浅谈如何利用校本教研制度促进教师专业发展
校本教研促进教师专业化成长的几点思考
校本教研促进教师专业化成长的几点思考校本教研是指学校内部开展的教研活动，旨在通过教师之间的合作研究、交流和实践，促进教师专业成长和学校教育质量的提升。
校本教研是教师专业化成长的重要途径，对于提高教师的教学水平和专业素养具有重要意义。
下面我们就校本教研促进教师专业化成长的几点思考进行讨论。
第一点，校本教研能够促进教师的专业化发展。
通过开展校本教研活动，教师可以集体研究教学问题、共同探讨解决方案，提高教学水平和教学质量。
教师们可以通过分享经验、交流观点，相互启发，促进自身的专业成长。
在教研中，教师可以了解最新的教学理论、方法和教学资源，不断丰富自己的教育知识和技能，提高自身的专业素养。
第二点，校本教研有利于建立学习型教师团队。
教师是学校教育工作的核心，他们的专业素养和工作态度直接影响学校教育质量。
校本教研能够促使教师形成学习型团队，共同研究教学问题、相互借鉴教学经验、共同提升专业水平。
学习型团队中的教师积极思考教学问题，不断反思改进自己的教学实践，形成了一种共同成长的氛围。
通过教研，教师们积极探索教学问题，追求教育教学的更高境界，不断提升专业水平和教学质量。
第四点，校本教研对于提高学校教育质量具有重要意义。
教研是提高教学水平和教师专业素养的有效途径，通过学校内部的教研活动，可以使教师们更加关注教学实践，更加注重教学的实效性和针对性，提升学校教育质量。
通过教研，教师们可以积极探索教学问题，改进教学方法，提高学校的教育教学水平，促进学生全面发展。
校本教研对于促进教师专业化成长具有重要意义。
学校应该高度重视校本教研工作，为教师提供良好的教研平台和条件，激发教师的专业热情，建立学习型教师团队，提高教师的教学水平和专业素养，从而带动全校教育教学质量的提升。
希望通过校本教研的不断推进，能够为教师专业化成长和学校教育质量的提升做出更大的贡献。
【这段文字是一个长句，我建议您拆分成多个短句表达，更易读】。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长校本教研是指在学校内部由教师自主组织、自主参与的教学探究与研究活动。
通过校本教研，可以有效促进教师的专业成长和教学水平的提高，进而提升学校的整体教育质量。
下面将从建立科学的校本教研机制、加强团队协作、提供专业发展支持以及营造良好的学习氛围等几个方面探讨如何有效开展校本教研，促进教师专业成长。
建立科学的校本教研机制是开展校本教研的基础。
学校应制定相关管理制度，明确校本教研的目标和任务，明确教研组织的机构设置和职责分工，明确教研活动的时间安排和流程，以保证教研活动的有序开展。
还应建立教研经费的保障机制，为教师的教学研究提供必要的资源支持。
加强团队协作是校本教研的关键。
教师要积极参与教研活动，与同事们进行良好的合作，共同研究、探讨和改进教学方法和教学内容。
教研组织要注重激发教师的主体性和创造性，建立起积极向上的学术氛围，鼓励教师主动分享自己的教学经验和研究成果，形成一种良好的师资资源共享的机制。
提供专业发展支持是有效开展校本教研的关键。
学校应重视教师的专业发展，为教师提供丰富多样的专业发展培训机会，组织教师参加各类教研活动和学术交流，提供专业导师和顾问的支持，帮助教师提高教学能力和教学水平。
学校还应设立奖励机制，对教研成果和教师的专业成长给予表彰和奖励，激励教师积极参与校本教研。
营造良好的学习氛围是有效开展校本教研的前提条件。
学校要注重创建和谐的教育环境，提供良好的学习和研究条件，为教师开展教研活动提供支持和保障。
学校还要鼓励教师进行不断的学习和自我提升，为教师提供研究资源和信息服务，让教师在学习、研究和专业成长中感受到学校的关怀和支持。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长随着教育改革的不断推进和学科知识的不断更新，教师的专业成长和发展显得尤为重要。
而校本教研则成为一种有效的提升教师专业发展水平的途径。
