论八级考试大纲的重新修订及其影响
军队文职新大纲与旧大纲
军队文职新大纲与旧大纲
军队文职新大纲与旧大纲是指军队文职岗位的教育培训大纲的新旧对比。
军队文职新大纲主要体现了对军民融合发展要求的变化以及军队文职工作的新特点、新趋势和新需求。
新大纲注重培养文职人员的政治素质、思想道德素质、专业素质和综合素质。
在政治素质上，强调增强爱国、集体主义和奉献精神，坚决拥护党的领导。
在思想道德素质上，强调廉洁奉公、诚信正直和服务意识。
在专业素质上，注重培养文职人员的专业知识、技能和技术。
在综合素质上，强调培养文职人员的创新能力、协作能力和应变能力。
旧大纲相对来说较为简单，更注重培养文职人员的基础知识和技能。
在政治素质上，强调培养文职人员的政治信仰和党风廉政。
在专业素质上，注重培养文职人员的专业知识和专业技能。
在综合素质上，对文职人员的能力要求较为宽泛，没有明确指出要求培养创新能力、协作能力和应变能力。
可以说，军队文职新大纲相对于旧大纲来说更加注重全面素质的培养，更加适应了当前时代军事需求和文职工作的实际情况。
英语专业八级考试大纲(修订本)
英语专业八级考试大纲(修订本)总则国家教委<高等学校英语专业高年级英语教学大纲)规定，高等学校英语专业高年级英语的教学任务是“继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，重点应放在培养英语综合技能，充实文化知识，提高交际能力上。
” 同时，<大纲)也指出，“大纲的执行情况主要通过统一测试进行检查。
”“测试和评分应力求尽快达到标准化和电脑化，使其具有科学性、客观性和可行性。
”根据(大纲)中的上述规定，英语专业八级考试大纲规定了以下原则及考试内容：一、考试目的：本考试的目的是检查大纲的执行情况，特别是大纲所规定的八级水严所要达到的综合语言技能和交际能力，藉以促进大纲的进一步贯彻，提高教学质量。
二、考试的性质与范围：本考试是一种测试应试者单项和综合语言能力的尺度参照性水平考试。
考试的范围包括大纲所规定的听、读、写、译四个方面的技能。
由于大规模口试的条件目前尚不具备，所以有关“说”的技能暂缓测试。
三、考试时间与命题：英语专业八级考试于每年3月份举行。
由英语专业学生八级考试命题小组负责命题与实施。
四、考试形式：为了较好地考核学生运用语言技能的综合能力，既照顾到科学性、客观性，又照顾到可行性及高级英语水平测试的特点，本考试的形式采取客观试题与主观试题相结合，单项技能测试与综合技能测试相结合的方法。
从总体上来说，客观试题占总分的百分之四十，主观试题占总分的百分之六十。
客观试题与主观试题在各项试题中的具体分布见“考试内容一览表。
”五、考试内容：本考试包括五个部分：听力理解，校对与改错，阅读理解，翻译，写作。
该五部分分成两份试卷。
试卷一(PaperOne)包括前三部分；试卷二(PaperTwo)包括后两部分。
I．听力理解(PartI：Listening Comprehension)测试要求：(a)能听懂交际场合中各种英语会话和讲话。
(b)能听懂VOA或BBC节目中有关政治、经济、文化教育、科技等方面的记者现场报道。
英语专业四级、八级考试改革研究
英语专业四级、八级考试是中国教育部设立的，针对英语专业学生的水平测试。
近年来，随着全球化和教育改革的深入，这一考试制度也面临着改革的需求。
以下是对这一问题的研究和分析。
一、改革的背景和动因当前，世界各地的英语教育都在不断发展和变化，新的教学方法和评估方式不断涌现。
与此同时，中国的英语教育也在逐步改革，以适应社会发展的需要。
