高中政治 第三单元 第九课 第1课时 矛盾是事物发展的源泉和动力课堂达标 新人教版必修4
高二政治课件第三单元第九课第1课时矛盾是事物发展的源泉和动力必修4
2．讨论(tǎolùn)法
要求学生勇于发表自己的看法，尤其要谈谈对较为抽象的 原理的看法，通过讨论来巩固对基本原理的理解。如各自列举
日常生活中的一些事例，具体形象地说明矛盾的同一性和斗争
性、矛盾的普遍性与特殊性的关系。
第四页，共35页。
3．注重(zhùzhòng)各学科知识的横向联系
(1)含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
(2)三种情形：①不同事物有不同的矛盾。②同一事物在发
展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。③同一事物中的不 同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
(3)方法论：坚持具体问题具体分析。
第十四页，共35页。
3．矛盾(máodùn)的普遍性和特殊性的辩证关系
第八页，共35页。
逻辑学上所讲的矛盾与哲学(zhéxué)上所讲的矛盾的区别
(1)逻辑学上所讲的矛盾是指人们在叙述或回答(huídá)问题的时 候出现首尾不一、互相打架的现象。即对一事物、同一事件、
同一关系有两种互相对立的判断，它的存在是主观的。
(2)哲学上所讲的矛盾是事物自身包含的对立统一关系。
现了要分析不同事物的不同矛盾，故 B 项符合题意。
第二十页，共35页。
2．五四运动孕育了爱国、进步(jìnbù)、民主、科学的伟大精神， 这是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。这
句话蕴含(yùn hán)的哲理是) (
A.承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 B.矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化 C.矛盾的普遍性和特殊性相互联结 D.矛盾的特殊性通过普遍性表现出来 [答案]C [解析]由五四精神是中华民族(ZhōnghuáMínzú)精神的写照可知 C 项符合题 意，A、B 两项不符合题意。矛盾的普遍性通过特殊性表现出来，
高中政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿
高中政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版教材高三政治必修4第三单元第九课第一框,从这一框开始学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。
世界是普遍联系和变化发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力也是矛盾。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。
矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
因而本框题起着承上启下的作用。
二、说学情本课知识相对来说比较难理解,学生整体基础较差,对学习缺乏主动性和积极性,所以,我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析,通过课堂问题设置,充分调动起学生参与活动的积极性,引导学生树立自信,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
通过合作探究,培养学生合作意识和竞争意识 ,同时有利于培养学生语言表达能力和敢于展示自我的素养。
三、说教学目标【知识目标】1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。
【能力目标】1.通过自学和讨论矛盾相关案例,提高自主学习、合作探究的能力。
2.能辩证看待生活中的矛盾,提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。
【情感态度价值观目标】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。
四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我确定了以下教学重点和教学难点。
【重点】理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。
【难点】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。
人教版思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾同一性与斗争性的关系：
探究二： 谈谈你印象最深的九九八十一难的故事。师徒四人的取经团
队要取得真经没有这些磨难行不行？如果他们不取经还会遇到 这么多的磨难吗？是什么推动了取经的胜利？这给我们什么样 的启示？（结合P68最后一段并据此说出矛盾的统一性和斗争性 的关系及作用)
矛盾同一性与斗争性的关系： 区别 含义不同；矛盾的同一性是· 相对的，斗争性是绝对的
课堂小结
矛盾的 同一性和斗争性
（1）什么是矛盾 （2）矛盾的两个基本属性 （3）矛盾的同一性和斗争性的含义
（4）矛盾的同一性和斗争性的关系
Байду номын сангаас
