通信工程专业实践教学的探索
通信工程专业本科阶段教学方法创新实践
通信工程专业本科阶段教学方法创新实践随着科技的发展和社会的进步，通信工程专业在现代社会中的地位越来越重要。
为了培养出更多高素质的通信工程师，本科阶段的教学方法创新显得尤为重要。
本文将探讨通信工程专业本科阶段教学方法的创新实践。
一、课堂教学方式的创新在传统的通信工程课堂中，教师往往通过讲解理论知识的方式进行教学，学生则被动地接受知识。
然而，这种方式往往让学生感到乏味，并且难以理解和掌握知识。
因此，在通信工程专业本科阶段，我们可以通过创新课堂教学方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，教师可以采用案例教学的方式来讲解通信工程相关的知识。
通过实际案例的引入，学生可以更加直观地了解理论知识在实际应用中的作用和意义。
例如，在讲解通信原理时，教师可以以手机通信为案例，引导学生思考手机通信是如何实现的，以及通信原理在手机通信中的具体应用。
其次，教师可以组织学生参与到实验中，通过实践操作来学习理论知识。
通信工程是一个实践性很强的学科，仅仅通过课堂讲解很难完全掌握相关知识。
因此，教师可以在课堂上进行一些小型实验，让学生亲自动手操作并观察结果。
通过实践，学生不仅可以更好地理解理论知识，还可以培养实际操作的能力。
二、实践教学的实施通信工程专业本科阶段的实践教学是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际工程中，提升实践操作能力和解决问题的能力。
首先，学校可以与通信工程相关的企业合作，开展实践教学活动。
通过与企业合作，学生可以参与到实际的项目中，亲身体验通信工程实施过程中的问题和挑战。
例如，学生可以参与到通信基站的建设和维护工作中，通过实际操作来学习更多关于通信基站的知识。
其次，学校可以组织学生参加学术竞赛和项目竞赛。
通过参加学术竞赛和项目竞赛，学生可以锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
同时，学生还可以通过竞赛与其他高水平的同行交流，不断提升自己的专业水平和综合素质。
三、信息技术的应用随着信息技术的发展，其在通信工程专业教育中的应用越来越重要。
通信工程专业就业实践教学指导书[推荐五篇]
![通信工程专业就业实践教学指导书[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cfc8685ba36925c52cc58bd63186bceb19e8edcf.png)
通信工程专业就业实践教学指导书[推荐五篇]第一篇：通信工程专业就业实践教学指导书通信工程专业就业实践教学任务指导书一、通信工程专业就业实践教学目的、时间（周数）及学分通信工程专业就业实践教学是培养同学们综合掌握本学科基本理论、专业知识和基本技能、进行实际工作能力培养的系统训练，是增强学生独立工作能力和适应实践需要的重要教学环节。
通过该实践教学使学生既能将在课堂所学到的通信工程专业的理论知识应用到实践中去，又能从工作实践中学到课堂教学中学不到的实际工作经验，并能很好的将二者结合起来，从而使同学们对通信工程专业有了系统、深入的了解，并提高专业知识水平和实际工作能力，以便适应市场经济条件下用人单位对大学生知识结构。
此外，通过该实践教学，培养学生的工作责任心和勇于开拓,勇于实践,用实践来检验理论,全方位地考虑问题等科学技术人员素质;培养学生从文献,科学实验,生产实践和调查研究中获取知识的能力;培养学生综合运用所学知识独立完成课题的工作能力以及勤奋,务实,严谨的工作作风，为学生的毕业就业创作机会。
通信工程专业就业实践教学时间为14周，每周1学分,共计14学分。
二、通信工程专业就业实践教学基本要求结合具体实习单位完成实践教学任务，并以专题报告的形式完成某一具体实践内容。
在此基础上对现代通信网有初步的了解，了解当前通信工程专业在国民生产中的地位和作用，当前的学科前沿及发展动态，在通信网中的应用情况；加深程控交换、光网络、移动通信网、数据通信及接入网等现代通信技术在通信网的应用；了解通信设备与通信网的组成管理与发展规划；熟悉通信网中各设备的使用情况；熟悉通信网的设计、设备开发、装配工艺过程、通信网管等；为毕业设计课题准备资料。
