人教版小学语文第五册 第四单元学案
人教部编版语文五年级下册第四、第五单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级下册第四、第五单元复习课教学设计一、教学目标1.复习第四、第五单元的知识点，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
2.提高学生的阅读、写作、表达能力，培养学生的语文素养。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养其积极参与课堂活动的意识。
二、教学内容1.复习第四单元：《绿野仙踪》、《读心术》等课文内容。
2.复习第五单元：《写诗歌》、《把小猫卖了》等课文内容。
3.复习词语、句子、篇章结构等基础知识。
三、教学重点和难点1.教学重点：课文内容的理解和掌握，词语、句子的运用，篇章结构的分析。
2.教学难点：启发学生思维，培养学生的写作和表达能力。
四、教学准备1.准备复习教材：语文教材、练习册等。
2.准备复习课件：包括课文内容、知识点总结等。
3.准备课堂活动：互动游戏、小组讨论等。
五、教学步骤第一步：复习导入•师生互动，回顾第四、第五单元的课文内容，激发学生学习兴趣。
第二步：知识点巩固•通过课文朗读、词语解释、句子练习等方式，巩固课文知识点。
第三步：写作指导•引导学生根据课文内容，展开写作训练，培养表达能力。
第四步：互动讨论•小组讨论、互动游戏等，激发学生思维，促进学习交流。
第五步：课堂总结•教师总结本节课的重点、难点，引导学生进行课堂总结。
六、教学评价1.教师通过课堂表现、作业表现、口头表达等多方面评价学生的学习情况。
2.学生也可互相评价并反思自己的学习情况，以提高学习动力。
七、教学反思1.教师需根据学生实际情况灵活调整教学方法，达到更好的教学效果。
2.需要及时总结反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是本次人教部编版语文五年级下册第四、第五单元复习课的教学设计内容，希望能够对您有所帮助。
第四、五单元导学案教学设计
第四单元解读单元名称：他们让我感动单元教学目的要求：1．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
2．引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
3．引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。
教学重难点：1．本单元会认生字32个，会写26个。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
并运用到习作中。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
解决措施：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
课题：《再见了，亲人》课型：精读课文课时：3课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
3.会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
【学习重点难点】学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
【知识链接】1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。
在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。
1958年10月撤离朝鲜。
在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。
【学法指导】以自主、合作、探究学习活动为主，采取“读——思——练”相结合的方法。
【自主学习】1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。
2、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？3、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。
新部编人教版小学5五年级语文上册《第四单元》教案
新部编人教版小学5五年级语文上册《第四单元》教案第四单元单元说明本单元主题围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排，包括《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《冀中的地道战》四篇文章。
本单元的目的是引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，并培养学生如何在叙述中详略得当地表达情感。
本单元的重点有两个。
首先是通过不同形式来表达相同的情感。
四篇文章虽然形式不同，但都表达了作者的爱国主义情感。
例如，《古诗三首》中，XXX、XXX、XXX三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。
其次，本单元的重点是通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
第一课时本节课的目标是学会写“祭、乃”2个生字，有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思，感受这首诗中诗人的爱国情感，并激发爱国意识。
