中心小学语文教研组教研活动记录
小学语文教研组活动记录
一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校小学语文教研组于2021年9月25日开展了主题为“小学语文教学策略与方法探究”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨，总结教学经验，提高教师的专业素养，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 深入探讨小学语文教学策略与方法，提高教师的教学水平。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 提高学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体语文教师进行集体备课。
针对即将到来的新学期，大家共同商讨教学内容、教学方法和教学手段。
在集体备课过程中，教师们各抒己见，针对不同年级、不同学段的教学特点，提出了许多有针对性的教学策略。
2. 课堂教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了两位教师进行课堂教学观摩。
观摩课结束后，全体教师进行了热烈的讨论，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
以下是观摩课的教学亮点：（1）教师注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，如游戏、故事、情境等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教师注重培养学生的语文素养，通过朗读、背诵、写作等环节，提高学生的语言表达能力。
（3）教师关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，本次活动邀请了资深语文教师进行专题讲座。
讲座主题为“小学语文教学中的创新与实践”，讲座内容主要包括以下几个方面：（1）创新教学理念，关注学生的全面发展。
（2）优化教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强学科整合，促进学生综合素质的提升。
4. 教学经验分享在活动过程中，教师们纷纷分享了自己的教学经验。
以下是一些典型的教学案例：（1）针对低年级学生，教师可以通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
（2）针对中年级学生，教师可以采用小组合作、角色扮演等方式，提高学生的学习兴趣。
小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容
小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容小学语文教研组的教研记录：一学期的探索与成长引言随着教育改革的不断深入，小学语文教研组面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量和推进教育改革，我们记录了整个学期的语文教研活动，旨在分享我们的经验和成果，并为未来的教学工作提供参考。
教研活动记录1、第一周：开学之初，我们召开了第一次教研会议。
主要议题是制定教研计划，明确本学期的目标和重点。
经过讨论，我们确定了加强课堂教学质量、提高学生语文能力、落实素质教育等关键目标。
2、第二周：我们组织了一次专题讲座，邀请了知名教育专家分享教学经验。
讲座内容涵盖了教学方法、课堂管理、家庭教育等方面。
参与讲座的老师们都收获颇丰，对今后的教学工作有了更清晰的认识。
3、第三周：我们进行了一次课堂观摩活动，全体老师参与。
观摩的课堂主要关注学生的学习状态、师生互动以及教学方法的运用。
课后，我们进行了深入的讨论和反思，提出了改进意见。
4、第四周：为了提高教师的专业素养，我们举办了一次阅读分享会。
老师们推荐了自己喜欢的书籍，分享了阅读心得和体会。
这次活动不仅增加了教师的知识储备，还培养了教师的阅读习惯。
5、第五周：我们进行了一次教学比赛，旨在展示教师的教学水平和创新能力。
参赛老师精心准备了教案，采用了多种教学方法和手段。
通过比赛，我们看到了教学的无限可能，也发现了需要改进的地方。
6、第六周：我们组织了一次学生家长会，与家长就学生的学习情况和家庭教育进行了交流。
这次活动增强了家校之间的沟通，有利于形成良好的教育氛围。
7、第七周：我们进行了一次教学研讨会，围绕“如何培养学生的语文素养”这一主题展开讨论。
老师们分享了自己的实践经验和教学策略，探讨了如何在日常生活中培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
8、第八周：我们进行了一次课堂观察和评估活动，重点关注教师的课堂教学方法和学生的参与度。