三、通信工程专业就业实践教学任务在此次实践环节过程中要完成以下具体任务：（一）通信电子线路实践内容1.单元电路的实验及复杂的通信电子线路理论设计,电路安装,指标调测,故障排除2.掌握小信号谐振放大器,正弦波振荡器,谐振功率放大器,振幅调制解调器,鉴频器等电路性能指标的测量方法3.正确使用频率特性测试仪,高频信号发生器,计数器和调制度仪等仪器.4.能根据给定电路方框图和技术要求,掌握电子线路设计与制作方法（二）.通信系统实践内容1.单元电路的实验及通信系统的设计，从理论与实践上分别完成调频、调幅的收发系统的设计，学会设计电路，分析和解决常见的电路故障2.掌握2FSK调制解调系统,2BPSK(DPSK)调制解调系统,抽样定理与PAM系统,PCM系统,增量调制CVSD系统的电路实现方法与性能测试3.通过查阅资料,方案设计,仿真设计,调试,撰写报告等训练过程,掌握基于EDA的通信系统的一般设计方法4.设计实现某种数字基带传输系统，设计方案、建立理论模型、Matlab 编程或Simulink仿真，认识和理解通信系统，掌握信号调制发送、传输、接收解调还原过程。
通信工程专业实践教学改革初探
通信工程专业实践教学改革初探【摘要】实践能力的培养关系到学生的就业和进一步深造。
科学合理的实践教学体系能够培养学生实践能力和学习兴趣，文章总结近年来本校通信工程专业在实践教学改革方面的工作，提出了加强实践教学的举措，为高校电子信息类专业的教改工作提供参考。
【关键词】通信工程；实践教学；人才培养模式0 引言随着“大学生就业难”问题的日益突出，中国高等教育面临严峻的考验。
越来越多的人开始质疑，高等学校到底能不能培养出适应社会需求的有用人才。
造成这种局面的原因很多，其中主要的原因有三点[1]：高校专业设置与快速变化的市场需求有一定差距；知识陈旧，转化率低；现行教育过于追求知识体系，缺乏加强学生实践能力培养的有效手段，扼杀了学生的创造精神。
企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度远高于高校专业培养人才培养速度，形成了人才供需市场配置的时间差[2]。
只有在国家教委的有效指导、调控才能缓解此矛盾。
青岛农业大学自2004年开始了全校性的实践教学改革活动，2007年，进入“强化实践技能，和市场接轨”的实践教学改革的第二阶段。
1 通信工程专业实践教学现状实践教学是课程教学的重要组成部分，是巩固理论教学成果的重要环节。
通过实践教学，使大学生深刻体会蕴涵在各门课程中的科学精神和揭示事物本质规律的内容，培养大学生的创新精神和实践能力[3]。
学校要求把实践教学落实到每一个学院、每一门课程和每一位教师，体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。
经过第一阶段的改革，我校实践教学安排已经达到教育部在高校评估中规定的优良标准。
通信工程实践教学环节主要包括课内实验、课程设计、毕业设计（论文）等。
专业课中有85%以上的课程开设了实验课，专业选修课的实验课开设率近80%。
理论课学时和实验课学时之比约为6：1。
课内实验分为验证性实验、综合性实验、设计性实验。
验证性实验，要求学生在掌握理论知识的基础上通过实验设备验证理论知识的正确性。
通信工程认识实习报告范文
通信工程认识实习报告范文
尊敬的公司领导：
您好！
我是一名通信工程专业的大三学生，本学期在贵公司进行了为期三个月的实习。
在实习期间，我主要参与了公司通信网络的设计、安装、测试及维护等相关工作，并与公司的其他工程师们进行了紧密的合作。
在实习期间，我通过实际操作和学习，对通信工程的基本原理、设计方法和实际应用有了更深入的了解。
在公司的指导下，我学习了通信网络的设计和布局的基本原则，掌握了网络设备的安装与配置，学会了使用各种测试设备进行网络性能测试和故障排除。
通过实践，我熟悉了公司通信网络的构建过程，了解了网络安全和数据传输保护等方面的知识。