在这样的背景下，英语专业四级、八级考试的改革显得尤为重要。
首先，传统的考试模式过于注重语法和词汇的记忆，而忽视了学生的实际语言运用能力。
这导致了学生在实际交流中无法熟练运用英语。
因此，改革的目标之一就是改变这种局面，提高学生的实际语言运用能力。
其次，随着技术的发展，英语教育也出现了新的形式。
例如，在线学习、数字化资源等，为学生提供了更多的学习机会。
因此，考试改革也需要考虑如何利用这些新的教育形式，更好地评估学生的英语水平。
二、改革的内容和措施针对上述问题，英语专业四级、八级考试的改革主要涉及以下几个方面：1. 考试内容的调整：减少对语法和词汇的单纯记忆性测试，增加对实际语言运用能力的考察，如听力、口语、写作和翻译等。
2. 考试形式的更新：引入数字化和在线考试形式，提高考试的灵活性和便利性。
同时，利用人工智能等技术对考试进行评分，提高评分的客观性和准确性。
3. 评估体系的完善：建立多元化的评估体系，不仅关注学生的知识水平，还关注学生的实际能力、学习态度和价值观等方面。
具体措施包括：制定详细的考试大纲和评分标准；开发配套的数字化资源和学习平台；加强考试管理和监督等。
三、改革的影响和效果英语专业四级、八级考试的改革将对多方面产生影响：1. 学生方面：学生将更加注重实际语言运用能力的培养，而不仅仅局限于语法和词汇的学习。
这将有助于提高学生的英语交流能力，使他们更好地适应全球化的发展。
2. 教师方面：教师将需要更新教学方法和评估方式，以适应新的考试要求。
这有助于推动英语教育的改革和发展。
专四专八最新改革大纲解析及备考建议解读
4
新试题结构及重难点
I. Dictation 听写部分：10分钟 （改革前15分钟） 听写材料长度约80~90个单词 （改革前150个单词） 听四遍
2018/10/19
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测试要求: (a )能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听 材料； (b)拼写和标点符号正确无误，错误率不超过8%； 测试目的: 测试学生听力理解能力拼写熟练程度以及正确运 用标点符号的能力。 选材原则：题材广泛，以学生日常校园和社会生活 话题为主。
2018/10/19
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必考题
• 主谓一致：06,12,13,14,15 • Which of the following sentences is INCORRECT? (2014) A. Five miles seem like a long walk to me. (2013 ten miles) B. Ten dollars was stolen from the cash register. C. Either my sister or my brother is coming. D. Only one out of six were present at the meeting.
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• Mumps is a kind of infectious disease. (2013,2014) • -s结尾表单数的名词 表学科：economics, linguistics, mechanics, statistics, physics, mathematics, politics 表疾病：diabetes, measles, rabies
