐散中心气流下沉,多晴朗天气“伏旱”天气秋高气爽经海区水温低的是寒流;一般来说,从高纬流向低纬的即为寒流,从低纬流向高纬即为暖流;了解世界洋流的分布规律,结合实例说明洋流对地理环境的影响;洋流的分布规律：中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流,北半球为顺时针,南半球为逆时针；北半球中高纬度海区形成以副极地低压为中心的逆时针大洋环流；南纬40°附近海域形成环球性西风漂流;如图所示;具体见书本P62洋流对促进全球热量平衡、气候、渔场形成、海洋航运、海洋污染会产生影响,如下表所示;三、自然环境的整体性和差异性1、 自然地理要素与地理环境 知道地理环境的组成要素;地理环境的组成要素：大气、水、岩石、地貌、生物、土壤等; 知道自然地理要素生物在地理环境形成和演变中的作用;2、 地理环境的整体性※地理环境整体性自然地理环境的组成要素：地貌岩石、大气、水、土壤、生物;关系：相互联系、相互影响、相互制约如图所示;结合实例,说明地理环境各要素间的相互作用;地Array理环境各要素并不是彼此孤立的,而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致,并与总体特征相统一;例如,我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远,形成干旱的环境特征,其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征;地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致整体环境状态的变化,即具有“牵一发而动全身”的效应;例如,滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列不同影响;地理环境的整体性还体现为不同区域之间的相互联系,一个区域的变化不可避免地影响到其他区域;例如,厄尔尼诺不仅给秘鲁带来灾难,而且还殃及世界其他地区;理解地理环境的整体性对人类活动的影响;人类在改造某要素时,应注意对其它要素以至整个环境所带来的可能影响;还要注意不同区域之间的协调发展;3、地理环境的地域分异规律结合实例,说明地理环境从赤道到两极、从沿海到内陆及垂直地带的地域分异规律;由赤道到两极的地域分异如图：从沿海向内陆的地域分异如图：山地垂直地域分异如图： 四、自然环境对人类活动的影响 从赤道到两极的地域分异 纬度地带性热量 太阳辐射纬线延伸,纬度更替;低、高纬度明显东西延伸,南北更替从沿海向内陆的地域分异 经度地带性 水分 海陆位置经线延伸,经度更替,中纬度明显;南北延伸,东西更替山地垂直地域分异 垂直地带性水热状况海拔高度从山麓到山顶更替,高山、高原地区明显水平延伸,垂直更替图珠穆朗玛峰垂直自然带示意图1、地表形态与聚落及交通线路结合实例,说明地表形态对聚落和交通线路分布的影响;①平原是聚落分布最密集的地区,一般会沿河或者沿海分布；高原的聚落大多呈带状分布在深切河谷两岸狭窄的河漫滩平原上；山区的聚落主要分布在洪积扇、冲积扇和河漫滩平原上;②交通线路尽量选择平原和河谷地形,避开陡坡、断层、沼泽等不利因素；在山岳地区,人们通常会把线路地址选在地势相对和缓的山间盆地和河谷地带；在山岳地区修建公路和铁路一般需要迂回前进;公路和铁路的布局和走向受地形影响较大;2、气候变化与人类活动了解近百年来全球气候变暖的趋势及其影响;近百年来全球气温在呈波动上升趋势,有人认为,地球气候已经进入最近1000年以来最为温暖的时期;影响：对地理环境的影响：导致生态系统调整,也有施肥效应；海平面上升；导致干旱、洪涝、暴雨等灾害事件增加;对人类活动的影响：气候变化会不同地程度影响到全球和各地区社会经济地方