初中英语与多媒体教学的有效融合
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略随着信息技术的不断发展和普及，它已经成为教育教学中不可或缺的重要工具，尤其是在英语教学中。
信息技术能够为学生带来更加活泼、生动和有效的学习体验，提高学习的趣味性和参与性。
本文将从初中英语教学的角度，浅析信息技术在教学中的有效性策略，并初步探讨如何更好地利用信息技术提高英语教学的效果。
一、开展多媒体教学在英语教学中，利用多媒体技术能够极大地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语动画片，英语歌曲视频等形式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语。
多媒体技术能够帮助学生更加直观地学习英语知识，比如通过图片、视频等形象化的内容来帮助学生理解单词、语法等知识。
在英语教学中，利用多媒体技术进行教学将会更加有效地吸引学生的注意力，提高学习效果。
二、利用互联网资源随着互联网的飞速发展，网络资源已经成为学习的重要渠道。
通过利用互联网资源，学生可以更加方便地获取英语学习资料，比如英语电子书、英语学习网站等。
教师也可以通过网络资源来设计更加生动有趣的教学内容，比如利用网络资源进行英语听力训练、阅读训练等。
利用网络还可以进行在线英语交流，让学生更加积极地参与到英语学习中，提高他们的英语口语能力。
三、利用电子白板电子白板是一种新型的教学设备，它融合了传统白板和多媒体投影技术的优势，能够为教师提供更加丰富、生动的教学工具。
在英语教学中，教师可以通过电子白板进行英语单词、句型、语法等知识的呈现，让学生更加清晰地理解知识点。
通过电子白板，教师还可以进行英语课堂互动，比如利用电子白板进行英语游戏、英语竞赛等活动，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
四、开展虚拟实验在英语学习中，虚拟实验是一种非常有效的学习手段。
通过虚拟实验，学生可以更加直观地感受英语知识，比如利用虚拟实验进行英语听力训练、口语训练等。
通过虚拟实验，学生可以在一个模拟的环境中进行英语学习，不仅能够提高学习效果，还能够锻炼学生的英语实际运用能力。
多媒体信息技术与初中英语教学的深度融合
多媒体信息技术与初中英语教学的深度融合
刘春花
【期刊名称】《新潮电子》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】世界一体化背景下,英语学科的教育工作成为重中之重,要充分培养学生的跨文化交际能力。
尤其在多媒体信息技术的作用下,英语教学课堂有了创新的活力,
可积极发挥现代技术手段的优势,激发学生课堂学习兴趣,为学生创造语言环境,养成学生良好学习习惯,为培养学生的核心素养奠定基础。
基于此,本文将从初中英语教
学出发,分析多媒体信息技术的应用价值、应用原则,并从教学情境、教学资源、课
堂互动、学习习惯以及课后巩固多方面,论述多媒体信息技术与英语课堂深度融合
的方式方法。
【总页数】3页(P292-294)
【作者】刘春花
【作者单位】甘肃省酒泉第七中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.信息技术与英语教学的深度融合策略研究——评《信息技术与英语教学融合研究》
2.信息技术与初中英语教学深度融合的实践
3.信息技术与初中英语教学的深度融合策略探析
4.信息技术与初中英语教学深度融合实践探究——以Unit 9 Can you
come to my party?Section A 1a—1c为例5.谈初中英语教学与信息技术的深度融合
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影音图文兼备听说读写融合——多媒体信息技术融入初中英语教学全过程的研究
仅在 听觉上 ，而且在视觉上都 能受到刺激 ，
加深对 听力材料的理解。