因此，本文将探讨如何有效开展校本教研，促进教师专业成长。
一、加强组织领导，确保校本教研有效开展校本教研是一项全员参与、全过程的系统性工作，需要校领导的高度重视和组织支持。
为了确保校本教研有效开展，学校应建立专门的校本教研领导小组，明确工作职责和任务分工；定期评估校本教研的开展情况，及时发现并解决问题；完善教研管理机制，确保教研数据有效和安全。
二、建立灵活多样的学习方式，促进教师专业成长学校应建立灵活多样的学习方式，让教师自主选择参加校本教研或其他同行教师的研讨活动。
此外，学校还应定期开设师德师行大讲堂、教育沙龙等专题活动，为教师提供学习资源。
同时，学校还可以将在线学习、个性化学习等方式结合起来，使教研工作更加科学、实用、有效。
三、完善教研内容，提高教师专业素质校本教研应该以学校课程改革和教学质量提升为导向，开展针对性的课题研究和实践活动，并将成果整合到教学中。
教研内容包括教学理念、教学方法、教学设计、课堂评价等方面，要求教师根据学科是国际转化和学生特点进行针对性研究，进而提高教师的专业素质。
四、注重实践、推广教学成果教研工作的根本目的是为推动教学改革和教育发展提供新的经验和思路。
为了更好地发挥教学研讨在教学中的作用，除了开展教研活动之外，教师还应该把教研成果丰富地运用到实际教学中。
教研成果的推广要结合学科特点和学生的需求，注重实践和经验总结，促进教学变革和创新。
总之，开展校本教研是提升教师专业素质的必要途径。
学校要注重组织领导，建立多样的学习方式；教研内容要尽量贴近实际教学需求，加强教师专业素质的培养；同时，又要注重实践，推广教学成果。
只有这样，才能让教师的专业素质不断提升，教育教学水平得到全面提高，让学生的综合素质得到全面提升。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长校本教研是指在学校内部开展教育教学研究的活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
通过有效开展校本教研，可以促进教师的专业成长和教育教学改革的深入发展。
本文将从建立校本教研的意义、有效开展校本教研的途径和方法以及校本教研的实施建议等方面进行探讨。
一、建立校本教研的意义1. 提高教师的教育教学水平。
校本教研可以使教师深入了解学科前沿知识和教育教学新理念，不断提升自己的专业水平和教学能力。
2. 促进教师的专业成长。
通过参与校本教研，教师可以增加与同行的交流和合作，获得更多的成长机会，不断完善自己的教育教学理念和方法。
3. 推动教育教学改革。
校本教研将教育教学从“课程指南”转向“教学研究”，有助于改变教育教学的传统模式，推动学校的发展和进步。
4. 提高学校的整体实力。
有效开展校本教研可以优化学校的教学组织和管理，为学校的整体发展提供强有力的支持和保障。
二、有效开展校本教研的途径和方法1. 建立有效的组织机制。
学校应成立专门的教研机构或教研团队，明确教研的目标和任务，制定教研的计划和安排，组织集中研讨和座谈，以确保教研的顺利进行。
2. 强化教师的专业培训。
学校应开展定期的教师培训活动，邀请专家学者进行专题讲座和研讨，帮助教师更新知识和思路，提高专业素养和教学能力。
3. 加强教师之间的交流与合作。
学校应鼓励教师进行互帮互助，开展教学观摩、教案交流、课题攻关等活动，激发教师之间的创新活力，促进教学经验和教学资源的共享。
4. 打破学科壁垒。
学校应鼓励教师跨学科交流与合作，加强不同学科之间的融合和互动，提高教师的专业研究能力和问题解决能力。
1. 政策支持。
教育行政部门应出台相关政策和管理办法，明确校本教研的地位和作用，建立相应的评价和激励机制，为校本教研的开展提供支持和保障。
2. 给予教师充分的时间和空间。
学校应安排教师在工作时间内参与教研活动，减少教学工作的负担，为教师提供开展校本教研的时间和空间。
校本教研促进教师专业化成长的几点思考
校本教研促进教师专业化成长的几点思考教师专业化成长是教育教学质量提升的关键所在，而校本教研是促进教师专业化成长的重要途径。