观察结果作为教师自我反思和提高的参考，同时也为学校领导提供了教学评估的依据。
小学语文教研组教研活动记录11篇(26页)
小学语文教研组教研活动记录1教研时间：20XX、9、8教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：如何进行语文教学一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。
3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。
依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。
小学语文教研组活动记录精选
小学语文教研组活动记录精选时间：2024年5月10日上午9:00-11:00地点：小学语文教研室参与人员：教研组全体成员会议议程：1.讨论本学期的语文教学重点和难点；2.分享教学案例和经验；3.讨论如何提高学生的阅读理解能力；4.探讨如何培养学生的写作能力；5.制定下一步的教研计划。
会议记录：一、讨论本学期的语文教学重点和难点1.1秦老师分享了自己的思考，认为本学期的重点应该是培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
1.2李老师建议将古诗文的教学融入到语文课堂，以增强学生对于传统文化的认知。
1.3张老师认为学生的作文能力有待提高，需要加强对写作技巧的讲解和指导。
二、分享教学案例和经验2.1王老师分享了自己的一节课的教学案例，通过引导学生分析古诗中的意象，培养学生的形象思维能力。
2.2刘老师以自己班级的学生为例，分享了如何开展阅读活动，提高学生的阅读理解能力。
三、讨论如何提高学生的阅读理解能力3.1赵老师指出，提高学生的阅读理解能力，需要注重课前导入，激发学生的阅读兴趣。
3.2孙老师分享了自己运用不同教学方法来开展阅读训练的经验，如让学生进行课外阅读，并进行小组讨论。
3.3袁老师建议在教学中引入多媒体资源，让学生通过听、看、说、读、写全面发展，提高阅读理解能力。
四、探讨如何培养学生的写作能力4.1李老师提出，写作能力的培养需要从基础开始，要教会学生如何构思、组织文章的结构。
4.2王老师分享了自己的教学经验，强调了多样化的写作练习对于提高学生写作能力的作用。
五、制定下一步的教研计划5.1讨论教研计划安排，商定每周组织一次教学案例分享会，每月组织一次教研讨论会，并设立交流群，加强教研成员之间的交流。
5.2分工合作，安排不同老师负责不同的教研任务，如撰写教学设计和教学反思。
5.3每位教师确定一个具体的教学目标，并在下次教研会上进行分享和总结。
会议结束后，大家纷纷表示受益匪浅，对于下一步的教研计划充满了期待。
通过本次教研活动，教研组成员之间加深了交流，形成了合作共识，相信在今后的教学实践中，一定能够取得更好的教学效果。
语文教研组活动记录
语文教研组活动记录【篇一】语文教研组活动记录这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、加强校本培训，促进教师专业发展作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。
因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。
在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育，改变传统的教学模式。
教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。
要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。
鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。
在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。
小学语文教研组活动记录
活动时间：2021年10月25日活动地点：小学语文办公室活动主题：探讨小学语文阅读教学策略一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的阅读能力和文学素养。
为了提高语文教学质量，我校语文教研组于2021年10月25日开展了以“探讨小学语文阅读教学策略”为主题的教研活动。
二、活动流程1. 主持人介绍活动主题及流程本次教研活动由教研组长张老师主持。
张老师首先介绍了本次活动的主题和流程，强调了本次教研活动的重要性和必要性。
2. 分享优秀阅读教学案例（1）李老师分享：《夏洛的网》阅读教学案例李老师以《夏洛的网》为例，详细介绍了如何引导学生进行阅读，激发学生的阅读兴趣。
她认为，教师应注重培养学生的阅读习惯，引导学生通过多种途径获取信息，提高阅读能力。
（2）王老师分享：《三字经》阅读教学案例王老师以《三字经》为例，分享了如何利用古代经典文献进行阅读教学。