２多媒体情境下进行 语言训练
多媒体 情境下进行语言训练首先要经常 把 多媒体插件运用到英语课堂，借助屏幕 ，
学生不但 可以听到影片 中解说员的解说，还
可以看到 生动的场 景。 影片放映结束后，让
实际 ，容 易组织成 多媒体材 料。 同时，经 济的发展 ，也 为使 用 多媒 体提供 了强有力
而且通 过多媒体展现不 同的发音模式有较为
明显的对比功效 ，教 学效果也更为 明显。多
媒体 环境 能够 为初 中学 生提供 英语 教 学影 片、电视 ，收听英语广播节 目，指导学生多
听地道的英语材 料。除了材料要推行泛听的 方式之外，还 要经常性地完成 听力训练 ，通 过不断的听力训练，能够训练 学生的英语语
ＣＥ Ｔ Ｅ教 学园地
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ７ ０
呈 － Ｐｒ
厅 日 图文兼备
■刘爱红
听说 读 写融合
多媒体信息技术融入初 中 英语教 学全过程 的研 究
学生开展讨论 ，围绕影 片发表一些看法。在
其次 ，多媒 体 的网络系统 能够开展相
关 的 泛 听 训 练 。 所 谓 的 泛 听 训 练 就 是 通 过
这样的情境下，学生会 有感 而发 ，大胆地发 表 自己的观点 ，从 而有效地 实现 “ 说英语” 能力 的提高。此外，要将 多媒体情境延伸到
读英文而不怕 出现错误是需要有较好的
“ Ｍ ｙ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ”的相关小短文，然后请学生分析 阅读 短文的内容 ， 再就是 为短文配 上 图片和 相对 的汉语解释 。这 样学 生的学 习兴 趣 高涨， 自然能够 收到较好 的学习效果 。
多媒体技术与初中英语教学的有效融合
吕秀丽
（ 林 芝 县 中学 ， 西藏 林芝 ８ ６ ０ １ ０ ０ ）
要培养学生运用英语进行 交际的能力 ， 需要声音 、 图像、 动作及情境等多种因素的有机结合和综合 运用 。 才 能取得最
佳效果。
一
生 的实际英语水平 ，制 作出各种符合学生需要 的教学课 件 ． 再加上教师 的精彩讲解 。 会 引发学生对英 语学习产生极大 的
多媒体 来进行教学 ．它极强 的表现力 可以把教 学 内容 与声
现代多媒体技术与初中英语教学整合 ． 改变 了教师传统 的教育观念 ． 创新 了教育方式 ， 提高了教学质量 。教育工作者
在利用多媒体 资源时 ．一 定要从 教学 需求和学 生需要 来考 虑。 要充分 的了解初 中生的心理特 征 、 兴趣爱好 以及学 习状
点。
在 以往 的教学 中． 英语教 学 内容 中的重点 、 难点 都是 由 教师通过 自己的口头表达或是肢体语言 ． 或利用一些简单 的
堂效率 ， 充分调动学 生的学习积极性 ， 活跃课堂气 氛 ， 取得 良
好 的教学效果 二、 多媒体在初 中英语教学 中的应用
教具来完成讲解 。 这种传统 的教学方式受到教师教学 能力 的
适时运用 ， 不但节省 大量板书 时间 ． 而且为学生 巩 固知 识提 供 了更多的练习时间。课堂 训练 的密度增 大了 ， 练 习的效率
传统语法教学 中解释语言点 时 ． 教师通 常用粉笔把例句
板 书在黑板上。受时间和空 ห้องสมุดไป่ตู้的限制 ， 教师 的板书密密麻麻 ， 费时费力 ， 还容量有限。学生也只能机械麻 木地记笔记 ， 对一
音、 动画 、 色彩等动态元素有机地结合在 一起 ， 把 枯燥 无味的 英语知识转变为鲜活的动态形象 。英语 使用者的对话 、 英 国 人在当地的生活、 鲜艳多变 的色彩 、 标准 的发音 、 良好 的声 音
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究一、存在的问题1. 多媒体资源不足尽管现在多媒体资源很大，但是初中英语的多媒体资源是有限的，尤其是一些新颖的、能够吸引学生注意力的资源更是少之又少。
很多学校的多媒体资源都是老旧的或者过时的，无法满足当前教学的需要。