22
• • • • • •
代词（代词一致） 反义疑问句（祈使句） 倍数表达、比较 There be 句型( 2015; 2007) 限定词（位臵、搭配many a， such…） 固定搭配
专四专八改革大纲解析及备考建议
专四专八改革大纲解析及备考建议专四专八是我国高等教育中的英语水平考试，是测试学生英语阅读能力、写作能力、翻译能力以及听力和口语能力的一项重要考试。
随着中国与全球化的不断接轨，专四专八考试也在不断与调整，以适应社会需求和学生水平。
一、专四专八大纲解析1.题型调整：资料阅读题目增加，写作题目调整为对比观点的议论文题目。
传统的专四专八考试中，阅读理解题型占据了较大的比例，而对于写作和翻译能力的考察相对较少。
新的大纲中，资料阅读题目增加了一些，考察了学生对于文章的理解和分析能力。
写作题目也由传统的作文改为议论文题目，要求考生比较不同观点，提出自己的观点和论点。
2.口语考试时间调整原来的专八口语考试时间较短，只有几分钟，无法全面考察学生的口语能力。
新的大纲中，口语考试时间延长到了15分钟，可以考察学生的口语表达能力、语法准确性以及逻辑思维能力。
考试内容更加符合实际生活和工作需求，更加注重实用性和应用能力的培养。
二、备考建议1.加强基础知识学习英语考试的基础是词汇扩充和语法掌握，因此，在备考过程中要加强词汇的积累和复习，掌握常用词汇以及词义和用法的变化。
同时，要进行语法的复习，掌握英语语法的基本规则和使用方法。
2.多做真题和模拟题通过做真题和模拟题，可以熟悉考试题型和考试方式，掌握解题技巧和应试策略。
同时，也可以检测自己的学习进度和应试能力，及时调整学习方法和备考计划。
3.培养阅读和写作习惯专四专八考试中，阅读理解和写作能力是重要的考察内容。
因此，要培养阅读的习惯，多读一些英文原著、报刊杂志或者其他相关资料，提高对文章的理解和分析能力。
同时，也要加强写作练习，多写一些议论文，提升自己的写作能力和逻辑思维能力。
4.注重口语训练和听力提高口语和听力是专四专八考试中的重点部分，因此，在备考过程中要注重口语训练和听力提高。
可以通过参加口语培训班或者找外教进行口语练习，提高口语表达能力和语音语调的准确性。
同时，也要多听一些英文音频或者观看英文电影、纪录片，提高自己的听力水平和听力理解能力。
专八改革新政及备考建议
专八改革新政及备考建议作者：纪军来源：《新东方英语》2016年第03期2015年8月，高校外语专业教学测试办公室发布了《关于英语专业八级考试（TEM 8）题型调整方案》，并宣布从2016年起对专八考试的试卷结构和测试题型做局部调整。
试卷共包含五部分：听力理解、阅读理解、语言知识、翻译和写作。
考试时间为155分钟。
改革后的专八题型有以下调整：取消新闻听力和人文知识;取消翻译的英译汉，保留汉译英;听力理解讲座部分的长度变长，题量增多，由原来的10道题变为15道题;写作部分不再考查话题作文，而是要求考生先阅读1000词左右的文章，然后再做摘要型议论文写作。
改革后的专八考试更注重语言的灵活运用，侧重考查考生综合运用英语进行交际的能力。
新专八究竟有何具体变化？面对新变化应如何备考？如何在冲刺阶段做到有的放矢，事半功倍？本文笔者将结合新专八各部分题型介绍改革内容，并为考生提供冲刺阶段的备考建议。
听力理解改革后的听力理解包含两项：讲座（Mini-lecture）和会话/访谈（Conversation or Interview）。