在实习期间，我也积极参与了公司的项目实施工作。
在一次网络设备安装项目中，我协助工程师们完成了线缆连接、设备配置和测试等工作，并负责了一部分设备的调试和维护。
通过这次实践，我深刻认识到了团队合作的重要性，学会了与他人合作共同解决问题。
同时，我也逐渐提高了自己的工作效率和沟通能力。
此外，我还积极参加公司举办的技术交流会和培训班，了解了最新的通信技术和行业动态。
通过与其他实习生和工程师的交流，我不仅扩展了自己的专业知识，也加深了对通信工程的兴趣和热爱。
通过这次实习，我不仅学到了很多专业知识，也锻炼了自己的实践能力和团队合作能力。
在未来的学习和工作中，我将更加注重理论和实践的结合，不断提高自己的专业技能和能力。
最后，再次感谢贵公司给予我这次宝贵的实习机会，感谢公司领导和同事们对我的指导和帮助。
希望能有机会继续在贵公司工作，为公司的发展做出更多的贡献。
谢谢！
此致
敬礼
XXX。
基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践
基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍通信工程是一门应用性十分强的学科，随着信息技术的不断发展和应用，通信工程专业的需求量也在逐渐增加。
在这样的背景下，应用型地方高校通信工程专业的建设显得尤为重要。
通过对通信工程专业的研究与实践，可以更好地适应社会的需求，培养更多具有实践能力的通信工程人才。
国内各地方高校普遍存在着通信工程专业建设与实践教学模式的问题，缺乏与时俱进的新工科教育理念的引入以及缺乏实践案例的有效探索。
本文将结合新工科教育理念，对应用型地方高校通信工程专业进行建设的研究与实践，旨在探讨如何通过更新的教育理念和实践模式，更好地适应通信工程领域的发展需求，提升通信工程专业的教学质量和实践能力。
通过对通信工程专业建设现状的分析和对新工科教育的应用，本文将探讨如何更好地整合理论与实践，推动通信工程专业的教学模式革新，为培养更为适应时代发展需求的通信工程人才提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义通信工程是一门应用广泛的学科，随着信息技术的不断发展，通信工程专业在社会和经济发展中发挥着越来越重要的作用。
对于基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践具有重要的意义。
新工科教育注重培养学生的实践能力和创新思维，强调学生在解决实际问题和应用技术中的能力。
在通信工程领域，需要具备扎实的理论基础和实践技能，能够适应快速变化的技术环境。
研究如何结合新工科教育理念来优化通信工程专业的课程设置和教学模式，对于培养高素质的通信工程人才具有重要意义。
应用型地方高校在通信工程专业建设中扮演着重要的角色。
这些学校通常与地方经济和产业密切相关，需要根据当地产业需求调整通信工程专业的发展方向，为地方经济发展提供技术支持和人才保障。
研究如何将新工科教育理念融入应用型地方高校的通信工程专业建设，将有利于推动地方高校通信工程专业的发展，促进地方经济的健康发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践，以期能够更好地适应当前社会发展的需求，培养具备创新能力、实践能力和团队合作精神的高素质人才。
通信工程专业实践教学体系探索与构建
将实践教学 的 目标 和任务具体落实到各个实践教学 环
节中， 让学生在 实践教学 中掌握必 备 的 、 完整 的 、 系 统
的技能和技术 ．我 院通信 工程专 业实践教学体 系结构
图如 图 １ 所 示
是实践认 知能力培养 通过实践使学生获得实践知识 ．
加 深 对 理 论 知 识 的理 解 和 掌 握 ． 同时开阔眼界 ． 丰 富 活 跃 学 生 的思 想 。 在 实 践 中 对 理 论 知 识 进 行 拓 展 和创 新 ： 第 二 层 次 是 实 践 技 能 培 养 通 过 实 践 培 养 学 生 基 本 技
２ 实 践 教 学 内 容体 系