2. 教师使用多媒体教学技能不足很多初中英语教师在多媒体教学方面的技能不足，他们对多媒体教学的理解不深，对多媒体教学的使用也是零零散散的，无法发挥多媒体教学的效果。
3. 学生对多媒体教学的依赖性过强多媒体教学的生动性、实时性和直观性容易使学生对多媒体教学产生依赖，忽视了自主学习的重要性，不能够主动获取知识，这是不利于学生发展的。
二、对策措施学校应该重视多媒体资源的开发和更新，不仅要增加多媒体资源的数量，更要注重多媒体资源的质量。
可以通过购买一些新颖的教学软件、制作校本多媒体教学资源等手段来充实学校的多媒体资源。
学校应该采取有效措施，提高教师的多媒体教学技能。
可以组织相关的培训活动，邀请专业的多媒体教学人员进行指导，提供线上线下的学习资源，帮助教师更好地掌握多媒体教学的技能。
3. 合理使用多媒体教学手段学校应该引导学生正确使用多媒体教学手段，让他们明白多媒体教学只是教学的一种手段，而不是教学的全部。
教师也应该适当减少多媒体在课堂教学中的使用频率，引导学生通过自主学习的方式获取知识。
4. 多媒体教学与传统教学相结合学校教育把多媒体教学与传统教学结合起来，在教学中合理安排多媒体教学与传统教学的时间比例，可以让学生在多媒体教学中感受到知识的新鲜和生动，又能在传统教学中培养学生的自主学习能力。
5. 教育部门的政策支持教育部门应该出台政策，支持学校教师进行多媒体教学技能的培训，支持学校购买多媒体教学资源，鼓励学校在多媒体教学中加大投入，提高学生的学习兴趣和效果。
初中英语多媒体教学的问题及对策研究是当前教育教学工作者要面对的重要任务。
尽管多媒体教学存在一些问题，但是随着技术的不断发展，这些问题是可以逐步解决的。
多媒体技木与初中英语教学的整合
、
一
、
‘
生进行购物 ， 既训练 了学生的 口语 ， 也增加 了实践的机会 。 （） ５ 多媒体教学的直观形象 ， 能帮助记忆 。 在课 堂上学 生见 其形 （ 表情 、 动作 、 物 、 影或 图片等 ） 听其 声（ 实 投 ， 录音 、 唱片 和老 师的声音 等 ）把语 言和形象结合起来 ， ， 使学 生的多 种感官参 加记忆 ， 记忆更牢 固、 准确 。这改 变了过去黑板 、 投 影 仪那种平 面 的、 固定不 变的文字 图形的单 调形式 ， 而是采 用 图片 、 录像 、 画 、 动 图形 以及色彩 与声音 的变化 ， 给学 生 以 更 多的视 听感 受 ， 从而使学 生在特定的情境 中产 生强烈的求 知欲望 ， 激活潜 藏在 内心的情 感和 兴趣 ， 主动 参与到教 学过 程中来 二、 多媒体课件使用中应 注意 的问题 （） １制作时要因人 而宜 ， 做出 自己的风格 。在教学过程 中 教师往往形成 了自身 固有 的、 为学生所适应 的教学风格 。所 以在设计 课件 的过 程 中， 教师应 亲 自创作 ， 自身 的风格 自 把 然地融入 到课件 中 ， 现 自己的教 育思想 ， 体 又让学生 易于接 受。教师从而可 以通过课件按照 自己设计 的逻辑进程 ， 选用 最适 合 自己的教法 ， 有效组织教学 。在选择课件 内容时 ， 一般 应选择 教学 中的重点难点 ， 要 照搬教材 ， 没有必 要把所 不 也 有的 内容都制 成课件 ， 切忌为多媒体 而多媒体 。另外 ， 课件要 简洁明快 ， 不要太花里胡哨 ， 以免吸引学生的无意注意 。 （） ２ 避免 把英语课 变成多媒体课件 展示课 。合理利用计 算机多媒体辅助教学能提高英语课堂教学效率。在多媒体辅 助教学的过程中 ， 教师仍应发挥其主导作用 。例如 ： 英语课 堂 上开 始时 的“ ｒｅ ａ ” 值 日生 的“ ａｙＲ ｐ ｒ 或师 生 的 Ｖ Ｆｅ ｌ 、 Ｔｋ Ｄ ｉ ｅｏ ” ｌ ｔ １ 头交 流 ， 培养学 生听说能力 的好方式 ， 是 它是计算 机所不 可 替代 的。英语是一 门实践性 很强 的语言学科 ， 必须通 过师生 之 间 、 生与学生 之间大量 的用英语进行 的交 流 ， 学 才能培 养 学生英语交 际能力 。