关于小学语文文学欣赏的研究
小学语文一年级下册文学欣赏教案
小学语文是基础教育中非常重要的学科，其涉及识字、阅读、写作等多个方面。
在小学语文一年级下册中，文学欣赏是一个非常重要的内容，它能够激发学生对文学的热爱，提高其阅读理解能力和写作能力。
本文将针对小学语文一年级下册文学欣赏教案进行探讨。
一、教学目标1、把握文学欣赏的方法及基本技能；2、理解小学生易懂的文学作品；3、提高小学生对文学的理解和欣赏水平；4、引导小学生积极阅读文学作品，提高其审美情操。
二、教学内容小学语文一年级下册的文学欣赏内容主要涉及古诗词、儿歌、儿童文学等方面，主要包括以下几方面：1、古诗词欣赏：通过学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典古诗词，让学生感受到汉语言文学的魅力。
2、儿歌欣赏：学习《两只老虎》、《小兔子乖乖》等经典儿歌，唱情景，激发学生的音乐爱好。
3、儿童文学欣赏：通过学习《小兔子找萝卜》、《小猪过马路》等儿童文学经典作品，鼓励小学生读书、写作，并提高其审美能力。
三、教学方法1、讲解法：通过讲解文学作品的内容、情节、语言等方面，让学生理解其背后的深层含义。
2、阅读法：通过让学生自主阅读文学作品，理解作品意义，并运用所学知识进行创造性思考。
3、朗读法：通过朗读文学作品，提高学生的语音、语调语境感知能力，增加其表达能力。
4、写作法：鼓励学生通过模仿、创作、改编等方式，进行文学创作。
四、教学步骤1、分析文学作品结构和语言，讲解作家的创作意图和作品的主题；2、对文学作品进行抽象解读，分析其中的思想、策略、特征等方面；3、通过分析文学艺术形式、语言特点等技巧，让学生理解作品中的美感和艺术特征；4、通过朗读、练习等方式，让学生掌握文学作品的语言及其表达方式；5、运用文学作品中的语言和技巧，鼓励学生进行作文、修改等方面的创作。
五、教学效果通过教学，学生能够理解小学生易懂的文学作品，提高其对文学的阅读以及欣赏能力。
同时，教学能够引导小学生积极阅读文学作品，以及提高其审美情操。
六、教学反思针对小学语文一年级下册文学欣赏教案，我们需要注意选择经典的文学作品，用学生易于理解和接受的语言方式进行讲解或引导，提供丰富的教学实践操作及材料以激发学生的兴趣和学习热情。
小学一年级语文教案：文学欣赏
小学一年级语文教案：文学欣赏文学欣赏是小学语文教学中非常重要的一个环节。
通过文学欣赏，不仅可以培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时也能够拓展学生的知识面，培养学生的审美情趣和情感素质。
在教学中，我们应该注重文学欣赏这一环节的教学，让学生能够真正从中受益。
一、教材内容分析小学一年级的语文教材内容简单、易懂，适合学生阅读，其中有很多文学作品都是经典的儿童文学作品。
例如《青蛙和蟾蜍》、《小兔子找妈妈》、《草房子》等。
这些文学作品都与学生的生活有关，有的是温馨的家庭故事，有的是有趣的小动物故事，有的则是描写乡村生活的故事。
在教学中，我们可以通过阅读这些文学作品，引导学生感受其中的情感、体验其中的乐趣。
二、教学目标通过文学欣赏的教学，我们应该培养学生的以下几个方面的能力：1、阅读能力文学欣赏的核心在于阅读，我们应该让学生学会如何阅读，包括阅读的速度和方法。
让学生在阅读的过程中积累词汇、理解语言、品味文学之美，培养其阅读理解能力和语言表达能力。
2、情感体验能力文学作品中蕴含着丰富的情感，学生应该通过文学欣赏来体验其中的情感。
让学生学会感受、表达内心的情感，培养情感体验能力和情感表达能力。
3、文化素养文学作品蕴含着深厚的文化底蕴，通过文学欣赏，可以拓展学生的知识面，了解更多的文化和历史背景。
让学生学会欣赏、评价和鉴赏文学作品，培养文化素养和审美情趣。
三、教学方法1、感受教学法在文学欣赏的教学中，感受教学法是一种非常常用的教学方法。
