2017.03第一学期期末考试质量分析
四年级2017学年度第一学期期末试卷分析
四年级XX-XX学年度第一学期期末试卷分析我对咱们班期末测试情形进行了认真地分析和总结，下面是我别离从试卷分析、学生答题情形分析、整改方法等方面做得浅显的分析。
语文试卷分析:一、试卷分析本次的语文试卷共六道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，表现学以致用的重要性。
从学生完成试卷的情形来看，能够分为以下几点：一、基础知识部份：大部份学生在基础知识方面答得专门好，只有个别学生平常不认真学习，生字把握不牢错的很多。
二、按文内容填空：只有个别学生失分较多，要紧缘故是平常教师在此方面的引导不够，学生看书草草了事，关于内容熟知却不认真，许多字显现用拼音代替，从而致使失分。
3、阅读明白得部份：阅读分为内阅读和外阅读，失分现象最多的部份是外阅读，外阅读是靠平常积存体会，加上对阅读的明白得，差等生不认真读，着急做题，失分很多，平常强调过做外阅读的方式与技术，只要认真读，答案都在短文当中，都能作对。
数学试卷分析:二、数学试题分析本次试卷相对来讲比较简单，大部份学生答得都挺好，存在的问题在于个别后劲生不认真审题，尤其是在计算方面，几个学生算错。
一、填空：失分最多关于除法中数的变大、变小和不变的三种关系。
二、判定：犯错比较多的是“两个完全相同的梯形必然能够拼成一个长方形”犯错的缘故：没注意“必然”。
3、选择：犯错最多的是小4，平常没做过如此的题，学生的思维不够活跃做错。
4、计算：个别马虎的学生算错数。
、按要求操作：大部份同窗做的专门好，只有个他人犯错。
六、整理填空：个他人丢题。
7、解决生活问题：大部份学生做的专门好，个别学生犯错。
三、改良方法、要进一步增强基础知识的教学二、增强阅读，提高阅读能力3、改变教学方式，提高语文综合应用能力4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能、增强自身素养，在工作中能够兼保全面。
刘xxXX1。
2017学年上学期数学五年级期末考试质量分析
2017学年上学期数学五年级期末考试质量分析高段数学组和树芬一、试卷分析从整体来看试卷命题较好，范围广、基础性强、知识点全面，把握了教材的重点和难点，联系了学生生活实际，在试卷的编排上既体现了一定的梯度性，又有一定的灵活性，也体现了易、中、难三种题型的比例分配，这样不仅检测了学生的学习成绩，还反映出数学教学中存在的不足。
二、从数据分析考试总体情况五年级共有八个班，从考试成绩来看八个班之间差距不大。
在今后的教学中建议做到两个方面，一方面是在平时教学中注意加强提优工作，另一方面是更要关注学困生情况，在关注补差、提优的同时，多加强课堂教学中“随堂性补差活动”。
三、主要成绩与不足第一题：填空题。
此题主要考察学生对基础知识的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得不够扎实。
单位换算中36分=（）时这道题错误率高。
说明学生在细节处思考不到位，对单位换算的算理掌握不透，有待加强引导。
第8小题用字母表示数错误率也比较高，学生的综合思考能力弱，有待于加强引导，平时要引导学生综合相关知识进行思考做题。
总之，学生对基础知识的掌握不够牢，也不够灵活。
第二题：判断题。
此题主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。
此题是个别学生由于审题不认真造成丢分，有待于加强培养学生认真思考的习惯。
第三题：选择题。
此题是个别学生由于审题不认真造成失分。
第四题：计算题。
本题丢分的原因都是因为计算马虎。
第1小题直接写出得数都有不同程度的丢分，也有空题漏题现象。
学生不仔细不认真，需要加强培养学生认真仔细做题的习惯。
第2小题笔算下面各题。
学生还是马虎丢分。
第3小题计算下面各题，能简算的要简算。
乘法分配律的运用不够灵活，错误率高。
运算定律的运用有待于加强引导。
第4小题列式计算。
算式列对了，计算错误。
考题出得基础，但错误却很高，都是马虎出错。
计算的认真度还需要培养。
第（2）题 5.6与2.7的和除38.18，商是多少？这题错误率高，有待加强除法算理的理解。
2017-2017学年度第一学期期末语文考试质量分析
2017-2017学年度第一学期期末语文考试质量分析文秘 2017-2017学年度第一学期期末语文考试质量分析本次期末语文考试主要是考查学生对高一语文必修1、必修2的知识积累与运用。
本次考试我所教授的高一（1）班考试人数：60人；及格：18人；最高分：70分，最低分：38分；平均分：55.97分。
高一（2）班考试人数：60人；及格：19人；最高分：73分；最低分：44分;平均分：56.43分。
本次试卷第一题为基础知识积累题，共10分。
这道题都是课文注解中出现的知识点。
很多学生还是粗心大意，觉得课下注释不重要，很简单。
但是在做题时他们运用排除法排除掉两个错误答案后开始模糊知识点，无从下手做出正确判断。
因此，学习语文一定要养成自学习惯，在课前预习时认真做好预习，上课过程中做好课堂笔记。
第二题是文言文阅读和诗歌鉴赏，共20分。
学生在复习时没有做到有重点，归类的识记，只是机械性的整段句子翻译，导致翻译时没有把关键字词翻译出来。
也因此把送分题变成了丢分题。
诗歌鉴赏中答题冗杂，“简要概括”却不“简”。
导致答题一大堆，没一点是关键。
第三题是名句默写题和名著考查题。
共10分。
这道题其实是送分题，可是两个班在这道题上却丢分最多。
究其原因还是学生对背诵不重视。
没有养成良好的语文学习习惯。