在 教学 中 ， 师应 使学生 明确 昕或看 的 教 目的 ， 使他们有心理准备 ， 节他们 的注意 力 ， 调 以恰到好 处地 发挥教师 自身 的主导作用和多媒体 的辅助作用 。 （） ３ 注重各类媒体 的结合应用。在英语课 堂教学中 ， 计算 机多媒体辅助教学必须 和传 统的教学媒体结合 使用 ， 才能发 挥最大 的教学效益 。一是避免只重多媒体而 忽视常规教学媒 体 和手段 。教 师不 应一味赶潮流 ， 而应根据教学需要 选择合 适 的媒体 和手 段 ，合理地使用多媒体 与常规媒 体和手段 ， 发 挥其各 自的长处。根据学生实际 、 教学 内容实际 ， 当地选用 恰 媒体 形式是我 们不变 的原则 。二是避免 把投影 屏幕 当成黑 板 。试验证 明课堂上记笔记 的学生回想当时讲过 的内容 的概 率是不做 笔记 的七 倍。人类在利用科学技 术的时候 ， 总是 以 丧失或衰竭人类 自身的某些器官 的功能 为代 价的 ， 息技术 信 的出现就是一把这样的双刃剑。长此以往 ， 了“ 患 多媒体依赖 症 ”会造成记忆力衰退 。 ， 当然英语课 堂教学 手段过程 的设 置因人而异 ， 师处理 教 教材 的方法也有所不同。课堂设计得好 ， 可以陶冶人的情操 ， 有效 地提高认 知率 ； 相反 ， 若课堂设计得不 好 ， 就会使 整个教 学枯燥无 味。所 以 ， 在英语 教学 中， 教师在课 堂上能巧妙地运 用 多媒体 ， 实施创新教学方式 ， 正确合理地 发挥其作用 ， 使教 与学 这两个环 节完美地结 合在一起 ， 优化课 堂结构 、 高 对 提 课堂效率 ， 将起到十分重要 的作用 。
初中英语教学信息技术手段的运用
初中英语教学信息技术手段的运用随着信息技术的快速发展，教育也在逐步地引入信息技术，使得教学变得更加便利化和多样化。
在中学英语教学中，信息技术手段的运用是必不可少的。
下面将介绍中学英语教学中信息技术手段的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种将多种介质的信息融合在一起的教学手段，这些介质包括文字、图片、声音、视频等。
多媒体课件的优点是：能更好地提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生学习的积极性；可视化的表现方式容易让学生理解、接受和记忆；信息呈现多样化，更能满足学生的不同学习需要。
例如，教师可以通过制作多媒体课件向学生展示英语国家的名胜古迹、名人事迹等，用图片、声音等多媒体手段的方式，将知识传递给学生，这样学生更容易理解和记忆。
二、网络资源的应用互联网是一种非常重要的信息资源库，它为教学提供了丰富的素材资源和信息技术手段。
教师可以利用网络资源丰富课堂内容，例如可以通过观看外国影片、听取外国音乐来让学生接触不同的语音语调、语言风格等。
同时，教师也可以将自己的教学资料分享在互联网上，供所有学生参考，实现信息的共享。
三、在线答疑、提问信息技术的运用还使得在线答疑和提问成为可能。
学生可以在任何时间、任何地点上网参与答疑和提问。
这可以让学生获得更多的学科知识，同时也使教师的教学更加精准。
教师可以通过网络，收集学生们的问题，更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容，使学生的学习更有效。
四、电子化英语教材的应用随着时代的发展，传统的纸质教材已经逐渐被电子化教材所取代。
电子化教材可以在学生办公室或自己的电脑里，随时访问，不需要学生携带大量的书籍。
这种方式灵活便捷、节约空间、省时省力，是传统教学方式的很好补充和替代。
五、互动式教学的应用信息技术的另一个优点在于它能让教学更生动、更活跃。
互动式教学可以更好地培养学生的思考能力、自主学习能力和创新能力。
学生可以自己控制电脑、操控鼠标、键盘等，通过网络与教师建立互动式的交流，完成类比、对策、举例、替换等等，使学生认识问题的本质，加深对问题的理解。
新课标初中英语变化
新课标初中英语变化新课标初中英语的变化主要体现在教学理念、教学内容、教学方法和评价方式等方面。
