浅谈如何有效提高教师与家长的沟通

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师 德 建 设
浅 谈 如 何 有 效 提 高教 师 与 家 长 的 沟通
张 莉 （ 徐州幼 师幼 教集 团实验 幼儿 园 江苏徐 州 ２ ２ １ ０ ０ ０ ） 摘 要： 幼儿教 师 与家长作 为幼儿时期成长的 关键人 物， 在幼儿成长过程 中起 着关键作 用， 家庭 和幼儿 固同是影响 幼儿健康 发展 的主要 因 素， 唯有重视 老师 与家长 的沟通工作 ， 让 家长 主动参 与到幼儿的教 育 中来 ， 使家长和 幼儿老师成 为共 同育儿的合 作伙伴 ， 才能有效地提 高 幼儿 固保 教工 作的 质量 ， 促进 幼 儿全面健康 的 发展 。 关键 词 ： 教师 家长 沟通 家园共 育 中图分 类号 ： Ｇ ６ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ｚ ｏ １ ４ ） ０ ４ （ ｃ ） 一 ０ ２ ０ ６ — ０ １ 乌 克 兰 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 有 句 名 言： “ 没有 家 庭 教 育 的 学 校 教 育和 没 有 学 校 教育的家 庭教育 ， 都 不 可 能 完 成 培 养 人 这 样 一 个极 其细 微 的任 务 。 ” 只 有 老 师和 家 长 之 间相 互 配 合 ， 才 能 共 同 促 进 幼 儿 更 好 的 成长。 幼 儿教 育 离不 开 家 庭 教 育 ， 老 师对 幼 儿实施 教育需要家 长的支持 ， 同 样 家 长 也 需要老 师的理解和帮助 。 活动 、 亲 子联 欢 活动 、 家长 助 教活 动 等 。 家 长 助教 活动 是 一个 较 新鲜 的 活动 ， 让 家长 走 进 课堂 ， 用他 们 的职 业特 长 、 人格、 行 为去 影 响 孩子 ， 帮助 孩子 开 阔 眼界 、 丰 富知 识 、 完 善 性 格， 促 进 家 长 和 教 师 的 相互 理 解 ， 从 而 更 好 地 促 进 了孩 子 的 全 面 发 展 。 家 长 助 教 的 参 与， 不 但 使 家 长 资 源得 到 了充 分 的 利 用 ， 还 使 幼 儿和 老 师也 能 得到 更 多 的专 业指 导 ， 促 进 幼 儿 和 幼 儿 园的 共 同 发 展 。 类家长 老师要更显主动性 ， 利 用 人 离 园时 间用 一 两 句 话 向 家 长 反应 幼 儿 的 情 况 ， 家 长感受 到老师对幼儿 的关心 ， 拉 近 了 家 园 之 间的关系。 （ ２ ） 引起 注 意 法 。 这 种 方 法 针 对 幼 儿 自身 在 某 些 方 面 发 展 存 在 问题 ， 但 未 引 起 家 长 重视 的 。 由于 家 长对 幼儿教育不够专业 ， 对 自己 的 孩 子 过 于 自信 ， 对 于孩 子 本 身 存 在 的 问题 不 能 正 视， 那 么对 于 这 类 家 长 就 要 采 取 引 起 注 意 法， 利 用半 １ ９开 放 、 亲子 活动 等让 家长 发 现 自 己孩 子 与其 他 幼 儿 的 差 距 ， 通 过 活 动 后 交 流 引起 家长 的 关 注 ， 共 同 商 量 解 决 的 办 法， 使幼儿尽快改掉不足 。 （ ３ ） 真情感动法。 这 种 方法 针 对 幼 儿在 园期 间表 现 良 好， 而 家长 总 是 对 幼 儿 在 园 期 间 不 放 心 ， 喜 欢随时 电话叮嘱 ， 早 晚 入 离 园不 放 心 离 开 的。 对于 这 类 家 长 我 们 采 用 真 情 感 动 法 ， 那 么要 求 老 师 在 保 教 各 环 节 要 熟 悉 了 解 幼 儿， 将 幼儿 在 各 个 领 域 发 展 中 的 点 滴 表 现 及 时 向家 长 汇 报 ， 让 家 长 感 到 老 师对 孩 子 特 别 了解 ， 他 的 孩 子 在 老 师 心 中 占 了 很 重 要的位置， 老 师 会 为孩 子 的 进步 而 高 兴 ， 会 为 孩 子 的 不足 或 不 稳 定 波 动 而 担 心 难 过 ， 用我们细致 的工作感动 家长 ， 让 家 长 相 信 我们 ， 支持我们 ！ 以上告诉 我们 不论 多难沟 通的 家长 ， 只要辅 以灵活巧妙的 方式 ， 让 他 们 感 觉 到 老师确实是 为孩子着想 的 ， 就 能 使沟 通 获 得成功 。 幼 儿 园 教 育 和 家 庭 教 育就 像 一 车 两轮 ， 我们 必 须 让 家 长 了 解 幼 儿 园 的 教 育 活动， 与 我 们 达 成 教 育观 念 上 的 共识 ， 要 在 发 展 方 向上 同步 、 在 发 展 目标 上 同步 、 在 教 育 原 则上 同 步 ， 才 能 共 同 承 担 教 育 幼 儿 的 重要性。 而 教 师 只 有 不 断 的 学 习 和积 累 ， 才 能 提 高 家 园合 作 ， 进 一 步促 进 幼儿 健 康 、 和
谐的发展 。 １ 引导家源自长正确 树立育儿观念 １． １ 有 计划 地安 排每 日生 活 现 在 的孩子大 多是 独生子 女 ， 父 母 与 老 人 在 孩 子 的 教 育 过 程 中存 在 意 见 不 统 使 许 多 幼 儿 在 个 性 发 展 及 生 活 自理 方 面比较薄 弱 ， 父 母 由 于 工 作 繁 忙 与 孩 子 的 相 处 时 间越 来 越 少 ， 在 与 孩 子 相 处 时 往 往 会把亲子 时间变为 纯粹的教育时 间。 应 正 确引导家 长 ， 在 与 幼 儿 交 流 或 游 戏 中 要 发 扬民主， 多听 孩 子 的意 见 ， 尽 量尊 重 孩 子 的 愿望； 设法让孩子走进生活 ， 有计 划 地 安 排 每次亲子时 间， 使幼 儿达 到 身 心愉 悦 １ １ ． ２ 家长在 日常生活 中应 注意 言语 表达 ， 树 立 榜 样 效 应 例如： 离 园时 ， 家长 见 孩 子 流 鼻 涕 ， 给 孩 子 去 纸 巾擦 鼻 涕 ， 擦 完 后 随 手 就 把 纸 丢 在 了地 上 。 孩子 说 ： “ 妈 妈 我 们 老 师 说 要 把 它 丢 到 垃 圾 箱 里 ”。 妈 妈 有 点不 悦 ， 喝 令 孩 子说 ： “ 你 懂 什 么？ 快走！ ” 孩子 只 好 低 头 不 吭声 ， 硬 是 被 拉 着 往 外 走 … … 分析 ： 家 长 不 愿 意 在 幼 儿 面 前认 错 ， 原 因有三方面如 下。 （ １ ） 是 对 自 己这 些 细 枝末 节 的小 错 没 有