事物包含着既对立又统一的两个方面，这要求我们坚持一分为 二的观点，坚持两分法，即全面的观点看问题，反对片面性。
不负韶华
我们的成长之路也正如取经之路。谈谈你的成 长之路上正在遇到哪些矛盾？通过本节课的学习， 你将会如何来看待和对待这些成长中的矛盾（优点 与缺点，机遇与挑战，压力与动力，自由与纪律， 与父母、老师、同学的关系等，可选择其一来谈）， 不断推动自己的成长与发展？
对 立——矛—盾———统 一
（斗争性） 相反相成
（同一性）
剪之——你死我亡——一绳系两命
统一——两者的命运统一于一条绳
不剪——冤家路窄——利益有冲突
对立——两者之间随时都可能相斗
“每个同学既有优点 又有缺点。”
“每个同学都是男生又 都不是男生”
注意:
不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈
逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现 首尾不一、相互打架的现象；
矛盾的同一性是有条件的、相对的。
()
同 一统 性一
A矛盾双方相互依赖，一方以另 一方的存在为前提，双方共处于 一个统一体中。
高中思想政治人教版必修四《第三单元第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力》课件
义 区 别特
点
结的属性和趋势
对立的属性
矛盾的同一性是有条件的、 矛盾的斗争性是无条件
相对的，它随时间、条件的 的、绝对的，它贯穿事物
变化表现出不同特征
发展的整个过程
矛盾的同一性
矛盾的斗争性
区作 别用
(1) 同 一 性 是 事 物 发 展 的 前 提，为矛盾得以存在和发展 提供条件 (2) 同 一 性 使 矛 盾 双 方 相 互 利用、吸取有利因素来发展 自己，推动事物的发展 (3) 同 一 性 规 定 了 事 物 向 自 己对立面转化的趋势
学习目标 理解矛盾的含义及其基本属性。[难点] 通过实例分析矛盾普遍性和特殊性的含义，理解没 有矛盾就没有世界。[难点] 列举具体事例，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩 证关系。[重点＋难点]
一、矛盾的同一性和斗争性 1.矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部__对___峙___和__统__一____关系 的哲学范畴，简言之，矛盾就是_对__峙__统__一___。
(2)矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的 ①二者_相__互__联__结___。一方面，普遍性寓于__特__别__性___之中，并通 过__特__别__性___表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面， 特殊性离不开__普__遍__性___。
②二者在一定条件下相互转化。
教材“探究问题 7” 提示 (1)资本主义的基本矛盾在所有资本主义国家中是共有的现 象，所以对于资本主义社会来说，它是普遍性矛盾，但是它是阶 级社会发展到一定历史阶段的现象，对于一般阶级社会中的生产 力和生产关系的矛盾来说，是个别现象，是特殊性矛盾。
3.矛盾的普遍性和特殊性的关系 (1) 矛 盾 的 普 遍 性 和 特 殊 性 的 关 系 ， 也 就 是 矛 盾 的 __共__性____ 和 __个__性____、__一__样____和__个__别____的关系。
高中政治必修四教案：第九课 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力
前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
长丰县实验高中2016--2017学年期高二年级政治学科集体备课教案。
【优化方案】高中政治 第三单元第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力课件 新人教版必修4
(3)方法论意义
精髓 。 ①是关于事物矛盾问题的_______ ②是马克思主义普遍原理和中国具体实际相 哲学基础 。 结合的___________ ③是我们建设中国特色社会主义的 理论依据 。 ___________
对立统一 。 就是___________
2.矛盾的基本属性 (1)矛盾的同一性
相互吸引 、_________ 相互联结 ①内涵：是矛盾双方__________ 的属性和趋势。 相互依赖 ，一方的 ②含义：一是矛盾双方___________ 前提 ，双方共处于 存在以另一方的存在为_______
相互贯通 ， 一个统一体中。二是矛盾双方___________
即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以 相互转化 _____________ 。
(2)矛盾的斗争性
相互排斥 ①内涵：是指矛盾双方_____________ 、相互 对立的属性。
相互分离 的倾向和 ②它体现着对立双方_____________
趋势。 (3)二者的关系 相互对立 ， ①世界上的一切事物都包含着既_________ 相互统一 的两个方面。矛盾的斗争性和 又__________ 相反相成 的两种 同一性，是矛盾所固有的___________ 基本属性。
第九课 唯物辩证法的实质与核心
第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力
情景导入
