“阳光师训”英语教学活动体会
小学英语阳光师训心得体1
2012小学英语阳光师训心得体会明德小学史辉萍8月24日至8月26日我很荣幸参加了咸阳市组织的小学英语阳光师训，在这三天的培训中，我们听了省级教学能手代云和市级教学能手张苗两位老师的示范课和讲座，从中我学到了许多新的教学理念和教育方法，开拓了眼界，为今后的教学的提高改善提供了更加有力的保证。
下面我简单谈谈本次培训的心得体会。
一、学习优秀教师的教学经验培训就是学习，对于我们来说太重要了。
都说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。
”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得无论是课堂教学技能还是教学理论都是可以继续学习提升的。
参加工作十二年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。
因此，以后要努力学习，特别是要学习培训中老师推荐的课堂实录中优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
通过培训让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。
二、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。
通过培训学习，让我对现行教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。
而在呈现新知的教学环节中，我学会了采用实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。
在教学中我要以更加多样的评价方式培养学生学习的信心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争三、日积月累，水滴穿石。
英语组阳光师训总结定稿
英语组阳光师训总结我们英语组一共四人参加了县阳光师训培训活动，前后为期月余，收获与感慨颇多。
9月17日，我组王敏老师、晏焕枝老师分别展示了关于词汇、会话的课类教学示范课，她们在示范课中展现出了深厚的语言功底、扎实的专业知识、娴熟的课堂用语、科学适用的教学策略以及以生为本的教学思想；她俩怀着“耐心、等待、欣赏”之心，利用“歌谣、顺口溜、游戏、表扬”之巧，凭借“多媒体”之便，各上了一节“精彩”的课类展示课，让每一位听课老师“触动”。
——其效果如同她们作为“讲师团”成员的下乡示范讲课一样，起到了示范引领作用。
来自县教研室的培训老师，讲解深入浅出，通俗易懂，使我们从理论上、具体教学操作手段上，受益匪浅。
接下来的“一课二上”研修阶段，在教研组集体备课的基础上，饶从丽老师上了俩节公开课，效果一节比一节好，很好的达到了培训研修效果。
饶老师虽然不是英语专业老师，但是她年轻、富有朝气、有激情，能吃苦，能够主动学习、虚心请教，教学能力提高很快。
去年，一周内，她就曾经进行过“一课三上”的实践，效果一次比一次好。
这次的赛教活动中，她的赛教课就很成功。
勤学习，勤研修，勤反思，勤交流，也是我组教研活动的特点。
在反思总结阶段，我组每位教师都结合自身体验，书写了高质量的论文。
期中，王敏、晏焕枝的论文已在县实训教研网上登出。
通过这次培训，英语组老师撰写教学反思、教学述事的水平进一步提高了。
收获与反思：1.关于“3P课例模式”的运用：其实，早在2004年，我们英语教师就已经开始了“3P模式”的应用与探索。
“3P”模式就是：运用现代教育理论，结合语言习得规律，精简学习过程，最快产生学习效益的一种教学步骤，是目前世界上继“任务教学法”外运用最为普遍的第二种语言教学方法。
它的基本流程是：热身准备Warming-up——复习Revision——输入新语言Presentation——操练新语言Practice——输出语言Production——总结Ending。
“阳光师训”心得体会
“阳光师训”心得体会为期三天的培训已经结束，带给我的启发和感悟却铭刻心里，成为我教书生涯的一笔财富。
我是一名普通的渴望“会教书”的乡村英语教师，想通过每一节别开生面、生动活泼的课堂，开启学生理想的天窗，为每一位学生美好的明天点燃希望，同时也在工作中收获成功的喜悦和育人的幸福。
带着这样的希望，我认真聆听每一节课，积极参与互动评课。
这几天的培训令我受益匪浅，感触颇深。