没有吸取半期考试教训，依然是先问什么时候检查背诵才被动的去应付差事，或者抱侥幸心理，老师不会抽到自己，而一次次放任自己。
再有就是只会张口背书不会识记加延伸的背诵。
第四题现代文阅读题，共12分。
这篇是课内，我还曾用这篇上过公开课，但是学生还是没有掌握好审题方法。
其实题目答案还是有踪可循的。
丢分的原因是学生审题不明，答题自然不清。
学生在平日练习中没有及时总结归纳答题模式，练习只是停留在对答案，做完就了事，根本没按老师要求做练习。
导致答题没有抓住重点回答。
第五题文学与运用，共8分。
这道题与平日积累紧密联系。
但往往遇到这类题时学生没有积累拓展利用平日的读书笔记里的内容，只是简单照搬仿句，因此，分值很低。
2017年小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)
2017年小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)一、期末考试小结时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。
2．重运用照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。
3．重发展试卷留给学生阅读、思考的空间。
三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语此题中个别字出错率很高，如跨、武、恼、测等，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、古诗、名句填空，根据课文内容填空极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
4、照样子写词语主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
5、课内阅读大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
6、课外阅读学生对短文按季节或时间顺序来写弄不懂，按要求摘抄句子中的拟人句找的到，但比喻句还找不正确，使我都搞不懂学生的思维力。
、习作要求展开想象，写一篇童话。
期末考试质量分析报告
期末考试质量分析报告2016——2017学年度第一学期期末考试已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了学生对本学期知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教研室统一命题，纵观整个试卷，它是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、考试质量情况：（见成绩表）三、存在的问题及原因分析：1、各学校之间发展不平衡，存在一定差距花岩小学五年级11人，全科合格11人，合格率为100%；而药铺沟小学四年级18人，全科合格率为0；花岩小学三年级5人，全科合格率为0。
纵观六年级全科合格率，花岩89%，中寨53%，中心66%，药铺沟21%，最高与最低相差68个百分点。
从以上的分析可以看出，花岩小学的成绩较高于其他三所完小的成绩，特别是药铺沟小学的成绩不够理想。
2、同一学科之间存在着一定的差距在同一学科之间，各学校的发展也存在着较大的差异。
如：一年级语文平均分为79，最高平均分为中寨的86，最低平均分为平小一1班的75，相差11分。
五年级数学平均分为67.5，最高平均分为花岩的88，最低平均分为药铺沟的51，相差37分。
二年级数学平均分为78，最高平均分为平小的86，最低平均分为花岩的60，相差26分。
其余学科不再一一列举，各学校要针对自己的成绩进行认真分析总结。
3、不同学科之间也存在着不平衡这次考试不同学科之间也存在着一定的差距。
每科平均成绩在80分以上的有：平小六年级语文82.3分，英语90分；花岩六年级语文86.2分，数学86.8分，英语81.6分；中寨六年级语文83分；平小、花岩四年级英语都在80分以上。
2017期末质量分析报告
2017期末质量分析报告2017年期末质量分析报告一、背景介绍近年来，质量管理在企业发展中扮演着越来越重要的角色。
本报告旨在分析2017年企业的质量状况，为企业后续的发展提供依据和建议。
二、整体质量状况根据质量管理体系的指标和质量控制数据，2017年整体质量状况相对稳定，但仍存在一些问题。
1.产品质量产品质量稳定在合格水平，但存在一些零星的质量问题。
主要体现在产品寿命短、性能不稳定等方面。
这些问题需要重点关注和改进，以提高产品质量的竞争力。
2.制程质量制程质量相对较好，但存在一些制程参数不稳定的问题。
这些问题可能由设备老化、操作员技能不足等原因造成。
应加强设备维护和操作员培训，以提高制程的稳定性和可靠性。
3.供应商管理供应商管理方面存在一些问题，表现在配送及时率不高、供应商质量管控能力不足等方面。
建议加强与供应商的合作，对供应商进行定期评估，并制定相应的改进计划以提高供应链的质量管理水平。
4.质量培训质量培训方面存在一定的不足，员工对质量管理知识的了解较为有限。
企业应加强质量培训的力度，提高员工的质量意识和技能。
三、问题原因分析问题的产生可能与以下原因相关：1.管理不足管理层在质量管理方面的关注度不够，未能给予足够的支持和资源。
同时，缺乏有效的质量管理机制，导致质量问题难以及时发现和解决。
2.工艺控制不足制程参数的控制不稳定，可能由于设备老化、操作员技能不足等原因。
制程控制不稳定会直接导致产品质量的不稳定。
3.供应链管理不完善供应商配送及时率低可能与供应链管理的效率不高有关。
供应商质量管控能力不足，也可能导致产品质量问题的发生。