考试时间为25分钟，原有的新闻听力取消。
下面笔者分别介绍讲座和会话/访谈的题型特点及备考建议。
1 讲座该部分由一个约900词的讲座和一项填空任务组成，考查形式为听录音填空。
要求考生边听边记笔记，然后完成填空任务。
讲座录音只播放一遍。
每道题需填答案的长度不超过三个单词。
根据官方样题中的讲座“Understanding Academic Lectures”，考生可以看出改革后该部分录音的选材并未改变。
备考建议不少考生觉得该题型很难，其实并非如此。
考生在听录音之前有30秒的预读时间，可以提前浏览答题卡上的填空任务，了解自己要重点听哪些信息，答题难度由此减半。
此外，根据题目要求，该部分题目答案并不唯一，考生只要填入语义和语法都正确的答案即可得分。
例如，官方样卷第1题需要考生填入“意义载体”的对应英文，无论考生填入carriers of meaning、meaning carriers还是parts of language皆可得分。
一注新旧大纲对比
一注新旧大纲对比（最新版）目录1.新旧大纲的对比概述2.新大纲的主要变化3.旧大纲的主要特点4.对比新旧大纲的优缺点5.对新旧大纲的适用人群和场景分析正文一、新旧大纲的对比概述随着时代的发展，知识体系也在不断更新。
对于学习和教育来说，大纲是必不可少的指导性文件。
本文将对新旧大纲进行对比分析，以帮助读者更好地了解它们的特点和适用情况。
二、新大纲的主要变化1.结构上：新大纲在结构上更加清晰，模块化程度更高，便于学习和理解。
2.内容上：新大纲增加了许多新兴领域的知识，同时删除了一些过时的内容，以适应社会发展的需求。
3.难度上：新大纲适当降低了部分知识点的难度，以降低学习难度，提高学习效率。
三、旧大纲的主要特点1.结构上：旧大纲的结构相对较为混乱，缺乏明确的模块划分。
2.内容上：旧大纲的知识点较为陈旧，缺乏对新兴领域的关注。
3.难度上：旧大纲中的部分知识点难度较高，不利于学习者掌握。
四、对比新旧大纲的优缺点1.新大纲的优点：结构清晰、内容新颖、难度适中。
缺点：可能对一些传统知识点的关注不足。
2.旧大纲的优点：对传统知识点有较全面的覆盖。
缺点：结构混乱、内容陈旧、难度较高。
五、对新旧大纲的适用人群和场景分析1.新大纲适用人群和场景：适应新兴领域发展的学习者，需要提高学习效率的人群，以及需要应对新大纲考试的考生。
2.旧大纲适用人群和场景：对传统知识点有较高要求的学习者，不需要应对新大纲考试的人群。
总结：新旧大纲各有优缺点，学习者需要根据自己的需求和实际情况选择合适的大纲进行学习。
军队文职新旧大纲对比
军队文职新旧大纲对比军队文职人员既不参与实战，又与军事作战息息相关。
他们在后方提供支持和服务，确保军队的正常运转。
文职人员的工作涉及行政管理、人力资源、后勤保障、情报收集和分析等多个领域。
为了更好地负责这些工作，军队需要制定和完善文职人员的培训大纲。
在过去的几年里，军队文职新旧大纲发生了一些重要的变化。
本文将对比新旧大纲的不同之处。
一、新旧大纲的制定背景和目的1. 旧大纲的制定背景和目的旧大纲是在过去几十年里制定的，根据当时的战争形势和军队发展需求而设计。
目的是为了培养和选拔合格的文职人员，以适应军队后勤保障和行政管理工作的需要。
2. 新大纲的制定背景和目的新大纲的制定背景是当前国际安全形势的变化和军队改革的需要。
新大纲的目的是更好地培养适应现代军事需求的文职人员，提高他们的专业能力和综合素质。
二、新旧大纲的培养模式对比1. 旧大纲的培养模式旧大纲注重基础知识和技能的培养，强调理论学习和实践操作相结合。