实践教 学 的内容 是实践 教学 目标任 务 的具 体化 ．
将实践 教学实验 、 实习 、 实训 、 课 程专业人才培养教学改 革 ． 加强实践教学 ． 提 高实 践 教学质量 ．这是 当前我 院通信工 程专业 发展 中面临
文章编号 ： １ ０ ０ ７ — １ ４ ２ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ３ ８ — ０ ４
Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ６ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — １ ４ ２ ３ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ２ ． ０ １ ０
通信 工程 专业实践教学体 系探 索与构建
以培养应用型人才为指导思想 ．在课 程建设 中突
出实 践 性 教 学 ．学 院组 织 教 师 全 面 修 订 了实 践 教 学 大
纲． 设 计实践 教学计划 ， 确定实 践教学 目标体 系 ， 在不
同 的实 践 训 练 中进 行 目标 分 解 ． 并 在 课 时安 排 、 教学 内
能和专业技术技 能 ．使学 生具有从事某一行业 的职业 素质 和能力 ， 主要包括 实践能力 、 职业 素质 、 创业 能力 和职业技能证书 第三层次是实践素养培养 。 在实践 中
《通信工程》专业教学模式探讨
关键 词： 通信 工程 ； 专业教 学； 教 学模 式
１ 现 阶段存 在 的问题
教学计划、 实践环节、 教学方法和 手段 及各 门课程 之间的有机
对照 《 通信工程》 方 向的培养 计划， 对所有 的实践 （ １ ） 教学模式不适合， 实践不足 。 遵义师范学 院现 在的学生 衔接 等问题， 环节进行重新规 划和补充 ， 修 订专业基础课和专业课 的实践教 培养 目标是培养 “ 留得住， 下得去， 用得上”的本科应用型人才 但是 由于受多年师 范教学模式 的影响 比较深刻， 在教学模式、 学大纲， 增加学生的实验 课时以及实习、 实训时间。 将 社会需要 把培养 学生的职 业 教学 内容、 实践环节、 教学方法 上还不能够适应培养 符合市场 的知识技 能作为专业技 能考 核的项 目内容， 一 切 以促 进 学生 以及企业需要 的通信专业的应用型人才。 在３ 年多的专业建设过 技 能 和 职 业 素质 贯 穿于 四年 学 习 的各 个方 面 ，
“ 做 中学 ” 和“ 基于项 目的教育 和学习”的集中体现。 本院 《 通 信工程 》 专业要想得到 好的发展 ， 必须借鉴世界先进 国家 高等 工程 教育 的成 功经验， 创建具有 自己特色 的工程 教育 模式。 通 型向产学研一体化 的 “ 双师型” 人才转变。
一
教学。 而本院属于一所普通二本大 学， 学生大 多是 刚上二本线 工程师的模式。 （ ４ ） 加大教师 培养力度。 针对本 院中青年教师较 多， 但 是实 不多的学生 ， 这些学生进校 后对学校 以及对 自己都感觉失望 ，
一方 面 可 以制 定 中青 年 教 师 职 业 能 力 达标 学习积极性不高， 大多数抱着 “ 混”毕业 的想法来应付学习， 当 践能 力 不足 的状 况 ， 要求在３ 年 内， 必须在通信专业职业 能力方面达到既定标 涉及到专业课 程的学习时， 畏难情 绪严重 ，“ 遇 难则避 ” 。 针对 制度 ， 学 院 应 为 中青 年 教 师 职 业 能力 达 标 提 供 必 要 的条 件 ， 本院 《 通信工程 》专业现 阶段 的现状 ， 在此我提 出自己的几点 准 要 求 。 如组织青 年教师到其他高校、 企业进行 培训， 促使大 家尽快适 浅见：
通信类学生“2+1”顶岗实习教学管理探究——以广东邮电职业技术学院为例
教学教法 广东教育·职教 ２０１８年第１１期通信类学生“２＋１”顶岗实习教学管理探究———以广东邮电职业技术学院为例文／广东邮电职业技术学院 黄 坚一、引言“２＋１”顶岗实习是通信类高职院校学生毕业实习的一种有效形式，在为期一年的时间中，学生深入企业真实工作岗位进行能力训练，提升专业综合技能，增强就业竞争力。