方面面,如主要农作物及畜牧业的生产、主要江河流域的水资源供需、沿海经济开发区的发展、人类居住环境与人类健康以及能源需求等;3、自然资源与人类活动结合实例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量与质量对人类生存与发展的意义;①采猎文明阶段：土地数量的对于人类的影响不大,而土地的质量对人类的生存和发展影响较大;这一阶段,人类主要是通过适应自然环境来求得生存,对自然环境的作用与影响较小;②农业文明阶段：土地的质量和数量都成为影响人类生存和发展的重要因素;这一阶段,人类以种植和养殖为主,主要依靠土地而生存,但人类不再是被动地适应自然环境,而是开始主动地改变和改造自然环境;③工业文明阶段：由于人口数量的快速增长,非农业用地用地的大幅度增加,土地所承受的压力越来越大;化肥、农药的大量使用,使土壤污染和土地越来越严重;土地的质量和数量,成为人类生存和发展的制约因素;4、自然灾害结合实例,简述自然灾害旱涝、台风、寒潮和地震发生的主要原因及危害;①旱涝：主要原因：天气异常,工业造成全球温室效应,森林植被覆盖率底,城镇规模快速扩张;危害：农业减产,污染加剧;②台风：主要原因：台风是形成在热带海洋上的强大而深厚的热带气旋;是由热带大气内的扰动发展而来的;危害：台风的破坏力主要由强风、暴雨和风暴潮三个因素引起;它们会导致城市、村庄、农田、道路、桥梁、公共设施等受损,甚至被吹到、冲毁,还容易引发山体滑坡、泥石流等地质灾害,造成海岸侵蚀、海水倒灌、土壤盐渍化等危害,造成人员伤亡和财产损失;③寒潮：主要原因：侵入我国的寒潮,主要是在北极地带、俄罗斯的西伯利亚以及蒙古人民共和国等地暴发南下的冷高压;危害：强烈的降温会使农作物遭受冻害,尤以秋季和春季的寒潮对农作物危害最大；大风能吹翻船只,摧毁建筑物,破坏牧场；严重的大雪、冻雨可压断电线、折断电杆,造成通信和输电线路中断,交通运输受阻等;寒潮影响的范围大,而且多种灾害并发;④地震：主要原因：由于地球在不断运动和变化,逐渐积累了巨大的能量,在地壳某些脆弱地带,造成岩层突然发生破裂,或者引发原有断层的错动,这就是地震; 地震绝大部分都发生在地壳中;危害：所造成的直接灾害有：建筑物与构筑物的破坏,如房屋倒塌、桥梁断落、水坝开裂、铁轨变形等等;地面破坏,如地面裂缝、塌陷,喷水冒砂等; 山体等自然物的破坏,如山崩、滑坡等; 海啸、海底地震引起的巨大海浪冲上海岸,造成沿海地区的破坏;此外,在有些大地震中,还有地光烧伤人畜的现象;地震引起的次生灾害主要有：火灾,水灾,毒气泄漏, 瘟疫;。
地理命题思路
地理试卷命制思路及主要原则1 地理高考命题以《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试大纲（课程标准实验版）》和《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试大纲的说明（广东版）》为依据。
2 试题命制以知识和能力综合立意，试题命制体现地理学科的综合性，突出地理学科能力考查；体现地理的有用性，注重理论联系实际，考查考生运用地理知识解决实际问题的能力。
3考试内容覆盖必考内容的全部章节。
考核的能力层级分别包括突出对读图读材料提取信息能力的考查，突出考查考生的地理学科逻辑思维能力和研究、解决问题的方法和能力。
体现对探究能力的考查。
4主干知识重点考，自然地理与人文地理内容并重。
具体说明如下：1、试卷立足于地理基础知识和基本技能，突出学科能力考核，体现地理的综合性试题紧扣学科基础和主干。
试题的选材与设问体现地理学研究的基本问题，紧紧围绕着人地关系和可持续发展来展开，重点考核地理学科的基本概念、基本原理、基本规律、基本的观念和结论等。
2、试题突出对读图能力的考查，体现地理学科特色。
