《教育教学知识与能力》简答题
2024年下半年教资小学《教育教学知识与能力》考试真题
2024年下半年教资小学《教育教学知识与能力》考试真题一、简答题（本题共30分，每题5分）1.请分别解释传统教学和现代教学的特点，并举例说明。
2.简要介绍“素质教育”的概念及其对教师的要求。
3.请描述一种通过多媒体技术辅助教学的具体方法，并说明其优势。
二、解答题（本题共40分）1.针对当前学生学习能力下降的问题，请结合自身的教学实践，谈谈如何引导学生进行有效的学习。
2.请结合具体案例，阐述如何运用课堂观察和分析，以提高教师的教学效果。
三、论述题（本题共30分）请以400字以内的篇幅，论述未来小学教师在教学中要关注哪些新兴的教育理念和方法，以适应现代学生学习需求的变化。
四、案例分析题（本题共20分）某小学教师在教学中发现学生阅读兴趣不高，阅读能力不足的情况。
请结合具体案例，提出可行的解决方案，并分析其可行性和实施效果。
抱歉，我的文字长度有限，无法提供超过900字的内容。
以下是1500字以内的续写：三、论述题未来小学教师在教学中要关注哪些新兴的教育理念和方法，以适应现代学生学习需求的变化。
随着社会的不断发展和教育领域的进步，教师在教学中需要关注一些新兴的教育理念和方法，以更好地适应现代学生学习需求的变化。
首先，未来的小学教师应关注个性化教育。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，教师应该根据学生的个体差异，为其提供个性化的学习指导和支持，让每个学生都能够充分发挥自己的潜能。
在教学过程中，可以采用多样化的教学策略，鼓励学生表达自己的想法和意见，以激发学生的学习兴趣和热情。
其次，注重跨学科教学。
未来教师应该具备跨学科教学的能力，将不同学科的知识融合在一起，让学生在解决现实问题时能够综合运用各学科知识。
比如，在学习环保的话题时，可以结合生物、地理、化学、语文等多个学科知识，使学生对环保问题有全面的理解，提高学生的综合素质。
另外，重视信息技术教育。
随着信息技术的不断发展，未来教师应该主动学习并灵活运用各种信息技术手段来进行教学，如利用互联网资源、多媒体资料等丰富的教学工具，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习参与度和主动性。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
2023上半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及答案
2023上半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.“建国君民，教学为先“这句话反映的是A.教育与文化的关系B.教育与经济的关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系【答案】：C【参考解析】：“建国君民，教学为先”的意思是：建立国家，统治人民，要把兴办教育作为首要任务。
反映了教育与政治的关系。
2.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这表明教师的行为具有A.主体性B.创造性C.间接性D.示范性【参考答案】：D【参考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，虽令不从”的意思是：如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是发布了命令，百姓也不会听从。
这个体现了教师行为的示范性。
3.班集体形成的条件和发展的动力是（）。
A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班委会的形成D.共同的活动【答案】：A【参考解析】：班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位，按集体主义原则组建起来的学生群体，是班级群体发展的高级形式，班集体建设是班主任的中心工作。
4.下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是A.《教育论》B.《理想国》C.《教育漫话》D.《雄辩术原理》【答案】：D【参考解析】：《雄辩术原理》是由古罗马的昆体良所编撰的，这本书是西方最早的教育专著。
《教育论》的作者是英国的斯宾塞，《理想国》的作者是古希腊的柏拉图，《教育漫话》的作者是洛克。
故本题选D。
5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。
针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】：C【参考解析】：A道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。
它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动作出缜密的抉择。
大学教育教学知识与能力简答题总汇
大学教育教学知识与能力简答题总汇1. 大学教育的目标是什么？大学教育的目标是培养学生的知识、能力和素质，使其具备扎实的专业知识、创新思维能力、综合素质和社会责任感，以适应社会的发展需求。
2. 大学教育的本质是什么？大学教育的本质是以培养学生为中心，以知识为基础，以能力和素质的培养为目标，通过总结历史经验和深化科学研究，提供优质教学和研究环境，促进学生全面发展的过程。
3. 大学教学的基本要求有哪些？大学教学的基本要求包括教学内容的科学性和先进性，教学方法的灵活性和多样性，教学过程的有效性和积极性，教师的专业能力和教育素质，以及学生的主动性和参与性。
4. 大学教师的教学能力应具备哪些方面？大学教师的教学能力应具备丰富的专业知识和教育理论知识，能够灵活运用教学方法和手段，理解和满足学生的研究需求，培养学生的创新思维和问题解决能力，以及具备良好的沟通与表达能力。
5. 学生的研究能力应具备哪些要素？学生的研究能力应具备良好的自主研究能力，包括研究目标的设定与规划能力、信息获取和加工能力、批判性思维和创新能力，以及协作与交流能力等。
6. 大学教学中如何促进学生的全面发展？大学教学中可以通过多样化的教育方式和形式，培养学生的学科专业知识，提供跨学科交叉的研究机会，鼓励学生参与实践与社会实践活动，培养学生的创新意识和创业能力，以及关注学生心理健康和身体素质的发展。
7. 如何提高大学教学质量？提高大学教学质量可以从多个方面入手，包括建立健全的教育教学质量评价机制，强化教师的专业发展培训，加强师生之间的互动与反馈，优化教学资源配置，积极推进教育信息化和创育方式的应用等。
8. 大学教学的创新方式有哪些？大学教学的创新方式包括问题导向教学、案例教学、团队合作研究、多媒体教学、网络远程教育等，这些方式可以激发学生的研究兴趣和主动性，培养学生的创新思维和问题解决能力。
9. 大学教育的社会责任是什么？大学教育的社会责任是为社会培养高素质人才，推动社会进步和发展，提供专业咨询和服务，积极参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识，以推动社会的可持续发展。