在实践中，我们需要注意以下几点：一、强化教师的自主性校本教研的开展必须得到教师广泛的支持和参与。
而教师的支持和参与往往需要一定的自主性和自由度。
因此，学校必须创造条件和氛围，让教师们能够充分发挥自己的主观能动性和创造性，从而在校本教研中寻找到最适合自己的方式和方法。
二、优化教研机制校本教研不仅是一个个个体的凝聚，更是需要有完备的组织机制来支撑。
因此，学校应该注重校本教研的机制建设，从教研领导体系、教研管理模式、教研协作方式、教研成果评价等多个方面进行完善。
只有让教研机制更为完善，才能更好地支持教师的专业化成长。
三、建立教研共同体校本教研应该注重打造教研共同体，让教师在共同体中形成协作和互相促进的关系。
教研共同体应该设立资源共享平台，鼓励教师互相学习和借鉴，形成共同进步的局面。
同时，也可以将教研共同体内部的成员进行分类，让不同年级、不同学科、不同职称的教师能够有专属的空间进行教研交流。
四、多方位支持教师校本教研应该注重多方位支持教师的发展。
可以制定一系列的政策措施，加强师资队伍建设，给予教师一定的专业成长空间和经费支持，以激励教师的教育教学热情和好奇心，推动其持续不断地学习和进步。
综上所述，教师专业化成长是教育教学改革必须面对的一个问题。
而校本教研则是一种重要的力量来推动这个问题的解决。
我们应该努力去构建一套完善的教研机制，打造一个富有激情和创新的教研共同体，从而让教师们能够获得更多的专业成长机会，更好地承担起培养学生的重任。
校本研修如何做才能促进教师专业发展(1)
校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。
要促进教师专业发展，从学校层面需要把握好以下几个环节：第一，走精细化发展之路，从领导班子抓起，各年级设教研组长，平时研修活动的主体是各学科组，重大活动由各研修组长负责组织联络；制定研修的考评机制，制定校本培训的考核量化细则，按照量化内容，根据各组平时研修活动情况每学期进行一次考核，进行评比。
第二，制度导航，确保实效研修：为了确保校本研修工作开展的扎实有效，学校要制定多种具有科学性、针对性、激励性和可操作性的教育教学管理制度。
如备课制度、相互观摩听评课制度、教学常规管理制度、校本研修制度、业务学习制度、教研组工作常规、备课组工作职责、集体备课制度、教育教学奖励办法、班主任工作管理常规等十多项管理制度。
对于这些制度，在教育教学过程中，边执行边修改，以更有针对性和实效性。
有了这些制度，校本研修工作逐渐走上正轨，才会营造教研的氛围。
第三，坚持校本培训和校本教研相结合，要有目标分析，要有对校情、师情、学情的仔细分析，在分析中找到自己与众不同的缺陷，缺什么补什么，缺什么培训什么、发展什么，要设定一个时间的节点，在此时间段内确实改进教学。
建立“教师成长记录袋”，通过记录教师教育教学的各类活动，达到教师自我学习、反思、参考、提高的一种有效模式。
第四、加大硬件投入，改善办公环境，关注资源的开发。
校本培训需要专业的支撑，因此需要资源的开发，校际之间的联盟、教育专家的支撑等等。
第五，采取多元化的培训方式。
校本培训没有固定的模式，可以是个体的，也可以是合作的；可以是面对面的，也可以是借助网络开展的，五花八门，都是可以的，关键在于实际的效果。
要以校为本，校校不同，组组不同，不去追求统一的模式。
各个学校都能发挥主观能动性，结合学校的实际来创造。
一是常规教研要形成制度、教学评优形成制度、论文评选形成制度、课件交流形成制度、教研组经验交流形成制度；二是立足课堂教学的校本研修：课堂教学是提升师生素质的主渠道。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长随着教育教学理念和方法的不断更新，教师的专业能力和教育教学质量也面临着不同程度的挑战。
为了提高教师的专业水平和教育教学质量，许多学校开始了校本教研的实践。
校本教研是指在学校范围内，由教师自主组织开展的教育教学研究和实践活动。
这种教研方式的优势在于，能够提高教师的专业能力，促进教育教学的优质发展。