综合题注重将自然地理、人文地理与区域地理进行有机融合，这类题目要求学生能综合运用学科知识和能力，经过独立思考、综合分析后阐释、评价地理事物，能充分展示和发挥地理思维能力。
3、加强对学生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查试题考查考生综合运用各种理论和原理分析实际问题的能力。
4、关注社会热点，放眼全球，时代气息浓厚5、考正确的情感态度价值观。
地理备考主要原则1、为了节省时间，可以只按考纲进行复习。
考试是不允许超纲的。
2、平时要多做读图题和材料题，突出对读图读材料提取信息能力的培养。
3、平时教学要讲清楚基本概念、基本原理、基本规律、基本的观念和结论等。
4、主干知识重点教，反复教反复练，自然地理与人文地理内容并重。
5、正确引导情感态度价值观。
6、把难题去掉，把容易的题彻底弄懂。
解读高考地理命题思维，灵活在高中地理教学中运用
解读高考地理命题思维，灵活在高中地理教学中运用本文从高考地理试题命题的题材选择、设问、答案设置三个角度分析高考地理试题的命题特点, 从教材 (以人教版为例) 、教师、学生角度反观教与学过程中与高考命题之间出现的差异, 尝试实现高考命题思维与高中地理教学的融合。
一、地理高考试题选材的特点1. 考查的区域较小。
每一组高考题都可以看作一个问题研究的课题, 结合高中学生的特点, 研究能力较弱、研究时间偏少、研究资料偏少, 因此在地理高考题组的选材上具有小尺度的特点。
小尺度的区域考查的是考生根据所给材料和所学知识分析问题、解决问题的能力, 体现的是高考立意。
大尺度的问题是教材中所讲基本原理和规律, 体现的是知识的掌握, 而不是考查能力。
2. 选材贴近学生生活。
由于不管是农村学生还是城市学生, 大部分时间都花在学习上, 生活经验大部分来自老师、同学、家长和网络, 具有狭窄性, 教师眼中的常识, 在学生眼里可能是很新的知识。
因此高考命题时如果出现陌生的概念或者情境, 命题者都会解释得很清楚, 这样带来的弊端是不仅增加了考卷的篇幅, 还增加了考生的阅读时间, 考试难度难以把控。
因此选择贴近学生生活的题材, 不仅可以提醒教师在教学中注重地理与生活的联系, 体现课标中学习生活中的地理的要求, 还可以减少对情境的过多阐述, 减少考生不必要的阅读时间。
3. 考查区域中的特殊现象。
高考题组往往以问题研究的方式呈现, 具有研究价值的选题就是生活中一些特殊现象或者一些司空见惯而被人们忽视的现象。
4. 考查教学中理所当然被忽略又应该掌握的基本概念。
高考试卷总有一种让地理教师跟不上脚步的感觉, 明明感觉已经摸到高考的脉搏了, 但是考卷一出来, 总会让地理老师们很意外, 不过过后仔细分析又能感觉考题都在情理之中。
5. 选材中植物和动物的题材较多。
地理核心素养可分为四个部分:区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力, 动植物是各种自然地理要素及人类活动综合作用的结果, 能较好地考查地理核心素养的四个方面。
地理命题的措施
地理命题的措施
地理命题的措施主要包括以下几点：
首先，确定命题范围。
地理命题的范围应该符合考试大纲的要求，涵盖地理学
科的各个方面，包括自然地理和人文地理的内容。
命题范围应该既广泛又有针对性，能够全面考察考生对地理知识的掌握和理解能力。
其次，确定命题形式。
地理命题的形式可以包括选择题、填空题、解答题等多
种形式，以考察考生对地理知识的理解和运用能力。
选择题可以考察考生对地理概念和基本知识的掌握程度，填空题可以考察考生对地理名词和地理现象的理解程度，解答题可以考察考生对地理问题的分析和解决能力。
再次，确定命题难度。
地理命题的难度应该根据考试对象的年级和水平来确定，既不能过于简单以致于无法考察考生的能力，也不能过于困难以致于考生无法完成。