四、改进措施针对上述问题，提出以下改进措施：1.加强质量管理意识提高管理层对质量管理的关注度，制定并执行质量管理的目标和制度。
建立质量管理部门，加强对质量管理工作的组织和协调。
2.优化工艺控制加强设备维护和保养工作，确保设备的性能稳定。
同时，加强操作员培训，提高员工的技能水平。
2017秋三年上册数学质量分析
2017秋三年级数学上册期末测试质量分析三年二班洪婉丽一、质量分析本次期末考试，我班三年级有39名学生参加考试。
平均分为85.83分，及格人数36人，及格率为92.31％，优秀人数27人，优秀率为69.23%。
最高分99.5分，最低分35分。
二、试题分析：1、试题主要由填一填、选一选、算一算、看一看、想一想五部分构成。
试题题型多、考查角度灵活。
注重数学常规知识的检测，对学生易混淆的知识点考核到位。
填空题目基本涵盖了本册教学内容。
很多题目注重考查学生对数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的。
轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。
试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。
合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
三、学生答题分析：第一部分：认真填一填。
主要是混合运算和乘除的算理。
第8.9失分比较多，主要是粗心所致。
第二部分；谨慎选一选。
共7小题，涉及的内容很多，失分也大，很多学生是因为没弄清题意，尤其是最后一题，属于生活中的问题，很多同学在标注时不够认真，所以找错了休息日。
第三部分：细心算一算。
这部分计算题，平均失分2分，所以计算还是不太过关。
第四部分：仔细看一看，操作实践。
第一小题画周长的，还有个别同学画错，说明对周长的概念还不太理解。
第二小题连线，做得还算可以。
第五部分：用心想一想，解决问题。
第一小题出错的同学是因为列了综合算式，结果没有加括号。
第二，三，四题比较简单。
第五六题失分比较多，这两题出错原因主要是学生的理解能力比较差，不能从题目中找出有用的数学信息，对题目的问题不理解。
2017-2017学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析
2017-2017学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析6 2017-2017学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析本次测试分析主要分三方面的内容：命题分析、试卷分析、反思改进。
命题分析：本次五年级语文期末质量检测试卷包括“基础知识”“积累运用”“阅读体验”“生活习作”四部分内容。
“基础知识部分”包括了字音、字形、找错别并改正，挑字义以及规范书写等方面，注重考察学生基础知识的掌握；“积累运用”部分涵盖了句子仿写、课内积累、积累运用、成语接龙、定向积累课外阅读与运用等几个方面，充分彰显了语文的人文性和工具性；“阅读体验”部分为《花之歌》中季老先生的《夹竹桃》一文内容，着重考察学生对文本的体验与思维的发散以及仿写的功底。
“生活习作”部分以阅读为依托，回顾了本学期的几篇精读书目，回顾阅读学习的过程，以读后感的方式，记录一下自己的阅读生活。
涵盖了四个习作要求，考察学生对日常阅读的回顾、整理、表达的能力，要求写出真体验，真生活。
属于自命题作文，比较宽泛。
试卷分析基础知识一、用“”标出带点的字的正确读音。
1、命题意图：本题有六个字，讲读课文与略读课文均有，体现了检测范围的全面。
这道题主要检测学生对易错字及多音字的掌握情况。
从一定程度上考察了学生在语境中的识字能力，以及对多音字在不同词语中读音变化。
2、考试质量分析：从全班试卷分析来看，这一题正确率较高，大部分学生都能正确选择，但也有少数孩子出错，错误较多的是“刚劲”这个词，究其主要原因，孩子们对多音字掌握不扎实。
五年级侧重于学生的读音练习，检测学生多音字的认读情况，一些易读错的字在平时的学习中要记牢，记准。
在朗读时侧重于学生相互品读及评价，融识字教学于阅读教学中。
3、这种情况建议我们在今后的教学中要加大学生的识字量，并且要让学生牢固掌握一些易混淆字正确读音，多读多练，对于多音字一定要放在不同的语境中反复对比着读。
二、读拼音，写汉字。
1、命题意图:这一题有十个词语，主要考察学生本学期课本中要求会写的字，并且看学生书写是否规范。
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磐石市三棚中学（教导处）
2016——2017学年度第一学期期中考试
质量分析
一、组织与阅卷情况
本次期末考试，于12月27——28日在磐石市进修学校统一部署，我校教导处统一组织施行，考试期间组织严密，教导处按照磐石市进修学校的要求统一安排了考务，共设5个考场（说明：因我校新建教学楼和食宿楼，我校全体师生于9月26日正式搬迁至朝阳山镇第二小学暂时借用场地，受条件限制，考场安排与以往略有不同），七、八年级各一个考场，考场人数为班级人数，九年级共设3个考场，第一考场30人（九年一班），第二考场32人（九年二班），第三考场9人（在男生宿舍走廊），每个考场均有2名监考教师，（九年级第三考场由1人监考）完全按照中考要求组织实施。
为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中管理试卷等方式，加大对考试纪律的检查，在考试期间基本没有违纪现象发生。