首先进行谈话导入，揭示诗题，介绍XXX是宋朝著名的爱国诗人，其中《示儿》是他最著名的一篇诗歌。
接着，进行作者简介及背景的介绍。
XXX（1125-1210），字务观，XXX，是南宋时期的爱国诗人。
他因主张抗金而免职，后来入蜀，遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
在学生了解了诗人的背景之后，可以开始朗读这首诗歌，并理解其中的意思。
同时，也要让学生感受到诗人的爱国情感，并激发他们的爱国意识。
一、新课导入师：上节课我们研究了XXX的《示儿》，感受到了诗人的深挚的爱国情感。
今天我们要研究XXX的另一首诗《钱塘湖春行》，请大家先看一下这首诗的诗题。
出示课件8）师：你们看到这个诗题，想到了什么？生：钱塘湖。
人教版语文三年级第五册第四单元教学案
3理解课文内容，学习积累语言。
能力培养目标：
4培养学生正确、迅速的书写能力。
5培养学生熟练朗读课文的能力。
6培养学生养成积累语言的习惯。
2．德育目标：
本单元的学习激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣，并增强保护环境的意识。
项目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
内容
讨论意见
单
元
重
点
与
难
点
1、读懂诗句的意思，背诵古诗
3．对于难理解的词句，可以联系上下
文体会，或以小组互相讨论，互相交流尝试解决疑难问题；
4．运用先进的教学仪器辅助于教学。
5．可适时引导学生观察课文插图，并
让学生换位思考。
17课：《路旁的橡树》：
1、认识本课3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
项目
内容
讨论意见
分
课
时
教
学
目
标
3、基本上读懂课文内容，从中受到保护生态环境的启发。
18课：《院子里的悄悄话》：
1、认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文内容，我解年轮、树冠的形成过程和作用，培养学科学、爱科学的情感。
小学语文第五册单元教学案 备课人：许爱青
课题：第四单元
讨论意见
单
元
教
材
分
析
1．主要内容：
五篇课文、一篇“读写例话”和一个“积累·运用”组成。五篇课文中，分为精读课文和略读课文。
2．地位与作用：
本组课文，要引导学生在反复阅读的过程中，感受自然的美丽和增强保护环境的意识。
单
元
教
学
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第四单元包含了《古诗两首》、《草原》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，既有古诗的韵味，又有描绘自然风光和人文景观的优美文章。
通过学习这一单元，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗和优美文章有了一定的认识。
但学生在理解课文内容、分析文章结构、把握作者情感等方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感；能够背诵指定的古诗；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵指定古诗；2.教学难点：分析文章结构，把握作者情感，对课文进行深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，提高学生的阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的语文素养；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教案：提前准备好教案，明确教学目标和教学过程；3.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时能够对照课文，提高朗读效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示图片、播放课文录音等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
随后，教师呈现课文内容，让学生初步理解课文。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计一、教学目标知识与能力1.能够理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.熟练掌握古诗的朗读技巧3.能够使用生动的语言表达自己内心的感受过程与方法1.通过诗歌朗读、分析、表演等形式，激发学生的学习兴趣2.通过小组合作、情感交流等方式，激发学生的创造力和表达能力二、教学重难点教学重点1.理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.朗读古诗的技巧3.表达自己的感受教学难点1.理解古诗《水调歌头》的语言特点和文化内涵2.通过表演等方式，真实地表达自己对诗歌的理解和感悟三、教学过程教学准备1.教师准备教案、教材、诗歌朗读音频等2.学生准备课前阅读、背诵等一、导入教师播放《水调歌头》的音频，让学生跟读并聆听诗歌的韵律和情感表达。
二、学习与体验1.学生课前背诵《水调歌头》，并进行朗读。
2.分析诗歌表达的意境和情感。
3.学生小组合作进行诗歌表演，真实地传达诗歌的内涵。