教师可以通过提问、引导、解释等方式，帮助学生感受文学作品中的情感、人物、环境等元素，让学生从中体验到文学之美。
2、讲解教学法讲解教学法适用于一些比较复杂的文学作品。
教师可以通过讲解角色关系、背景设定、事件发展等方式来引导学生理解文学作品。
这种教学方法适用于学生对文学作品理解程度不高的情况，可以提升学生对文学作品的理解程度。
3、欣赏教学法欣赏教学法是通过欣赏文学作品的形式来进行教学的。
语文说课稿中的文学欣赏与批评
语文说课稿中的文学欣赏与批评语文是培养学生文学素养的重要学科，而文学欣赏与批评是语文教学中的重要部分。
本文将从文学欣赏的重要性、文学欣赏的目标和文学批评的方法等方面进行探讨。
一、文学欣赏的重要性文学作为一种艺术形式，通过语言表达情感和思想，具有深厚的人文内涵。
文学欣赏可以帮助学生获取知识，并培养对文学艺术的鉴赏能力。
首先，文学作品是人类智慧的结晶，通过阅读文学作品，学生可以开拓视野，拓宽思路。
其次，文学作品能够激发学生的情感体验和共鸣。
通过欣赏文学作品，学生能够感受到作品中蕴含的人生哲理和情感，加深对人生的思考。
最后，文学作品还具有审美价值，学生通过欣赏文学作品，能够培养审美情趣和文学修养。
二、文学欣赏的目标文学欣赏的目标是培养学生对文学艺术的鉴赏能力和文学素养。
具体而言，文学欣赏的目标包括以下几个方面。
首先，培养学生的审美能力。
通过对文学作品的欣赏，学生能够提高对作品中的语言、形象、结构等元素的理解和鉴赏能力。
其次，提高学生的文学知识水平。
文学作为一种学科，有其特定的知识体系和研究方法，学生需要通过欣赏文学作品来了解和学习这些知识。
再次，培养学生的文学修养。
文学作品蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧，通过欣赏文学作品，学生能够提高自己的人文素养，塑造良好的人文情操。
最后，激发学生的创作潜力。
文学欣赏不仅仅是获取知识和提高鉴赏能力，更重要的是可以激发学生的创作热情和想象力，培养学生的文学创作能力。
三、文学批评的方法文学批评是对文学作品进行分析和评价的过程，有助于深化对文学作品的理解。
常用的文学批评方法包括：首先，形式批评。
形式批评注重对作品的形式结构、语言风格等方面进行分析和评价。
通过研究作品的结构、叙事技巧和语言运用等，揭示作品的艺术价值和艺术特点。
其次，主题批评。
主题批评注重对作品的主题和思想进行分析和评价。
通过探讨作品的主题思想、人物形象和情节安排等，揭示作品所要传递的核心意义。
再次，文化批评。
关于小学语文文学欣赏的研究
关于小学语文文学欣赏的研究作者：宋雅琴来源：《新教育时代·学生版》2019年第42期摘要：小学汉语是学生学习的重要课程，可以培养学生的交际能力，逻辑表达能力和审美能力。
根据新课程的教学要求，教师应在课堂教学中改变传统的教学方法，不仅要注重学生的学习水平和能力，还要培养学生的学习体验。
能够欣赏文学作品，提高学生的审美趣味，鉴于此，本文對小学语文文学欣赏进行了分析，以供参考。
关键词：小学语文文学欣赏研究师生在实践过程中不断反思，在反思中不断尝试改进，改进后再次开展学习活动，发展思维质量和人文素养，形成良性循环。
通过这种方式，全面提高小学汉语“文学鉴赏”课程的教学水平和教师专业素养，有助于保证教师教学任务的质量和数量。
一、文学鉴赏与文学鉴赏能力的内涵著名的文学理论家优在《文心雕刻指音》中说，作者将自己的心情融入形象生动的语言中，欣赏者感染了这种形象化的语言，得到了灵感。
感恩就是这种互动、审美精神活动。
文学是艺术的基本风格之一。
以语言文字为载体和手段，创造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界。