2019小学教师资格证《教育教学知识与能力》选择与简答试题4.doc
2019小学教师资格证《教育教学知识与能力》选择与简答试题41.学校行政体系中最基层的正式组织是()A.教导处B.班级C.学生会D.共青团组织2.文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.赫尔巴特D.德鲁克3.()对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
A.夸美纽斯《大教学论》B.赞可夫的《教学与发展》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》4.班级有助于学生从一个自然有机体发展成一个社会成员，这是指班级管理的()A.社会化功能B.个性化功能C.选择功能D.调整功能5.班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有()功能。
A.社会化B.诊断C.校正D.促进发展6.下列关于班集体的说法，不正确的一项是()A.班集体就是班级群体B.集体是群体发展的高级阶段C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体D.不是任何一个班都能称得上班集体7.班集体在育人方面的突出价值是通过()实现的。
A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教育8.()是班级集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
A.共同目标B.一定的组织能力C.共同的生活准则D.平等、心理相容的氛围9.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有()A.共同统一的准则B.共同的目标C.共同的组织机构D.平等、相容的氛围10.在班集体的组建阶段，主要任务是()A.组织和团结集体B.建设学生干部队伍C.提出共同目标D.形成正确的集体舆论11.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于()阶段。
A.成熟B.组建C.核心形成D.自主活动12.班集体成为教育主体是在班集体的()阶段。
A.组建B.形核C.发展D.成熟13.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体14.维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的()A.正常秩序B.共同目标C.平等关系D.严密的组织结构15.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是()A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标16.班级建设的起始阶段重点在()A.建立规章制度B.培养班干部C.思想教育D.班级文化17.()是班集体生活和成员意愿的反映。
小学教师资格证教育教学知识与能力简答题
使用建议：教师应熟悉教材，根据实际情况灵活运用，注重实效性
小学课程评价与调整
小学课程评价的意义：对课程进行整体评价，了解学生的学习情况，为调整课程提供依据。
小学课程评价的方法：采用多种评价方法，如考试、作品评定、观察等，全面了解学生的学习情况。
情感调节：教师需要教会小学生如何调节自己的情感，以保持情绪的稳定和平衡。
情感教育方法：教师可以通过多种方法对小学生进行情感教育，如故事、游戏、角色扮演等，以帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
小学生个性发展特点与教育
小学生个性发展特点包括自我意识增强、情绪不稳定、好奇心强等。
教育应关注小学生的个性差异，采用多样化的教育方式，促进其全面发展。
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方法：通过课堂教学、心理咨询、心理辅导、家长参与等方式进行。
小学班级中的安全教育与管理
建立健全班级安全管理制度，确保学生日常行为规范和安全纪律。
教师需密切关注学生动态，及时发现和解决潜在安全隐患，确保学生安全。
安全教育是小学班级管理的重要组成部分，有助于保障学生的人身安全和心理健康。
教师需定期开展安全教育主题班会，提高学生安全意识和自我保护能力。
记忆发展：小学生的记忆能力逐渐提高，能够更快地记住信息。
思维发展：小学生的思维能力逐渐从具象向抽象过渡，开始能够理解较为复杂的概念和关系。
语言发展：小学生的语言表达能力逐渐提高，能够更好地表达自己的思想和观点。
小学生情感发展特点与教育
情感表达：小学生逐渐学会表达自己的情感，但仍然不稳定和易变。
情感理解：随着年龄的增长，小学生开始更好地理解自己的情感，并能够更好地处理复杂的情感问题。
小学教育教学知识与能力简答题必背
小学教育教学知识与能力简答题必背1.简要介绍小学教育的特点及意义小学教育是学生入门教育的重要阶段，它是学生心智、道德、智力、体魄成长发展的重要时期。
小学教育旨在培养学生基础知识和基本能力，帮助学生打下扎实的学习基础，促进学生全面发展，培养学生的听说读写能力和基本的思维能力，培养学生正确的学习态度和价值观。
2.小学教育教学知识的关键内容小学教育教学知识的关键内容包括教育心理学、教育学、课程与教学、学生发展心理学、教学评价等。
教育心理学方面涉及到认知发展、情感与意志的发展、学习记忆等。
教育学方面包括教育学理论、教育学研究、教育方法等。
课程与教学涉及到课程选择、教学设计、教学实施、教学评价等方面。
学生发展心理学包括学生发展的阶段特点、发展规律等。
教学评价包括教学评价的种类、方法、原则等。
3.小学教育教学知识中的教学方法小学教育教学知识中的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实验法、问题解决法、合作学习法、探究学习法等。
教师可以灵活运用这些教学方法，根据不同学科、不同内容和不同学生的特点来选择合适的教学方法，帮助学生更好地学习和成长。
4.小学教育教学知识中的课程设置小学教育教学知识中的课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等学科课程。
这些课程旨在培养学生的基础学科知识和基本能力，提高学生的读写能力、数学运算能力、语言表达能力等。
课程设置还要体现学生全面发展的原则，让学生在不同学科中得到全面发展，培养学生的兴趣和特长。
5.小学教育教学知识中的评价与考核小学教育教学知识中的评价与考核包括日常评价、周期性评价和高考。
评价与考核应当注重对学生全面发展的评价，不仅要评价学生的学科知识水平，还要评价学生的学习态度、创新能力、综合素质等。
评价与考核应当公平客观，注重激励学生，帮助学生发挥潜能，不应当只注重分数和排名。
以上是对小学教育教学知识与能力简答题的必背内容，掌握这些内容对于提高小学教育教学水平和教学质量具有重要意义。