命题难度应该适中，能够考察考生对地理知识的掌握程度和解决问题的能力。
最后，确定命题要求。
地理命题的要求应该明确具体，包括题目的要求和答题
的要求，能够指导考生如何理解题目和如何解答题目。
命题要求应该清晰明了，能够引导考生正确理解和解答题目，确保考试的公平和准确性。
总的来说，地理命题的措施应该包括确定命题范围、确定命题形式、确定命题
难度和确定命题要求，以确保考试的公平、准确和有效性，能够全面考察考生对地理知识的掌握和理解能力。
只有这样，地理考试才能达到预期的教学目的，促进考生的地理学习和提高地理知识的应用能力。
2020江苏省学水平考试(合格性考试)高中地理必修知识点总结汇总,理必修一-必修二核心知识点总结
高中地理（必修1）1.按距太阳由近到远顺序排列，八大行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
2. 地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星理解地球上存在生命的条件。
地球的普通性：运动特征：和其它行星一样具有同向性、近圆性和共面性。
结构特征：类地行星（与水星、金星、火星类似），地球上存在生命的条件⑴安全的宇宙环境⑵太阳光照稳定⑶日、地距离适中，地面有适宜的温度，水以液态存在⑷地球的体积和质量适中，形成大气层（具有保温和保护作用），演化出适宜的大气成分⑸自转和公转周期适中，地球表面温差不大3．了解太阳辐射对地球的影响：太阳辐射（为地表提供能量，为人类提供能源）4．了解太阳活动对地球的影响。
太阳活动对地球的影响太阳活动（太阳大气的异常活动）太阳活动主要表现为光球层上的黑子和色球层上的耀斑，其最明显的变化周期约为11年。
⑴对电离层的影响：干扰无线电短波通讯⑵对磁场的影响：产生磁暴现象⑶对极区大气的影响：产生极光现象⑷对气候产生影响：与降水量有一定的关系（正相关或负相关），但是没有特定关系5．大气的受热过程太阳辐射是地球上最主要的能量来源。
地面（地面辐射）是大气的主要的直接热源。
大气受热的主要过程：太阳辐射—地面吸收—地面辐射—大气吸收—大气逆辐射大气保温作用的基本原理对流层中的水汽和二氧化碳吸收地面长波辐射的绝大部分热量增温后，并通过大气逆辐射将热量还给地面，从而补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用。
大气吸收直接影响大气逆辐射的强弱，所以分析大气的保温作用不能仅考虑大气逆辐射。
（大气吸收—大气逆辐射）6．热力环流的形成过程地面冷热不均是根本原因，水平气压梯度力是形成风的直接原因。
热力环流是大气运动最简单、最基本的形式，是分析气流运动的主要切入点。
地面冷热不均→大气垂直运动（受热上升，受冷下沉）→水平方向上气压产生差异→水平气压梯度力→大气水平运动即风（水平方向上气流由高压流向低压）。
高考地理命题方案
高考地理命题方案一、命题要求高考地理科目的命题要求如下：1.科学性：命题内容必须符合地理学科的基本知识体系，科学性要求高，并且能够反映现实世界的地理特点和问题。
2.综合性：地理学科的知识内容广泛，命题应该能够综合考察学生对不同地理知识的掌握和综合运用能力。
3.实用性：地理学科的知识应该与日常生活和社会实践密切相关，命题内容应具有实际应用价值。
4.合理性：命题应该合理地分配每个知识点的考查权重，避免过分偏重某些知识点，保证考试公平性。
5.难易适当：考试命题应该根据学生的年级和学习情况，合理安排难度，既不能过于简单，也不能过于困难。
基于以上要求，下面将介绍高考地理命题的具体方案。
二、命题结构高考地理命题一般由选择题、填空题和解答题组成。
1. 选择题选择题是地理命题的主要组成部分，一般占总分的70%以上。