读者通过语言媒体获得文学作品艺术形象的具体感觉和经验，激发了思想感情的强烈反映，获得了心灵的美丽和享受，使精神领域升华，这就是文学欣赏。
[1]二、文学欣赏能力的培养1.文学鉴赏，初步感知文学理论语言课程标准（2011）建议，“文学作品读书的评价应该关注学生感受形象、体验感情、品味语言的水平，鼓励学生独特的感情和经验”，“第3和第4段可以考虑学生对形象、感情、语言的理解和自己的经验，以评价学生初次欣赏文学作品的水平”我认为小学语文阅读教学是一个巨大的审美领域。
因此，小学高年级学生可以在国语阅读教学中适当地进行浅层感伤性阅读活动，初期开发学生对文学作品的欣赏能力，并实现中小学语言教育的良好联系。
感伤的阅读教学在笔者看来是小学语文阅读教学的最高水平。
2.文本细读，推敲语言的外在表现力在微妙的地方看精神越清晰，就越接近文学阅读教育的起源。
关于文学欣赏的研究
关于文学欣赏的研究摘要：文学欣赏作为语文教学的重要组成部分，是培养学生审美能力、提高语文综合素养的关键环节。
本文旨在探讨文学欣赏的内涵、价值、教学策略以及对学生成长的影响，以期为语文教学提供有益的参考。
关键词：文学欣赏；语文教学；审美能力；教学策略一、引言文学欣赏是一种独特的审美活动，它通过对文学作品的阅读、理解和评价，引导学生体验文学的美，培养学生的审美能力和人文素养。
在语文教学中，文学欣赏不仅是传承和弘扬民族文化、提升学生文化自信的重要途径，也是提高学生语言表达、阅读理解等语文综合能力的重要手段。
因此，对文学欣赏的研究具有重要的现实意义和理论价值。
二、文学欣赏的内涵与价值文学欣赏的内涵文学欣赏是一种复杂的心理活动，它涉及感知、理解、体验、想象、情感等多种心理因素。
在文学欣赏过程中，读者通过阅读文学作品，了解作品的内容、形式、语言、风格等要素，感受作品所表达的情感、思想、哲理等内涵，从而获得美的享受和心灵的启迪。
文学欣赏的价值（1）培养学生的审美能力文学欣赏能够引导学生感知和体验文学的美，培养学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。
通过欣赏优秀的文学作品，学生能够领略到不同风格、不同题材的美，形成自己独特的审美观念和审美标准。
（2）提升学生的综合素养文学欣赏不仅是审美的活动，也是语言的学习和理解过程。
在欣赏文学作品的过程中，学生能够学习到丰富的语言知识、提高阅读理解能力、增强语言表达能力。
同时，文学作品中所蕴含的情感、思想、哲理等也能影响学生的价值观念、人生态度等方面，提升学生的综合素养。
（3）传承和弘扬民族文化文学作品是民族文化的重要载体，通过文学欣赏，学生能够了解和传承民族文化中的优秀传统和人文精神。
同时，文学作品中的价值观念、道德观念等也能对学生产生潜移默化的影响，弘扬民族文化的核心价值观。
三、文学欣赏的教学策略精选文学作品在文学欣赏教学中，教师首先要精心选择优秀的文学作品，注重作品的时代性、典型性和可读性。
关于小学语文文学欣赏的研究
文学评论·现当代文学关于小学语文文学欣赏的研究鲁文存 甘肃省武威市天祝县第四中学摘 要：小学阶段对于学生各项能力的培养来说是极为重要的一个阶段，所以审美意识与能力的培养是很有必要的。
在小学语文中，注重文学欣赏能力的培养能够帮助学生完善审美意识以及审美能力，鉴于此，笔者在本文中针对小学语文文学欣赏展开了相应的论述。
关键词：小学语文；文学欣赏；研究[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2019)-29-033-01一直以来，小学语文都是小学教育阶段学生所必须要接受学习的最为基本的重要课程之一。
鉴于小学生的年龄特点以及能力特征，小学语文在培养其各方面综合能力上能够起到独特的作用，不仅可以提高学生的知识能力水平，促进各项技能的发展进步，还能够培养学生的社交能力、表达能力以及审美能力。