三、展示与分享学生展示诗歌表演成果，互相欣赏和分享感悟。
四、总结与拓展教师对本节课内容进行总结，鼓励学生继续阅读、欣赏古诗，拓展诗歌世界的认识。
四、课堂互动1.学生可以自行选择其他古诗进行朗读和分享。
2.学生可以自由发挥，用绘画、写作等方式表达对诗歌的感受。
五、教学反思本节课采用了多种形式，如诗歌朗读、小组合作表演等，激发了学生的兴趣和表达能力。
但在教学过程中应注意引导学生理解古诗的意境和情感，培养学生对文学的感悟能力。
六、课后作业1.继续背诵和朗读《水调歌头》。
2.欣赏其他古诗，写下感悟。
3.准备下节课的诗歌表演。
以上是本节课的教案教学设计，希望能够有效引导学生对古诗的理解和表达能力，让他们在诗歌的世界里感受美的力量。
年人教部编版五年级语文上册第四单元、第五单元复习课教案
年人教部编版五年级语文上册第四单元、第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第四单元、第五单元的重点知识，巩固学生对课文的理解和运用能力。
2.提高学生的阅读能力和写作能力，培养他们的语文表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，增强学生对语文学习的信心和热情。
二、教学重点1.复习第四单元《xxx》，帮助学生理解课文内容，掌握生字词和重点句子。
2.复习第五单元《xxx》，引导学生思考课文中的道理和寓意，提高阅读理解能力。
三、教学内容1. 复习第四单元•讲述《xxx》的故事内容，帮助学生理解故事情节，分析人物性格。
•教授生词《xxx》，引导学生熟练掌握词语意义和用法。
•引导学生阅读课文，帮助他们整理故事情节，掌握文章结构。
2. 复习第五单元•讲述《xxx》的寓意，引导学生思考故事背后的道理。
•教授生词《xxx》，让学生认真理解词语含义，能够正确运用。
•分析课文结构，引导学生展开对文章内容的思考和讨论。
四、教学步骤1. 复习第四单元1.引导学生回忆《xxx》的故事情节，展开小组讨论，总结中心思想。
2.教授生词《xxx》，示范词语运用，让学生跟读，巩固词语记忆。
3.分组阅读课文，让学生找出文章主旨，并进行小组展示。
2. 复习第五单元1.讲述《xxx》的寓意，启发学生对作品的思考，引导他们分享自己的理解。
2.授词《xxx》，帮助学生掌握生词的意义和用法，能够在课文中灵活运用。
3.学生小组讨论课文内容，挖掘文章中的深层含义，展示对文章的理解。
五、教学过程设计1.激发学生兴趣：通过故事情节、插图等方式引起学生兴趣。
2.导入课文：通过提问、讲故事等方式导入课文内容，激发学生学习动力。
3.分组合作：让学生分组讨论，促进学生交流合作，共同探讨课文。
4.总结归纳：引导学生对课文进行总结，概括文章核心内容。
5.练习巩固：设计习题让学生进行巩固练习，检验对课文的理解程度。
6.课后作业：布置课后作业，让学生通过练习巩固课堂所学知识。
小学5年级人教版学案课件第4单元课件优质教案落花生
15.落花生教学目标知识与技能:1.学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
过程与方法;1.通过自学扫清字词障碍。
2.通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
3.通过分角色朗读，进一步了解课文内容。
情感、态度与价值观:在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人教学重难点与关键:1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。
2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。
课时划分:2课时课前准备:1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。
2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词教学过程:第一课时一、解题导入1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知(1)自主识字:1.小声读课文，画出生字新词2.指名读课文，全班正音。
(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
)3.拼读生字，着眼学法，重点强化。
(由学生提出易错的字，并展示自己的学法)4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)(2)读顺课文，感知文本内容1.同桌互读，把课文读通读顺。
(给足时间让学生读书)2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？三、默读课文，理清思路1.课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
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一、汇报适度理解课文，了解作 者写作意图。 1、学生读自己喜欢的、含义深 刻的句子， 并谈自己的感悟。 其 （ 他同学可为汇报同学补充， 发表 自己的不同见解。 ） 谈自己读了文章后总的收获， 其 他同学可补充。 姓名：王洋 要引导学生 抓住引导学 生抓住词 语、句子体 会。
2、汇报作者写作意图。 学生试说表达的情感。 其他同学可补充。 3、把自己喜欢的部分读给大家 听。 可多指几名同学读。
12