那么，如何有效开展校本教研呢？一、建立完善的教研机制在开展校本教研时，需要建立与之相应的教研组织机制。
包括由学校领导亲自领导、各学年级教师参与，团队合作，循序渐进，步步深入，全面开展教育教学研究。
教研组织机制包括教研组织平台、教研机构管理、教研教学资源共享等。
这些都能够促进教师之间的分享和互动，让大家在教学研究中相互学习和借鉴，从而提高教育教学的水平。
二、搭建教研共享平台在教研过程中，教师在实践中发现问题，并通过彼此的交流和共同探讨得到解决。
所以，教研共享平台即可促进教师的交流和分享。
在校内可自建校内教研共享平台，供教师上传自己的教案、试卷和教学课件资料等。
也可以利用市区的平台或公共社交平台，上传自己的教研成果和经验。
这些教研资料不仅可以帮助到其他教师，也可以促进教研共同进步和学习。
三、形成团队合作教研的过程是一种集体实践和团队合作的过程。
团队合作既有积极的优势，也有挑战和压力，因此，需要大家相互关心和尊重。
在教研的过程中，还需要大家相互帮助、支持和建立信任关系。
只有形成团队合作，才能够促进教研的顺利开展。
四、落实以学生为中心的教育理念以学生为中心的教育理念是现在教育教学的核心。
因此，在教研的过程中，教师要始终关注学生的学习，注重学生的发展需求和兴趣爱好。
教师要通过教研不断探索新的教学方法和手段，使教育教学的过程更趋于学生的发展和需要。
教师是教育教学的主体，校本教研从根本上都是为着助推教师的专业成长，为教师职业发展提供了更大的空间和支持，形成长效的教研架构，加强教研深入化，更好地推进教育教学校本化和个性化，将会促使教育教学朝着更加稳定、科学化和专业化的方向发展。
有效开展校本教研,促进教师专业成长
有效开展校本教研,促进教师专业成长校本教研是指在学校内开展的一种教师专业发展活动，旨在促进教师的专业成长和提高教育教学质量。
校本教研具有灵活性、针对性强、教师参与度高等特点，能够满足教师个性化、差异化的专业发展需求。
一、明确校本教研的目标和意义。
教师要明白校本教研是提升自身教育教学水平、促进学校整体教育教学发展的重要途径，只有认识到校本教研的价值，才会积极主动地参与其中。
二、建设良好的校本教研组织机构。
学校要成立专门的教研组织机构，负责统筹规划、组织协调、推动实施。
要制定明确的教研工作计划和具体的教研项目，激发教师的主动性和创造性。
三、提供必要的资源支持。
教学资源是校本教研的重要保障。
学校要为教研活动提供必要的经费、设备、教材等资源，并提供良好的教研场所，为教师开展教研提供便利条件。
四、激发教师的主体意识和实践能力。
学校要注重培养教师的主体意识，让教师充分认识到校本教研是教师专业成长的有效途径，鼓励教师参与学术研究、教学设计和教学改革实践等，提高教师的实践能力。
五、营造良好的校本教研氛围。
学校要注重营造良好的校本教研氛围，鼓励教师互相交流、共同研讨，开展集体备课、教案评课等活动，通过教师之间的合作和交流，提升整个学校的教育教学水平。
六、注重分享和推广成果。
教研成果的分享和推广是校本教研的重要环节，学校可以组织教研成果展示、教师交流会议等活动，让教师互相借鉴、共同提高，同时也可以通过专业期刊、论坛等途径，将教研成果推广到其他学校，促进教育教学的共同发展。
校本教研是教师专业发展的有效途径，学校应该高度重视，并合理规划、科学组织。
只有真正落实校本教研，促进教师专业成长，才能提高学校整体的教育教学质量，培养出更加优秀的学生。
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如何利用校本教研制度促进教师专业发展
肥西山南中学桂守来
作者简介：
桂守来，中学高级政治教师，担任教研主任，从事中学政治教学工作多年，积累了丰富的教育教学经验，教学成果突出；积极参与教育教学研究工作，中高级职称评审专家组成员，政治学科学术委员会常任理事
[摘要]：
校本研究制度是促进教师专业发展的重要制度保障。
只有在科学、完善的校本研究制度下开展教研活动，才能促进教师专业成长、提高学校声誉。