培养模式主要以课堂教学为主，配以一定的实践环节。
2. 新大纲的培养模式新大纲更加注重实践和应用能力的培养，倡导理论与实践相结合、理论联系实际的教学方式。
培养模式更加注重学员的实际操作能力和解决问题的能力。
三、新旧大纲的课程设置对比1. 旧大纲的课程设置旧大纲的课程设置包括行政管理、军事后勤、情报收集与分析、国防法律等相关领域的基础理论和实践技能。
2. 新大纲的课程设置新大纲的课程设置更加注重开展国际安全、军队改革、信息化建设、国防战略等重要领域的学习和训练。
同时，在培养文职人员的核心能力、领导力、组织协调能力等方面也加强了培养内容。
四、新旧大纲对综合素质的要求对比1. 旧大纲的综合素质要求旧大纲对文职人员的要求主要集中在基本素质方面，包括行政管理能力、沟通协调能力、组织规划能力等。
但对于其他方面的素质要求相对较低。
2. 新大纲的综合素质要求新大纲对文职人员的综合素质要求更加全面，不仅要求具备基本素质，还要求具备分析问题、解决问题和创新能力。
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生正向反拨（ｏｉ ｅ ｋ ａ ） ｐｓｉ ｂｃｗｓ 或有益反拨 ｔ ａ ｖ ｈ （ｅｅｃｌ ｋ ａ ） ｂｎｆｉ ｂｃｗｓ 和负向反拨（ｅａｖ ｉａ ａ ｈ ｎｇｔｅ ｉ
ｂｃｗ ｓ） ａｋ ａ 以及显性反拨（ｖｒ ｂｃｗ ｓ） ｈ ｏｅ ａ ａ 和 ｔ ｋ ｈ 隐性反拨 （ｏｅｔ ｋ ａ ） ｃｖｒ ｂｃｗ ｓ 。反拨作用的正 ａ ｈ 向与负向是相对于是否有利于促进教学、 提
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又 通讯地 址 ： ６７ ２ ０１山东省青岛科技大学外国语学院） ６
国外外语教学（ 川刀几 ２０ 八） ５年第 １期 ０
（ｒ ｉｅｃ Ｔｓ ） Ｐｏｃｎｙ ｔ 往往作为选拔性考试， ｆｉ ｅｓ 将
考生之间水平的高低区分开来。它“ 不一定 考虑学生学习时的教学大纲、 教材内容和教 学方法” （徐强，００ １６ 。水平考试 的 目 ２０ ：６ ）
的 是以考生的工作要求或学习要求为出发
点，根据语言理论所设计的标准来测试考生 “ 现有的语言能力” 邹 申，００２ ） （ ２０ ：３ 。与之相
学要求、 教学原则、 教学方法与手段以及测试 与评估等方面有 了更高的要求。与之相适 应， 高等学校外语专业教学指导委员会英语 组于２０ 年组建了八级考试大纲修订小组， ０２
纲 ， 语 人才培 标、 程 置、 》 在英 专业 养目 课 设 教
４ Ｓ ｂｅｔ ｒｎ ｏ －ｉｔ ｕ ｔ ｔ ． ｔ ４ ａ ｄ ｍ ｄｇ ｓｂｅ ） ｕ ｓ （ ｓ ｉ １ ） ８ ２ ） ５ ３ ） ２ ３ １ ４ ） ５ ９ ５ ） １ １ ６ １ ） ５ ３ ２ ７ ） ８ ９ ８ ） ４ ３ ９ ５ ） ６ ４ １ ） ０ １ １） １ ３８ ５ １ ） ８ ３ ２ １ ４ １ ） ５ ８ ３ ３ ７ １ ） １ ４ ８ 巧） ５ ６ １ ） ６ ５ １ ） ５ ０ ７ ９ ４ １ ） ５ ０ ８ ３ １ ） ９ １ ２ ） ６ ９ ０ ７ ２ ） ８３ １ ９６ ２ ） ３ ６ ２ ９ ２ ） ３ ３ ２ ） ５ ４ ４ ２ ） ７ ６ ５ ８
２ ５
７ ９ ９ ５ ７ ５ １ ７ １ ２ ０ ２ ４ ６
４
对 高等 校 《 学 英语专业八级考 纲》１ ７ 试大 （ ９ ９