2012年5月4日电 纪念中国共产主义青年团成立 90周年大会在北京人民大会堂隆重举行。中共 中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛 出席会议并讲话。他给广大青年提出5点希望， 勉励广大青年一定要牢记“忧劳兴国、逸豫亡身 ”的道理，敢于吃苦、勇挑重担，不怨天尤人、 不贪图安逸，依靠自己的辛勤努力开辟人生和 事业的前进道路。
弱多病，由于饥饿和病魔的缠绕，10万多只鹿迅速
高二政治,生活与哲学,第三单元,第九课,第一框,9.1矛盾是事物发展的源泉和动力
1.矛盾的含义2.矛盾的基本属性①斗争性（对立）矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
a矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；b矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一条件下可以相互转化。
②同一性（统一）是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。
知识明辨1.不能把哲学上讲的“斗争”与日常生活中特别是政治用语中的“对立”斗争混为一谈。
二者是共性与个性的关系。
2.不能把“两点”仅仅理解为优点和缺点、成绩和错误。
“两点论”具有广泛的哲学意义，应根据不同的事物去具体考察各自的两点是什么。
误区警示1.矛盾的存在是没有条件的。
这种观点是错误的。
矛盾的存在是有条件的。
表现在：第一，矛盾双方只有在一定条件下才相互依存，相互转化。
第二，矛盾的对立统一也是始终不可分割的。
没有对立就没有统一，没有统一也没有对立。
只有具备了对立与统一这两个方面才成其为矛盾。
所以，矛盾的存在是有条件的。
巩固强化唯物辩证法的矛盾观（唯物辩证法的实质与核心）（8条原理）☆一、矛盾原理1、〖原理内容〗：矛盾即对立统一。
2、〖方法论〗：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两点论、两分法。
☆二、矛盾的普遍性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：矛盾具有普遍性事事有矛盾时时有矛盾。
2、〖方法论〗：要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
误区警示1、矛盾的普遍性就是每一事物和所有的事物都存在矛盾。
不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。
只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系。
2、人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，或还没有察觉的矛盾，矛盾就不存在。
矛盾具有普遍性、客观性。
事事时时有矛盾，这是不以人的意志为转移的。
一般来说，处于动态的较为激烈的矛盾，人们往往容易察觉，而事物处于相对静止时的矛盾或处于缓和状态时的矛盾，并不等于就没有矛盾，它需要人们通过思维才能认识和把握。
高中政治 第三单元 第九课 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力导学案新人教版必修4
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力一、教学目标（一）知识目标（1）识记：矛盾的含义矛盾同一性、斗争性的含义矛盾普遍性、特殊性的含义（2）理解：矛盾同一性与斗争性的关系；矛盾普遍性原理矛盾特殊性是区别不同事物；区分事物发展不同阶段的根据矛盾普遍性与特殊性辩证关系（3）运用：联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义（二）能力目标通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力（三）情感、态度与价值观目标学会用矛盾的观点看问题；培养用对立统一观点看问题的意识二、教学重点、难点1、矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义。
2、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
三、自主梳理1、矛盾的含义。
世界上的一切事物都包含着既，又的两个方面。
矛盾就是反映事物内部的哲学范畴，简言之，矛盾就是。
矛盾的对立属性是，矛盾的同一属性是，它们是所固有的相反相成的两种。
2、矛盾的基本属性——同一性和斗争性（1）矛盾的同一性：是指矛盾双方的属性和趋势。
它有两个方面：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为，双方共处于一个统一体中。
二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以。
（2）矛盾的斗争性是指矛盾双方的属性，体现为对立双方相互分离的倾向和趋势。
（3）同一性与斗争性是关系：①同一以为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。
②斗争性寓于之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
③矛盾双方既，由此推动事物的运动、变化和发展。