遵守校本研究制度是适应新课改的需要，是学校开展多种教研方式的保障机制。
坚持校本研究制度下的教育教学研究是教师专业发展有效途径。
[关键词]
校本研究制度教师专业化需要保障机制
【正文】
校本教研制度是学校发展与教师专业发展的重要制度保障。
有了健全的校本研究制度可以很好地促进学校发展与教师成长。
笔者拟从以下几个方面来谈谈如何利用校本教研制度促进教师的专业发展。
一、完善校本教研管理制度，促进教师积极参加教研活动，进而促进教师的专业发展。
学校的每一项工作都要有相应的制度作保障。
校本研究也不例外，必须要有相应的制度来规范其行为，使校本研究工作有章可循、有序而行，以取得满意的成效。
根据我校实际情况，学校制定了各级教科研管理制度，推动浓厚的教科研氛围的形成。
从学校到教研处、教研组、课题组，都要承担相应的教研工作任务，并制订了相关的管理制度以推动教研工作的开展。
学校将教研工作纳入了常规工作中，并与有关工作考评、工作绩效有机结合，从制度上矫正人们的畏难情绪和懒惰作风，促使人们参加教研工作。
同时，让教师明白，新课程要求教师不断更新专业知识和能力结构，掌握课程开发的知识和技能。
课程改革对于教师来说会产生新意，这种新意要求改变教师常规的教育教学活动，给教师的专业活动带来了新的不确定性，从而给教师
造成了需求新知识的心理状态，为教师的专业发展提供了现实的心理基础。
此外，课程改革在本质上是课程观的重大调整，它以新的课程理念整合原有的课程和教学，提出新的课程形态以及新的教学方式、教学观念，这些都给教师带来了挑战和压力。
无论是专业发展的内在心理状态，还是外部的新的课程改革的过程中积极参与专业发展活动，都需要教师不断更新专业知识和能力结构。
从适应新课改的角度来说，学校更需健全校本研究制度，特别是这些制度能否严格执行，其效果是截然不同的。
如果单纯和过分强调自由而没有一定的制约措施，就不可能取得实质性效果。
所以说，校本研究制度不仅是促进教师专业发展的需要，也是学校发展和适应新课改的需要。
学校形成了大的校本教研环境，对推动教师个体的参与也形成了一种良好的氛围和强大的推动力。
二、根据实际制定校本研究方案，增强工作实效性，克服教师的畏难情绪。
1、紧贴学校工作实际开展研究，以推动学校工作的开展。
如我校是农村高级中学，是一所寄宿制学校，学生整体素质不高，校园周边环境对学校的干扰较大，寄宿学生的有效管理多年来一直困扰着我们，而类似我校的情况在农村地区又非常普遍。
有鉴于此，我校进行了关于农村高中学生寄宿管理研究，为有效地解决寄宿生管理问题发挥了重要作用。
教师们的校本教研活动的开展，同样要求联系本人的教育教学实际，有利于提高本人的教学水平和解决一些实际问题。
2、制订有效的易于实施和执行的教科研制度，在制度上给予保证。
学校、教研处、教研组的教研活动，都得有相应的活动计划，有制度跟进，且易于实施。
让教师觉得教研就在我们身边，教研切切实实能帮助我们提高多方面的素养，以至于教师们有积极参加教研的欲望，且活动有序，保障有力。
3、实行外引内联、低起点、小步走、循序渐进的方式开展教研工作，帮助教师上路。
使他们明确教研的方向、目的，树立信心，纠正“教研工作是专家的事，教研工作高不可攀”的错误认识。
这样，通过“推”、“引”、“联”等形式逐步帮助教师们走上教科研道路，提高专业素养，有效地推动学校工作的开展。
三、校本研究制度是学校开展多种教研方式的保障机制。
有了健全完备的校本研究制度就为学校开展各种方式的教研活动提供有力的支撑制度保障。
在制度的保障下，学校可以从以下几个方面开展教研活动，完善校本研究制度。
1、立足校本教研，注重得失反思。
要不断完善校本研究制度，首先以学校的教学研究工作为立足点，开展行之
有效和不同形式的教学研究，不论形式内容都要努力趋向合理和科学化，要达到这一目标，学校必须引导广大教师注重教学研究中的得与失，要不断反思，总结经验与教训。
教师的反思过程实际上就是教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色（既是引导者又是评论者；既是教育者又是受教育者）的过程。