她认为，教师应注重培养学生的文言文阅读能力，引导学生了解古代文化，提高文学素养。
3. 探讨阅读教学策略（1）分组讨论教研组将成员分为四个小组，分别就以下四个方面进行讨论：A. 如何激发学生的阅读兴趣；B. 如何培养学生的阅读习惯；C. 如何提高学生的阅读能力；D. 如何将阅读教学与其他学科相结合。
各小组讨论后，派代表进行发言。
（2）发言交流各小组代表分别就讨论成果进行发言，其他成员进行补充和点评。
4. 总结与反思张老师对本次教研活动进行了总结，强调了以下观点：A. 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，教师应高度重视；B. 激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学质量的关键；C. 培养学生的阅读习惯和阅读能力是阅读教学的核心目标；D. 将阅读教学与其他学科相结合，有助于提高学生的综合素质。
三、活动成果1. 提高了教师的阅读教学意识，明确了阅读教学的目标和策略；2. 丰富了教师的阅读教学经验，为今后的教学提供了借鉴；3. 加强了教师之间的交流与合作，促进了教研组的团结和发展。
语文教研组活动记录
语文教研组活动记录一、活动概述本次语文教研组活动是为了提升教师教学水平、分享教学经验、互相学习借鉴而举行的。
活动内容包括交流心得、观摩课堂、研讨教学方法等。
活动地点为学校会议室，参与活动的人员有全体语文教师。
二、活动流程1. 交流心得活动开始前，每位教师发表了自己的教学心得和困惑，并与其他教师进行交流。
通过交流心得，大家相互启发，得到一些新的教学思路和方法。
2. 观摩课堂活动中我们选择了两位教师进行课堂观摩。
第一堂课是由刘老师进行的，她以《红楼梦》中贾宝玉一生的遭遇为题，运用多媒体展示了贾宝玉的成长轨迹。
通过图文并茂的展示，引起了学生的浓厚兴趣，并激发了他们对文学的好奇心。
第二堂课是由李老师进行的，他选择了一篇名叫《平凡的世界》的故事作为课堂主题。
李老师通过提问的方式，引导学生积极思考，并启发他们对人生价值的思考。
同时，李老师还将课堂内容与学生的实际生活联系起来，使学生更能理解和接受。
通过观摩课堂，我们发现不同教师有着不同的教学方法和风格，每一位教师都值得我们学习和借鉴。
观摩课堂也让我们认识到，优秀的语文教师不仅要注重知识传授，更要关注学生的情感、态度和价值观的培养。
3. 研讨教学方法在活动的最后阶段，我们进行了教学方法的研讨。
大家就常用的教学方法进行了分析和比较，并提出了一些建议和改进方法。
在研讨过程中，我们认识到正确的教学方法对于学生的学习效果至关重要。
我们还就写作教学、阅读教学等方面的问题进行了探讨，分享了一些具体的教学案例和实践心得。
三、活动总结通过本次语文教研组活动，我们不仅加深了相互间的了解和交流，还取得了一些实质性的成果。
活动中，我们对于教学方法有了更深入的认识，也发现了我们自身的不足之处。
在今后的教学中，我们将更加注重培养学生的思维能力和创新意识，努力创造一个积极、开放的学习氛围。
我们还将继续改进自己的教学方法，不断提高自身的教学水平。
同时，我们还将继续加强教师之间的交流合作，共同进步。
小学语文组教研活动记录
小学语文组教研活动记录时间：2024年5月10日地点：XX小学参与教师：张老师、王老师、李老师、赵老师活动内容：1.开场白教研组长张老师首先致欢迎词，并介绍了本次教研活动的目的和安排。
活动旨在分享教学经验，互相借鉴，提升教学质量。
此外，他还鼓励大家积极发言，共同探讨教学中的问题，共同进步。
2.分享教学经验每位教师依次分享了自己在小学语文教学中的一些经验和方法。
张老师从基础知识教学出发，强调对课文的深度理解和读后感的培养；王老师介绍了自己在篇章阅读教学中的一些实践经验；李老师分享了一些激发学生写作兴趣的方法；赵老师则分享了自己在诗词教学中的一些创新做法。
3.群体讨论在教师们分享经验的基础上，大家进行了深入的讨论。
其中，大家着重讨论了以下几个方面的问题：-教材选取：如何选取合适的教材，既符合教学大纲，又符合学生的发展特点；-听说读写综合训练：如何在课堂上进行有效的综合训练，提高学生的语文综合素养；-评价与反馈：如何科学地评价学生的语文水平，以及如何给予及时有效的反馈；-家校合作：教师如何与家长进行有效的沟通和合作，以推动学生的语文学习。
4.总结张老师在活动的最后对本次教研活动进行了总结。
他表示，通过本次活动，教师们互相借鉴和学习，对于提高语文教学水平起到了积极的促进作用。
他鼓励大家将学到的经验和方法应用于实际教学中，并随时将教学中遇到的问题和困惑与教研组分享，以便共同成长。
活动记录起草人：李老师活动记录审核人：张老师活动记录审核意见：本次活动记录内容准确、完整，可作为我校小学语文组教研活动的官方记录。
对于下一次教研活动的准备和改进也提供了一定的参考价值。
建议将本次活动记录及时传达给全体教师，并在下一次活动中对本次活动的成果进行总结和回顾。
审核人：张老师。