（1）矛盾的普遍性①原理内容：矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物中，即；矛盾贯穿于事物发展过程的始终，即。
②是坚持唯物辩证法的前提。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心第1课时矛盾是事物发展的源泉和动力一、矛盾的同一性和斗争性1．矛盾的含义。
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
简言之，矛盾就是对立统一。
2．矛盾的基本属性。
(1)矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
矛盾的同一性是相对的。
(2)矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
矛盾斗争性绝对的。
(3)二者的联系：①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。
②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
“人之为学，有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
”上述说法说明了什么哲学道理？提示：难与易是一对矛盾，双方在一定条件下相互转化。
二、矛盾的普遍性和特殊性1．矛盾的普遍性。
(1)含义：矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。
(2) 方法论要求：要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
2．矛盾的特殊性。
(1)含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
(2)具体表现：①不同事物有不同的矛盾。
②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
(3)原理和方法论要求：矛盾具有特殊性，要求我们要具体问题具体分析。
3．矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。
(1)二者相互联结：①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
②特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
(2)二者在一定条件下相互转化：在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。
反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
(3)地位：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础。
(4)方法论要求：坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
主人养了一只看家的狗和一只拉磨的驴子，这只狗每天卧在家门口晒太阳，主人一回来，它就摇头摆尾上去就用两只前爪扒住主人的肩头，主人高兴的搂住狗，把它举起来抱住。
驴子看着这一切，心想自己只知道埋头苦干，活干的多还经常挨打，小狗什么也不干还挺美，看来要想办法与主人联络感情。
驴子等主人回家入门时大叫着迎了上去，把蹄子搭在主人肩上，伸出舌头，主人又惊又怒，使劲儿把它推开，驴子重重地摔在了地上，又被狠狠地打了几鞭子。
这则故事给我们什么哲学启示？提示：矛盾的特殊性原理要求我们想问题、办事情要具体问题具体分析。
1．研究表明，风险投资的最佳合作伙伴，应该是一个从没跟你进过同一个大学，从没跟你在同一个公司工作过，而且跟你不是一个种族的高学历者。
因此，当我们考虑找人创业，找人合作，哪怕是找人了解什么信息的时候，“弱联系”才是最佳选择。
以上蕴涵的哲学道理是(A)A．矛盾是事物发展的源泉和动力B．没有联系，就没有世界，也就没有发展C．联系的多样性有利于事物的发展D．发展是前进性和曲折性的统一解析：找合作人最佳选择是“陌生人”，这体现了矛盾的观点。
B、C、D三项与材料无关。
2．社会学家费孝通对处理好世界上不同文明之间的关系有这样的设想与心愿：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
”其中蕴含的哲学道理有(D)①事物的矛盾具有特殊性②事物的矛盾具有普遍性③矛盾的普遍性寓于特殊性之中④矛盾的特殊性也离不开普遍性A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④解析：“各美其美”体现了事物的矛盾具有特殊性，“天下大同”体现了事物的矛盾具有普遍性；“美人之美，美美与共”则体现了普遍性与特殊性；二者是辩证统一的关系，谁也离不开谁。
所以①②③④全选。
3．经济全球化是现代经济、科技、政治高速发展的必然产物，也是不以人们意志为转移的客观趋势。
经济全球化的快速发展，为中国特色社会主义的发展带来了有利的因素，也带来了不利的因素。
这说明(C)A．矛盾双方的转化是任意的B．事物自身包含着优点和缺点两个方面C．任何事物自身都存在着对立统一的关系D．矛盾双方在一定条件下可以相互转化解析：由经济全球化给我国带来了有利因素和不利因素可以看出任何事物自身都存在着对立统一的关系，故选C项。
A项说法错误；优点和缺点是对立统一关系的具体体现，不是概括抽象出来的矛盾概念，B项不符合题意；D项是矛盾双方相互转化的条件性，不符合题意。