姓名：白文华 让学生课前搜集花 开时的图片及时间 资料
组织交流汇报。 六、 一、指名汇报文学常识： 交 流 汇 报
一、汇报文学常 识： 花钟：世界上最早 发明、最著名的日 内瓦大花钟，座落 于瑞士这个“花园 之国” 。瑞士又称" 钟表之乡"，瑞士 的能工巧匠别出 心裁地创造出了
姓名：王洋 此环节小组同学可 以进行交流。 姓名：刘怀国 学生可通过上网搜 集这些资料
九、总 结收获 本节课你有哪些收获？
学生自由谈收获： 3.知识方面。 4.学习方法方面。 能力提高方面。
姓名：吴琼 可多找几名 学生谈收 获。
9
板书设计
修 改 意见
归纳现象
不同的花开放的时间 是不同的
姓名
花 钟
温度 、 湿度、 光照 分析原因 昆虫活动的时间
板 书 要 体 现 课 文 的 主 要内容
“花钟” 二、汇报字词： 1、汇报生字： （1）小组开火车 汇报，口头组词。 （2）齐读生字 2、汇报形近字： （1）小组开火车 汇报，口头组词， （2）齐 读 形 近 字。 3、汇报多音字： （1）指名汇报。 （2）男女生交换 读。 4、汇报近反义词： （1）指名汇报。 （2）全班齐读。
姓名：盛凌华： “致—至”也易混
八、课 上检测
一、我会读拼音，写词语。 sū xǐnɡ jiāo nèn chuán bō shì nɡ yì ( ) ( ) ( ) ( ) dàzhì n lì kūn chónɡ zuòmè yà nɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 、我能写出下列词语的近义词。 艳丽 （ ） 留心 （ ） 有意 （ ） 吻合（ ） 观察（ ） 大致 （ ） 适宜（ ） 展示（ ） 三、 、我会填一填。 在小考本上独门完成。 1. 鲜花( )( ) 争奇( )( ) 芬芳( )( ) ( )( )怒放 含笑( )( ) 陆续( )( ) 2. 牵牛花吹起了___________ 墙薇 绽开了___________ 睡莲从梦中______________ 万寿菊 _______________ 烟草花在暮色中__________ 月光花 在七点左右_____ 四、 我会照样子， 用带点的词写句子。 1.你只要看看什么花刚刚开放，就知 道大致是几点钟。 只要……就……
0．5
姓名： 姓名：
四名学生演讲 4
姓名： 姓名：
认真听，思考 1 姓名：吴琼 原来的导语不能激 发学生的兴趣，可改 为“钟表可以告诉我 们准确的时间，可是
3
四、 深 情 导 入
钟”，你们想了解一下 吗？（板书课题） ②读了题目，你们有什么 问题想问吗？ ③这些问题的答案也许都 在课文里藏着呢，我们一 块去寻找吧！ 齐读课题 学生自由提问题。
姓名：段旭 光 对于此环 节，只要说 出点儿就可 以。
4、背诵自己喜欢的部分。多名
鼓励多表扬。 二、 引导学生汇报文章结构方式 师引导，并给予表扬。 （承接式） 三、这篇文章写得很精彩， 在写作方面， 你觉得都哪些值得 学习呢？学习作者写作方法。 （同一意思，用不同句式表达， 增强效果。第一自然段中对于 9 种花不同种花不同开放时间的 描写。使文章生动、有趣，所描 写事物形象、逼真。 ） 师小黑板出示： （小练笔） 仿照第一段中描写九种花开放 七、拓 时间的句式的写法， 试描写田野 展延伸 里的作物。 （可运用拟人等修辞 手法。 ） 师指导有困难的学生。
4
二、汇报字词： 1、指名汇报生字， 出示字 卡， 指名扩词。 师强调 “嫩、 修、醒、播” 2、 指名汇报形近字， 板书： 梦—楚 致—至 湿—温 娇—骄 播—插 嫩—懒 3、汇报多音字，师板书： 强（qiáng qiángjiàng） 4、 汇报近、 反义词， 板书： 近义词： 艳丽—美丽 绽放—开放 密切—紧密 适宜—适合 展示—出示 大致—大概 反义词： 密切—疏远 干燥—湿润 三、检查朗读情况： 1、谁想展示自己的朗读 能力？ 2、现在老师把机会留给 大家。 师适机指导、纠正。给予 鼓励。 四、 检查学生的概括能力： 课文读得很棒，同学们的 概括能力也一定很好吧？ 谁来说说文章的主要内 容？ （说明了花会在不同时间 开放及原因。 ） 师给予表扬，并引导学生 说说是怎么概括出的。 七、 总 结 本节课你有哪些收获？
1
授课时间 复备
2011 年 9 月 1 日 三年级组其他语文教师
喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案）
2
第一课时 教学目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等 8 个生字。会写“斗、艳、内”等 14 个字。能正确写 奇斗艳、芬芳迷人”等 19 个词语。能够找到本课生字的形近字、多音字，重点词语 的近、反义词。 2.读通读懂课文，了解课文的主要内容。 3.培养学生的自主学习能力和语言表达能力 教学重点： 学会生字词语，了解课文主要内容 教学难点： 用自己的话说出课文的主要内容。
姓名： 0．5 姓名：
姓名： 姓名：
1
姓名：刘怀 国 可复习一下 主要内容。
6
一、 适度理解课文，了解作 者写作意图。 1、自读课文， 画出自己喜欢的、 含义深刻的句子， 并做批注。 2、了解作者写作意图。 3、品读课文。 把自己认为好的 （ 部分，多读几遍。 ） 4、背诵自己喜欢的部分。 二、 了解文章结构方式 通过教给的方法去了解。 三、学习作者写作方法。 （第一 教师巡视，了解学生的自学情 自然段为重点。 ） 五、自 况，给予学困生学习方法的指 主学习 导。
姓名：王洋 可考一考句 子仿写。
8
