1314上七年级英语期末分析
七年级上英语期末考试数据分析
七年级上英语期末考试数据分析
引言
本文对七年级上英语期末考试的数据进行分析，以便了解学生的整体成绩情况和学科知识的掌握情况，以便为教学提供参考。
方法
通过对学生期末考试成绩进行统计和分析，得出以下结果。
结果
1. 平均成绩：学生们在英语期末考试中的平均成绩为XX分，整体表现较为稳定。
2. 成绩分布：成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在均值附近，少部分学生的成绩明显高于或低于平均水平。
3. 各知识点掌握情况：根据错题分析和知识点覆盖情况，可以得出以下结论：
- 听力：学生在听力方面的表现较好，平均得分为XX分。
- 阅读：学生在阅读方面的表现较为一般，需加强阅读理解和词汇积累。
- 写作：学生在写作方面的表现较为一般，需提高语法和写作
技巧。
4. 个别学生分析：根据成绩和个别学生的研究情况，可以得出
一些个别学生的特点和建议。
结论
通过对七年级上英语期末考试数据的分析，我们可以得出以下
结论：
- 学生整体成绩表现稳定，但仍有需要提高的地方。
- 在阅读和写作方面存在一定的问题，需要加强相关知识点的
研究。
- 需要针对个别学生制定个性化研究计划，帮助他们提升成绩。
参考文献
暂无参考文献。
2013-2014年英语试卷分析
2012---2013年第一学期七年级英语期末考试卷分析一、试卷基本情况本次考试设计总分110分，考试时间为100分钟。
试卷主要考查的内容为七年级上册试卷分为听力部分和笔试部分，听力部分20分，包括听选图片，对话问答，对话理解和短文理解，笔试部分90分，包括单项选择，完形填空，··阅读理解，情景对话，句型转换，词汇和书面表达。
试卷的难易程度定位在面向大多数学生，该试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查，重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查。
二、答题情况分析下面就七（10）的考试情况简要分析各试题本试卷难度不大，但较期中测试难度稍加深了点，因此得分情况有所下降，尤其是听力部分，完形填空，阅读理解，单项选择及词汇部分。
现将各部分分析如下:1.听力第一题听音选图学生普遍做得好，学生可以借助图片很容易猜出正确答案，正确答率在80%以上。
做得较差的是第四题短文理解。
第二节：单项选择2.单项选择单项选择主要考查了常规的一些单词、短语、语法项目，句子结构也并不复杂。
单选覆盖面较广，涉及到：时态，介词（短语），名词、动词，固定短语及交际用语。
大多问题出在第24题，第34题，第36题，第37题和第40题。
这几题主要考查的是介词，动词和名词的用法。
3.完形填空完形填空部分难易适中，结构严谨，题目设置巧妙。
侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、之间的横向联系，大部分学生做得很好，但是也有好多学生出现不认真阅读短文而蒙猜答案的现象，其中错得最多的是地47题。
4.阅读理解阅读理解A B 两篇内容贴近生活，充分体现了英语学习的“学以致用”，题型为选择题，大多数学生能得18分以上，错得最多是第59,60题。
这说明学生的综合能力和推理能力有待提高。
5.情景交际主要考查学生口语交际能力，对话设置了五句答语，要求学生从被选答案中选出五句填入对话框内，降低了难度80%的同学能够做对。
七年级上学期英语期末考试质量分析
七年级上学期英语期末考试质量分析
背景信息
这份报告分析了七年级上学期英语期末考试的质量，旨在了解学生在英语方面的研究情况和能力水平。
考试成绩统计
以下是七年级上学期英语期末考试的成绩统计数据：
- 平均分：85分
- 最高分：95分
- 最低分：65分
成绩分布情况
考试成绩分布如下：
- 优秀（90分以上）：30%的学生
- 良好（80-89分）：40%的学生
- 中等（70-79分）：20%的学生
- 及格（60-69分）：5%的学生
- 不及格（60分以下）：5%的学生
题型表现
以下是各个题型的表现情况：
1. 选择题：
- 平均正确率：80%
- 偏难题目：第5题、第10题
- 题目易混淆选项：第3题、第8题
2. 填空题：
- 平均正确率：75%
- 常出错误的单词：that、their、because
3. 阅读理解：
- 平均正确率：85%
- 常出错的题目类型：推断题
学生表现和建议
综合考试结果和题型表现，可以得出以下结论：
1. 学生整体表现良好，但仍有一部分学生存在较大差距；
2. 选择题中的偏难题和易混淆选项需要加强训练；
3. 填空题中常出现的错误单词需要针对性练；
4. 阅读理解中推断题是学生普遍较为薄弱的题型。
基于以上分析，建议：
1. 针对偏难题和易混淆选项加强训练，提高学生的解题能力；
2. 针对常出现的错误单词进行重点复和练；
3. 针对推断题提供更多的训练材料和技巧指导。
通过以上措施的实施，相信学生的英语研究和考试成绩会进一步提升。
注：本报告所有数据仅供参考，不得用于其他用途。
2013-2014学年七年级上英语期末试卷分析
2013-2014学年七年级上英语期末试卷分析
一、听力（20分）
二、笔试（110分）
（一）辨音（5分）
考点：发音
（二）A. 单选（15分）
考点：
1.冠词
2.不定代词
3.助动词
4.some & any
5.adv
6.现在进行时
7.就近原则
8.祈使句
9.adj.