但由于通信技术工作岗位的特点，人员分散、流动性大，学校在实习阶段的教学管理存在一些难点问题，广东邮电职业技术学院通过两届学生的实习对这些问题进行了探究，取得一定成效，对通信类学生“２＋１”人才培养模式具有借鉴意义。
二、通信类“２＋１”顶岗实习教学现状及存在问题广东邮电职业技术学院学生的毕业实习经历了“２．５＋０．５”，灵活“２＋１”到“２＋１”顶岗实习这一转变过程。
由于通信全程全网的特点，企业对员工都有多岗位历练的要求，在“２．５＋０．５”模式，学生在接触各岗位情况刚熟悉，实习就结束了，没办法进行巩固深入，只能在入职后再通过岗前培训来补救，达不到零距离上岗要求。
经过多年的总结调研，结合企业的要求，我们在２０１５年试行灵活“２＋１”，由学生自主选择１年还是０．５年的企业实习，结果百分之六十以上的学生选择１年的企业实习，其余选择０．５年在校选修课程，０．５年企业实习。
经过一届学生实施后的企业反馈信息对比分析和对学生实习效果的评估，考虑企业工作安排的延续性，从２０１６年开始，广东邮电职业技术学院全面实行“２＋１”人才培养模式。
两年实践中也发现了实习存在的一些问题：１．实习管控力度不足通信技术工作普遍采用项目制方式运行。
学校与企业签署共建校外实训基地协议后，根据企业工作岗位情况安排每年的学生顶岗实习计划。
学生到岗后，会安排到各项目进行实践，根据企业需要中途还会安排到不同岗位轮换锻炼，工作地点和现场指导的企业师傅会随之变换，因此，对学生实习的管控存在困难。
２．学生安全管理困难通信技术岗位工作大多是室外工作，流动性大，需要随着项目的要求变换工作地点；设计勘察需要到项目现场查看地形和线路，设备维护需要一个一个站点进行巡查，工程施工和监理也要跟着施工进度变换工作地点，学生在外走动的机会多、人员分散，存在安全风险。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１ 实践 教 学 现 状 及 存 在 的 问题
通 信 工程 专 业 的 主干 课 程按 课 程 的 能 力培 养
在许 多 学者 提 出的关 于 第 三次 工 业 革命 的理
论 中， 能源 、 组织 、 经济、 工 厂甚 至消 费和发 展 ， 都与 目标 可 分为 四个 阶 段 ， 其 中电 路基 础 、 低 频 电子 线
概念 和新 体 系 不 断 涌 现 ， 突 显 出通 信 技 术 的重 要 真 等课 程 ， 学 生在 本 阶段可 以通 过仿 真软件 直 观地
性 。
看 到信 号 的各 种参 数及 其 变换 ； 第 三 阶段是 真 实通
新 科技 时代 需 要 具 有 主 动意 识 、 创新意识、 超 信 系统 的专业 课 程实验 ， 如 光纤 通信 、 移 动通信 、 交 越 意识 、 互联 意识 的创 新 型 人 才 ， 并 且 由 于互 联 意 换 实践 等 ， 这些 系统 实 验 一般 都采 用 商 用 设 备 ， 学 识， 各 领域 也从 单 一产 业 变 得 彼 此相 连 ， 对 于劳 动 生在 实 验 中可 以学习 到具体 设备 的操 作 、 控 制及 维
＊ ＊
作者简介 ： 潘矜矜 ， 女， 广 西 桂 林 人 。副 教 授 ， 硕 士 。研究 方 向 ： 通 信 与 信 息 系统 。
知 识 点 灌 输 到 建 立 系 统 的概 念 ， 通过软硬件结合不断更新知 识体系结 构 ， 为单一 的技术转 向技术 、 交 流、 创 新 和 团队 技 能 等 综 合 性 人 才 培 养 提 供 综 合 训 练 环 境 。通 过 创 新 实 践 教 学 平 台 ， 使 学 生 在 学 中做 ， 做 中学 ， 知 识 体
人类进 入 ２ １ 世 纪 以来 ， 互联 网技 术 、纳 米技 术等 飞速 发展 ， 出现 了 以数 字 培 养 ， 也 要对 其社 会 能 力 、 跨 专 业设 计 和应 用 能 力 以适应 未来 社会 对人 才 的需求 。 制造 技术 、 互 联 网技术 和再 生能 源技 术整 合与创 新 进行 适 当 的训 练 ， 的“ 第 三次 工业 革 命 ” 。这个 技 术 上 的 重 大变 革 会