4．有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。
”从哲学上看，这句话表明(D)A．不同事物有不同的矛盾B．矛盾贯穿于一切事物之中C．矛盾的特殊性寓于普遍性之中D．同一事物在发展的不同阶段有不同的特点解析：材料反映的是同一事物不同阶段矛盾各有特点，故A项不符合题意；B项是矛盾普遍性，故也不符合题意；C项错误。
5．孔子对不同问“孝”的人回答不同。
孟懿子问孝，子曰：“无违。
”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。
”上述问答表明(D)①“孝”的内涵不具有共性②“不孝”的表现大体相同③“孝”的要求要体现个性④“孝”的方式应因人而异A．①② B．①③ C．②④ D．③④解析：“孝”要因人而异，这是具体问题具体分析的典型体现，不同的回答体现了一个共同的主题“孝”——共性，故排除①②。
一、单项选择题1．“先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法。
一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。
“先试点后推广”的辩证法依据是(A)①矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化②矛盾的共性寓于个性之中③矛盾的个性表现共性并优于共性④矛盾的个性在事物发展中起决定作用A．①② B．①④ C．②③ D．③④解析：“先在局部试点探索，取得经验、达成共识”是从个性中概括出共性，因为矛盾的共性寓于个性之中，②符合题意；“把试点的经验和做法推广开来”是用共性的检验指导解决个性的问题，因为矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化，①符合题意；③④说法错误。
2．北朝诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代王安石则认为“一鸟不鸣山更幽”。
黄庭坚说王安石的修改是“点金成铁”。
从哲学上看，这是因为王安石(A) A．只见对立不见统一 B．只见统一不见对立C．只见运动不见静止 D．只见静止不见运动解析：南北朝诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句体现了矛盾是对立统一的，王安石则认为没有鸟更幽，其错误在于只见对立，不见统一，故A项观点符合题意；B、C、D三项均不符合题意。
3．雾，是指在接近地球表面、大气中悬浮的由小水滴或冰晶组成的水汽凝结物；霾，是指原因不明的因大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。
雾与霾常常相伴而生，但是二者在相对湿度、边界特征、日变化等方面有区别。
据此，以下判断正确的是(B) A．雾与霾都是辩证唯物主义的物质概念B．对雾与霾的分析抓住了矛盾的特殊性C．哲学不关注作为自然现象的雾与霾D．雾与霾定义的差异决定了二者本质的区别解析：辩证唯物主义的物质概念是对各种具体的物质形态的概括和总结，雾与霾都是具体物质形态、不是哲学上的物质概念。
哲学源于人们对世界的思考，定义属于主观范畴，主观决定于客观，故A、C、D三项表述错误；B项表述正确且符合题意。
4．下列选项中蕴涵矛盾的同一性的是(A)①万物负阴而抱阳，冲气以为和②世异则事异，事异则备变③投之亡地然后存，陷之死地然后生④士以进死为荣，退生为辱A．①③ B．①② C．②④ D．②③解析：矛盾的同一性又称为统一性，是指矛盾双方相互依存和相互贯通。
①体现了“阴”与“阳”的统一，③体现了“死”与“生”的统一，故A项符合题意；②体现了运动变化的观点，④是指士兵以前进牺牲为荣，以后退存活为耻，这里的“退”与“进”不是一对矛盾，故均与题意不符合。
5．自2010年起，我国北方某研究所科学分析重度盐碱荒地的特性，利用脱硫石膏、化学改良剂改良盐碱荒地，在种植中选用耐盐品种，应用地膜覆盖、膜下滴灌、垄沟种植等技术，经过三年努力，盐碱荒地变成了良田，玉米亩产(1亩≈0.067公顷)达到689.7千克，创造了盐碱地改造的奇迹。
盐碱荒地的成功改造表明(C)①人与自然之间的矛盾既是客观的又是主观的②人与自然之间的矛盾既有普遍性又有特殊性③人与自然之间的矛盾源于人对自然的认识④人与自然之间的矛盾的解决取决人的实践A．①② B．①③ C．②④ D．③④解析：人们对盐碱荒地的改造成功，在于成功地把握了矛盾的特殊性，②说法正确；上述材料中人们通过实践解决了人与自然之间的矛盾，④符合题意；人与自然之间的矛盾是客观的，①③属于唯心主义观点。
二、非选择题6．中国和俄罗斯是邻国，在历史上两国关系错综复杂，既有竞争也有合作。
运用对立统一关系原理，说明如何看待中俄关系的发展。
答案：①矛盾双方既有斗争性又有同一性。
中俄双方经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益，具有斗争性。
②同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中。
中俄两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作；中俄两国在合作之中要维护各自的利益。
③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动和发展。
中俄之间既竞争又合作，共同推动了中俄关系发展。