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中心小学语文教研组教研活动记录2010-10-28 20:10:58| 分类：教科研| 标签：|字号大中小订阅湖屯镇中心小学第一教研组教研活动记录教研时间：2010、9、8教研地点：会议室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：《关于加强小学语文教学的五十八条建议》摘抄；一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。
3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。
依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。
四、阅读教学：13、创新阅读教学（讲读课文、略读课文等）课堂教学模式，明确教学目标，科学解读文本，合理运用教材，优化教学策略，开展阅读对话，提高课堂教学效率。
14、扎实有效的进行语言文字训练，提高学生对语言文字的理解、积累、运用的能力。
15、坚持以读为本，重视朗读感悟，培养问题意识，尊重学生的情感体验；发挥教师朗诵示范作用，适当进行朗诵技巧指导与训练，引导学生借助朗诵与文本、作者进行交流，提高学生诵读能力。
16、全面把握教材的阅读体系，认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务，做好学段间阅读教学的衔接。
17、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节，备课中要体现出写字指导的内容。
写字指导要规范，不能敷衍了事，一带而过。
五、课外阅读：18、积极进行读书推荐课、阅读指导课、阅读交流课等课型的研究，加强课外阅读的指导。
19、培养学生课外阅读兴趣，指导学生掌握科学、有效的阅读方法，辅导学生做好读书笔记，有意识的进行阅读积累，养成自觉读书的良好习惯。
20、开展丰富多彩的读书活动，为学生交流课外阅读感受、收获搭建平台，提高学生课外阅读的热情和质量。
21、构建书香校园，在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书环境和氛围，每天保证一定的阅读时间，学生课外阅读量要达到课程标准要求。
22、要建设好班级图书角或班级书橱。
23、积极为学生及时更新书籍。
24、学校要积极参加省级以上的课外阅读项目的科研课题研究。
六、口语交际25、话题选择要密切结合学生的生活实际和经验，体现交际性。
26、创设交际情境，采用灵活多样的方式组织教学，激发学生的表达欲望，调动听说双方积极互动，创新评价手段，促进学生交际水平的层次性提高。
27、培养学生积极主动的交际参与意识，养成良好的交际态度，。
28、鼓励学生在日常生活和各种教学活动中训练口语交际能力。
29、使用好口语交际教材。
七、习作教学30、上好习作指导、讲评课，构建新型教学模式，体现不同学段的习作教学特点。
一二年级可设写话本；三—六年级设作文本，课内习作每学年16次左右。
作文字数：三年级300字，四年级350字，五、六年级400字。
此外教师要注意引导学生读写结合，在阅读中积累语言，细心观察认识事物和社会，通过活动感受生活，学习思考；坚持阅读，坚持写日记、小练笔，积累写作素材。
31、创设情境，激发学生习作兴趣；习作内容要联系生活实际，引导学生自由表达；多给予鼓励，寻找习作中的“闪光点”，激发学生习作内驱力；注意价值观的正确引导，鼓励学生写真话，在习作中张显个性、驰驱想象、释放心灵，让习作成为学生的生活需要。
32、在习作指导中，教师要有意识地引导学生理解诗句的意思，在作文写作中指导学生合理使用相关诗句，达到积累运用的效果。
此外，要引导学生体会经典诗文的“结构”（字数的多少，语句的多少，题目的确定、诗句词语的特点等），鼓励学生学当小诗人，试着写一写诗。
33、教师要采用多样的批改方式批改学生作文。
可以直接批改、当面批改，教师的批改要有针对性要具体，要有眉批、边批、尾批、批阅时间，给学生作出具体的范式，让学生看到老师的批改后能知道如何整改，老师的批改要体现指导性和激励性。
尾批：50字以上；字要规范，写在格中。
评语要指出优点和缺点，针对作文要求指出修改意见。
此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式，让学生参与到习作批改来：3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句；5—6年级让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
34、要重视对作文修改的评价，要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。
通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