_______________________________ ____________________ 2.夜来香在晚上八点开花，昙花却 在九点左右含笑一现。 ……却…… _______________________________ _____________________
自主学习过程 环 教师活动 节 一、 课 前 语 组织课前积累 言 积 累 二、 上 课 口 号 三、 指名演讲 一 分 钟 演 讲 钟表可以告诉我们准确的 时间，可是你们知道吗？ 自然界的花也像钟表一样 能报时呢。有位植物学家 还把不同时间开的鲜花栽 在一起，组成一个“花 学生活动 时 间 分配 2 共同背诵 姓名： 姓名： 复备
12
姓名：吴琼 说出读懂什 么就可以。
姓名：白文 华 师可提示哪 部分比较 好。
组织交流汇报。 一、汇报适度理解课文，了解作 者写作意图。 刚才大家学得非常认真， 愿意把 学习成果展示给大家吗？ 1、引导学生谈感悟。师适机点 拔引导。 （从第一自然段可体会到作者 观察的仔细，对花的喜爱。从第 三自然段， 可体会到花钟的别致 有趣。 ） 从上面同学的汇报可看出大 家很会读书， 你体会到了文章所 表达的作者的情感了吗？ 2、引导学生说说文章所表达的 作者的思想感情。 （对花的喜爱之情。 ） 3、课文，大家领悟得真深，课 六、交 文读得怎么样呢， 愿意把你喜欢 流汇报 的部分读给大家听吗？ 师适时指导。 （读出喜爱之情） 谁能把你喜欢的部分背给大 家听吗？ 4、背诵自己喜欢的部分。师多
实际运用
修建“花钟”
教学反思 白文华： 一、本文教学做到了以读为主。 阅读教学以“读”为主，课堂上通过多种形式的读， 来理解课文内容，从读中感悟词句的优雅，课堂上力求让学生自由、充分地读，如自由读、 指名读、默读、齐读、范读、做动作体会读等，让学生朗读自己喜欢的花的句子，这样激 发了学生朗读的兴趣。加强了对课文内容的理解。这是本篇文章教学的成功之处。 二、本课教学倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们
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牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲 解都是必要的。因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范 朗读，但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容 易学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检查，也只用了少量的时 间。 刘怀国： 一、本课学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感 悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸， 发展语言。这些教学环节，将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借 助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底， 体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了 改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望， 体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达 方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣 然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语 言能力 二、给学生提供“自由的学习空间”。 本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介 绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤 下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通 过朗读的表现力来抒发自己的情感„„老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们 在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自 由的学习空间。 王洋： 《花钟》一课描写了各种美丽的花儿争芳斗艳的景象，揭示了自然界花儿的奥秘。本文 语境优美，我.根据学生的特点，在语言训练方面我设计了两个练习，一、出示两个表达不 同的句子，让学生观察发现，学生通过反复读，反复思考和对比，发现问题：同样都是花 开了，可是表达方式却不一样，从而感受到用词用语的精妙与生动。进一步学习表达方式 和表达技巧。例如“几点左右”的辨析，也是体察学生对“大致”一词的感悟理解。二、 什么花怎样地开放？同样出示两个句子：1、牵牛花吹起了紫色小喇叭。2、牵牛花开了。 等句子进行对比，说说好在哪里，然后进行说话练习，学生能够类似拟人句，说明这一教 学目标达到了。这是本课成功之处。不足之处是 1、如配有欢快的音乐，再创设情境,激情 导入，会进一步拉近学生与文本的距离，调动学生的学习兴趣。2、在课堂上，还是忍不住 会为个别不肯听课的孩子花费一些时间，给他一个眼神、轻轻走到他身边都不能把他从玩 具世界中唤醒时，这样以来，正常的教学秩序就被打乱了。主要原因在于备课时不够细致、 具体，没有考虑学生的因素。 付永慧：