阅卷由磐石市教师进修学校统一组织网上阅卷，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试题总体评价
本次考试，试卷为磐石市进修学校统一组织命题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，较好的把握了信度、效度和区分度，对今后的教学具有良好的导向作用。
三、考试成绩分析：
数据（见附表）反映出来的问题，主要体现在以下三个方面：
(1)各年级学科成绩之间的不平衡。
初一年级各科的优分人数偏少：全市最好名次579名，全市21所学校总分综合名次全市垫底，情况相当危急。
及格人数还说得过，说明在培优上还有巨大潜力;特别突出的学科不多，领头效应不强。
初二年级在本次考试中表现比较突出。
其中英语、数学政治学科均在前五名，比较突出，物理表现最为不好，全市21所学校比较，排名第15名，这是近些年来比较少见的低劣成绩。
八年级综合排名全市第四，较上学期期末全市第二有所下降。
九年级情况介于七年和八年之间，全市排名第十三，较上学期期末的第三名下降10名，学生个人成绩前200名由上学期的期末的三人变成一人，曾兰淇同学全市总排名第四十名，值得庆贺，九年级学生整体成绩呈现两极分化的不良趋势。
(2)、各班级成绩发展的不平衡。
表现突出的有三个年级1班成绩相对较好(前800名人数)。
(3)、各学科间的不平衡。
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3.全校的优秀率整体偏低。
尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
教师层面：
1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
3.教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。
学校层面：
1.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。
相当一部分教师固执己见，固守传统。
有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。
学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
3.集体备课没有真正开展起来。
目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。
五、今后教学中的改进意见
(一)重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。
解决好尖子生培养遇到的问题。
2.分类承包。
任课教师承包有瘸腿学科的优生，签订合同，一抓到底;教研承包本学科的优生层，培养优生群体;班主任抓全员优化;年级组长、业务校长抓宏观调控。
形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
(二)创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。
重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫。
针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。
关键在落实上下工夫。
学校领导要包学科、教研组制度，全程参与，现场督导。
2.实行推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。
对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。
同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。
通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。
继续降低工作重心，转变分析方式。
建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。
特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。
通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。
进而提出解决问题的对策及建议。
4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
5.抓良好学习习惯的养成。
我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。
任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。
而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
(三)、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。
面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
附表一：七、八、九年级各项指标总体统计表（每个年级各一张）
附表二：年级班级总分各项指标对比
附表三：七、八、九年级各科分数段对比（每个年级各一张）
附表四：七、八、九年级各科班级各项指标对比（每个年级各一张）。