今 乙 产 令乙 代 乡 勺之‘之户之 已‘泌产 巴 二‘ 奋 佗心‘心，杏 兮已 ‘之‘吧户 二ｅ佗心，色 ‘心‘之佗之佗之侧 乡二 Ｊ 二 ‘吧‘ｅ 之佗心砂之 宝 ‘之 佗心州 乙 之佗之‘心代沁‘之 勺 ‘ 之 剖‘ 产之 ‘之 之 佗 ‘之‘之汽 乙 卜
级考试大纲的变 动情况， 就新颁布 高等学 场《 校英语专业八级考试大纲》２０ 年新版） （０４ 可能产生的 影响进行探讨， 以便让英语专业八级考试更好地为《 高等学校英语专业英语教学大纲》 施和学 的实
生交际能力的培养服务。
一、 引言 为迎接 ２ 世纪新形势对高等教育的挑 １ 战， 我国高等学校英语专业 自本世纪起采用 ２０ 版《 ００ 高等学校英语专业高年级教学大
时间 （０分 钟 ） １ 。同 时， 来 Ｓｃｏ Ａ 原 ｅｉ ｔ ｎ （ ｅ ｉ Ｃ ｍ ｒ ｅｓ ｎ 的阅读材料由２０ Ｒ ａ ｎ ｏ ｐｅ ｎｉ ） ｄ ｇ ｈ ｏ ５０ 个单词提高到 ３０ 个单词， ００ 考试时间不变。 ３新大纲对写作部分也作 了重大调整 ， ） 文章长度由 ３０个单词增加到 ４０个单词 ， ０ ０ 考试时间由 ６ ０分钟缩短到 ４ 分钟。 ５ ．． ４删除了修订本中的注意事项。考试由 分上、 下午进行改为仅用一个上午， 总的考试 时间由 ２５ １ 分钟缩短到 １５ ８ 分钟。
国外外语教学 （ Ｌ Ａ ０ 年第 １ ＦＴ ） ０ ２
家李筱菊（９７ ５ ） （ ９ ；６ 则将其归类于超测试效 １
度（ｅ ｎ－ｅｅ Ｖｌｉ） Ｂｙ ｄｈ ｔｔ ｉｔ 的一种， ｏ ｔ －ｓ ａｄｙ 即反拨
效度（ａ ｗｓ ｖｌｉ ） Ｂｃ ａ ａｄｙ。李筱菊认为， ｋ ｈ ｉｔ 反拨
作用指的就是“ 考试对教学是不是有 良好的 反拨效应” 。
《 大纲》 所规定的听、 写、 读、 译四个方面的能
力以及英语专业知识”新考纲， ０ ：） （ ２ ４２． ０ ２ 与此同时，０４版新考试大纲对八级 ２０ ， 考试的“ 性质” 作了重新界定。１９ ９７年修订 本将八级考试定性为“ 一种测试应试者单项 和综合语言能力的尺度参照性水平考试”修 （
这一新的考试项 目外 ， 还有一些值得关注的
变化 ：
１听力理解中原来的 Ｓｃｏ Ａ Ｔ ｌ） ） ｅｔｎ ａ 与 ｉ （ ｋ
Ｓｃｏ Ｄ ｏ －ａｉ ｅ ｉ （ ｔＴｋ ｇ＆ Ｇｐ ｉｎ） ｔｎ Ｎ ｅ ｎ ａ－ ｌ ｇ 两项 Ｆｌ ｉ
合并为 Ｓｃｏ Ａ Ｍｉ－ｅｔ ｅ一项， ｅｔｎ ｎ Ｌｃ ｒ） ｉ （ ｉ ｕ 保留了
八级考试作为一种全国性大规模考试， 它所起的作用不仅仅是检查已学完高年级阶 段课程的学生是否达到《 高等学校英语专业 英语教学大纲》 所规定的要求 ， 它也必然会产 生相当可观的反拨作用。它对教师的教学 目 标和方法以及学生的学习 目的和方法都会产
识指的是英语 国家概况 、 英语文学和英语语 言学这样一些非常重要的英语专业知识。我 们完全可以相信 ， 新考试大纲将这些重要 的 英语专业知识考查纳人八级考试的范围， 必 定会引起教学行政部门、 教师及学生们足够 的重视。同时 ， 教材编写者 、 课程设计者以及 教学研究人员也会受新大纲的影响， 对各 自 的工作作出相应的调整。 ２２０ 版新大纲以教学检查类考试取 ．０４ 代了水平考试的提法 ， 使八级考试的性质和 范 围 发 生 了 很 大 的 变 化。水 平 考 试
构效度的一个重要依据。我国著名测试学专
订本， ＇；）而２０ 版则将其改为“ １９ ２， ０４ ９７ 标准 参照性教学检查类考试”新考纲，０４２ａ （ ２０ ：）
“ 标准参照考试” 尺度参照考试” 与“ 同是英语
测 试学中 英文专业术语Ｃｉｒｎｅｒｃ ｒ ｉ－ｆｅ ｅ ｔ ｏ ｒｅｎ ｄ ｅ