网络 化有关 ， 这 也意 味着 现代通 信 和信息 技术 可将 路 、 通信 电子 线路 、 单 片机 等 课 程 属 于基 本 技 能训
未来 所有 的系统 互相 连接 在一 起 ， 因此 以移动 互联 练 类课 程 ， 主要是 培养 学生 从事该 专 业 的基本 理论
网、 物联网、 云计 算 、 大数据 为代 表 的新一 代信 息通 与相 关 硬件 知识 ， 对 应 的实 验 属 于基 础 课 程 实 验 ，
信技术 Ｉ Ｃ Ｔ创 新活 跃 ， 发展迅猛， 在 全 球 范 围 内掀 不 涉及 通信 系统 和信 号知 识 ； 第 二 阶段为 专业 基础 起 新一 轮科 技 革命 和产 业 变 革 。新 技 术新 理 论 新 课程 实 验 ， 包 括通 信原 理 、 信 号 与系统 、 通信 系 统仿
系逐步完善 ， 从 而 达 到创 新人 才 培 养 的 要 求 。
关键 词
通信工程 ； 本科 ； 实践教学
中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ； Ｔ Ｎ ９ １ — ４
文 献标 志码 ： Ａ
文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ４ ８ ５ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ２ ０ ０ — ０ ４ 通信 人才 的 培养 ， 不但 要注 重专业 技术 能力 的
所未 有 的便捷 ， 通 信 工 程 具 有 极 其 广 阔 的 发 展 前 的专业 实验 室 ， 学 生在 四个 阶段 的实 验基 本上 都是
景， 也 是人 才严 重短 缺 的专业之 一 。
单 独进 行 的 。
＊
基金项 目： ２ ０ １ ２ 年 度 广 西 高 等 教 育 教 学 改 革 工 程 项 目《 基于通信技术特色 专业建设 的实验实训教 学改革 与实践 》
通信 工程 专 业 实 践教 学 的探 索
潘 矜 矜 潘 丹 青
（ 桂 林航 天 工 业 学 院 电子 工 程 系 ， 广西 桂林 ， ５ ４ １ ０ ０ ４ ）
摘 要
论文分析 了通信工程专业 的教学现状及存在 的主要 问题 ， 提出了构建大实验室 模式 的实 践教学体 系； 从零 散
２ ０ １ ５年 第 ２期 （ 总第 ７ ８ 期）
桂 林航 天工 业 学院 学报 Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｇ Ｕ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ Ｏ Ｆ Ａ Ｅ Ｒ Ｏ Ｓ Ｐ Ａ Ｃ Ｅ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ 教 育 与教 学研 究
者 的 能力要 求 ， 也从单 一 的技术 转 向技术 、 交流、 创 护 知识 ； 第 四阶段 是 专 业 拓 展 课程 实 训 ， 这 个 阶段
新 和 团队等 综合 化 的能力要 求 。
的培 养 目标是 基 于专业 知识 的掌 握 和具体应 用 ， 学
通信 工 程是 信 息 科学 技 术 发展 迅 速 并极 具 活 生 能够利 用前 面 所 学 的 知识 进 行 产 品 开 发 、 设计。 力 的一 个领 域 ， 数 字移 动通 信和 光纤通 信 数据 网络 本科 四年 主干课 程 的基 本情 况如 图 １所示 ， 以现有 通信 使人们 在 传递 信 息 和 获得 信 息 方 面 达 到 了前 的实验 室配 置模 式 ， 这 些实 验设 施都 是分 属于 不 同
（ 编号 ： ２ ０ １ ２ Ｊ Ｇ Ｂ ２ ７ ８ ） ； ２ ０ １ ５ 年 度 广 西 高 等 教 育 教 学 改 革 工 程 项 目《 软件工 程专业 “ 双 能力 ， 两平 台 ， 三层次 ” 实 践 教 学 模
式 的研 究 与 实 践 》 （ 编号 ： ２ ０ １ ５ Ｊ Ｇ Ａ３ ８ ３ ） 。