以下是这些变化的具体内容：1. 教学理念的变化：新课标强调以学生为中心，倡导学生主动参与和探究式学习。
教师的角色由传统的知识传授者转变为学习引导者和促进者。
2. 教学内容的更新：新课标对英语课程内容进行了丰富和拓展，包括增加了跨文化交际的内容，强化了语言的实际应用能力，以及对词汇、语法等基础知识的深入学习。
3. 教学方法的创新：新课标鼓励使用多种教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的英语实际运用能力。
4. 评价方式的多元化：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合，注重学生在学习过程中的表现和进步，而不仅仅是最终的考试成绩。
5. 信息技术的融合：随着信息技术的发展，新课标鼓励将多媒体和网络资源融入英语教学中，以提高教学效率和学生的学习兴趣。
6. 课程资源的开发：新课标鼓励教师和学校开发和利用丰富的教学资源，包括教材、教辅、网络资源等，以满足不同学生的学习需求。
7. 学习策略的培养：新课标强调培养学生的自主学习能力和学习策略，如时间管理、信息筛选、有效笔记等，以提高学习效率。
8. 文化意识的培养：新课标注重培养学生的跨文化交际意识，通过学习英语了解不同文化，增强国际视野。
9. 语言技能的均衡发展：新课标强调听、说、读、写四项基本语言技能的均衡发展，避免过分偏重某一方面。
10. 个性化教学的实施：新课标提倡根据学生的不同特点和需求，实施个性化教学，以满足每个学生的学习需求。
通过这些变化，新课标旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际能力，并激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
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使 用计算机辅助教 学以及将 多媒体技术与英语课 堂教学真正相融应注意的几个 问题。
关键词 ： 多媒体技 术； 英语课 堂； 辅助教 学
如何在英 语课堂教 学 中恰如其 分地使 用多媒体技 术辅 助教学 。 使多媒体技术与英语课堂教学相 融呢？笔者就此谈
效果等 ． 都可 以让 学生 的视觉 、 听觉受 到刺激 ， 吸引他们 的注 意力． 从而起 到激发学习兴趣 的效果。 ２ ． 利 用多媒体技术增大课 堂教 学容量。 在传统课 堂教学中 ． 教 师的讲解 与板 书往往 占据大量课 堂时间， 学生的实践机会很少 ， 没有达到预期的教学效果 。而 利用多媒体 技术 可以充分 调动学生参与学 习的积极性 ， 加快 课堂教学 节奏 ， 不 仅有利于增大课 堂容量 ， 而且缩短 了教师 讲解和板书的时间 ． 为学生的 自主学习和实践提供 了充 足的 时间与空 间。教师应事先将教材 内容 的重点 、 难点 、 图片 、 词 句、 朗读 、 歌曲、 练 习等融入课 件当 中 ， 并 在课堂教 学过程 中 适 时运用 ． 不但节省大量板 书时间 ， 而且 为学 生巩 固知识 提 供 了更多 的练 习时 间。课堂训练 的密度增 大了 ， 练 习的效率
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霉熊 ｜ 强蠢
初中英语与多媒体教学的有效融合
蔡 俊 芳
（ 石家庄 外国语学校 ， 河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 随着英语教学改革的发展 与深入 。 语境化教 学越 来越受到重视 。在教 学中， 利用 多媒 体技术 辅助教 学系统 能较便 利地展现感性材料 ， 创设 最佳情境 ， 从 而获得 最佳 的教 学效 果。随着计 算机技 术的不断提 升 ， 多媒体辅助教学也成为今后初 中
、
多媒体与初 中英语教学整合的重要性