我深刻地认识到：一个好的初中英语教师除了具备丰厚的专业知识、专业能力，深厚的教育理论素养，敏锐的教育问题意识，过硬的教育科研能力以及流利的英语口语表达能力等专业的教学技能之外，为了能更有效的促进教学活动，教师还要注重创设英语高效课堂教学，在教学中教师要做好以下几个方面：一、独到、合理的教学设计教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
要把握好以下三点：第一，有“体现新课标理念，符合新课标和素质教育要求，重视学生能力”的主导思想，使教学过程操作性强。
第二，能根据教材和学生实际，选择和制定恰当的教学目标，既有知识能力要求，又有思想品德要求，体现三维目标。
第三，教学内容适当，所教知识准确科学，重、难点确定和突破方法得当，抓住关键以简驾繁。
二、恰当、有效的教学策略教学策略研究的一个重要目的就是提高教学效率,提高教学质量,实现教学的最优化。
教学的最优化就是要求以最少的时间取得最佳的教学效果。
所以,在教学中,制订或选择某种教学策略还应考虑教学过程的效率,做到短时高效。
好的教学策略应是高效低耗,能在规定的时间内完成教学任务,较好地实现具体的教学目的,并能使教师教得轻松,学生学得愉快。
要做到以下几点：第一，选择教学方法应全面、综合地考虑到教学任务、教学目标、教学内容、学生特点、教师特点、教学环境和条件诸多因素，对多种教学方法进行有效组合应用。
阳光教育教师培训心得体会
阳光教育教师培训心得体会
作为一名阳光教育教师培训的学员，我深切体会到了培训对于教师专业成长的重要性。
在这次培训中，我获得了许多宝贵的经验和知识，让我成为了一名更加优秀的教育者。
以下是我在培训中的一些心得和体会：
首先，培训加深了我对教学理论和教育方法的理解。
通过接受系统的培训课程，我重
新学习了教育学的基本知识和原理。
这让我对于学生的学习和成长有了更清晰的认识，也提升了我设计和组织教学活动的能力。
其次，培训激发了我对于教学的热情和专注度。
在培训中，我和其他教师分享了教学
中的挑战和成功，这让我对于我的职业选择更加坚定。
同时，培训也让我认识到自己
在教学中的不足之处，让我不断努力改进和提升自己。
此外，培训还提供了与其他教师交流和合作的机会。
我和其他学员一起参加课堂讨论、小组活动和案例分析，这让我学到了很多新的教学想法和策略。
通过与其他教师的交流，我意识到自己的教学方法可能只是其中的一种，也让我更加开放和接纳其他教师
的建议和意见。
最后，培训通过实践和反思促进了我的教育实践和个人成长。
在培训中，我有机会实
践新的教学方法和策略，同时也被要求反思自己的教学过程和效果。
这让我在实践中
逐步发展出适合自己的教学风格，并不断提高教学的效果和质量。
总的来说，阳光教育教师培训给予了我新的教育眼界和启示，让我成为了一名更加有
能力和自信的教育者。
我将继续保持学习的态度，不断探索和实践，为学生的成长和
发展贡献自己的力量。
参加“阳光师训”的心得体会
参加“阳光师训”的心得体会5 参加“阳光师训”的心得体会提高小学英语课堂教学效果的策略渭南市“阳光师训“活动今年十月巡回到我县，全市十多个区县的优秀教师来我县讲课、传经送宝。
在三天的培训活动中，我有幸聆听了西安碑林区英语教研员赵琪和学科带头人董文霞两位专家就“怎样设计有效的小学英语课堂教学活动”的专题报告和八位优秀教师的八节观摩研讨与示范课，感觉受益匪浅。
两位专家专家的报告使我明确了小学英语课堂教学活动必须体现“以人为本”的教学思想，以学生为主体，以活动为中心的教学理念。
八位优秀老师观摩研讨或示范课独具特色。
蒲城尧山小学吴婷老师用形体做字母动作，形象生动，学生乐于参与。
渭南市实验小学蒋晓玲老师让学生动手贴图片，并让学生自己检查，发现问题，大大的发挥了学生主动学习的能力。
渭南朝阳路学校伍红娟老师的简笔画使板书增添了色彩，更显示这位老师的多才多艺。
韩城新城三中杨彦老师的网络人物图片，激发了学生的学习兴趣。
渭南北塘小学樊娅老师流利的口语教学，是在座老师赞不绝口。
韩城新城区第五小学孙英侠老师利用网络教学字母，清晰易懂，学生易于接受。
富平实验小学杨阿妮老师师生活动设计恰当，贴近生活。
西安庆安小学强学良老师利用谜语导课自然，授课方式灵活，扩展了学生的视野。
通过说课、讲课、评课等交流、研讨活动，我就提高小学英语课堂教学的效果在以下几个方面收获颇丰：一、提高课堂教学组织能力以往的教学中，我过于重视师生的平等地位，没有把握好尺度，没有考虑到学习对象的年龄性格特征，课上课下过于放任，导致学生在上英语课时自由散漫，注意力不集中，很难组织教学，影响了学习效果。