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（共大题21题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
选错、多选或未选均无分。
1.“古之教者，家有塾、党有库，术（遂）有序，国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B，《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著，题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。
2．美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为：（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D，布鲁姆提出了教育目标分类的思想，分为认知、情感、动作技能三个领域。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响人的身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A，同样是一个老师教，环境和学校教育没有差别，题目未提到遗传相关内容，学生们各自注意力不一样，导致学习有差别，这是主观能动性的差异。
4.人的心理发展遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意经意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。
A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B，题目中阐述的规律是顺序性的体现。
互补性是指个体某一个方面较差的话，必然会有另外的方面比较强大，比如盲人触觉都比较灵敏；差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别；不平衡性指的是个体身心发展速度不均。
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《教育教学知识与能力》简答题说明：下划线的部分为往年真题已经出过的题目，可作为次重点掌握。
双划线的部分为补充内容。
1．小学教育的特点(1)教育目的越来越注重“以人为本”,以培养全面发展的人为核心;（２）教育对象更为普及,许多地方的义务教育得到全面实施;(3）教育实验涉及的方面更广泛;(4)学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展;(5)重视教师的发展,教师制度逐渐规范化。
2．教师劳动的特点(1) 教师劳动的复杂性和创造性(2）教师劳动的连续性和广延性(3）教师劳动的长期性和间接性(4) 教师劳动的主体性和示范性(5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性3．教师劳动的复杂性表现在哪几个方面教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性。
②教育任务的多样性。
③劳动对象的差异性。
4.教师专业发展的内容（一)专业理念教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而培植自我的内在品格和德行。
（二）专业知识教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
(三)专业能力教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下,在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。
5.教师专业知识的内容1. 本体性知识2. 条件性知识３. 实践性知识4. 文化知识6.教师专业能力的内容教师的专业能力主要包括:1. 教学设计能力２. 教学语言能力３．教学交往能力4. 组织和调控课堂的能力5．教育研究能力6. 创新能力7.教师成长途径和方法教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的素养。
促进教师成长有以下几种方法：1. 观摩和分析优秀教师的教学活动2．开展微格教学3. 进行专门训练４. 进行教学反思8．教育研究的基本步骤（一）确定研究课题（二）文献检索（三)提出研究假设（四)制订研究计划,设计研究方案（五)收集、整理和分析资料(六）得出结论（七）撰写成文9．文献检索的要求(１）检阅要全面，即全面性。
放宽视野，检索内容客观全面。
(2)检阅要认真细致，即准确性。
对文献的观点、结论的正确性、可靠性进行评价,把握争议点。
(３）勤于积累。
检索方法要多样化，建立个人信息资料库,同时会使用国家的信息库。
(4）善于思索。
对文献进行批判性阅读，用创造性思维综合分析文献内容，找到新问题和解决问题的新思路。
10.教育行动研究的实施步骤(1)确定研究课题(2）拟订研究计划(3)实施行动研究(4)进行总结评价11．教育调查报告的一般结构（1）题目(2）前言(３) 正文(4) 总结(5) 附录12．20世纪以后教育的特点(1）教育的终身化（２）教育的全民化(3）教育的民主化（４)教育的多元化（5）教育技术的现代化１3.生产力对教育的制约作用生产力对教育具有制约作用——决定教育的发展水平（1)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择（2)生产力水平决定教育的规模和速度（3）生产力的发展制约学校结构(４)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式１4.教育对生产力的促进作用（1)教育是劳动力再生产的基本途径（2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育是进行技术创新的一个重要手段15.文化对教育发展的制约作用(1）文化影响教育目的的确立(２)文化影响教育内容的选择(3）文化影响教育教学方法的使用（４)文化本身是一种教育力量１６.教育对文化发展的促进作用（１)教育具有传递、保存文化的作用。
(2)教育具有传播、交流文化的作用。
(3)教育具有选择、提升文化的作用。
(4)教育具有更新、创造文化的作用。
17．教育目的的影响因素(１)社会政治、经济、文化因素（2)人的身心发展特点与需要(3)制定者的教育理想和价值观１8.我国教育目的的基本精神(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
(３）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。
1９.我国确立教育目的的理论依据马克思关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论依据。
全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