多媒 体与初 中英语教学 整合 ．指 的是在英 语课堂 教学 中． 把信息技术 、 信息 资源 、 信息方式 以及人力 资源有机地与 英语课 堂教学合 理地结合起来 。 达 到理想 的效果 ． 完成 教学 任务 的新 型教学模式 。这 种模 式顺 应了 当代教育 的需求 。 符 合时代 的特征 ， 是一 种全新的教学方式 。英语在 目前 的社 会 中已经成为世界人 民所应用 的语言 ． 掌握这 门语言 可以给人 们在 日常生活 中带来方便 。在现今 的信 息社会 。 人 门要 想在 得 到更 好 的生存 与发展 ．英语 是一个 不可少 的语言交 流工 具 。因此 ， 在新课程理念下 ， 初 中英语课堂教学 需要我们合理 利用信息技术给学生充足 的学 习资 源 ， 利用多媒 体技术 为学 生搭建更多更好 的学 习英语 的平 台 ， 培养 学生的 自身创新能 力． 提高学生的实践能力。由此可见 ， 多媒体与初 中英语教学 整合是 当前初 中英语 改革 的重 点部 分 ， 高效合 理地使用多媒 体教学是初 中英语教学的必经之路 。 二、 多媒体在初 中英语教学 中的应用 １ ． 多媒体能够激发 学生的学 习兴趣 。 想要学生 自己喜欢上英语课 ． 对 英语 学习产生较强 的兴 趣． 这就要求 教师 可以把教学过程 变得有 趣 。教师可 以利用
人在当地 的生活 、 鲜艳 多变的色彩、 标 准的发音 、 良好 的声音
有些英语教 师认 为 ． 有 了大屏 幕投影 。 黑板 就可 以从 教 室 中消失了。他们 把投 影屏 幕当作黑板 ， 备课 时将 全部的操 练材料 、 问题 和答案及图片都输入计算机 ， 课堂上点击 鼠标 ， 通过大屏幕一一显示。 在课堂教学中 。 预设是为 了生成服务的。尤其在英语课 堂上 ． 教师光是根据 自己的预 设而“ 点 点” 鼠标 ， 那么 “ 生 成” 从 何而来 ？教师应 随时根据教学进展需要创设情景 ， 引导学 生进行操练 ． 从而达到运用英语进行交际 的目的。例如板书 ， 优秀的板 书不仅精练 ． 教师还 可以根据学生提出 的疑 问随时
几点实践 中的感悟。
一
自然也得到提高
３ ． 运用 多媒体教学有利于提 高视听说 写等 综合能力 。 听、 说、 读、 写是英语学习 的四大基本能力 。只有 综合 运 用 听说等 言语技能 的能力 ． 才能从事有效 的语言交际 。多媒 体教 学能把 听、 说、 读、 写、 译等 语言训 练的几个方 面有机 地 结合 起来 ， 形成一个综合训 练 的教学 模式 ， 能全方 位地刺 激 学 生 的感官 ． 使学生展开 一种立体 化的思维活 动 ， 多渠道 地
一
多媒体与常规媒体和手段， 发挥其各自的长处。根据学生和
教学 内容实际 。 恰 当地选用媒体形式是我们不变的原则。
２ ． 避免使用多媒体把预设 “ 贯穿” 到底而忘记“ 生成” 。
多媒体来 进行教学 。它极强 的表 现力可 以把教学 内容与声 音、 动画 、 色彩等动态元素有机地结合在一起 ， 把枯燥无 味的 英语知识转变为鲜活 的动态形象 。英语使用 者的对话 、 英 国
感 知语言材料 和物 质材 料 。 从而获得 最佳 的认 知效果 ， 能为
学生有效 地参与语言实践提供更多机会。 三、 多媒体技术要与其他教 学媒体相融
在英语课堂教学中 ． 计算 机多媒体教学所起的作用是许 多传 统的教学媒体不可替 代的 ． 但这并 不等于说 ， 计算机 多 媒体可替代其它一切教学媒体 。只有结合使用 ， 才能取长 补 短， 发挥教学媒体最大 的教学效益 。 １ ． 避免只重 多媒体而忽视 常规教学媒体和教学手段 。 些教师在初尝计算机多媒体辅助教学 的甜头后 ． 便丧 失 了 自己多年来形成的鲜 明的教学风格 。殊不知计算机多媒 体 固然有其他媒体所无法 比拟的优越性 。 但其他媒体和教学 手段 的许多特色功能也是它无法完全取代 的。如实 物 、 简笔 画等在课堂教 学中的功能不可 忽视 。教 师不应一 味地赶 潮 流。 而 应根据教学需要选 择合适 的媒 体和手段 ， 合 理地使 用