选择题包括单选题和多选题，每道题目都有4个选项，考生需要从中选出正确答案。
选择题的命题应符合以下要求：•地理知识涵盖范围广，包括自然地理和人文地理的各个重要知识点。
•设计合理的选项，确保错误选项有一定的迷惑性，考察学生对知识的理解和分析能力。
•难度适中，既包含基础知识，又考察高阶思维能力。
2. 填空题填空题是地理命题的辅助部分，一般占总分的20%左右。
填空题需要考生根据题目给出的提示，在空白处填入正确答案。
填空题的命题应符合以下要求：•填空题的内容应涵盖地理学科的核心知识点。
•填空题的提示必须明确，能够引导学生找到正确的答案。
•根据题目设定的填空数量，合理安排难度。
3. 解答题解答题是地理命题的拓展部分，一般占总分的10%左右。
解答题需要考生根据题目要求，完整、准确地回答问题。
解答题的命题应符合以下要求：•内容既能考察学生对地理知识的理解和运用能力，又能考察学生对现实问题的思考能力。
•要求考生从多个角度分析问题，给出详细和全面的答案。
•问题设置合理，能够引导学生深入思考和独立分析。
三、题型设置根据地理学科的特点和命题要求，高考地理命题可以设置以下题型：1.地理概念定义题：包括对地理学科内重要概念的定义和解释，要求考生准确理解和掌握地理学科的基本概念。
新高考 地理命题 策略
新高考地理命题策略
新高考地理命题策略主要表现在以下几个方面：
1. 注重基础知识的掌握和运用：地理高考命题会突出对基础知识的考查，强调知识的综合运用和实践能力。
这要求考生对地理学科的基础知识有深入的理解和掌握，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 强调学科素养和综合能力：高考地理命题会注重对地理学科素养的考查，包括地理基础知识、地理技能、地理思维等方面的能力。
同时，也强调考生的综合能力，如分析问题、解决问题、沟通能力、团队协作等方面的能力。
3. 突出时代性和应用性：高考地理命题会结合时代背景，突出地理知识的时代性和应用性。
这要求考生关注社会热点问题，了解地理知识在解决实际问题中的应用，能够运用所学知识解决现实生活中的问题。
4. 强调探究性和开放性：新高考地理命题会更加注重探究性和开放性，给考生提供更加广阔的思维空间。
探究性试题要求考生通过分析、推理、归纳等方式探究问题，开放性试题则要求考生从多个角度思考问题，答案不唯一。
5. 关注可持续发展和环境保护：地理学科与可持续发展和环境保护密切相关，高考地理命题会关注这些方面，突出对考生环保意识和可持续发展观念的考查。
总之，新高考地理命题策略旨在全面考查考生的地理学科素养和综合能力，强调知识的运用和实践能力，突出时代性和应用性，注重探究性和开放性，关注可持续发展和环境保护。
考生需要全面掌握基础知识，提高自己的学科素养和综合能力，以应对新高考的挑战。
地理综合题命题一般思路
地理综合题命题一般思路1. 引言：命题研究的意义试题命制是一门教育技术，是教师在教学过程中不可或缺的应用型技术。
而如今由于发达的互联网，使教师可以轻易获得大量的教学参考材料、试卷，导致一线教师对各地各年高考试卷和模拟题关注和研究的非常多，但说起试题命制，却不得其门而入。
随着新课程理念的深入影响，考试命题思想发生了巨大的变化，从原有的知识立意向能力立意转变。
一线教师充分理解高考命题的意义，最大可能地把握命题趋势，有利于帮助学生对系统知识的梳理和主干知识的理解，并在此基础上加深记忆。
通过命题的研究，熟悉命题的规律和思路，教师可以进行更有效的课堂教学，对于教学具有良好的指导作用。
在繁忙的教学工作中，如何精选高质量的、适合自己学校的试题，从命题研究中同样可以获得提高。
因此加强命题研究，提高试题命制水平是教师自身专业成长的重要组成。