当我意识到问题的严重性之后，马上想利用很多老师惯用的教学方式，一反常态：每当课上有学生不遵守纪律，注意力不集中时，我马上板起脸孔，并大声斥责他，但过一段时间，我意识到这一切似乎都是徒劳的，即便你扯破喉咙也不一定有学生会理睬你，毕竟他们还太小，自我控制能力较差，也不太懂得察言观色。
阳光师训
10月29、30日，我们英语组全体老师在宁一中参加了“阳光师训”的培训学习，使我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。
短短的一天半时间，我们听了来自76#学校、城固朝阳中学陆琳娜和昝洁两位老师的四节示范课以及宁一中两位老师的两节研讨课，内容涉及到人教版和冀教版两个版本的内容。
此外，在23号早上，我们还听取了两位专家给我们做《新课标下初中英语教学的一点体会》，和《高效课堂之导学案》这两个报告，并且解答了很多老师在教学过程中遇到的困惑，疑难问题。
专家老师上的示范课各具特点，陆琳娜老师课堂用语规范娴熟，遇到突发状况都能够很有技巧的加以解决，很干练，课堂应变能力让你心生羡慕。
昝洁老师语言温柔细润，让人如沐春风。
这六节课我觉得最大的特点就是面向全体学生，以教师为主导，以学生为主体。
经过一天半的紧张听课学习，短暂但丰富的内容、精彩的教师讲解、活跃的课堂气氛给我留下了深刻的印象经过学习，我有以下一些体会一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
注重学生能力的培养，注重主体参与，激起了同学们对英语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
二、注重优化课堂教学过程。
英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。
各地教师为学生创造了学习环境。
比如：生动活泼的教学环境，提高氛围；别出心裁的组织教。
三、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的听课中我发现这几名优秀的教师口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识，地道的语言。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，与差距。
同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生更喜欢上英语？怎样培养孩子的综合运用语言能力？这些问题值得自己去用心体会，仔细琢磨，相信通过自己的不断努力，在教学中逐渐摸索，学中用，用中学，一定能拉近距离，不断进步。
教师英语培训心得最新精选范文5篇
教师英语培训心得最新精选范文5篇老师英语培训心得1为期2天的英语培训即将落下帷幕，在这紧急、充实而又欢乐的2天里，我感受了许多，也学到了许多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的关心，听了的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领略了并有所体会了老师所讲的内容。
以下是我的一些心得体会：一、重新熟悉了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位老师，必需具有渊博的学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起探寻答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。
二、对英语课堂教学有了新的熟悉通过老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些阅历和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的熟悉，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育同学的英语力量，这个就是学问点。
在教学总体目标上留意兴趣，体验胜利和培育自信;在课程实施上注意缔造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注意参预实践和创新进展;在语言教学的目标上，注意培育语感和交际力量;在教学评价上，注意运用激励机制和多元评价。
英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的基本素养。