35、要搞好作文讲评。
讲评既是一种写作活动的总结，又是一种口头批改的方法。
每次讲评要抓住重点，讲评学生作文中带有普遍性的问题，同时，重在鼓励，以调动学生写作文的积极性。
八、综合性学习36、认真学习课标中有关综合性学习的内容，让每一个老师做到心中有数。
37、全面梳理语文教材中的综合性学习的内容，提前备课。
38、做好对“综合性学习”教学的监管力度，防止删减课时或应付了事。
九、人文素养39、要使用好《中华经典诗文读本》，教师要引导学生利用好《读本》中的三个栏目，提高完成三个栏目的达成度。
40、每天坚持进行经典诵读活动。
诵读为主，讲解为辅，循序渐进，渗透熏陶，逐步感受语言的优美，提高审美能力和语言表达水平。
41、开展生动有趣的经典诵读展示活动（诗文吟唱、诗朗诵、诗配画、诗画欣赏、诗文情景剧表演、即兴写诗比赛等活动），调动经典诵读兴趣和积极性，培养学生人文情怀，增强学生对传统文化的热爱。
42、引导学生在习作、日常交流中积极应用经典文辞，学以致用，收获快乐。
43、在教师中大力开展经典诵读活动，不断提高教师的诗文修养，并最终实现师生的共同成长。
44、在教育教学过程中，渗透民族精神教育、生命教育、合作教育、审美教育、文学教育、人格教育、尊重教育等等。
十、单元整体课堂教学改革45、在认真学习语文课堂教学基本式的同时，要积极进行课堂教学创新，实施单元整体课堂教学改革。
46、要制定改革课堂教学的实施方案，改革的内容要具体、目标要清楚，实施过程学校或乡镇要设置实验班级，明确实验教师。
47、从二年级开始实施，乡镇从中心小学选取一个班作为实验班级、市直小学每年级选取两个班作为实验班级进行实验。
48、要积累过程性的资料、召开研讨会，研究总结单元整体课堂教学改革的备课及课堂教学模式。
49、鼓励教师积极参加单元整体课堂教学改革。
届时将评选优秀实验学校、优秀实验班级、优秀实验教师等。
十一、质量检测50、教师要熟悉单元测试题内容，备课时也要备单元测试题，教学时要做到心中有数。
51、单元测试题的检测要规范不能当做作业布置给学生。
52、要针对单元测试题的质量检测情况查缺补漏。
53、要丰富评价的方式方法。
在考试无分数评价的实施过程中，各单位要根据学科性质和特点，鼓励教师实行分项目、分层级、分批次检测。
提倡使用以下方法：课堂检测和单元检测以点评式、等级式评价为主，期中检测以等级评价为主；努力实现五个结合，随堂测试与综合测试相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合，免考与重考相结合；学生的学期、学年学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，以期末考试成绩为主，参照平时测试成绩，成绩评定实行等级制。
各单位要立足实际设立学生综合素质发展档案，为孩子们的金色童年留下精彩的成长足迹。
十二、教师培训54、要鼓励教师外出学习培训，要给教师争取外出学习的机会。
55、要开展区域性的教学研究活动，要外请内用，招能引经，做好经验的吸收与传播工作。
56、要继续引导语文教师大练基本功，写下水文。
57、教师的钢笔字、毛笔字训练要和写字课联系起来，做到学以致用。
58、根据学生和教师实际开展多种多样的活动，以活动促师生素质的提高。
湖屯镇中心小学第一教研组教研活动记录教研时间：2010、9、15教研地点：会议室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：《“小学语文单元专题教学”研究与实践》摘抄一、对单元专题教学的理解“单元专题教学”是基于文本──即教材的一种教学方式，它的操作立足于教材本身，是执教者本着整体观的教学思想，对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整，甚至再开发后进行的一种教学活动形式。
二、单元专题教学的特点1、学生的求知欲增强，有利于培养学习兴趣2、学生搜集处理信息的能力增强，有利于培养语文实践能力3、学生的阅读量增强，有利于培养阅读能力4、学生的识字能力不断增强，有利于提高识字巩固率5、学生的参与意识增强，有利于逐渐养成良好的行为习惯三、基本流程预习展示是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。
精读品味（体会感情、领悟方法、）指分课或分块学习。
反思感悟（个体反馈、总结方法、练笔展示等）即学完本单元后，进行整体回顾交流四、教学案例下面，以语文出版社S版课标教材五年级下册第五单元为例，粗略介绍一下单元专题教学的实际运用，案例名称为“拳拳赤子心，浓浓爱国情”。
单元专题：赤子情怀第一，整体切入，对专题进行整体预习感知。
用时两课时。
第二，精读品味课文，具体了解人物事迹，感受真挚的爱国情怀，突破教学重难点。
用时两课时。
第三，尽显学生主人公地位，自主性学习略读课文，训练提高学生自学能力。
用时一课时。
第四，锻炼提高学生语文能力，开展一次以“祖国在我心中”为主题的语文活动。