ｒｓ 的两种中文译法 。值得注意的是，０４ ｅｔ ｓ ２０ 版新大纲以教学检查类考试取代了水平 考 试， 对考试性质的描述有 了较大的变化。 ３在考试内容方面 ， ， 除了增加人文知识
３ ０
国外外 语教学 （？ Ｔ ）０ ５年第 １ ｆ Ａ ０ Ｌ ２ 期
试论八级考试大纲的重新修订及其影响
漳 范 州师 学院 吴伊 南
提 要： 高等学校英语专业八级考试所起的作用不仅仅是检查已学完高年级阶段课程的学生 是否达到《 高等学校英语专业英语教学大纲》 所规定的要求， 它对教师的教学 目 标和方法以及 学生 的学习目的和方法都会产生重要的影响。本文结合当前语言测试的研 究状况及新 、 旧英语专业八
９７ ６３ ６ ６ ７５ ０ ４６ ４６ ９ ９ ５
２ ２
７５ ４ ３ ８ ５ ６ ９ ５ ２ ８０ ９ ４９ ０
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６ １ ２８ ４６ ９ ３２ ４ ８ ９ ８ ５１ ３ ２ ２ ４ ２ ３ ９ ２８ ２９ ６ ８ ２ ４ ９ ９ ６ ７４ ２８ ４ ６ ６９ ０
６７ ３ ９
８９ ０ ７９ ８０ ９ ３
７３ １６ ３ ９ ８ ７ ３ ０ ９４ ６ ２５ ８ ５ ７ ２ ６ ９ ５ ６
Ｎ ｔＴｋ ｇ＆ Ｇｐ ｉｎ 这一传统形式。 ｏ －ａｉ ｅ ｎ ａ－ ｌ ｇ Ｆｌ ｉ
听力理解的总分值 比重 由原先的 ２ 降为 ５ ２ ％， ０ 时间由 ３ ０分钟缩短为 ２ 分钟。 ５ ２ 阅读理解部分取消 了原来 Ｓｃｏ Ｂ ） ｅｔ ｎ ｉ
（ｋ ｍｎ ａｄ ｎｉ ） Ｓｉ ｉ ｎ Ｓａｎ ｇ的项目 ｍ ｇ ｃ ｎ 和其所需的
年修订本， 以下称修订本） 进行 了修改并于 ２０ ０４年审议并通过了新的专业八级考试大 纲（０ ４年新 版 ， ２０ 以下称新 考纲） ０４版 ） ２０ ｝ 《 高等学校英语专业八级考试大纲》 在保留原 大纲（ 修订本） 大部分内容的基础上 ， 作了一 些重大调整。从教学法及测试学的规律性来 看， 考试大纲的这些变化和调整无疑对高校 英语专业教师的教学 目标和方法以及学生的 学习目的和方法都会产生重要的影响。本文 尝试将 ２０ 版的新大纲和原有 １９ 版大纲 ０４ ９７ 修订本进行 比较和研究， ２０ 年新版大纲 对 ０４ 对相关的英语教学与学 习可能会产生的影响 进行有益的探讨。 二、 新旧八级考试大纲的对比 一般地说 考试大纲是根据教学大纲而 ， 制定、 随着教学大纲的 变化而变化 的。２１ ０４ ０ 版（ 高等学校英语专业八级考试大纲》 根据 ２０ 版《 ００ 高等学校英语专业高年级教学大 纲》 的指导思想， 对高等学校英语专业八级考 试作了如下修改： １２０ 版新考试大纲强调“ ．０４ 增强对文化
（９３１０ １１认为考试在内容、 １９ ： 一 ２） ２ 态度、 方
法、 速度、 顺序、 程度与深度等十五个方面影 响了教学与学习， 而这种反拨作用依测试重
要程度的大小而有所不同。 ａｅ（９６ Ｂｉｙ１９： ４ ｌ ２ ６
一 ７） ２２则从更广泛的范畴上来探讨这种反拨 作用： 考试直接影响参与者（ 教师、 学生， 还有 教材编写者 、 课程设计者和研究人员等）参 ； 与者经历了各种与考试有关的各个过程 ； 这 些过程导致了与各类参与人员相关联的一些 特定的变化 。越来越多的应用语言学家认 为， 考试的反拨作用归根结底属于考试效度 的范畴。Ｓｍ ｅＭ ｓｃ（９６２２ 认为反 ａ ｕｌ ｓｋ ９ ： ） ｅｉ １ ４ 拨作用体现了结构效度的结果， 属于评估结