小学语文新课标明确指出，教师在注重培养学生的学习能力的同时，也要注重学生的学习体验。
文学欣赏作为一种体验小学语文学习的重要方式与能力，能够帮助学生提高审美意识与审美能力水平，因而针对学生所开展的小学语文文学欣赏教育是很有意义的。
一、小学语文文学欣赏所应具备的能力要素（一）敏感要素在这里，“敏感”要素指的是学生应当具备一种敏锐的感受能力。
文学的神奇之处就在于，它能够通过抽象的方式，以人类语言活动为基本，将人和人之间、人和社会之间以及人和自然之间的各种情形进行表现，因而对于学生来说，感受力的具备是剖析这些表现的重要条件。
在进行文学鉴赏时，学生必须要充分地运用自身所具备的语文文学感知能力，使语文文学中通过各种符号所表现出来的一系列场景画面能够被全面而深刻地感受到。
敏锐的感受力并不是人们天生所具备的，而是基于一定的生活经验以及文化知识积累所逐渐产生而来的。
以鲁迅先生阅读向秀的《思旧赋》体会为例，鲁迅先生表示，在年轻时很不理解为什么《思旧赋》只有短短的几行内容，仿佛刚一开头就到了结尾，而在后来却懂得了。
小学语文阅读教案：课外读物和文学欣赏
小学语文阅读教案：课外读物和文学欣赏1. 引言1.1 概述在小学语文教育中，阅读教案是起到指导和引导学生有效阅读的重要工具。
其中，课外读物和文学欣赏作为阅读教案的两个重要组成部分，对于学生的语文素养培养和综合能力提升具有重要意义。
本篇长文将探讨小学语文阅读教案中课外读物和文学欣赏的作用及其重要性。
1.2 文章结构本文将包含以下几个部分来探讨小学语文阅读教案中课外读物和文学欣赏的作用：引言、小学语文阅读教案、课外读物的重要性、文学欣赏在语文教育中的作用以及结论。
1.3 目的本篇文章旨在明确小学语文阅读教案中课外读物和文学欣赏的重要性，并通过对相关角度进行细致剖析，探讨它们对于培养孩子们阅读兴趣与习惯、启发思维与创造力、拓展知识面与丰富情感世界所扮演的积极角色。
同时，我们也将探讨文学欣赏在语文教育中的作用，包括如何培养审美能力与情感体验能力、增强语言运用能力与写作表达能力，以及培养人文素养与价值观念方面的重要性。
通过对这些问题的深入研究和讨论，我们将为小学语文阅读教案提供建议与展望，以期提高教育质量和学生综合素质。
2. 小学语文阅读教案：2.1 教案概述：小学语文阅读教案是为了培养学生的阅读能力和提高他们的语文水平而设计的教学计划。
通过系统地引导学生进行课外读物的选择和文学欣赏，帮助他们建立起对文学作品的兴趣和理解能力。
这样的教案旨在促进学生全面发展，培养他们的思维能力、审美情趣以及人文素养。
2.2 教案设计原则：在设计小学语文阅读教案时，应遵循以下原则：（1）多样性原则：教案要包括不同类型和题材的课外读物，如童话、寓言、神话传说、科普读物等。
这样有助于丰富学生的阅读经验，开拓他们的视野。
（2）适应个性化原则：根据不同年级和个体差异，灵活调整教案内容。
对于年龄较小或阅读水平较低的学生可以选择简单易懂、内容生动有趣的作品，并加入一些互动环节；而对于年龄较大或阅读水平较高的学生，则可以选择一些经典文学作品，培养他们的批判思维和分析能力。
小学语文教学中的文学欣赏与阅读
小学语文教学中的文学欣赏与阅读作为语文教学的核心内容，文学欣赏与阅读对小学生的综合素质培养具有重要作用。
通过文学欣赏与阅读，小学生能够提高语言表达能力、丰富情感体验、培养审美情趣，进而形成良好的价值观和人文精神。
文学欣赏是指通过阅读文学作品，欣赏作品中的文化内涵和艺术形式。
在小学语文教学中，文学欣赏不仅是培养学生审美情趣的重要途径，也是开拓学生视野、丰富学生知识的有效手段。
通过感受和理解文学作品中的情感、意象和哲理，学生可以感受到美的力量，激发对人生、社会和自然的思考。
例如，通过欣赏《草房子》这样的优秀儿童文学作品，学生可以体验到乡村生活的真实与美好，增强对家庭、友情和亲情的理解和尊重。