2．命题的一般思路2.1 确定试卷的难度难度是指正确答案的比例或百分比，这个统计量成为试题的难度或容易度，一般用P表示，难度值越大表示试题月简单，难度值越小则表示试题越难。
试题要有梯度，因此各试题的难度应有不同，试题命制时要特别加以考虑。
试卷难度应该根据考试的目的来制定，平时单元测验、期中期末等检查性的考试，难度应该较低，控制在0.7~0.8左右为宜；高考模拟卷难度稍高，一般在0.5-0.6之间；若是竞赛试卷，则可将难度进一步提高至0.4-0.5左右。
为了使一份试卷具有较高的区分度，合理的难度系数的控制是十分必要的。
实践证明难度系数为0.5左右的试题具有最好的区分度，但一份试卷中不可能要求所有的试题难度均为0.5左右。
因此恰当的难题、容易题与中等难度试题比例才能使一份试卷具有较高的区分度，同时又可以使学生的成绩呈正态分布。
2.2 材料的收集与选择设置合理的问题梯度全面考查学生的能力。
高考强调考查学生的四种能力，而能力的提高绝不是一夕不能忽略的逻辑。
试题的严谨性和科学性规范的答案是好试卷的重要组成。
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2020江苏小高考(必修科目)地理科目命题思路
出国留学高考网为大家提供2018江苏小高考(必修科目)地理科
目命题思路，更多高中学业水平考试信息请关注我们网站的更新!
2018江苏小高考(必修科目)地理科目命题思路
2018年江苏省普通高中学业水平测试地理科目的命题体现社会
主义核心价值观，继承和发扬中华民族优秀传统文化，遵循地理学
科特点，力求反映学生学习高中必修课程应该达到的基本要求，充
分体现学业水平测试的功能价值，力求突出科学性、基础性、时代性、公平性和创新性。
坚持命题的科学性和稳定性
命题坚持科学性和稳定性原则，试题在材料来源、设问、选项及参考答案设置等方面都力求做到科学、准确、无歧义。
试卷在题型、结构、难度等方面都保持稳定。
试卷充分考虑考点的覆盖度，注重
对主干知识的考查，据统计，本次测试中试题覆盖到全部一级考点，二级考点覆盖率也达到了90%以上，整卷无偏题、怪题，不仅较好
地发挥了测试评价的功能，也对中学地理教学起到积极的导向作用。
关注社会生活，体现时代性特征
命题关注社会生活，采用贴近社会、贴近生活的素材创设问题情境，体现出较强的时代性和生活性。
试题情境涉及“我国首颗教育
共享卫星‘少年星一号’”“北极海冰范围变化”“新能源汽
车”“农产品溯源系统”“特色小镇”“黄土高原生态改善”“粤
港澳大湾区”等社会热点问题，在解决问题的同时，体现出地理学
科解释地理现象、解决现实问题的价值和意义。
坚持能力立意，注重学科思维品质的考查
命题秉持能力立意的指导思想，充分重视对学生地理能力的考查。
在地理思维方面注重对地理现象、地理过程的分析与解释以及地理
发生机制的分析与探究等能力的考查，例如英国天气变化过程分析，
世界年平均降水变率的特征及成因分析，黄河不同河段径流量及干
流输沙量的变化及原因分析，粤港澳大湾区发展的新的优势区位条
件分析等。
同时，注重考查学生知识迁移能力以及发现、分析和解
决地理问题的能力。
例如，影响新能源汽车产业的区位因素、不同
交通运输方式结构优化的方向、特色小镇的发展方向及对区域社会
经济发展的作用等。
强化地图技能的运用，体现地理学科特点
用地理图像语言进行地理信息表达，充分体现了地理学科的特点。
本次命题充分体现这个特色，试题强调用地理图像表达地理信息，
注重考查学生从地理图像中提取信息、加工分析信息的地图运用能力。
试卷中共有20幅图像、2幅表格，图表形式多样，涉及景观图、区域图、模式图、关系图、过程图、统计图等。
一些图像，例如图
14“农业溯源系统示意图”、图19“黄河流域示意图”等还进行了
创造性的加工，使得图像内涵更加丰富。