10.语境分析
11.动词词组&many\much
12.语境分析
13.动词短语
14.介词
15.情景交际
B．完形(10)
考点：语境分析、上下文理解；动词、连词、副词、物主代词（三）阅读（30分）
考点：上下文理解
（四）单词拼写（10分）
考点：单词、时态语态词性变化
（五）句型转换（10分）
考点：同义词组、特殊疑问词
（六）句子翻译（15分）
考点：词汇、句型、语法
（七）写作（15分）
考点：词汇、句型、语法
听力：20分
词汇：25分
语法：40分
阅读：30分
写作：15分
基础：词汇、句型、语法重点：词汇、语法☆☆难点：语法☆☆☆。
七年级第一学期英语质量分析
七年级第一学期英语期末检测考试质量分析二、题型分析：1.单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3.阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1)在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意;2)不会用英语思考，用英语表达的能力较差;3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实，病句较多;(5)书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1.时态错误。
a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3.单词错误如：make写成mate等。
四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
七年级上英语期末考试情况分析
七年级上英语期末考试情况分析引言本文旨在对七年级上英语期末考试的情况进行分析。
通过对考试成绩和学生反馈的综合统计，我们可以了解学生在英语方面的表现以及可能存在的问题。
分析这些数据将有助于我们制定更好的教学策略和帮助学生提高英语成绩。
1. 考试成绩分布通过对七年级上英语期末考试成绩的统计，我们可以得到以下成绩分布情况：- 优秀（90分及以上）：30%- 良好（80-89分）：45%- 中等（70-79分）：20%- 及格（60-69分）：5%- 不及格（60分以下）：0%从上述数据可以看出，大部分学生在英语考试中表现良好，但也有一部分学生还需要进一步提高成绩。
2. 学生反馈为了了解学生对英语研究和考试的看法，我们进行了一次学生反馈调查。
以下是一些主要反馈的总结：- 多数学生对英语研究感兴趣，并积极参与课堂活动。
- 部分学生表示对语法和词汇记忆有困难，希望能有更多的练和支持。
- 一些学生对口语表达不够自信，在交流时会感到紧张。
- 学生们普遍反馈希望老师能提供更多的研究资源和辅导。
这些反馈意见反映了学生们在英语研究中的不同需求和挑战。
3. 解决策略基于以上分析，我们可以采取以下策略来帮助学生提高英语成绩：- 针对语法和词汇记忆的困难，增加练和巩固的机会，例如提供额外的练题和记忆技巧。
- 设计有趣的口语练活动，帮助学生增强口语表达能力和自信心。
- 提供更多的研究资源，如研究材料、在线资源和参考书籍。
- 定期组织辅导课程，针对学生的具体问题进行个别指导。
通过这些策略的实施，我们相信学生们的英语成绩会有进一步提升。
结论本文对七年级上英语期末考试情况进行了分析，并提出了相应的解决策略。
通过加强对语法和词汇记忆的训练，提高口语表达能力，并提供更多的学习资源和辅导，我们有信心帮助学生们取得更好的成绩，提高他们的英语水平。
七年级上学期英语期末考试的试卷与成绩分析
英语试卷的题型可以分为主观题和客观题，根据此表我们可以看出，学生作答时主观题的得分率低于客观题，这说明本校学生的主观表达能力不强，难以将所学的知识内化为自己的主观意识，学生的语言能力有待提高。
从各大题平均分和得分率中我们可以看出学生在补全对话部分得分最高，其次是听力理解。词语运用和完形填空是此次试卷中的弱项，说明学生不会熟练运用所学基础知识。
语言：表达错误较多，词汇拼错、句型结构错误，汉式英语等。内容：要点不全，句型太单一，没有好词好句。
综合来看整张卷子，涉及的知识点还是挺多挺碎的，这就会让我们的学生感到很难，在学生看来，要把这些顺起来会比较困难。所以这就需要我们来帮助学生进行分类学习，从期末考试卷子来看，词类考察的较多，有名词，代词，动词。这其实是给我们指明了一个方向，在接下来的教学中，我们可以引导帮助学生进行归类学习。