三、对教材的把握有了一个整体的熟悉作为一线老师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，同学主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教同学，而不是教教材，可以缔造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要熬炼同学的实践力量，也就是听、说、读、写的力量，也就是说在课堂中，Pairwork 和Groupwork部分不但要练，还要让每一个同学都能参预其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让同学都能找到自己的定位，真正喜爱上英语课堂。
英语教师培训学习心得体会(精选6篇)
英语教师培训学习心得体会（精选6篇）英语教师培训学习心得体会1怀着激动与自豪的情绪，在这个个性的季节里，作为一名代课两年的英语教师，最终成为国家真正的教育工作者，很荣幸地成为__小学教师队伍中的一员，开始了自我人生的新征程。
为了使我们这些新教师们能尽快适应和提升教学工作，教育局特地为我们安排了为期两天的岗前培训。
虽然时光很短，可是这次新教师培训资料丰富，包括对教育学、心理学、现代教育理论、教育法学和学生伤害事故处理等诸多方面的系统学习。
能够参加这次的培训，我觉得很荣幸。
课程多、时光紧，研讨和交流的机会很少，可是透过培训，拓宽了知识面，提高了认识。
对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自我的专业知识、管理知识和职业素养。
此刻经济全球化、知识化、信息化，所以学习至关重要，并且十分迫切，个人务必在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。
最先进的组织是学习型的组织，仅有不断学习，全面普及知识，仅有自身素质的提高和综合竞争潜力的加强才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。
在科技高速发展的21世纪，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。
在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生力军。
这几天的培训对于我来说是有很大的收获的。
以前一些认识模糊的问题，此刻搞清楚了，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。
这次培训，我得到了很大的收获，现将自我的心得体会总结如下：首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。
在培训中的指导教师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、主角个性这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。
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“阳光师训”英语教学活动体会
“阳光师训”英语教学活动体会
今年十月，市教育局举办的“阳光师训”活动巡回到我县，这次“阳光师训”活动的最大特点就是对准堂教学，自全市十多个区县优秀教师精彩的堂教学活动，这为我们提供了很多有益于提高堂教学效果的宝贵经验。
作为一名参参训教师，我感觉受益匪浅。
在我所听的这几节中，有这样一节英语。
教者是北关中学的马艳老师，教学内容是七年级上册中的第七单元“ H uh are these pants? ”听完这节，我最大的感受便是“新”，很受启示：
一、和谐融洽的新型师生关系
传道授业解惑乃教师的职责所在，然而，亲其师才能信其道。
在教育教学过程中，教师与学生的关系直接影响教学效果，因此建立良好和谐的师生关系是非常必要的。
在这节一开始，马老师便面带微笑向学生做了自我介绍：“ nae is a enan,I’fr Beiguan iddle Shl ”简短的介绍以及招牌式的微笑，很快就拉近了师生间的距离，也为下面的师生教学互动铺平了交流的平台。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
虽说这是一个微不足道的细节，但它在教学中的作用却不可小觑，可惜我们平时却很少有教师能够做到。