阅读是文学欣赏的基础，也是培养小学生语文能力的关键。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以提高语言运用能力、丰富词汇量和理解能力。
同时，阅读也是拓展学生阅读和思考的广度和深度的重要途径。
例如，通过阅读诗歌作品，学生可以体验到语言的美妙和节奏感，培养敏感的音韵感和饱满的情感表达能力。
而阅读小说作品，则能让学生深入了解人物的思想与行为，感受到情节的跌宕起伏、情感的激荡，从而培养学生的想象力和理解力。
在小学语文教学中，教师应注重文学欣赏与阅读的综合能力培养。
一方面，教师可以通过导读、讲解和分析等方式，帮助学生深入理解和欣赏文学作品的内涵和特点。
另一方面，教师还应通过阅读指导和技巧培训，让学生养成良好的阅读习惯和方法，提高他们的阅读能力。
通过学习文学欣赏与阅读，学生的语文成绩和综合素质都将得到有效的提高。
文学欣赏与阅读不仅仅局限于课堂教学，还需要借助家庭和社会的力量来共同培养。
家庭是学生最早接触文学作品的场所，父母可以陪伴孩子一起欣赏文学作品，通过共同观看电影、阅读图书等方式，增进亲子关系，培养孩子对文学的兴趣。
社会也是学生接触文学的重要环境，学生可以参与文学活动或社区读书会等，在与他人的交流中提高自己的阅读水平和文学修养。
总之，小学语文教学中的文学欣赏与阅读具有重要的教育意义。
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浅谈对小学语文文学欣赏的研究
摘要：所谓的文学欣赏是指借助思维器官，进行的想象、联想、情感、思维、再创造等心理活动。
对文学作品进行读者为了满足审美需要，在理解文学作品的基础上，小学阶段是培养学生综合能力形成的初级阶段。
因此，进行审美意识的培养就显得极其重要的。
所以说小学语文的文学欣赏，就是要学生通过以上的活动，在这个过程中逐渐培养出学生的审美意识，增强学生的审美能力，从而促进学生的全面发展，为之后的学习做一个很好的铺垫。
结合一些自身的教学经验，简单谈谈对小学语文文学欣赏研究的浅薄见解。
关键词：文学欣赏；审美；文学知识面
众所周知，语文负载着人类几千年的优秀文化，首先它应该是一门人文学科，在人文教育中占有核心地位。
“全面发展。
人文见长”的教育理念应该成为小学语文教育新格局下的指导思想。
特别是小学语文作为小学生学习的重点课程，其不仅能够传授给学生知识，提高学生的技能，还能够培养学生的交际、逻辑表达与审美的能力。
按照新课标的教学要求，在课堂教学中教师要改变传统的教学方式，不能只注重学生的学习水平与能力，还要培养学生鉴赏文学作品的能力，从而进一步提高学生的审美情趣。
因此我认为，语文教师要培养学生的欣赏能力理应从以下方面入手。
一、提高教师自身的文学欣赏水平
首先，小学生对文学作品的欣赏与鉴赏能力主要来自于授课教师
的引导与培养，他们对文学作品的兴趣也是依赖于教师的影响与熏陶。
因此这就是十分考验一个教师的授课水平，若是教师对文学作品的欣赏一知半解，那么他就无法教授学生如何去进行文学阅读。
因此，要使学生提高对文学作品的欣赏能力，首先必须要提高教师自身的欣赏水平。
教师对文学作品的来源与渠道都是十分广范的，因而其可以用各种有效的途径来提升自身的素养以便于在教学过程当中可有有效发挥作用，利用网络交流平台、图书馆的图书读物等都可以提高能力，与此同时通过自己的学习与分析，并与别人的交流探讨，能够有效地提高自身的欣赏水平。
二、将欣赏能力与文学气质结合起来
在小学语文教学过程中，一定要重视文学能力的培养，逐渐提高学生的文学气质涵养。
因为这样不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，更可以有效的提升学生的语文水平，从而提高教学质量。
尽管如此，对学生文学作品的欣赏能力不能与其他能力分离开来，教师在教学时应该共同培养，特别是文学气质涵养的结合。