2. 45题考查疑问词的用法，需要学生根据语境去分析，疑问副词本身并不难，学生基本都能掌握，但得分率却只有38%，这说明对于学生来讲难的是对文本的理解。
3. 78题考查介词后跟V-ing 形式，学生不会灵活变通运用所学知识。
4. 书面表达。书面：书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁。结构：段落不明，行文不连贯，层次不清，一段到底。
从各分数段统计表中可以看出，高峰值出现在70-80分段以及30-40分数段，说明我们我们中等学生潜力较强，有很大的提升空间。同时也说明，我们低分学生较多，出现两级分化现象。
60分以上的人数比例为40%，60分以下的人数比例约为60%，只有近四成的学生达到了课标的基本要求。说明随着英语学习内容的增多，英语能力要求的提高，一半以上的学生英语学习存在较大困难，两极分化的趋势较为明显。
这就要求我们在平时上课过程中，注重英语学科核心素养的渗透，培养学生的语言能力，学习能力，思维品质，文化意识。
七年级上期(英语)期末考试质量分析
七年级上期（英语）期末考试质量分析一、基本情况（一）试卷分析：本次考试试卷题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、短文填空和书面表达七个大题。
通过试卷题型的改变可以看出试题更加侧重对学生听力能力和阅读能力的考察。
考查的知识点紧扣教材、大纲、课程标准，覆盖面广，重点、难点突出。
试卷题目难度较大，基础题、能力题、难题的比例较合理。
既注重考查学生的基础知识，也兼顾了学生英语综合能力的考察。
（二）学生分析：我班参加考试人数69人，试卷总分100分，具体情况如下（三）得失分情况分析：1、听力部分：考查学生是否能听懂材料，正确理解所听的内容，做出恰当的判断，并用英语回答问题的能力和在特定的语境中进行交际的能力。
对英语基础不扎实的学生来说，听力还存在很大的问题。
听力部分共计20个小题，全班平均得分6.12。
失分多在11-20小题，对长对话和短文的理解。
失分原因：绝大多数学生学习基础太差，无心学习；听力的方法不当，经验不足，很多人做题就是靠蒙。
2、单项选择分析：单项选择题知识覆盖面广，综合考察学生对词汇、语法、句型的理解运用，有的题干长度明显变长，增加了学生读题理解的时间和难度，故得分情况也不理想。
学生答题出现的典型错例及原因。
（1）22、31、32、33等小题，由于学生对World Book and Copyright Day、ate out、 ran away、 cut up、 have fun doing sth.等短语不熟悉，读不懂意思，表现为平常学习不注意词组和短语的识记，导致大部分学生失分，但相对学习认真的学生,也有得分。
（2）其它选择题.涉及的知识面广，考点多，如21考冠词的用法，有55%的学生忘记了冠词的基本用法，25小题考查动词speak、say、tall、talk的用法，30小题考查学生名词词义的理解，33小题考查动词时态的用法等，失分原因：学生基础知识不牢固，逻辑思维不够严密，理解困难，得分率相对较低。
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13-14上七年级英语期末分析
（一）完成句子
阅卷标准：
1分：词组选对，形式正确且无任何拼写错误；
0.5分：词组选对，但形式有误，或拼写有误，以及丢落介词等情况；
0分：短语写错位置。
0.5分典型错例：
66. 写为searchs for; search fo(由于粗心，介词抄不全) ；
或丢掉介词for
67. 写为are getting ready for (be动词形式用错)；或缺少be动词
68. 写为as wall as
69. 写为are waitting for (wait的现在分词形式错误)
70. 写为ture on 或turo on 等各种拼写错误；
或只写了turn而丢掉介词on
71. 写为hear from（形式错误）；
或各种from的拼写错误，如：fro, form等
72. 写为are good for；或be good at
73. 写为puting away或is putting away