由于开始便拉近了师生距离，再加上整个教学过程中，马老师始终与学生相互交流学习，即使纠错也是以
商量的语气。
比如在学生自学完单词后老师的检测中，“ exaple ”这个单词学生读得不够准确，马老师就将这个单词单独列出，并配以音标，让学生再次根据音标逐个拼读。
就这样，在老师的引导下，学生们即使改错，也认为是教师和自己共同学习的结果，丝毫没有出错的尴尬与难为情，同时自然将教师的提议欣然接受。
不得不说，和谐融洽的师生关系在本节的成功上起到了举足轻重的作用。
而这节中，维系师生融洽关系的则是马老师那自始至终的可人微笑。
由此我想到，教学是一个教师的教与学生的学双向互动的双边活动。
学生乐于学，才能学得好。
因此，对于我们教师而言，平时就应该与学生多做接触，了解学生的喜怒哀乐，兴趣爱好，多关心他们，不仅要成为他们的良师，更要成为他们的益友。
只有这样，学生才能愿意学习并乐于学习。
当然，在学习的过程中难免有学生会出错，这时一定不要训斥和指责，要注意纠错的技巧，保护学生学习的积极性。
有的教师，容忍不了学生学习过程中一些小错误，动辄严词批评，对学生的学习兴趣大大挫伤，这是万万不可取的。
二、堂中自始至终贯穿了学生学习主体的思想
说这点新，是因为学生主体的教学理念虽然提了很长时间，但我们能真正应用到堂上的教师却很少，特别是整个堂能贯穿始终的就更是寥寥无几了。
而马老师的这一做法无疑为我们提供了很好的示范。
例如在教学之前先进行的是新单词的学习。
与传统的单词学习方式完全不同，马艳老师并没有按部就班的教学生读写，而是让学生们先用几分钟的时间自学新单词。
由于学生们有一定的英语基础，大部分新
单词的学习还是比较容易的。
几分钟的自学之后，像“ seater,shrts,pants,shirt ”等这些单词学生很快就能够准确地读出。
当然也有个别单词学生读的不够准确。
例如“ exaple ”这个单词，学生自学时就遇到了小小的困难。
而这时候，马老师则只是一个循循善诱的引导者。
她让学生根据已有的音标知识，先找出该单词中的元音字母，标出正确读音，然后再将与汉语字母发音相似的辅音加入其中依次拼读，很快的，“拦路虎”就被解决掉了。
为了让学生们掌握更牢固，马老师让同学们以个人、小组、集体等不同形式分别朗读，以当堂消化。
接下的句型训练也是。
先由教师扮演售货员，同学们扮演顾客，进行对话练习“ an I help u? ”“ I ant a/an/a pair f…H uh is/are it/the? ”“ It’s/The’re … dllars ”在和几名同学对话之后，学生们便进行相互之间的练习。
大量的对话，学生们的新知识不知不觉就掌握了。
纵观整个堂，我们只能看到学生们饶有兴致地自己拼读识记单词，角色表演对话，学习的主体地位充分体现，丝毫没有学习的压力，而教师只是一个循循善诱的引导者，完全没有我们所谓的“教师权威”。
这样宽松的堂氛围，学生们如鱼得水，在知识的海洋中尽情遨游。
三、“先学后教、当堂训练”的教学模式
这节中，马艳老师无论是教学单词还是语法学习都采用了“先学后教、当堂训练” 这种教学模式。
单词学习中是先让学生自己根据已有的音标知识试读单词。
有个别单词学生一时读得不够准确时，教师再加以修正。
这样下，学生大多数单词都是通过自己努力而获得的新知识，因此有着很强的成就感。
再加上是学生自己学习的成果，所
以学习效果就比较好。
在学习之后，马老师又利用多媒体，播放中有关单词的图片，对学生的单词掌握进行当堂训练和考查。
有了直观教具的辅助，学生们更是情绪高涨，单词记忆也在很短的时间内得以完成。
而在教学的时候，马老师则是先自己和学生互动练习，以作好示范，然后让学生两人之间，小组之间大量练习有关对话。
待学生们熟练之后，再让部分学生进行表演。
所谓熟能生巧，由于学生之间已经进行了一定的训练，部分学生进行表演之后，大多数学生都表示出极大的热情，再加上教师的适时引导和鼓励，整个堂呈现出浓浓的学习氛围。
个人之间，小组内外，班级舞台上，学生们亦学亦乐，教学任务也在不知不觉中得以完成。
在堂最后，马老师再以多媒体方式出示几道有关本内容的练习题，主要是针对学生易出错的地方，例如：H uh ___(is/are)the pants? The __(is/are) 30 __(dllar/dllars) 通过这样当堂训练的方法，学生的知识再次得以巩固。
这是一节成功的，如果没有平时的钻研和积累，是很难达到这样的效果的。
对比自己平时的堂教学，我深感要不断学习新的知识和理念，努力提高自身素质，才能取得更好的教学效果，感谢市教研所组织的这次阳光师训活动。