通过反思、研究，教师不断更新教学观念、提升教学水平。
同时，还形成了对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而真正成为了教学和教研的主人，也为学校的可持续发展奠定了基础。
2、建立说课制度、加强合作与交流
说课是教师对教材理解、教法及学法设计，转化为“教学活动”的一种课前预演，在活动中，大家把各自探讨研究成果转化为自己的教学资源，大大提高了教学效率。
学校在教师的广泛参与下，积极引导教师之间加强合作，这也正体现了新课改的合作理念。
学校教研组织应为各教研组、备课组提供固定的时间和场所，以使教师能够加强合作，使集体说课成为交流的理想场所。
真正实现加强教师之间走向合作与交流的目标。
3、建立校本培训制度，提高学校教研水平。
建立暑期集中培训制度，要从学校的实际情况出发制定切实有效的培训制度，保障校本培训的各项工作落到实处。
例如要以利用暑期对教师进行有计划地集中培训，派出教师向名校教师学习，支持教师外出积极参与教学研讨等，通过各种途径，给教师提供培训机会。
当然，这些培训活动的开展，需要制度保证。
这就要求一方面学校培训制度草案的制定、修改、分布到实施、监督、完善各个环节，校长都要亲历亲为，主动参与。
一方面广大教师要严格遵守各项制度的规定，积极配合校本培训工作的顺利进行。
同时，还要完善校本培训的监督机制，定期和不定期地检查校本培训的实施效果。
对出现的问题及时纠正。
努力实现学校教研水平的大大提高。
4、建立课题研究奖励制度，发挥骨干教师的引领作用，学校要提高知名度，就必须加强教学研究工作，积极鼓励教师参与各级主管部门提出的课题研究工作，审报课题，研究课题；提升学校的教研水平。
为了实现这一目标，学校应建立健全完整的课题研究奖励制度，调动广大教师的积极性。
同时，学校要发挥骨干教师和专业研究人员引领作用，找到学校教研教学中，需要解决的课题，制定可行性的研究计划，规划好研究的范围、主功方向和目标。
使学校的课题研究做到有的放矢，起到实效。
众人皆知，课题研究的选题、论题的过程就是全体教师
学习，提高的过程，是全体教师收集资料、思考相关问题、论证相关结论、推广新课程，以及学习研究方法的过程，这样一来，整个学习型组织的成员就可以实现整体提高，从而实现教师的专业发展。
四、深化课堂教学评比、开展行动研究
我校经常开展课堂教研活动，不断改进课堂教学方法，以取得最优化的教学效果。
每个学年，我校都开展了丰富多彩的教研活动，如春季学期开展了课堂教学评估活动，要求全体教师上一节评比课，同科所有教师全程听课，并按课堂教学评估内容进行评分。
秋季学期，每位教师要上一节研讨课，年级还推选一位老师上一节示范课，研讨课和示范课均定好研究主题，还要求不同科目教师走进课堂听课。
之后，以教研组为单位进行听课评议。
我校就是利用课堂教学这个平台，相互交流，展示成果，不断推出教学能手，要他们承担任务，参加县、市教育教学比赛。
这样以赛促研，以研带训，研训结合，提升了教师队伍的综合素质。
行动研究是最直接、最有效的校本活动，通过多次培训，我校教师发现教育科研就在自己身边，清楚教学即研究，问题（行动）即课题，成长（改进）即成果。
只要把平日的教学经验、教学行为与教育理论联系起来思考，就会成为研究过程，把教育教学行为过程、反思记录下来，就是行动研究的成果。
现在老师们都有自己的行动研究课题，如《如何激发学生的学习兴趣》《如何培养倾听习惯》等，并把行动研究过程记录到《行动研究手册》上，同组的同伴对研究者的研究过程进行评价，行动研究者又根据同伴建议提出下一步改进方法，形成“自我反思，同伴互助，专业引领”校本教研模式。
我校还积极为老师搭建交流平台，把《行动研究手册》集中起来，利用业务学习机会进行观摩，达到交流成果，资源共享。
总之，校本研究制度在教师专业发展中有着不可替代的重要作用，它是教师专业发展的助推器，它为学校的教育教学研究插上了腾飞的翅膀。
我们应遵循校本研究制度的规则，积极而又富有创造性的探索研究教学规律、努力提高教师自身专业化水平，开创校本研究的新局面。