20.全面发展教育的组成部分（1)德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。
（２)智育主要是传授系统的文化科学知识,发展学生智力的教育。
(3)体育是增强学生体质,发展他们的体力和运动能力，养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质教育。
(4)美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力教育,也就是美的教育。
(5)劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动,使他们养成劳动的观点和劳动的习惯,初步掌握现代生产和基本知识和技能的教育，也是劳动素质的教育。
【补充】影响教育制度的因素（建立学制的依据）1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度。
3.青少年儿童身心发展规律。
4.本国学制的历史发展和外国学制的影响。
２1.注意的种类根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
1. 无意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。
2．有意注意是有预先目的,必要时需要意志努力的注意。
3．有意后注意是有着自觉目的，但无须意志努力的注意。
２２．知觉的基本特性（１）选择性(2）整体性(3)理解性（4)恒常性２３.运用遗忘规律有效的组织复习(1)及时复习,经常复习。
这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习;(2）合理分配时间；（3）做到分散复习与集中复习相结合；(4）反复阅读与试图回忆相结合；（５)复习方法要多样化;（6)运用多种感官参与复习。
24．创造性的培养(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2)注重创造性个性的塑造(３)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练2５.影响问题解决的主要因素(1）问题情境（２)定势与功能固着（３)已有的知识经验——迁移（4)原型启发(5)情绪与动机除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
26.马斯洛需求层析理论①生理需要②安全需要③归属与爱的需要④尊重需要⑤求知需要⑥审美需要⑦自我实现的需要27.不同气质类型在教学中的意义第一,不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性地因材施教。
第二,针对不同气质类型的学生特点,可以分别采取各种相适应的教育措施，帮助学生克服消极因素，形成良好品格。
第三,教师只有将不同气质类型的学生区别对待,一把钥匙开一把锁,才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习,充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。
28.课程内容的三个文件(一)课程计划课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
（二)课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
(三)教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中,教科书和讲义是教材的主体部分,故人们常把教科书与讲义简称为教材。
2９．基础教育课程改革的目标１. 实现课程功能的转变2. 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3. 密切课程内容与生活和时代的联系４．改善学生的学习方式5．建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度６. 实行三级课程管理制度30.新课改学生观学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
（1)学生是发展的人（2)学生是独特的人(3）学生是具有独立意义的人31.新课改提倡的学习方式自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。
学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
其具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
３2.新课改提倡的教师观(1）教师角色的转变（２）教师行为的转变(3)教师教学观的转变33.新课改的评价观第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。
第二,在评价对象上,要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。
第三，在评价主体上,要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。
第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。
第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考查。
第六,在评价方法上,要强调评价方式多样化,尤其注重把质性评价与量化评价结合起来,以质性评价统整量化评价。
第七，在评价者与评价对象的关系上,要强调平等、理解、互动,体现以人为本的主体性评价的价值取向。
３4.影响个体身心发展的因素(1)遗传(２）环境(3）个体主观能动性(4）学校教育35.学校教育在人的身心发展中起主导作用学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要原因在于以下几方面。
①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
36.个体身心发展的一般规律与教育启示（一）个体身心发展的顺序性教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进,“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
(二)个体身心发展的阶段性人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
（三）个体身心发展的不平衡性教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。
（四)个体身心发展的互补性互补性要求教育应结合学生实际,扬长避短,长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。