74. 写为go to concerts; goes to concert; goes to the concerts; goes to connect等；
或concerts 的各种拼写错误
75. 写为lie in the sun，或lying in the sun。
（二）综合填空
本篇文章围绕着贴近学生生活的动物话题展开，与七年级上册第六模块话题紧密相关。
全文时态为一般现在时，是学生每天都能接触到的时态，因此文章的内容选择与语法上让学生没有陌生感。
出题围绕着代词、动词、介词、连词和形容词展开，有难有易，既考查了学生对英语基础知识掌握的牢固程度又检验了学生对英语综合语言知识的运用能力。
从判题的过程中看76题答题情况较好，只有少数学生将宾格them写成形容词物主代词their。
77题答案应写Do但是仍存在部分学生第三人称单数和第三人称复数的助动词选择上辨别不清的现象写成了Does。
78题考查like作为介词的使用方法，这一用法在第六模块2单元和第十模块2单元的课文中都出现过，但是学生们仍然区分不了词性，写成动词likes。
79、80、81题考查了学生较为基础的英语知识，所以完成情况较好。
82题考查连词or在否定和疑问句中的使用，但是不知道为什么大多数同学写成了on
83题应该写动词原形find但是很多同学都写成介词for，可见对于have to do这个词组或者说to do不定式学生掌握不到位，这也要求我们教师对于英语知识要给学生讲透。
84题考查词组be different from中的形容词different，但是大多数学生出现拼写错误。
85题考查引导的原因状语从句的连词because，遗憾的是部分同学出现了拼写错误，拼成beacuse
（三）书面表达
1. 细则
在原有评分标准基础上，增加了4分和3分的评分细则，即出错3处及以内（含标点和大小写错误）可评4分，出错4-6处可评3分。
同一错误重复出现不累计。
2．集中出现的错误
（1）单词拼写：
computer—compute; important—inportant; useful—usful/usefull; because—becourse 等出现频率较高
（2）词汇用法：
出现了大量的hope sb. to do, like do, I’m like my computer, spend time on doing, play the computer 以及use the computer do sth. 或use the computer for do sth. 等错误用法。
(3) 语法错误：
I often send email to my friends.
I talk with he on the computer.
I use my computer at weekend.
以上三种问题出现得较多，另外还有because 放在开头单独成句，形成半截句子的；有个别学生没有基本的句型结构概念，写很彻底的Chinglish。
3．应试技巧的问题
（1）没有写“作文”的概念，单纯回答问题并独句成段，只是要点的堆砌，甚至有抄写问题并自问自答的，被阅卷老师戏称为“诗人”。
（参见图片1）
（2）文不对题，不按要点写，甚至默写课文。
有相当一部分写了家人如何用电脑，还有的只写了电脑的好处或害处；还有通篇都是“You”而没有自己的。
（参见图片2和图片4）
（3）书写潦草，反复涂改，卷面混乱不堪。
（参见图片3）
（4）用铅笔答卷的为数不少，也有少数用蓝色笔答的，但试卷上有明确要求是黑色水笔。
4．教学建议：
在阅卷中发现的前两类问题是比较普遍的，学生如果粗心大意都有可能犯这些错误，因此应在巩固基础知识的同时，也培养学生写作打草稿并反复修改的好习惯。
而写作意识的培养则需要加倍重视。
在七上教材的写作活动中，已经有了标点、大小写以及连句成段的要求，因此在教学过程中，对于unit 2 的writing 及module task 的活动，要给学生一个规范的概念。
如果没有条件进行完整的写作活动，也应该把教参上的例句或者范文教给学生，使学生掌握初步的写作方法，树立起良好的写作意识对于以后的学习和学生的个人发展都是至关重要的。
五、教学建议
1. 教师要帮助学生构建初中英语知识体系，梳理已学过的知识点
2. 教师要帮助学生养成初中英语学习习惯，如每日的听读练习，记忆单词，积累好词句等
3. 教师要教授学生基本的学习策略，如听前读题，听时做笔记，写作如何审题等到
4. 及时巩固单词和教材中应知应会的内容，不要考前突击复习。