在资料初识中要学会整体感知。
比如，在学习王安石的“泊船瓜州”这首诗时，教师既要让学生理解“绿”的意思，通过联系全诗，将其进行解释，培养学生对主要字词的理解能力，又要让学生仔细品味“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的含义，并用自己的话语将其翻译出来，培养学生的语言概括能力，还要让学生通过自己的想象与联想，将诗句描述的情景展现出来，培养学生的欣赏能力，更要让学生根据古诗的
诗句以及写作背景，培养学生的情感认知。
因而在实际教学中，不要急于让学生对优秀文学作品进行体会，也不要过快让学生理解文学作品所描绘的文字、情景等，在初步理解的基础上，能够形成一定的思维体系之后，才能实现欣赏能力的培养。
所以说，教师只有将欣赏能力与文学气质相结合起来进行教学，才会使学生对文学作品的理解更加全面透彻，这些能力也会相辅相成，促进学生学习能力的提高。
三、扩充学生的文学知识面
语文不仅是一门教学课程，更是一种语言，一种艺术。
故而课内、课外的阅读是不能割裂开来的。
所谓的小学生文学欣赏能力的培养，不应是片面的、抽象的，而应是全面的、具体的。
无庸置疑，广阔的课外阅读是提高小学生文学欣赏能力的重要阵地，但也并不能因此就忽视或否定对教材中的文学作品的欣赏能力的培养。
究其原因是缘于课堂上所学的教材中的文学作品大多是古今中外的文学精品，是教育专家和教材编辑人员根据我们国家教育理念和教育需求以及小学生的年龄特点来进行选择所制定的，所以课本内容所需要的理解力与其欣赏水平是完全一致的。
正是这一点就给广大语文教师以启迪，即语文新授课的实质上就是文学作品欣赏课，所以不能仅仅当做课程的教学目标来完成，更应当注重培养学生的文学素养和气质内涵。
另外，阅读一定要囊括古今中外，它们都是文学宝库中的精品，厚此薄彼只会导致阅读面的狭小
和文学欣赏能力的畸形发展，不仅不利于学生文学水平的增长，反而会在一定程度上造成兴趣和能力的失衡，因而教师一定要特别重视这个方面，在引导学生时注意方式方法。
四、阅读与写作必须相结合。
语文的学习只靠阅读是完全不够的，必须与写作相结合起来。
俗话说光读不写，日久必为书所溺；光写不读，日久定腹中空空，小学生文学欣赏能力的培养，不仅指多读，而且要多写。
具体操作方法有很多，在这里我列举三种：一是就读而写，意思就是将读书的内容在阅读结束后写为读书心得或读书笔记；二是边读边写，就是马上用读来的文学知识来丰富自己的写作内容，从而培养提高自己的写作能力；三是读写结合，就是两者相互配合，通过阅读积累储存写作的素材，通过写作的实践指导阅读的方向。
通过这样的方式，不仅提高了自己的写作能力，在循序渐进的过程中更能够潜移默化地提高自己的文学欣赏水平，两者相辅相成，共同促进语文水平的进步。
对文学作品的欣赏不仅体现在对语言文字优美、流畅，形象生动描写的基础上，更表现在文章思路安排缜密、结构完整、有条理等多个方面。
可是这些方面在语文教材中体现得并不是很全面，因此，为了增强学生的欣赏能力，教师应积极引导，并鼓励学生进行课外阅读，增大阅读量，以扩充学生的知识面，获取更多的语文知识，提高自己的阅读能力和水平。
总而言之，小学语文教学中的文学作品欣赏与分析，是现在语文
教学的目标之一，同时也是培养小学生审美情趣、扩充学生知识面，提高学生文学欣赏水平的重要手段。
但是我们要培养学生的审美意识，提高学生的欣赏能力，作为教师首先就应当提高自身的欣赏水平，在教学进程中，采取合适的方法和策略，通过积极引导学生体会语言文字的优美的同时将欣赏能力与文学气质内涵结合起来进行培养，使学生成为满足社会发展的全面型人才。
作者：杜文平，山西省洪洞县山焦第一小学，语文教师。
参考文献：
祝锋.用文学的气质涵养语文：论小学高年段文学欣赏的有效渗透[J].教师，2013（9）.。